中文句子成分及病句判别方法整理[精品、含注释]
10种方法快速辨识病句，再也不怕写作文语句不通顺啦！
10种⽅法快速辨识病句，再也不怕写作⽂语句不通顺啦！以汉语为母语的同学们，写出来的句⼦有病句不说，别⼈的病句也看不出来，这得是⼀种多么痛的领悟啊！病句：就是指句⼦不完整或句⼦词语之间的联系有⽑病的句⼦。
作⽂有语病是想得⾼分⼀⼤忌，今天⼩编就针对这⼀问题给⼤家分享⼀下如何快速辨识病句、修改病句。
赶快收藏学习吧！⼀、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余。
例1：在休息室⾥许多⽼师昨天都同他热情地交谈。
句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：“昨天，许多⽼师在休息室⾥都热情地同他交谈。
”或“许多⽼师昨天……”例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万⼀若在探险中遇到不测，四个⼦⼥都能从他的巨额遗产中按⽉领取固定数额的⽣活费。
句中“万⼀”与“若”重复，属赘余。
⼆、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系。
例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各⾃值勤的岗位上。
句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。
例2：许多穿裙⼦的妇⼥和青年正在那⾥拍照。
句中的定语“穿裙⼦的”和中⼼语“青年”不搭配：“青年”和“妇⼥”词义有交叉，不能并列。
例3：⽂件对经济领域中⼀些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，⽅可照应。
例4：采风⼩组搜集了近七百万字的民间故事、七百余⾸情歌和少量民歌。
“情歌”与“民歌”互有包容，⼆者是交叉关系，不能并列。
三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在⼀⾯与两⾯搭配不当的语病，但须注意，有些句⼦“症状”明显，但并没有语病，辨识要⼩⼼，谨防掉⼊命题者的陷阱。
例1：我们能不能培养出“四有”新⼈，是关系到我们党和国家前途命⽤的⼤事，也是教育战线的根本任务。
谓语部分只有⼀⾯：“是根本任务”，⽽主语部分却说了两⾯：“能不能”，主谓不搭配。
句子成分与病句辨析
句子成分与病句辨析一、句子成分（一）句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
（二）构成句子的词或词组之间有一定的语法关系，按照不同的语法关系可分为有六种句子成分，即主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
此外还有独立语。
主语以“＝（双下划线）”表示谓语以“—（单下划线）”表示宾语以“﹏（波浪线）”表示定语以“（）”表示状语以“…‟”表示补语以“†‡”表示（三）下面分别以下定义和举例子的方式来介绍这几种句子成分。
1、主语和谓语：（1）定义：主语和谓语是一对经常一起出现的句子成分。
主语是谓语陈述的对象，指明说的是“谁”或“什么事物”；谓语是陈述主语的，陈述主语“是什么”或“怎么样”。
句子中，一般主语在前，谓语在后。
（2）主语例句：①我们是合肥八中高一年级的学生。
②中国有悠久的历史。
③一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
④扑入你眼帘的是黄绿相间的一条大毡子。
(茅盾•白杨礼赞‣)⑤提高国民素质是一项重要任务。
⑥跳跃和奔跑使人疲劳。
说明：常作主语的有：名词（如“中国”）、代词（如“我们”、“他”）、数量词组（如“一个”、“第一名”）、“的”字结构等。
动宾短语、主谓词组、动词、形容词等也可作主语。
(3) 谓语例句：①叶子黄了。
②满天乌云顿时消散了。
③小雪今年十五岁。
④鲁迅是中国一代文学的奠基人。
（判断动词“是”作谓语）⑤明天星期三。
说明：常作谓语的有：动词、形容词及由它们组成的词组。
名词（如“星期三”）数量词组（如“十五岁”）也可作谓语。
名词作谓语限于说明日期，天气等。
2、宾语（1）定义：宾语是动作支配和关涉的对象。
句子中，一般谓语在前，宾语在后。
如:①他看书②什么叫做信息?③操场上有一群踢足球的小朋友。
④我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。
（【解析】主谓短语充当宾语）（2）说明：能作主语的词、词组，一般都能作宾语。
最常见的是名词或名词性词组。
3、定语（1）定义:定语是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性质、状态、数量或所属等。
小学语文修改病句的9种类型及方法大全(附练习及答案)
小学语文修改病句的9种类型及方法大全（附练习及答案）1.成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
2.用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
3.词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”4.前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”5.词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”6.重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7.概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
初中语文判断病句、修改病句的方法及专家解读
(一)、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如: 天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是"青年担负着建设成为强国"。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为"老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
"这样我们可清楚地看到"讲述"与"一曲壮歌"搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视",再比照它的结构造句:"这值得他们的学习""这值得我们的参观",这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，原句要将"教师的重视"中的"的"删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
现代汉语句子成分---病句
汉语句子成分口诀主谓宾定状补，主干枝叶分清楚，主要成分主谓宾，附加成分定状补，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。
宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
