2018新教科版九年级物理上册教案(全册表格式103页)AlnqwA

教学过程【新课引入】

上节课我们学习了燃料燃烧时放出热量与燃料的质量和燃料的热值有关（Q = mq）。那燃料燃烧时放出的热量，通过热传递会被吸收，那么物体吸收热量的能力与那些因素有关呢？

【新课推进】

一、物体的吸热能力

大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 我们知道在夏天，同样在太阳的照射下，沙子会很烫，而河水里却比较凉呢？下面我们通过一个实验来说明。

演示实验：P12图1-3-3实验

出示盛有等质量的水和沙子的两只烧杯，但我

们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？

（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物

质的属性，沙子密度比水大。

在同一个酒精灯下加热大概6min，在相同的时

间里水和沙子吸收的热量也大体相等。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等

的水和沙子在温度升高的度数相同时，水吸收的热

量比沙子多。

二、比热容

1.通过实验我们发现：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。

比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。

2．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)

单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。

例如：水的比热容为4.3×103J/(kg·℃)，表示1kg的水温度降低1℃放出的热量或者它温度升高1℃吸收热量为4.3×103 J。

3．查比热表：

（1）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图1-3-4，说明利用水取暖和冷却的原理) 由于水的比热较大，因此在升高或降低相同的温度时，水吸收或放出的热量较多。用水取暖时，水的比热较大，水温度下降放出的热量较多，取暖效果要好；用水冷却时，水的比热较大，水温度升高吸收的热量较多，冷却效果要好，年前日本大地震，引发海啸使核电站发生核泄漏，救援时曾用直升机洒海水来给发生核泄漏的核电站冷却降温。

（2）分析教材P15“海洋性气候和大陆性气候”，说明为什么夏季

内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

水的比热最大，这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温

度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相

同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。

Q 放 ＝ Q 吸÷50% ＝ 6.88×106 J÷50% = 1.376×107

J

天然气热值为8.3×107J ／m 3

，根据燃料完全燃烧释放的热量：Q 放 = mq

得：V = Q 放÷q = 1.376×107 J ÷8.3×107J/m 3 = 0.166 m 3

答：为使2Kg 的水温度从200C 加热到1000C ，水需要吸收6.88×106

J 的热

量，需要完全燃烧0.166 m 3

的天然气。

练习：热水器给2kg 的水加热，水温升到了40℃时，需要吸收多少焦耳的

热量？这些热量相当于多少千克木炭完全燃烧放出的热量？

已知木炭的热值：J/kg 1036.37

⨯=q 。

【课堂小结】

本节课学习了物体吸热和放热的公式并进行了计算。需要注意： 1、规范物理计算的步骤和书写格式 2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到” 【板书设计】

1、 吸热公式：Q 吸＝cm （t-t 0）

c 是物质的比热，单位是J/(kg·℃)；m 是物质的质量，单位是kg ；t 0初温，t 是末温，单位是℃。 2、放热公式：Q 放＝cm （t 0 - t ） 【作业布置】

教 学 反 思

教学 课题 第一节 内能的利用和热机 第 周 星期

教 学 目 标

1.知识与技能：(1)知道利用内能来：加热和做功；

(2)知道热机中能的转化；

(3)常识性了解火箭原理。

2.过程与方法：(1)通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功； (2)通过实例分析学生了解如何利用内能。

3.情感、态度与价值观：

(1)通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力；

(2)通过阅读扩展学生的知识面。 教学 重点 热机中能的转化

教学 难点 利用内能来做功解释生活现象 教学 方法 实验、交流讨论

教学 准备

铁架台，试管，试管夹，试管塞，水，气球，玻璃管，自制走马灯等。

教学过程【新课引入】

一、复习旧识：

（1）什么是内能？

（2）如何才能改变物体的内能？

二、引入新课

既然可以通过加热和对物体做功来增加物体的内能，那么当物体内能减少时，将会产生什么样的作用呢？根据能量守恒定律可以知道减少的内能不会凭空消失，它会转移到其他物体上或转化成其他形式的能量。下面举几个例子大家判断一下是内能转移了，还是转化了。

【新课推进】

一、利用内能来加热

下面例子中是内能转移了，还是转化了。

锅炉烧水；家用暖气设备；用高炉炼钢；生火做饭。

上面的例子都是内能的转移，它们有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式——加热。

你还能举出利用内能来加热的例子吗？

例如：煮饭、取暖、工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等

内能可以从一个物体转移到另一个物体，那么内能可以转化成其他能量吗？下面通过一个实验看看内能是如何转化的。

二、利用内能来做功

阅读教材，说说右图实验中能量的转化过程？

教师补充分析：燃料的化学能转化为内能，传给水使水沸腾

变成水蒸气，水蒸气驱动叶轮转动，这时水蒸气的内能转化为叶

轮的机械能。

总结：燃料燃烧(化学能转化成内能)――通过热传递供给水和水蒸汽――水蒸汽对叶轮做功（内能转化成机械能）。

这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功

出示走马灯，说明其来历，点燃蜡烛走马灯转动。

请学生分析这个过程的能量转化。

在八百多年前，我国就发明了如图这种流行于民间

的玩具式走马灯，它的工作原理和近代的燃气轮机相同。

如果点燃走马灯内的蜡烛，燃烧产生的高温气体将向上

运动，运动的热空气便推动纸风车和固定在转轴上的纸

马转动。这种走马灯工作时将内能转化为机械能。

生活中利用内能做功的很多，比如烧水时，水蒸气将壶盖顶起。有个故事说的正是这一现象瓦特从中得到启示，改进了蒸汽机。下面我们来看看蒸汽机的工作原理。

三、热机

把内能转化为机械能的机器称为热机。

1、热机的工作原理：通过燃料燃烧将化学能转化为内能，物体对外做功将

内能转化为机械能。

蒸汽机、内燃机（发动机）都是热机。下面以蒸汽机为例说明热机的工作原理。

2、蒸汽机

如图所示，蒸汽机有以下几部分组成：

(1)锅炉：通过煤炭给上面的锅炉加热，产生水蒸气。这过程是将煤炭

的化学能转化成内能。

(2)气缸：锅炉内的水蒸气通过导气管进入气缸推动活塞做功。这过程

是将水蒸气的内能转化为活塞的机械能。排气孔排出废气，在利用

惯性和气压将活塞推回，完成往复运动。

(3)飞轮（轮子）：通过连杆和曲轴将活塞与飞轮（轮子）连接。连杆和