师范学校书法教学策略初探

须开设一 节书法课 ） 。而作为培 养教 师的
师 范学 校 ， 重 书 法教 学 则 尤 显 重要 。 注
法刚开始主要是掌握执使 毛笔 、 掌握毛笔
的 用笔 规 律 、 习基 本 笔 法 。 练 要做 到这 些 ， 的学 习习惯 。这对 师范生 以后的终 生学 从 篆书 、 个 人 认 为 师 范 书法 教 育 不 应 是 单 纯 的 技 隶书 、 书三种书 写形态入 手均 楷 习来 说 是 最 大 的 收 获 。 学 习 书 法 从 运 笔 可 ， 中 ， 楷 书 入 手 学 习 书 法 是 最 好 的 其 从 能教 育 ， 更应是师范生的素养教育。 如 疾 顿 首先 ， 书法是美育 的重要载体。著名 过 程 中 的 细 微 的 变 化 ， 提 按 、 涩 、 种方法。首先 ， 楷书处于汉字书体发展
德 育 的 重 要 途径 。 其 次 ，书 法 学 习 促 进 良 好 品 德 的 形
出有毅 力恒 心 、 自觉完 善 自我 、积 极 向
上 、 丝不 苟 、 益 求精 的意志 品 质 ， 一 精 潜
做好计划关、 把好 示范关 ；“ 三定 ” 就是定
摹 本 、 时 问 、 质量 。 定 定 关 键词 ： 范 师 书法 教学 策 略 书法艺术有着 悠久的历史 ，
者 变得有耐心 、 细致。 作为教 师基本功 ，书法 的 技法学 习则是 师范 书法教学 的
核心 。
有几千年 了。书法艺术是借助于
汉字 的造 型来 表现 作 者思 想感
情 与 审 美 意 向 的一 门艺 术 。学 习
我 认 为 ，在 教 学 中教 师应 把好 “ 关 ”做 好 “ 定 ” 五 、 三 。
“ 关” 五 即过 好 认 识 关 ， 选
书法 既可 以美化我们的生活 ， 又 可 以提高 人们的审美情趣 ， 净化
人 们 的心 灵 。作 为 一 名 优 秀 的 小 学 教 师 ，无 论 在 教 学 活 动 中 ， 还 是 在 现 实 生 活 中 ， 备 书 法 艺 术 具 的基本 知识 与素 养是 十分 必要 的 （ 家教 育 部 已 正 式 下 发 通 国 知 ，要 求 小 学 从 ２ １ 年 下 学期 起 每 周 必 ０１
学习则是师范书法教学的核心 。 在教学中
教 师 应 把好 “ 关 ”做 好 “ 五 、 三定 ” “ 关 ” 。 五 过 好 认识 关 、 好 工 具 关 、 好 笔 法 关 、 选 练
人完美地结合起来。 早在西汉 晚期扬雄在 《 扬子法言 》 中就说 过 ： 书 ， 画也。 ” ‘ 心 而 今， 通过学 习规范 书写 ， 成严谨 而 良好 养 的人格 风范 ， 陶冶高 尚情操 ， 也是 师范 生
移默化地提 升人 的修养和 情操 。因此 书 法也对 于形成 师范生 的个 性特征 起到 了
帮助—— 书法 能使 狂 妄 者变 得 持 重 ： 拘 谨 畏 缩 者 变 得 开 朗 ； 心 大 意 粗
基本 成形 的汉 字 出现 于殷 商时
期 ，毛 笔 在 战 国 时 期 就 出现 了 ， 可 见 我 国 书 法 艺 术 的 历 史 至 少
一
笔 者 从 事 师范 美 术 教 学 已 近 二 十 年 ，
力 足等缺 点 ，并 渐渐养成 严谨和认 真
轻重 、 缓急 的运 用， 到每一个 笔 画、 偏 书 法 家 陈 振 镰 曾说 ：书 法 艺 术 是 艺 术 美 挫 、 “
一
演 化 的 中 间 环节 ， 是 方 块 汉 字 最 后 成 形 也
鸯 幽 …
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一 — — ～
正如古人所 说 ： 古人学 问无遗 力 ，少壮 “
功 夫 老 始 成 。” 期 的 书 法 学 习将 会 训｝ 长 练
师范学校书法教学策略初探
黼安徽省霍邱师范学校 朱从军
摘 要 ： 为 教 师 基 本 功 ， 法 的 技 法 我 国 传 统 的 书 法 理 论 中 ， 作 书 习惯 把 写字 与做
好 工具 关 ， 好 笔 法 关 ， 好 计 练 做
划关 ， 好示范关。 把 过 好 认 识 关 。 刚入 师 范 课
堂 的 学 生往 往 不 知 学 书 法 的 规 律 ， 开 始 就 从 行 书入 手 。 至 一 甚 有 的 一 开 始 便 学 草 书 ， 由于 对 成 。当学 生 们 练 习一 段 时 间 的 书 法 后 ， 会 笔 法 、 构 法 不 甚 了 解 ， 是 经 过 多次 反 结 于 自觉改变 从前 的 多动 、 心 、 意 力差 、 复 仍未入 门， 了不少弯路。其实学 习书 粗 注 走 意 志 力 不 强 、 察 力不 够 、 仿 力和 想 象 观 模
美 的 能 力 。 书 法 是 形式 美 的 艺 术 ， 笔 的 会 自然 地 融 化 到 点 画 中 ，并 自 然 地 产 生 用 轻 重 、 浅 、 慢 诸 法 ， 意 的凝 重 、 脱 心 理 与 生 理 上 的 相 互 感 应 ，调 整 书 写者 深 快 笔 洒 内 几 乎所 有 书体 基 本 的 用 笔 方 法 ， 线 条 对
以及 附着于线条 边缘 的装饰性成 分也 有 较高的书写要求 ，掌握 了楷书的笔法、 结
各色 ， 风格 的端庄流 畅大气之别 ， 、 、 个 人的情绪 与耐性 ，从 而影 响师范生 自 真 草 隶 、篆诸体方圆长扁等可谓形式多样 ， 为 身 的 品 格 与 性 情 。
我 们 展 示 了各 种 各 样 的 外 在 形 态 美 ， 用 如
字 行 都必须精 神专注 ， 的 书体 之一 ， 有 严 谨 的 法 度 ； 具 其次 ， 书 楷 中 最 具 有 理 念 意 义 又 最 淳 朴 的 美 的 形 旁 、 、 的书写训练 ， 丝不苟 。只有如此 ， 人们的精神意识才 中的 用笔 法较为复杂 ， 包容 了篆 、 隶书在 式 。 学 习书 法 能不 断地 提 高 欣 赏 美 、 造 ” 创