定语：用于描述名词,代词,短语或从句的性质,特征范围等情况的词叫做定语, 定语可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。
如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
状语：说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式, 条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。
状语可以由副词, 短语以及从句来担任。
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。
补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系,是补充说明动词或形容词性中心语的，可以回答“怎么样”、“多少次”、“何处”、“何时”、“什么结果”等问题。
补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。
补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。
口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
一、词类歌诀名词：人和事物各有名，万千名目可辨清。
表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。
主宾定谓都可作，名词具有多功能。
动词：世间万物皆运动，于是动词相应生。
行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。
能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
形容词：人有特征物有形，修饰动名靠形容。
事态动作有性状，描摹性状用形容。
初中语文判断病句的16个方法+32个常见病句
一、提干法句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。
例如：1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学习”呢？显然是“教师、学生和科技工作者”。
“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语，又是“参加了学习”的主语。
全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂糅的结构混乱的语病。
2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。
主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”，对什么“都进行了批判”呢？显然是对“节烈观和包办婚姻、家长制”。
句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语，就不能做“批判”的状语。
二、并列法当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。
如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。
例如：3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起，“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”，是属种关系，不能并列。
4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。
句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，属种关系不能并列。
可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目，进行了打篮球、表演武术等活动”。
三、补充法为了语言的简洁，复句中的后几个分句常常承前省略主语。
在省略的过程中，有的分句就偷换概念，表达成另一意义。
这种病句可用补充法辨析。
例如：5、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
在这个转折复句中，“虽然”用在“这家工厂”后，那么“这家工厂”就是全句的主语。
说“这家工厂”“曾两次荣获省科学大会奖”是可以的，但说“这家工厂”“三次被授予省优质产品称号”就错了，因为“这家工厂”不是产品。
病句辨析知识点总结
病句辨析知识点总结病句辨析是指通过对病句进行分析和辨别，找出句子中的错误，然后进行修正和改进，使句子表达更加准确、清晰、流畅。
病句辨析是语言学习和写作表达中非常重要的一环，能够帮助学习者深入理解语法知识，提高语言表达能力。
在病句辨析中，常见的知识点包括主谓一致、时态搭配、定语和状语的位置、虚拟语气、语态、语气、表趋向的动词用法、句子成分的搭配等。
下面我们将针对这些知识点进行总结和归纳，帮助读者更好地理解并掌握病句辨析的关键知识点。
一、主谓一致主谓一致是指句子中的主语和谓语在人称和数方面保持一致。
例如：病句：她在家里做饭时，突然觉得自己的手机震动了。
改正：她在家里做饭时，突然觉得手机震动了。
在这个例子中，主语“她”和谓语“觉得”之间存在主谓不一致的问题，正确的做法是去掉“自己的”。
二、时态搭配时态搭配是指句子中的动词时态要与上下文相符，表达事件的发生时间或顺序。
例如：病句：昨天她告诉我她想去看电影。
改正：昨天她告诉我她想要去看电影。
在这个例子中，动词“告诉”和“想要去”之间存在时态搭配不当的问题，应该把“去”改为“要去”。
三、定语和状语的位置定语和状语是修饰名词和动词的成分，在句子中的位置和搭配也需要注意。
例如：病句：他带着一只背包去爬山。
改正：他带着一只背包去徒步。
在这个例子中，状语“去爬山”应该改为动词“去徒步”。
四、虚拟语气虚拟语气是表示假设、愿望、建议等语气的一种特殊句法形式，在使用时要注意语气的表达和句子结构的搭配。
例如：病句：如果我是你，我会更加努力学习。
改正：如果我是你，我会更加努力地学习。
在这个例子中，“更加努力学习”中的动词和副词没有使用虚拟语气形式，应该改为“更加努力地学习”。
五、语态语态是表示动作的主体和客体之间的关系，包括主动语态和被动语态。
在使用时要根据句子的语境和含义来选择适当的语态形式。
例如：病句：这件事情还没有被解决。
改正：这件事情还没有解决。
在这个例子中，“还没有被解决”中的被动语态表达有点累赘，可以简化为“还没有解决”。
辨识句子类型及结构+病句的诊断方法及修改原则-2024年高考语文一轮复习之语言文字运用(全国通用)
分
程度,是补语
2.句子成分的划分
(1)规范使用划分符号
划分句子成分时一般要用“符号图示法”,如下表:
主要符号 主语符号: 谓语符号: 宾语符号: 定语符号:( 状语符号:[ 补语符号:<
举例分析
①(这些)同学[很快]排练<好了>(一幕)话剧。 ②[今年国庆节],(18米高)的“大花篮”[将]再现 ) <天安门广场>。 ] ③环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志 >
