第一课 亚非大河文明 《古代埃及》教学设计 教案
古代埃及教学设计
1、为什么称它为“金字塔”？
2、最大金字塔是哪个？
3、金字塔与法老有什么关系？
4、请你用几个词来形容一下金字塔？
5、课堂活动：金字塔成为古埃及文明象征的原因？
6、结合材料，如何评价金字塔？
开展课堂活动，归纳总结古埃及的代表性文明成就
利用思维导图小结课文知识
中华文明与古埃及文明的对比
体会古人的智慧，认识到人们群众是历史的创造者。
分析对比
拓展延伸
形成初步认识：人与自然和谐相处
教学过程
教学流程及内容
师生活动设计
媒体使用及分析
设计意图
一、导入新课：
二、探究新知：
知识点一
尼罗河与古埃及文明
1尼罗河——沙漠中绿色走廊
2、尼罗河——古埃及文明的摇篮
3、古代埃及的发展历程
知识点二
古埃及的代表性文明成就
1、太阳历
2、数学
3、医学
4、象形文字
5、雕刻和绘画
6、金字塔
知识点三
法老的统治
三、归纳概况
2、引导学生讨论，为什么说：古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？
3、出示古代埃及的地图，梳理古代埃及的发展史并制作成年代尺。
看课文“相关史事”，
尼罗河与古埃及文明有什么关系？具体表现在哪些方面？
介绍太阳历
出示相关图片，介绍数学
介绍木乃伊，了解古埃及解剖学等学科的发展。
展示象形文字图片，开展
活动：“试一试：做象形文字的博士”，认识象形文字.
教学目标
1、通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、古国的发展历程和文明成就。
2、通过讨论，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。
初中九年级历史教案- 古代埃及(区一等奖)
第一课古代埃及
导入新课：
同学们，在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
学习目标一：
尼罗河与古埃及文明
师:出示地图《古代埃及》，请同学们在地图上找出古代埃及的地理位置，并思考：哪条河流孕育了古埃及文明
学生：看图，识图，在图中找到尼罗河。
师：古埃及地处非洲东北部，尼罗河流经埃及的干旱地带，有人说“埃及是尼罗河的馈赠”。
请同学们阅读材料：
材料一：“啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”-------古埃及诗歌
材料二：由于吸收了非洲中部丰富的雨季，尼罗河水位逐渐升高，并溢出河床，流向河谷，从九月泛滥达
师：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
今天的公历及罗马历法都源于埃及的太阳历。
而古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
师：我们领略了古埃及的科学文化，接下来请同学们拓展延伸：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系
生：讨论后回答。
师：尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了古埃及文化。
马克思就曾说过:”计算尼罗河水涨落期的需要，产生了埃及的天文学”古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。
师:提到古埃及，很多人会想到金字塔，它是埃及文明的象征。
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案
第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。
过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。
情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。
二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。
师：今天我们先来学习古埃及文明。
（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。
——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。
（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
部编人教版九年级历史上册教学设计-第1课古代埃及(教案)
部编人教版九年级历史上册教学设计第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
人教版九年级上册历史：第1课 古代埃及教案(精品教案)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。
对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。
本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。
【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。
教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。
【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。
2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3．________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔金字塔是____________的象征。
三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
2．古埃及国王称________。
【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。
金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。
金字塔闻名古今，充满神奇。
走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。
【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。
建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。
人教版初中历史与社会八年级上册 《亚非大河文明》教学设计教学设计
第1课《亚非大河文明》第一课时古代埃及【知识与能力】知道古埃及初步统一的时间，知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。
【过程与方法】通过分析金字塔，培养正确分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；通过了解金字塔建造特征，认识到人民群众的智慧是无穷的。
