通过活动让语文课变得更加丰富多彩

诵 ， 面 、 乐 、 美 的语 言 ， 是 声情 并 茂 ， 快 就 将 听 的 学 生 画 音 优 真 很
２钱 威 、 越 化 ， 中 学语 文 教 学 法 》修 订 版 ） ． 徐 《 （ ３ ．彭 贤智 主 编 《Ｙ学 生 为 主— — 当代 教 育 改 革 新 思 潮 》 ｖ ， ，
五 、 文活 动 是 促 进 教 学 改革 的主 渠 道 语
二 、 文 活 动 创 造 了 新 型 师 生 关 系 。 教 学 取 得 了 更 好 的 语 使
效 果
以 往 的语 文 课 堂 教 学 统 一 要 求 、 一 内容 ， 成 有 的 学 生 统 造 “ 吃不 了 ”有 的学 生 “ ． 吃不 饱 ” 的现 象 自从 将 活 动 贯 穿 语 文 课 堂 内外 以后 ． 生 个 人 的 兴 趣 、 好 和 才华 得 以 充分 的发 展 ， 学 爱 克 服 了“ 刀切 ． 步 走 ” 缺 点 一 齐 的
性 、 极 性 、 造 性 。 能使 语 文教 学取 得 成 功 。语 文 活 动是 构 积 创 才 带 人 了意 境 四 、 文 活 动 解 决 了 学 生 写 作 难 的 问 题 ， 使 学 生 形成 自 语 是 主 、 作 、 究 的 新 型学 习方 式 的 平 台 合 探 写 作 难 几 乎是 大 多 数 学 生 学 习 语 文 的共 同 感 觉 ． 而作 文
平 等 对 话 ． 生 们 的 个 性 是 显 现 的 ， 新 意识 是 勃 发 的 ． 样 的 学 创 这
一
种 氛 围 ． 么 能 不 收 到 更 好 的 教 学 效果 怎
三 、 文活 动 激 发 了学 生 的 想 象 力 。 学 生 理 解 美 、 语 是 感受 美
的 主 要 途 径
叶 圣 陶 说 ：要 鉴 赏 文 艺 ． 须 驱 遣 我们 的想 象 。 审 美 活 动 “ 必 ” 的重 要 环 节 是 引 导 想 象 、 造 想 象 。 的想 象力 神通 广 大 ， 可 再 人 它 以“ 精骛 八 级 ， 游 万 仞 ‘ 接 千 载 ， 通 万 里 ” 例 如 ， 习 毛 心 思 视 学 泽 东 的《 园 春 ・ 》 我 引 导 学 生 想 象 “ 山 多娇 ” ， 象 历 史 沁 雪 ， 江 图 想 中 的英 雄 形 象 。 到文 武 兼 备 、 想 千古 难 逢 的诗 人 主 人 公 等 形 象 。
继 续 办 ． 得 更 好 一 些 办 这 一 活动 几 乎 很 快 就 解 决 了 教 师 和学 生 的 共 同 难题 稿 件 发 表 的 学 生 对 写 作 更 增 加 了兴 趣 ． 笔 的机 会 更 多 了 ． 生 活 动 对
文学 科 性 质 的界 定 。语 文 是 人 们 交 流 思 想 的 工具 ． 人们 从 事 各 种 活 动都 离 不 开 语 文 知 识 的 运 用 ． 一特 点决 定 了语 文 活 动 天 这 地 非 常 广 阔 新 的教 育 理 念 叉 要 求 教 学 以学 生 为 主 体 ． 向 全 面 体 学 生 ． 面 提 高 学 生 的语 文素 养 。 年 来 ． 者 通 过 不 断 地 实 全 近 笔
艺 术 教 学
２ １ 年 第 １ （ １５ ０２ 期 总第 ３ 期）
通 活 劲 语 支 壶得 更加 丰 富 多彩
马 春秀 （ 山市第 三 十八 Leabharlann Baidu学 ， 北 唐 山 唐 河