（2023年全国新课标1卷）阅读下面的文字，完成18～19题。 日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊 ！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系 统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下 面例子中可以看出一些端倪。
语文修改病句和判断病句的方法
语文修改病句和判断病句的方法01搭配不当1.主谓搭配不当例：他那和蔼可亲的美容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语〃教导”和谓语中心语〃出现”不搭配。
将〃循循善诱的教导〃删去即可。
2.动宴搭配不当例：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语〃参观”和宾语中心语〃经验”不搭配。
将〃参观”改为〃学习”即可。
3.主宾搭配不当例：冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语〃济南”和宾语中心语〃季节”不搭配。
将〃冬天的济南〃改为〃济南的冬天〃即可。
4.修饰语与中心词搭配不当例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语〃很大” 和中心词〃心血〃不搭配。
将〃很大”改为〃很多”即可。
5.关联词语搭配不当例：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将〃不但……而且……” 改为“虽然……但是……”即可。
6.两面与一面搭配不当例：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，〃能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否” 即可。
02成分残缺1.缺少主语例：通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将〃使〃删去即可。
2.缺少谓语例：春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上〃生机勃勃〃即可。
3・缺少宾语例：我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上〃的美德〃即可。
1r—।03成分冗余1.重复多余例1 :我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
〃否则”和〃拿不出新软件〃二者重复，应取其一。
修改病句之句子成分分析
七．特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句：这个电影 我看过。
2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。
3、兼 语 句：大家 选 他 当 班长。
4、双宾语句：李老师 教 我们 语文。 5、连 动 句：他们 听了 这个消息[很]高兴。 6、把 字 句：老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉。 7、被 字 句：她[已][被北京大学]录取了。 8、存 现 句：我家的后面//有一个园子。
注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。 副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。 “地”是状语的标志。如： 汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语） 补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。 形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。 “得”是补语的标志。如： 我的心事，绷得<像调紧的弦>。
4.判断下列复杂单句的主干有误的一项: ( B )
A、苏州园林的门窗, 图案设计和雕镂琢磨 工夫都是工艺美术的上品。• 主干：门窗, 设计和工夫是上品。 B、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化 碳, 就是合成有机物的两种最基本的原料。 主干：水和气孔二氧化碳是原料。 C、他不是一个怯弱的人。 主干：他不是人。 D、我们在前线, 在炮火声中, 在闪耀的火 光里, 望着战士们持枪跃进的身影。 主干：我们望着身影。
三．句子成分作用
主语——是谓语陈述的对象 谓语——是对主语加以陈述的对象
宾语——是动词中心词支配的对象，
一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）
定语——是名词中心语的修饰成份， 名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。 “的”是定语的标志。如： （浅浅的）月光流进了村子。
句子的组成、病句类型及辨析、修改病句的方法与技巧
句子的成分及修改病句的方法一．句子的成分：即句子的组成部分。
根据不同的语法关系，句子的成分可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
1.主语：即句子中被陈述或被说明的对象，经常由名词、代词、名词性短语充当。
2.谓语：即句子中用来说明或陈述主语的语言单位，经常由动词、形容词充当。
3.宾语：表示谓语动词的涉及对象的语言单位，经常由名词、代词、名词性短语充当。
4.定语：用在主语和宾语前起修饰和限制作用的语言单位，经常由名词、形容词、动词、代词充当。
5.状语：用在动词、形容词谓语前起修饰和限制作用的语言单位，经常由副词、形容词、动词以及表示处所和时间的名词和方位词充当。
6.补语：即谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位，经常由动词、形容词、副词充当。
二．句子成分的排列定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语三．句子成分符号主语＝；谓语—；宾语～～；定语（）；状语[ ]；补语< >四．常见短语类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语五．分析句子成分主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
六．找句子的主干1.句子中的否定词要保留；2.句子的主干不一定是句子的表达重点，重点往往在枝叶部分；3.主干是从句子的结构角度讲的，因此句子主干有时与原句意思相差甚远。
七．句子的种类：一）按用途和语气，可划分为陈述句、疑问句、祈使句感叹句；1.陈述句：叙述或说明事实的，用陈述语调的句子。
可用来表肯定、否定、主动、被动等。
2.疑问句：用疑问语调表示提问的句子。
主要有以下几种类型：是非问、特指问、选择问、正反问。
3.祈使句：要求对方做或不要作某事的句子。
可分为两大类：一类是命令、一类是请求、劝阻。
4.感叹句：带有浓厚的感情的句子。