【重点】金字塔、法老、古埃及的文明。
【难点】1、自然环境对古埃及的影响。
2、古埃及文明的象征有哪些。
【自主学习】1．为什么说金字塔是埃及文明的象征？2．为什么说埃及是尼罗河的赠礼？【新课导入】(情境式导入)人类历史曾经创造了灿烂辉煌的文明形态，古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、华夏文明、古希腊文明等。
今天我们将追溯历史，去走进、发现、探索古老而又神奇的古埃及文明。
【合作探究】知识点一古代埃及的自然环境活动一：阅读教材P2的文段，并出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，思考：古代埃及的自然环境有什么特点？答案提示：从位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，建立起古代埃及的空间概念。
知识点二古代埃及文明的建立1．结合教材P3第1段的内容，思考：(1)古代埃及的君主专制是如何建立的？(2)埃及的君主是如何体现这种特权的？答案提示：(1)埃及统一后，需要强化国家统治机构和国王权力。
从此君主专制制度在埃及逐步发展起来。
(2)古代埃及国王称为法老，自诩为太阳之子，拥有至高无上的权威；独揽国家行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。
2．结合教材P3的第2段及资料文段，思考：(1)金字塔的建造与法老有什么关系？(2)金字塔是由谁建造的？答案提示：(1)金字塔是法老的陵墓。
(2)各抒己见，答案不统一。
教师点拨：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，同时也是劳动人民劳动和智慧的结晶。
3．阅读教材P3第3段和P4第1、2段，思考：除了金字塔，古代埃及还为我们留下了什么？答案提示：从历法、医学等方面阐述。
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教案新人教版
第1课古代埃及知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1．认识古埃及所处的地理位置，了解古代埃及疆域的发展变化，了解古埃及文明没有延续的原因。
2．了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。
学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。
3．认识金字塔是古埃及文明的象征。
使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
重点尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的文明成果。
难点尼罗河对古埃及文明的影响。
金字塔是古埃及国王的陵墓。
这些统治者在历史上被称为“法老”。
古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。
因而，埃及人把冥世看作是尘世生活的延续。
受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备。
今天一起走进这段历史，了解这个神秘的国度。
一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及史料1古埃及。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：(1)请在地图上找出古代埃及的地理位置。
(2)是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？学生：(1)略。
(2)非洲尼罗河。
教师：读图并结合所学知识，描述古埃及的地理位置，分析那里的自然条件(气候、河流)。
学生：古埃及地处非洲北部，北临地中海；热带沙漠气候，干旱少雨；尼罗河是世界第一长河，水量大，是古埃及的唯一水源。
教师：古埃及地处非洲的东北角，贯穿全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。
一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的重要作用。
史料2如图。
史料3公元前1500年左右，埃及国王图特摩斯三世驱使埃及的战车和弓弩手，进行18次远征，扩展至尼罗河“第四瀑布”。
部编九年级历史上册教学设计1古代埃及
部编版初中历史九年级上册第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及教学设计
塔的通道也对应天上的北斗星，五千年前中外文明对待神秘的天空都有
一样的崇拜和向往，一方面天文学的发展指引了农耕文明更好的发展，
另一方面作为人间的统治者，他们也都不约而同的想到了借助上天的力
量赐予自己在现实中的特权，巩固自己的统治。
物换星移，中华文明依
旧在大地上流淌，而我们只能在漫漫黄沙中尝试解开古埃及的神秘面
纱。
板书设计
习题演练
教学反思。
人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明古代埃及教案
B.商业
C.农业
D.畜牧业
（2）下列哪一项不是古埃及的成就？（）
A.金字塔
B.木乃伊
C.象形文字
D.太阳神崇拜
（3）下列哪一项不是古埃及的宗教信仰？（）
A.太阳神
B.尼罗河神
C.月亮神
D.鳄鱼神
3.判断题：
（1）古埃及的地理位置位于非洲东北部，尼罗河流域。（）
（2）古埃及的农业经济以种植小麦和大麦为主。（）
2.（1）C；（2）D；（3）C；（4）A。
3.（1）√；（2）√；（3）√；（4）√；（5）√。
4.（1）古埃及位于非洲东北部的尼罗河流域，尼罗河的定期泛滥为古埃及带来了肥沃的黑土，便于农业种植。（2）古埃及的最高统治者是法老，法老拥有神权和行政权，实行君主制。（3）金字塔是古埃及法老的陵墓，也是古埃及文明的象征，反映了古埃及人民的智慧和建筑技艺。（4）象形文字是古埃及人创造的世界上最早的文字之一，对后世产生了深远的影响。
然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，部分学生在理解古埃及的社会制度和经济体系等方面存在困难，需要我在今后的教学中更加注重对这些概念的深入讲解和举例说明。其次，学生在小组讨论中表现出一定程度的依赖性，需要在今后的教学中加强培养学生的独立思考和自主学习能力。此外，我在课堂管理方面也存在不足，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古代文明的概念和特点，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古代埃及文明新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，结合实例帮助学生理解。
1 《古代埃及》 教案和提纲
