一二年级英语教材分析

一二年级英语教材分析

作为老师，我们都知道，好的教材对教学来说有着多么重要的作用。其实，儿童英语这本教材我们已经用了很多年，为什么我们现在会考虑换教材的事情呢？我们来看看专家的研究。

所有国家都一样，孩子在接受第一语言时，都是从婴幼儿时期接受有韵律、有节奏的语音，比如接受摇篮曲，幼儿在玩耍时唱歌谣，最终形成某一地区孩子们的语音特点。虽然我们的学生学习英语不可能具备这样的自然条件，没有那样的习得环境，但是我们应该根据语言习得的这一规律来进行英语学习。在我们这样的小城市，幼儿园阶段学习英语的孩子并不多，大部分孩子都是从小学一年级开始接触到英语，因此在起始阶段我们就应该让孩子接触更多的歌曲歌谣，这不仅仅是培养孩子的兴趣，也可以培养孩子的语感，我们也可以把它叫做磨耳朵。但问题是：

1,我们教材上的很多歌谣，内容上不丰富，而且没有注入基础句型的元素。即使有，也超过了我们孩子的接受范围。这是一首英美国家的幼儿歌谣，在内容方面值得我们借鉴：

Go to bed early!

Go to bed early——wake up with joy.

Go to bed late——look at the lazy boy.

Go to bed early——no pain and ill.

Go to bed late——doctors and pills.

Go to bed early——grow very tall.

Go to bed late——stay very small.

这首歌谣兼顾了形式与内容的双重元素，比较符合认知法的要求。再来看这样一首歌谣：

Roses are red.

Violets are blue.

Sugar is sweet.

And so are you.

这首歌谣语言简单，语句也简单，比喻清楚，意思深刻，修辞和逻辑也有完美的结合，但在我们一二年级的教材中还没有一首类似的歌谣。这首歌谣还引申出很多打油诗，比如：

Roses are red.

Violets are blue.

Faces like yours.

Belong in the zoo.

But don’t be mad.

I’ll be there too.

Not in a cage.

But laughing at you.

再来看看我们一年级的歌谣，句子长，单词难，为了押韵而押韵。

2,（个人观点）花两年的时间只学歌谣歌曲，而不学习简单的日常交流，这也不符合语言学习规律，纯碎是浪费时间。

这学期，我用外研社的这套教材上到现在，学生在简单的日常交流方面有了明显的提高。（看教材）

在module 5 this is our teacher的教学中，这一课主要是区分my和our，为了让他们明确这二者的区别，除了书中出现的classroom,school,desk and chair,在教授this is my---时，我给他们补充了

pencil,pen,ruler,pencilbox,book,student card，water bottle等常用词汇，在教授this is our---时，我就给他们补充fan,light,dustpan,broom,mop,class board等词。虽然看起来很多，但是有实物的帮助，学生很容易接受，而且是身边是事物，他们也很感兴趣。至于他们能记住多少，这不重要，重要的是他们有兴趣去学，去感知，明白my与our的区别，当然，有些学习能力强的孩子的确能记住一些，即使一次记不住，但只要在相关知识出现时不断反复，这些词就会从陌生到熟悉甚至脱口而出。

这本教材中每单元也有一首歌曲或歌谣，而且这些歌曲歌谣都是本单元的重点单词或句型，简单有趣，学生易学，老师易教，最重要的是，学了可以使用。

当然对我们的学生来说，这套教材也有它的不足之处。最大的不足则是每课的内容原则上是安排2个课时完成，但我们的学生水平不可能达到这个要求，即使勉强完成，但肯定不能落实，所以我们不可能一学期完成整一本书。

这学期，因为已是二年级下，所以我总的教学模式就是采取以教材为主，以英美经典歌谣歌曲为辅，既让学生在教材中学到了基本的日常交流，也在歌谣歌曲中感受到学习英语的快乐。