高中语文病句专题(句子成分分析+病句分析+练习)
高中语文病句判断专题【句子成分分析】：——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。
作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例如：今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语2、谓语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（状语+动词+补语）主语谓语（动词+补语+定语+宾语）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+的）主语谓语（形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
明天‖教师节。
主语谓语（名词短语）主语谓语（名词）二、动语、宾语1、动语动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。
动语由动词性词语构成。
例如：你们要学好用好祖国的语言文字。
（联合短语作动语）山坡上下来两个人。
（不及物动词作动语）2、宾语（1）名词性宾语。
例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
近宾远宾近宾远宾近宾远宾（2）谓词性宾语。
例如：最有效的防御手段是进攻。
（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。
（复句形式作宾语）三、定语、状语、补语1、定语（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。
例如：(弯弯曲曲)的小河。
青春气息。
(风平浪静)的港湾。
（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。
例如：(晓风残月中)的长城。
高中语文常考病句类型辨析方法整理
高中语文常考病句类型辨析方法整理“辨析病句”是“语言文字运用”中力量层级较高的考点,强调实际的语言文字应用,既考查对病句的辨析力量,又考查对病句的修改力量。
想知道高中语文常考病句类型辨析（方法）吗?下面是我为大家整理的关于高中语文常考病句类型辨析方法，盼望对您有所关心。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文常考病句类型辨析方法1.定语次序不当定语的一般次序为:名词代词或（短语）,表示领属置最前;指示代词数量语,表示多少紧跟后;动词之后是形容,各表怎样与啥样;最终接上名词语,表示性质是什么。
错例:为了了解产品的质量,他走访了很多本厂的客户。
2.多层状语的次序不当多层状语的次序一般为:表目的、缘由或条件的介宾短语;时间状语;地点状语;范围状语;表情态或程度的短语;表对象的介宾短语要紧挨中（心语）。
错例:昨天为使你们及早留意就清晰地对你们在教室里讲过。
3.复句中分句次序不当错例:可怜的小狗奄奄一息地躺在地上,满身伤痕,这时它已无力叫唤了。
4.关联词错位规章:(1)若两分句主语同,则关联词置于主语后。
(2)若两分句主语异,则关联词置于主语前。
错例:他们不但完成了任务,而且我们也完成了任务。
5.事理挨次不当假如句中并列的（句子）成分之间有先后、轻重、远近、凹凸、内外等规律关系,则据语境按特定的规律关系排列。
错例:同学争论并听取了校长的动员（报告）。
2病句辨析和修改留意类型一、消失介宾短语作状语的句子要留意由于用了介宾短语，而使句子的主语隐蔽起来，这是命题者常设的迷惑点。
例：通过这次文学沟通会，让同学们受益匪浅，知道了要写好（作文）就要观看生活。
(由于用了介词“通过”，就隐蔽了主语，使句子成分残缺，应去掉“通过”，或者删去“让”。
)二、消失带长宾语的谓语动词的句子要留意有些谓语动词具有带长宾语的功能，由于宾语较长，命题者常有意丢掉宾语部分的中心词。
带长宾语的谓语动词有“解决、开展、采纳、扩大、提高、进入、证明、叙述、发觉、盼望、要求”等。
病句的句子成分分析
病句的句子成分分析【篇一：病句的句子成分分析】一、判断病句的方法（一）、紧缩法.常用的语法分析方法.先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题.例如: 天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国. 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”.从这个主干可以看出这个句子的结构不完整. 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当.例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌. 紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌.”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当. 紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里. ②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变.如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构. (二)、类比法.对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在.例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视. 原句结构较复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去. (三)、语感审读法.调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭.如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改.例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰. 这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”. （四）、逻辑分析法.有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法.逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适.例如: ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的. 第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”.第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字. 二、修改病句的原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思.