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【学习目标】1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
【教学重点】古埃及的文明【教学难点】古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔【教学过程】(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：非洲东北角。
2．河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）。
3．出现国家时间：约从公元前3500年开始；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。
(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。
(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
第1课古代埃及教案
第一课古代埃及教学目标：【知识与能力目标】1.知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和历法方面的成就。
初步理解古埃及文明。
2.从《古代埃及》等历史地图中提取有效历史信息，理解人类文明的发展受自然环境的影响。
3.教师通过讲述历史故事和阅读资料引导学生发表观点和看法，培养学生的语言表达能力；通过书写“象形文字”的历史体验，进一步培养学生的历史感知能力和理解能力。
【过程与方法目标】1.通过对尼罗河这一古埃及文明的母亲河和古埃及国家的演变历程的学习，初步学会在具体的时空条件下对古埃及文明进行考察。
2.通过课外寻找资料、撰写历史小论文，解除对有关金字塔建造的疑惑，初步掌握学习和探究历史问题的方法。
3.通过课堂展示的象形文字图片，从历史的角度、历史的眼光观察、分析和理解古埃及文字的创制特点。
【情感态度价值观目标】通过对古埃及文明的学习，了解和认识古埃及的发展历程，尊重古埃及文明的成果，认识世界文明的多样性。
教学重难点：【教学重点】古埃及金字塔。
【教学难点】古埃及文明产生的地理环境。
课前准备：【教师准备】收集、下载有关图片、视频资料，制作多媒体课件。
【学生准备】预习新课，收集金字塔的相关知识及古埃及文明的资料。
教学过程：导入新课：教师：走过悠久的中国历史，今天开始我们步入世界历史的殿堂。
人类文明依河而兴，滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。
古代亚非地区的大河流域先后出现了最旱的奴隶制国家，四大文明古国相继形成。
（教师课件展示图片，并指图讲解。
）教师：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。
今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。
新课教学：1.古埃及国家——尼罗河的赠礼教师：我们学习历史的过程中经常要使用历史地图。
通过历史地图，我们可以得到许多历史信息。
（教师指导学生观察课本第5 页《古代埃及》地图，并要求学生回答埃及所处的地理位置，找到尼罗河并结合地理知识初步了解埃及的自然条件。
亚非大河文明古代埃及教学设计
《亚非大河文明——古代埃及》教学设计11历本 11105214114 缪艳艳【教材版本】人教版《历史与社会》八年级上册20XX年第1版。
【教材分析】本课是人教版《历史与社会》八年级上册第一单元的第一课《亚非大河文明》中的第一目，主要讲述了古埃及的各文明成果，是七年级下册第八单元第二课《早期文明区域》的延续和深化，又与古代西亚国家、古印度和中华早期国家连接和对比，是七年级下册的延伸，在本单元内部结构上具有启下的作用。
课程标准对此课的要求是“比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。
”课程标准还在活动建议上提出“引导学生在地图上圈划出人类文明发祥地的区域，标明其年代；指导学生从当时的经济生活和文化成就中找出环境影响的印记。
”因此，这一节课教师要进行适当的材料、图片，让学生对古埃及的文明成就做出整体感知，以及它产生的原因。
引导学生通过地图、图片、材料等的分析，得出自然环境（尤其是尼罗河）对古埃及文明产生的重要影响。
要让学生将人类与环境联系起来，意识到人与自然密不可分。
【学情分析】初二的学生已经对埃及有一些粗浅的了解，对金字塔、木乃伊、法老等具有代表性的古埃及文明成就都有所耳闻。
少数知识面较广的学生甚至看过专门介绍的书籍，因此有一定的基础。
七年级时学生已经学习过《早期文明区域》一课，知道尼罗河流域的地理知识和部分尼罗河文明成果。
但是学生还没有将区域文明与环境的关系建立起来，也不明白古埃及文明对人类文明做出的巨大贡献。
因此教师需要通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
【教学设计】（一）教学目标（二）教学重难点1、教学重点：古埃及各文明成就。
2、教学难点：尼罗河对古埃及文明带来的影响，认识人与自然的关系。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、分析归纳法（四）教学过程环节一分析图片，导入新课幻灯片展示四张图片，让学生说出它们是属于哪几个国家的建筑物。
师：让学生在地图上标出四大文明古国的位置并说说它们的地理位置有没有什么共同特点。
新人教版九年级历史上册《一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及》优课教案_4
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【三维目标】1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
2.合作和探究学习分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
3.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
【重、难点】重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点：尼罗河在古埃及的重要地位【教学方法】1.创设情境，导入新课──自主学习；2.建构知识──合作探究；3.深化主题──反思总结。
【课时数】1课时【导入新课】教师：通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史发展进程。
现在我们转换视角，学习与了解另一个人类创造出的辉煌灿烂的文明。
（播放视频）这一墓葬是埃及考古的最新发现。
通过它，我们可以得到哪些信息？生：各抒己见。
师：埃及考古学家给我们发来了一张邀请卡。
请同学们一起探索这一墓葬的秘密，发现古埃及的珍宝。
我们带着目标去探索，提高学习的效率。
设计意图：教师通过视频与邀请卡激发学生学习兴趣，提高学生对学习本节课的积极性和主动性。
【教学过程】一、探寻文明之源—尼罗河1.尼罗河教师：请同学们观看地图与材料，想一想：埃及位于哪一大洲的什么位置？从地理环境看，墓葬发掘于沙漠地带为什么处于热带沙漠气候的埃及会产生如此豪华的墓葬和辉煌的文明？生：尼罗河。
