一只小鸟说课及教案范文

《一只小鸟》说课材料及教案

《一只小鸟》是北师大课程标准实验教材第五册第六单元的一篇主体课文。作者冰心以细腻、柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们非常喜欢它，就用弹子打伤了小鸟。两只老鸟箭似的飞来，接住小鸟把它带回巢中。从此，孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应当爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。文章篇幅虽小，内容简短，却能撩起隐藏在读者们心里的爱，带给人们深远的反省，在主体单元中对学生珍惜鸟类、理解亲情有着重要的地位。

我把教学目标确定为：1、能联系实际和上下文理解本课词语和句子；2、抓住重点词语，理解课文内容，边读边想象，体会课文的情感；3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。

阅读“是学生个性化的行为。”因此，我以学生的“自主感悟”为主，鼓励学生个性化的阅读，引导学生联系上下文理解词语，抓住关键词句理解文章内涵，谈自己的感受和对文本的不同理解。同时，通过多种形式的朗读，加深学生对文本的感悟和体验，培养良好的观察想象、信息搜集、合作交流的学习能力。

教学过程中，我从自己的名字谈起，听鸟声、讲故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，努力地去拉近学生与我、与文本的情感距离。

初读课文时，我在学生读通课文，了解文章主要内容的基础上，以“这是一只什么样的小鸟？”为学习课文的突破口和主线，引导学生整体感知。

品读课文时，我抓住文本前后对小鸟不同命运的描写，引领学生通过多种形式的朗读体会小鸟的可爱幸福和后来的悲惨可怜，鲜明的对比意在让学生深切地体会到亲情的伟大，体会到孩子的捉鸟给小鸟带来的伤害。

爱是冰心作品情感的底色。教学中，我创设多种情境，让孩子们把自己当作一只小鸟，当作自然界的一朵花、一棵草，设身处地的与文本对话，为他们丰富情感的生成“推波助澜”。小鸟受伤后，血一滴一滴从树隙里滴下来的时侯，我引导孩子用多种形式的读，让他们心中“微波粼粼”，涌动着悲伤的感情。然后，我又用真实的故事、富有感情的语言，努力使孩子们心中爱的波涛“波澜壮阔”，对亲情的认识、文章的感悟和情感、态度、价值观再上一个新的高度。

学习一篇课文后，我设置了角色转换的环节，让学生扮演文中的角色，力求使学生张开想象的翅膀，深入体验课文的情节。总结阅读时，我引导学生展开想象，续编故事，让学生站在更高的角度去把握文章主旨，创造性地再造语言。结束全课时，我为孩子们深情地介绍冰心奶奶的诗作，向他们推荐充满爱的阳光的经典著作，让好书伴他们健康成长！

真诚地希望我这只“杜娟鸟”能和冰心奶奶的《一只小鸟》一样，给你留下深深的思索。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，今天老师给你们带来一段录音，仔细听，这是什么声音？你能用一个词来形容一下鸟叫声吗？再闭上眼睛用心听，鸟儿在干什么呢？

2、可是有一天，这动听的鸟叫声却突然消失了，想知道什么原因吗？我们一起来读读冰心奶奶写的《一只小鸟》吧！板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、昨天同学们已经预习过课文，课文中的生字都会认了吗？哪位小老师愿意来教教这些词语？我也来考考你们。（重点学习：翎毛、啁啾、弹）认识了文中的生字，课文会读得更好，请3位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（老师边看书，边指导学生看书倾听）

2、同学们读书基本上做到了正确、流利，相信随着学习的深入，大家会越读越好。

3、谁来介绍一下课文讲了一只小鸟的什么事？

4、谁能用一个词来说说，这只小鸟给你留下了什么印象？

同学们对文章能够有自己不同的见解，真棒。可是为什么同样一只小鸟，却给你们留下截然不同的印象呢？

三、品读课文，领悟情感

孩子们是不是不喜欢小鸟？（孩子们喜欢小鸟吗？）你从哪儿看出孩子们喜欢小鸟？

（一）快速浏览课文，注意用我们学过的抓重点词句理解课文的方法。

从哪些词句看出孩子们喜欢小鸟？（“天天、天天”、“望着”）怎样地望着？

师：你只看了一眼。孩子们那么喜欢小鸟，只要小鸟在唱歌，孩子们就站在树下一直的看，长时间地望着。小鸟天天出来歌唱，孩子们也天天来听它的歌声（二）学习一二自然段

孩子们那么喜欢的小鸟，是一只什么样的小鸟呢？请大家自由读课文第一二段，一边读一边想，用笔画出相关的句子。这也是一种读书的方法。（先同桌交流，再全班交流。）会读书的孩子，每次都会有不同的收获。下面我们一起来品尝同学们读书的果实吧。

生交流。

(1)它是一只快乐的小鸟。

句子：有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。

①从这段话你还读懂了什么？从哪些词句看出来？

这是一只幼小的、需要父母保护的鸟。这是一只幸福的小鸟。

②“和两只老鸟说着话儿”：你有过这样幸福的感受吗？是啊，要是能和父母呆在一起，哪怕只是说说话儿，也是一种幸福啊！谁能幸福地读读这段话？

师：当爸爸妈妈忙完一天的工作，你们偎坐在一起，说说见闻谈谈朋友；周末，你牵着爸爸妈妈的手，在郊外游玩，阳光暖洋洋的，你们的笑声是那样的清脆。这该是多么幸福呀！谁能带着这种感受读读这句话？快乐幸福不仅表现在声音上，还表现在大家的脸上，来，抬起头，回想和父母在一起最快乐的时光，幸福的孩子们，让我们一起快乐的读读这句话吧。齐读。

(2) 它是一只可爱的鸟。

①从哪些词句看出来它的可爱？哪些词写出了小鸟的可爱，读一读，拿出笔在下面做上标记。你画的是哪些词？能和大家说说吗？

出示相关句子：它探出头一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。

谁愿意到前面表演一下这只小鸟吗？来，老师为你读课文。（师读生表演）。

②你们知道它唱的什么歌吗？小鸟在赞美大自然中灿烂的阳光，葱绿的树木。这些都是大自然的“好景致”！这么优美的词句，把它划下来，抄在我们的摘录笔记上。

小鸟探出头来，还看见了什么？你能说说吗？