计算机辅助教学理论与实践研究

计算机辅助教学理论与实践研究

[摘要]：本文对计算机辅助教学的理论方面相关的内容进行了详细的阐述和分析，并且结合自身的相关经验，对计算机辅助教学的实践方面进行了探讨和研究，希望可以帮助计算机辅助教学在实际应用当中起到更好的效果。

[关键词]：计算机；辅助教学；理论和实践

1.计算机辅助教学的具体概念

计算机辅助教学的方式和方法有很多种，所以计算机辅助教学的概念也不是唯一的。我们可以从狭义上和广义上来对计算机辅助教学的概念来进行阐述。

1.1狭义上的概念

计算机辅助教学的概念从狭义的角度来理解，就是在课堂上老师利用计算机的教学软件来对课堂内容进行设计，而学生通过老师设计的软件内容来对相关的知识进行学习。也可以理解为计算机辅助或者取代老师对学生们进行知识的传授以及相关知识的训练。同时也可以定义计算机辅助教学是利用教学软件把课堂上讲解的内容和计算机进行结合，把相关的内容用编程的方式输入给计算机，这样一来，学生在对相关的知识内容进行学习的时候，可以采用和计算机互动的方式来进行学习。老师利用计算机丰富了课堂上的教学方式，为学生创造了一个更加丰富的教学氛围，在这种氛围下，学生可以通过计算机间接的老师进行交流。我们可以理解为，计算机辅助教学是用演示的方式来进行教学，但是演示并不是计算机辅助教学的全部特点[1]。

1.2广义上的概念

计算机辅助教学的概念从广义的角度来理解，就是把计算机辅助教学看作一种教学的媒体形式，这种教学的媒体形式可以丰富教学过程中的途径和方法，并且可以提高整个教学过程的质量和效果。利用计算机来丰富课堂教学方式，可以有效的促进整个教育体系的完善，帮助课堂教学方式向着更好的方向发展。这种把教学过程和计算机互相结合起来的方式，对于整个教学过程起到了一个优化的作用，就可以把这个过程定义为计算机辅助教学。

2.计算机辅助教学的实践内容

2.1计算机辅助教学的具体方式

在我们国家，一般学校主要采用的一种课堂教学形式就是老师面对学生进行教学，这种教学的形式已经存在了很多年，它有它存在的价值和意义。因为在老师教育学生的过程中，老师和学生的互相交流是非常重要的，学生和学生之间的互相学习也必不可少，这种人与人之间情感上的影响和互动是计算机无法取代的，所以计算机只能成为一个辅助的角色来为这种教学形式进行服务。计算机辅助教学是可以帮助课堂教学提升教学质量的，但是计算机辅助教学不一定要仅仅体现在课堂上。我们都知道老师给学生传授知识的过程分为，学生预习，老师备课，最后是课堂传授知识[2]。在这个过程中，计算机辅助教学完全可以针对这个过程的单个环节来进行服务和帮助，例如在老师进行备课的这个环节，计算机完全可以提供一些专门的备课软件以及系统，虽然这种备课的软件服务的是老师，但是它却可以有效的提升老师备课的效率和质量，使得老师可以更好的来组织授课的内容，这其实也是从另外一个角度来对学生进行服务，因为老师的备课效率提高，最终收益的还是学生。在比如说，计算机针对学生预习和自习这个环节来进行服务和帮助，可以把老师的一些想法和考虑与计算机的相关教学软件结合起来，使得学生再利用计算机进行自习和预习的时候也得到了老师的教育。这样一来就使得学生的自习和预习的效率和质量可以得到很大的提高。

2.2无软件计算机辅助教学

我们都知道，利用计算进行辅助教学是需要一些专门的教学软件的，但是一些学校因为资金缺乏或者其他方面的原因，课堂上的教学软件没有得到足够的支持，一些内容没有得到及时的更新和优化。这就使得一些学校出现了利用计算机系统常用软件来进行计算机辅助教学的情况。例如一些学校利用OFFICE 的word软件作为学生写作练习的辅助工具，学生利用word系统来进行写作练习，可以极大的提升写作的效率和质量，这样一来就可以使得学生在课堂上有更多的时间来听老师的讲解，并且在学生写作的过程中，可以更加容易保持写作的专注度，使得写作的思路更加的顺畅，在提升学生思维能力的同时，也提升了学生的打字能力，促进了学生综合能力的提高。这种计算机辅助教学的形式也是很多学校在实践的过程中会用到的[3]。

2.3计算机和学生进行互动教学

这种计算机辅助教学的方式就是利用计算机和学生的互动来进行辅助教

学，这种辅助教学的方式把网络作为基础，利用相关的教学软件来具体的辅助教学过程。针对不同学生和老师的具体需求，采用个性化的教学软件来进行服务以及配合，体现出计算机与学生进行互动的能力。另外一方面，一种利用网络远程教学的形式特别适合现今一些想学习的成人，因为成人具备一定的知识选择能力以及自我控制能力，这种人机互动的计算机辅助教学方式特别适合他们这类人群。这种人机互动的教学模式是未来教育发展的一个主要方向，它可以使得更多对知识有需要的人们更容易，更方面的参与到学习中来[4]。当然这种形式还需要长期的实践来作为经验基础。但是笔者认为，计算机辅助教学毕竟不是教学的全部，它只是起到一个辅助的作用，我们应该把计算机辅助教学放在一个合理的位置上去看待它，计算机的辅助还是应该适度的。

3.计算机辅助教学对于实际教学的影响

3.1对于教学内容的影响

在实际的教学中，教学内容主要承担着知识传递的部分，学生主要通过教学内容来获得知识，提升自身的能力，以及学习相关的技能。计算机辅助教学的应用使得教学内容发生了一些形式上和结构上的改变，并且计算机已经成为了老师和学生都必须熟练掌握的一种现代化工具[5]。

3.1.1形式上的改变

以往的教学内容表现形式主要是用文字来进行表述，并且还会有些配合文字出现的简单的图形和表格，无法用声音和图像来对教学内容进行详细的表达。后来，教学内容的表现形式开始出现录像和录音的形式，可以这种表现形式也过于单一，无法满足学生的实际需求。现在通过计算机的辅助教学，可以在文本以及图画、动画、视频、音频等各个方面来表现教学内容，把要表达和传递的知识和信息表现的更加具体和丰富。一些原本很难理解的文字性概念和定理，现在通过计算机来进行立体式的表达，更加清晰，使得学生更加容易去理解。同时这种计算机辅助教学对教学内容进行表达的方式可以极大的提升信息传递的效率，把教学内容用多种方式表达出来，满足不同学生的个性化需求[6]。

3.1.2结构上的改变

所谓教学内容的结构其实就是相关学科的知识结构，学科的知识结构之间包涵着一定的关联，这是整个学科成为一体的前提条件。以往的学习资料都是