每年定期泛滥，提供肥沃土壤与水源。
师：古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
但是，在人类文明的历史上，还没有那个文明，像古埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与中华文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
第一课 亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案
第一课亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案第一篇：第一课亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案教学准备1.教学目标（一）知识与技能目标1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
2.教学重点/难点1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
3.教学用具PPT 4.标签古代埃及,四大文明古国,历史与社会教学过程【教学过程设计】：1．导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
人教版初中历史九年级上册《第1课 古代埃及》教学设计思路
二、优化教学设计，培育核心素养
（四）坚持唯物史观，培育家国情怀
九年级上册 第一单元 古代亚非文明
第1课 古代埃及
教学设计思路
一、立足课程标准，准确把握教材
（一）分析课标要求，落实课程理念
课标要求：“知道金字塔，初步了解古埃及文明。”
一、立足课程标准，准确把握教材
（一）分析课标要求，落实课程理念
课程理念： “以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备
（二）整体把握教材，生成教学目标
1.整体把握教材 2.生成教学目标
知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
一、立足课程标准，准确把握教材
（二）整体把握教材，生成教学目标
1.整体把握教材 2.生成教学目标 3.确定重、难点
教学重点：古埃及文明的象征——金字塔 教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；
（一）创设问题情境，激发学生兴趣
二、优化教学设计，培育核心素养
（一）创设问题情境，激发学生兴趣
二、优化教学设计，培育核心素养
（二）充分合理用图，构建时空观念
二、优化教学设计，培育核心素养
（三）构建开放课堂，全面激活思维
1.以问题讨论激活思维
二、优化教学设计，培育核心素养
（三）构建开放课堂，全面激活思维
理解古代埃及法老与金字塔的关系
二、优化教学设计，培育核心素养
历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学 科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和 价值观等方面的综合表现。
——《普通高中历史课程标准（初稿）》（2015）
唯物史观
时空观念
史料实证
历史解释
九年级历史上册(部编人教版)-1. 古代埃及-教案有反思
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征过程与方法观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹【重点难点】教学重点：古埃及代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位2教学过程一、导入新课同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频——埃及)二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)自然环境1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。
提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。
世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2．诗歌展示：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。
(或者说人们为什么要赞美尼罗河？)提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
第1课古代埃及教案（共5则范文）
第1课古代埃及教案（共5则范文）第一篇：第1课古代埃及教案（共）第1课古代埃及教学目标： 1.知识目标（1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。
（2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治；知道法老的相关知识。
（3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧；通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。
2.能力目标（1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。
（2）通过学习法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。
3.情感、态度与价值观目标（1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。
（2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。
教学重点法老的统治；金字塔。
教学难点通过对金字塔的学习，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。
教学准备教师准备：运用网络，查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，力图了解储备更多的古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。
学生准备：预习课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。
教学过程导人新课：·情境导入：[讲故事——法老魔咒之谜(《图坦卡蒙的诅咒》)，创设情景、激发兴趣] 师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们学习的兴趣，有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜。