务求全句改得妥帖,避免以错改错. （一）、对症下药,有针对性.简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改.所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改. （二）、尽量保持句子的原意.每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思.改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整.切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子.这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的. （三）、要善于运用多种方法进行修改.每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因.这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法.至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境. 我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致.总之,要记住修改病句的五字诀. 增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不妥当) 简（修改应简要）调(不搭配、不照应的) 三、辨析病句的原因（一）用词不当. 他把节俭下来的钱捐给了灾区. “节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”.应改为动词“节省”. 也有虚词使用不当的现象.例如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好. “把”字短语不能放在否定词前面.应改为：反正是没有把烤羊肉做好. （二）搭配不当. ①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当.例如：秋天的北京是美丽的季节. “北京”是“季节”,主宾不搭配.又如：加快高等教育事业发展的规模和速度. “加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当. （三）成分残缺. ①主语残缺.有两种情况：a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式,造成主语残缺；b.暗中更换主语,造成主语残缺. ②谓语残缺.有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺. ③宾语残缺.往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺. ④定语、状语缺少或者不完整. ⑤缺少关联词语. 例如：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元. （这个句子的谓语“拥有”什么,残缺.应补上宾语“的大型企业”.）（四）成分赘余①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余.例如：①《人民日报》社论见诸于各大报刊. “诸”是“之于”的意思.删去“诸”或“于”即可.又如：②欢迎领导到我校光临指导. “到我校”即“光临”,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复. （五）结构混乱①词序不当.几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当. 例如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆. 对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”,再言其“是……的产儿”.否则“特有的产儿”的概述设着落,交代不清. ②句式杂糅.有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连.例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有. 该句把两种句式拼在一起造成杂糅.一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是：“客房内闭路电视……应有尽有”.两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确. ③复句中暗换分句主语,造成混乱.例如：老工人的一席话深深触动了小邱的心,久久不能平静下来. 也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”.由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱. ④层次不清.例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后,广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应. 新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说“科学界人士”的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言,应先说,然后再说具体的.（六）表意不明. ①指代不明.例如：王新和李红赛跑,经过一段激烈的竞争,终于他取得了胜利. “他”是指王新还是李红不明确. 又如：我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球. “这里”指代不明,应改为“那里” ②意思混杂,不知所云.例如：这些年,写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词.“该”和“其”当然可以用,因为今天我们用的是现代汉语,很多时候,用“这”“那”“他”之类,文章更流畅.这就提出一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处. 前面说“该”和“其”当然可用,中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好. ③歧义句.例如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票. 此句有两种理其一,往、返共两张.其二,往,两张；返,两张.又如：这个厂超额完成了全年计划的百30%,受到上级表扬. 此句两种理一种,比全年计划多出30%；另一种,只超出全年计划的30%. （七）不合逻辑. ①强拉因果.例如：由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几. 此句强拉因果,“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致. ②自相矛盾.