摘 要 ： 学 生 为 主 体 进 行 教 育 ． 现 代 化 教 育理 念 的 重 要 以 是 标 志 ． 知识 经 济 对教 育培 养 人 才素 质 的迫 切 要 求 教 师 只有 是 真 正做 到 教 学 以 学 生 为 主 体 ．充 分 发 挥 学 生 学 习语 文 的 主 动
践 ． 感 语 文 活 动 在 整个 语 文 教 学 中非 常 重 要 深
一
、
语 文 活 动 是 激 发 学 生语 文学 习兴 趣 的 源 泉
苏 霍 姆 林 斯 基 曾经 指 出 ：所 有 的 智 力 方 面 的 工 作 都 依 赖 “
于 兴 趣 ” 习语 文也 要 从 培 养 兴 趣 开 始 ． 定 的 兴 趣 一 旦 形 学 稳
０３ ０ ） ６ ０ ０
建 自主 、 作 、 究 的 新 型 学 ＞ 式 的 平 台 ： 合 探 － ７方 是促 进 学 生 主 动 、 全 面 、 谐， 持 续 发展 的 中介 因此 ， 教 学 中 ． 师要 关 注语 和 可 在 教
文 活动 。
又是 衡 量 学 生 语 文 素 质 的重 要 尺 度 ．是 学 生 学 习 和 运 用 语 言 文字 的 重 要 形 式 ． 是 有 许 多 学 生 不 会 作 文 、 愿 作 文 。 这 种 但 不 情 况 下 ． 师 可 以 考 虑 利 用 语 文 活 动来 激 起 学 生 的 写 作 欲 望 ． 教 创 造 写 作 的 氛 围 ， 高 写 作 的 质 量 ， 养 他 们 热 爱 生 活 、 察 提 培 观
在 课 内 听教 师 讲 ． 应该 放 在 各 种课 内外 活 动 中去 ， 教 师 的讲 更 让 授 与学 生 的活 动 相 互补 充 、 互 促 进 。在 各 种 活 动 中 ， 生确 实 相 学 成 了学 习的 主 人 ． 种 活 动 也使 学 生更 好 地学 习了 语 文知 识 。 各
现 的 形式 也 各 具 特 色 。如 有 的组 的学 生绘 画水 平 较 高 。 们 就 他 用 图 画来 表现 文章 ． 且 配 以解 说 ： 的组 朗读 比较 好 ， 并 有 就采 用 朗 读 的 方 式 ． 与 作 者 产 生 共 鸣 后 的 语 气 读 出 。最 突 出 的一 组 将 学 生 就 是 既 画 了画 ．又 找 了 一 名 朗 读 较 好 的 学 生 进 行 配 乐 朗
的能力和写作能力
观 察 得更 细 了 ， 们 开 始 力求 创 新 ， 他 力求 有 所 突 破 。 到 报 上有 见 自 己身 边 同学 的 文章 ． 些 未 投 稿 又 想 试 一试 的 学 生 也 开 始跃 一 跃 欲 试 ， 们 也 开 始 尝 试 着 写 文 章 、 稿 ， 写作 最 差 的那 部 分 他 投 而 学 生 ． 过 读 同学 的 作 文 也 受 益匪 浅 通
思 考 、 流情 感 、 得 新发 现 。 而 达成 共 识 。 动 中人 人 参 与 、 交 求 从 活
地 用 问 题 激 起 学 生 的 思 维 ． 学 中尽 可 能 地 将 学 生 的思 路 引到 教 自己 已经 设 置 好 的 环 节 中 ．不 能 很 好 地 发 挥 学 生 的 主 体 性 甚 至可 以说 教 师 的 思 维 严 重禁 锢 了学 生 的发 展 而 语 文 活 动则 是 由 学 生 自 己开 展 听说 读 写 ． 自己 去 收 集 资 料 ． 生 真 正 成 了学 学 习 的 主 人 ． 更 好 地 发 挥 学 生 主 动 学 习 、 于 探 索 和 大 胆 创 造 能 敢 的精 神 教 师 精 心 准 备 开 展 深 受 学 生 喜 爱 的 语 文 课 内外 活 动 ． 是对 传 统语 文教 学 改 革 的 重 大 突 破 ． 从 思 想 认 识 、 力 结 构 、 理 能 能 心 习惯 上 促 进 教 师 更 好 地 适 应 语 文 教学 的整 体 改 革 将 社 会 的新
