最新情景默写练习

情景默写练习

1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：

2．杜甫在《登高》中发出：的感慨，抒发了漂泊异乡．年

老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

3．杜甫在《登高》中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“____________ ____，_____ ___________。”

4．杜甫在《登高》中，写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：

5．用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是：

6．情景交融．意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：

7．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

8．本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：

9．杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是:

10．杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:前人也曾

把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

《锦瑟》

1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“________________，________________”

2．《锦瑟》一诗的颈联是：“________________，________________”，它表现的这种可望不可即

的理想境界代表的是诗人全部的情感。

3．《锦瑟》用典的四句诗：“________________，________________。 ________________，

________________。”

4．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：

“________________，________________。”

答案：（1）空山新雨后，天气晚来秋。

（2）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（3）随意春芳歇，王孙自可留。

默写二

（1）《山居秋暝》中由写景转入写人，以动写静的句子是：，。（2）《从军行》中直接体现守边将士不怕艰苦誓死杀敌，保卫国家的句子是：，。

（3）《山居秋暝》中动静结合描写山中具体景色，体现清幽环境的句子是：，。

答案：

（1）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（2）黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

（3）明月松间照，清泉石上流

默写三

（1）《从军行》中运用直接抒情，表现戍边将士的大无畏精神和必胜信心的句子是：，。

（2）《登高》中描写眼前景象，点明季节、环境，体现秋天肃杀凄厉是句子是：

，。

（3）《登高》中描写自己愁病形象，抒发忧国伤时，壮志难酬的两句是：

，。

（4）《登高》中描写秋山秋水，也传达时光易逝的两句是：，。

（5）《登高》中从时空着笔，抒写登高悲秋心情的两句是：，。

答案：

（1）黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

（2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（5）万里悲秋常作客，百年多病独登台。西师版数学五年级下册教案

第一单元分数

分数的意义（一）

【教学内容】

教科书第1~2页的例1以及相关的练习。

【教学目标】

1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。

2培养学生的分析能力和归纳概括能力。

【教学过程】

一、复习引入

师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？

二、教学新课

1教学例1，理解单位“1”

师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。

黑板画图演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。

师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？

等学生分好后，抽一个学生分的小圆展示。

师：这时，小华的爸爸又提出了问题。

演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？

引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。

师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？

引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。

师：为什么会出现这种现象呢？

引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。

师：前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？

让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。

师：像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图。

出示第2页的熊猫图。

师：这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？

请分一分，并填空。

引导学生观察单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。

师：通过上面的研究，同学们有什么发现？

引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。

师：像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。

板书单位“1”的含义。