例如：他是多少个死难者中幸免的一个. 既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误. ③概念误用.例如：图书馆增添了许多文学作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等. 文学作品与语文教学用书是不同的概念.可改成“图书馆增添了许多教学用书”. ④主客倒置.例如：那时候,报纸与我接触的机会是很少的. 该句应改为：“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动. ⑤否定不当.例如：全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化. 该句去掉“否认”前的“不”字. ⑥前后失衡,缺乏照应.例如：有没有人毁树,是树能成活的重要条件. 该句前面是两种条件“有没有”.后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”前加“是否”二字.【篇二：病句的句子成分分析】主语、谓语、宾语；三种主要成分定语状语补语；一．句子六种成分定语、状语、补语；三种附属成分二．句子成分的标识符号主语：或 / / 划在主语下面谓语：划在谓语下面宾语：划在宾语下面定语：（）用在定语前后状语： [ ] 用在状语前后补语：〈〉用在补语前后成分定义符号例句主语是谓语陈述的对象，指明说的是什么人或什么事物。
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• 答案——厕所
• 下面每行两个成语中，各故意漏掉了一个 字，你能用一个成语把漏掉的字嵌进去吗 ？ 如： 心狗肺 十 九空
语
法
•5
•6
１、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说 的是“什么人”或“什么事物”。 例如： ⑴中国人民志气高。 ⑵提高整个中华民族的科学文化水平 是亿万人民群众的切身事业。
•7
２、谓语 谓语是陈述主语、说明主语的。 说明主语“是什么”或“怎么样”。 例如： ⑴满天乌云顿时消散了。 ⑵树叶黄了。 ⑶小王今年十六岁。 ⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。 ⑸明天星期日。
•8
３、宾语 宾语在动词后面，表示动作、行 为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么 ”一类问题。
例如： ⑴什么叫信息？ ⑵马克思认为知识是进行斗争和为无 产阶级解放事业服务的手段。
3、乔家忽而遭了一场很大的变故。 4、我已经读过两遍了。
5、天气比屋子里冷得多了。
6、绿色开花的植物有庞大的根系。
•21
请看下列句子：
1、车间//[已经]完成<了>(全年的)任务。 ﹋﹋ 2、(薄薄的)轻雾//浮起<在池塘里> 。 3、乔家//[忽而]遭了(一场很大)的变故。 ﹋﹋ 4、我//[已经]读<过><两遍>了。 5、天气//[比屋子里]冷<得多了> 。 6、 (绿色开花的)植物//有(庞大)的根系。 ﹋﹋
•13
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分； 石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步再找出主语部分的中心词——主语 与谓语部分的中心词——谓语；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。 第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补 语等各种成分。 ‖ 石拱桥〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉
•14
我家的猫最怕陌生人。 我家的猫‖ 最怕陌生人。
练习
1、中学时代的那些同学愉快的笑容 和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回 响。 修改： （“笑容”改为“笑声”
2、他的感情表现得很丰满。
修改： （“丰满”改为“丰富”）
•34
他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
•35
4下列各句搭配得当的一句是( C ) A，大路两旁，到处都种植着果园。 B．各种读书声汇成一支动听的歌声。 C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。 D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功 等文艺节目。
•38
表意不明
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰 会。 （其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明 确） （2）张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记 》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书，应去掉 。）
•39
误用歧义：
例1：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可 以理解为“车没锁起来。”）
•24
今日重点语病
»残缺 »搭配
•25
• 此外，紧缩法还适用于检查句子成分是否搭配得当。 例：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地、 历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领 导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩后：全句成为“老红军讲述了壮歌。” 讲述和一曲壮歌搭配不当。
•26
例 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设 成为四个现代化的社会主义强国。
句子成分划分方法： （前）
例如： 3、今天星期五。
•18
成分口诀:
主、谓、宾、定、状、补
主干、枝叶分清楚，
定语常在主宾前，
谓前状语、谓后补。
•19
例如： 2、一大早，勤奋的同学们就安静地坐在教室里认 真地复习各门功课。
•20
分析下列句子：
1、车间已经完成了全年的任务。
2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。
•44
每一发奋努力的背后， 必有加倍的赏赐。
今天的自强， 明天的自信；
•45
主语 主干 谓语 宾语 定语 支干 状语 补语
我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。 我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。
句 子 成 分
我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。 我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。