生：在古埃及法老图坦卡蒙的陵墓上镌刻着这样一行墓志铭：“谁要是干扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上。
《古代埃及》公开课教学设计-优秀教案
古代埃及》教学设计三、文明之辉煌（本课重点）这个重点部分我分配给学生自主学习。
我将全班分为五个小组，分别为天文组、文化组、数学组、医学组以及建筑组，每个小组派一名代表制作小课件，其他成员负责收集资料，上课时每小组代表进行讲解，控制在3到5分钟。
结尾教师将以上内容做好总结。
1天文组：太阳历讲述太阳历的来历、演变以及重要作用。
2、文化组：象形文字讲述象形文字的特点、发现、翻译。
3、数学组：数学运算讲述古埃及人民在生产生活中所运用的数学知识。
4、医学组：木乃伊讲述古埃及人民宗教崇拜，灵魂不灭，促使木乃伊的制作，促进古埃及医学的发展。
此部分放手让学生去制作小课件，任务不多，但是也能考量学生的运用计算机水平和合作水平，以及学生的语言表达冃匕力。
重点让学生去体会古埃及文明的丰富与惊异，感受古埃及劳动人民超群的智慧，是历史的创造者。
学生上台讲述课件内容，提高学生的语言表达能努力。
运用视频展示金字塔之谜，吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。
学生每介绍完一种文明，教师将引出中国古文明，比如甲骨文、《九章算术》，华佗外科手术等，激发爱国之情。
文明与自然环境的关系七、教学反思、总结通过本节课的教授，主要感受在学生活动这块。
由于学生之前没有自我参与课堂的经历，自己查阅、收集资料、图片，还需要甄别其中的有用材料制作成小课件，上课用自己组织的语言流利地表达出来，过程比较繁杂。
我想正因为第一次操作所以学生需要花这么多的时间去完成。
但整体过程不仅学生培养了收集、整理资料、图片的能力，还提高了团队协作的能力，语言表达的能力和信息技术的应用水平。
如果历史课都采用这种模式，我相信会有更多的学生热爱历史，探究历史。
让学生参与到教育中来，自己成为小老师，教授他人，这样收到的教学效果是最深刻的。
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教学准备
1. 教学目标
（一）知识与技能目标
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；
2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
2. 教学重点/难点
1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
3. 教学用具
PPT
4. 标签
古代埃及,四大文明古国,历史与社会
教学过程
【教学过程设计】：
1．导入新课：
出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”
设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河
出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”
教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？
教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
3．教学环节二：几何学和太阳历
活动：分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角色表演。
活动设计意图：学生在采访和回答的过程中理解尼罗河的定期泛滥对古埃及的、天文学和几何学的产生的重要意义。
出示：几何图形和太阳历中的三个季节。
设问：太阳历发明的意义
片段小结：正是因为尼罗河每年定期泛滥，人们才需要每年丈量土地，几何学得以产生发展；根据尼罗河水的涨落和农作物生长规律，发明了人类历史上第一部太阳历。
古代埃及的几何学和天文学也取得了辉煌成就。
4．教学环节三：象形文字
出示：几个象形文字，要求学生猜测其含义。
设问：象形文字有怎样的特点？
教学预设：与事物形状相似。
补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。
片段小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
5．教学环节四：医学技术
出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。
设问1：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？
教学预设：解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。
设问2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？
教学预设：“灵魂不死”……
片段小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。
6．教学环节五：法老与君主专制制度
出示：见闻和法老的图片。
设问：法老为何会拥有如此权威？说说法老是个怎样的人物？
出示：太阳神的图片，希罗多德《历史》中的记
载。
片段小结：古埃及统一后，逐步建立君主专制制度，法老拥有无上权威。
7．教学环节六：金字塔
出示：金字塔和狮身人面像图片
设问1：介绍一下你所知道的金字塔。
教学预设：胡夫金字塔等
出示：金字塔建造想象图1和教材P3资料1、2，想象如何搬运、建造金字塔的？
教学预设：利用滚木等
出示：金字塔建造想象图2、3
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。
它的建造凝结了无数
劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
8．教学环节七：做文明游客
出示：材料2013年5月24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神庙的浮雕上,看到了“丁锦昊到此一游”几个字,“我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，这是三千五百年
前的文物呀。
”
课堂小结
课堂小结：
（1）回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。
（提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面）
（2）举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？
（3）从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟？
课后习题
拓展运用：
制作古埃及兴衰的年代尺
作业布置：自编作业本
板书
古代埃及
定期泛滥农业几何学定期泛滥农业太阳历尼罗河唯一水源生存统一君主专制制度（法老）水流平缓航行水流平缓航行
金字塔木乃伊技术象形文字。