生 活 的 习 惯 。我 带 领 学 生 开展 了 课 外 活 动 ， 起 了 文 学 小 组 ， 办
关 键 词 ： 生 活 动 ： 富 多彩 ： 学 丰 实践 语 文
“ 具性 和人 文性 相 融 合 ”是 初 中语 文新 课 程 标 准 中对 语 工
并创 办 了 班 刊 《 星 雨 报 》 让 文 学 造 诣 较 好 的学 生 做 主 编 、 流 ， 副 主 编 ， 吸 收 一 些 有 责 任 心 、 力 充 沛 、 好 文 学 的 学 生 为 社 又 精 喜 员 ， 始 广 泛 征 集 学 生 的好 作 文 、 日记 ， 尔 也 摘 录 一 些 好 开 好 偶 的 篇 章 ， 播 一 些 语 文 知 识 、 息 。第 一 期 《 星 雨 报 》 来 后 传 信 流 出 立 刻 引 起 了学 生 的轰 动 ．因 为 上 边 的 文 章 都 是 出 自学 生 自己 的 手 笔 ． 达 的都 是 他 们 共 同 的 心 声 ， 们 愿 意 看 ， 且 希 望 表 他 并
参考文献 ： １ 初 中语 文新 课 程 标 准 》 ． 《
作者至诚 的心灵和人格 教学中为了更好 地让学生从审美 的角 度去看待每一篇作 品．教师可 以引导学生将文章分解成 画面 ．
然 后 让 学 生 分 组 想 办 法 来 表 现 画 面 ． 后 评 比看 哪 一 组 表 现 得 最 最好 ． 能 让 听 者 感 受 文 章 的美 。 － ４， 表 现 得 都 很 积 极 ， 最 每－ ＇ 组 表
与 欣 赏诗 词 比较 ． 文 的美 更 为 独 特 ． 不 但 具 有 诗 一 般 散 它 隽 美 的 语 言 ． 具 备 画一 样 深 远 的 意 境 ． 一 篇 散 文 都 流 露 着 还 每
思 想 、 知 识 、 信 息 引 进 到 课 堂 教 学 中 ， 促 进 教 师 教 学 观 念 新 新 能 的 转 变 ． 而 积 极 丰 富 教 学 内容 ． 进课 堂教 学 模 式 和 方 法 。 从 改 语 文课 的 外延 与生 活 的外 延 相 等 学 生 的语 文 学 习不 仅 要
以往 的 语 文 教 学是 一切 由 教 师精 心组 织安 排 ． 师 尽 可 能 教
在 长 期 的课 内外 语 文教 学 活 动 中 ．教 师 和 学 生 频 繁 接 触
拉 近 了师 生 之 间 的距 离 。 师 在 活 动 之 中成 了 组 织 者 、 与 者 ． 教 参
少 了 威 严 ： 生 的心 态 是 开 放 的 ， 了拘 谨 感 。 师 与学 生共 同 学 少 教
成 ． 文 学 习 的 良好 习 惯 就 能 形 成 。 因 此 ． 师 必 须 要 善 于 挖 语 教 掘 、 用 课 内外 语 文 资 源 中 的 “ ” 素 ． 设 出 适 宜 的 活 动 激 利 活 因 创 发 学 生 的 兴趣 。 演讲 比赛 、 如 故事 会 、 论 会 、 辩 自我 介 绍 等 活 动 ， 可 以 培 养 学 生 的 Ｅ语 表 达 能 力 ． 高 学 生 的 综 合 运 用 语 文 知 识 ｌ 提
山 东教 育 出版社
【 编 责
张景贤】
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