②多主一谓（不能全相搭配） 例1.墨似的乌云和倾盆大雨顿时倾泻下来。 例1.墨似的乌云和倾盆大雨顿时倾泻下来。
例2.他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮 现在我的脑海中 。 例2.他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮 现在我的脑海中 。
•31
③多主多谓（不能全相搭配）
例1. 这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国 内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
例1. 这位高能机械工程师的出色工作和独特设计 ，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞 赏。
例2. 挖土方开始了，我们的任务和工期都十分 沉重而紧张。 例2. 挖土方开始了，我们的任务和工期都十分 沉重而紧0辆消防车 、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守 在各自执勤的岗位上。 例3.今年春节期间，这个市的210辆消防车 、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守 在各自执勤的岗位上。 小窍门：凡是有并列短语作主语或谓语的， 双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同 另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭 配的问题。*注意“和”这个字 •33
•42
回顾：句子成分的名称及符 号
• 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 • 符号：主语 • 定语 （ ） = 谓语 状语 [ ] － 宾语 补语 < > ～
• ①基本成分：主语、谓语、宾语。 • 补充成分：定 语、状语、补语。
• ② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
•43
我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。 我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。
•11
副词、形容词经常作状语，表 时间、处所的名词经常作状语，一 般名词不作状语。动词中除助动词 外，一般动词很少作状语，介词短 语常作状语。一般状语紧连在谓语 中心语的前边，但表时间、处所、 目的的名词或介词短语作状语时， 可以放在主语的前边，如， [在杭州] 我们游览了西湖胜景。
•12
６、补语 补语是动词或形容词后面的连带 成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。 例如： ⑴广大人民干得〈热火朝天〉。 ⑵他写的字比原来好得〈多〉。 ⑶他生〈于１９１８年〉。 ⑷他坐〈在桌子旁〉。 ⑸颜色是那么浓，浓得〈好象要流 下来似的〉。
我家的猫‖ 最怕陌生人。
（我家的）猫‖ [最]怕陌生人。
•16
祖父正在找五十年前的照片。 祖父‖ 正在找五十年前的照片。 祖父‖ 正在找五十年前的照片。 祖父‖ [正在]找（五十年前）的照片。
•17
1. 主语：一般由名词、代词充当 2. 谓语：一般由动词、形容词充当（中）位置 3. 宾语：一般由名词、代词充当 （后） 4. 5. 6. 定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 状语：用在谓语前面，起修饰作用 补语：用在谓语后面，起补充作用
•22
•23
二、判断、修改病句的方法
• （一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句 子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉 。 • 紧缩主干，可以方便地检查主干是否存在成分 残缺，搭配不当的语病； 如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和 中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是 否存在语序问题。
•9
４、定语 定语是名语前面的连带成分，用来 修饰、名词表示人或事物性质、状态、 数量、所属等。 例如： ⑴那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全 黄）的珍珠。 ⑵（三杯）美洒敬亲人。 ⑶雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白 中隐青）的（单瓣）梅花。 ⑷（中国）的历史有（自己）的特点。
•10
５、状语 状语是动语或形容词前面的连带成 分，用来修饰、限制动词或形容词，表 示动作的状态、方式、时间、处所或程 度等。 例如： ⑴他[已经]走了。⑵咱们[北京]见。 ⑶科学[终于以伟大的不可抑制的力量] 战胜了神权。
•36
一面与两面搭配不当
做好救灾工作，决定于干部是 否深入群众。 （“做好”是一面，“是否”是两面）
•37
例1. 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深 入。
例2. 投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公 务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重 要保证。 例3. 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们 党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本 任务。
例2：做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）
•40
• １．小李发现老王正在和他的战友谈话 ． • ２．他一个早晨就写了三封信．
• 3、介绍菲律宾的一种权威著作。
•41
练习
1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
（前后矛盾）
修改：今年过节除了脑白金之外就不收礼。
2、有人主张接受,有人反对,他同意这 （指代不明） 种主张 3、他终于想起来了. （歧义） 4、能否有健康的身体，关键在于平时 多锻炼。 （两面与一面不呼应）
我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。 我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。
我们班的成方圆在晚会上一口气说出了30个成语。
•46
主干：青年担负着强国。 缺少了宾语。
•27
搭配不当
•28
主谓搭配不当
主干成分
动宾搭配不当
主宾搭配不当
搭 配 不 当
定语和中心语搭配不当
枝叶成分
状语和中心语搭配不当 补语和中心语搭配不当 一面与两面搭配不当 顾此失彼搭配不当 关联词语搭配不当