儿童文学的基本理论

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儿童文学重点理论复习资料

儿童文学重点理论复习资料

儿童文学重点理论复习资料一、儿童文学概说一、儿童文学的定义1、我国四种典型的儿童文学观本位论、工具论、专为论、专写论2、定义儿童文学是指专为儿童提供和创作并适合他们阅读的,具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的特征一)儿童文学与成人文学的区别相同点:1、语言文字为物质媒介;2、塑造生动、具体、可感的文学形象;3、表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望。

不同点:1、目标指向的差异。

成人文学:创作的目标具有多向性特点。

儿童文学:创作的目标定位在儿童能够接受并乐于接受。

2、文化底蕴的差异成人文学:强调从时代的高度和历史的深度开掘题材内容,以塑造能够世代相传的艺术典型作为创作的最高目标。

儿童文学:强调以儿童为本,表现他们的天性、心理,故不强调表现历史文化内涵。

3、社会功能侧重点的差异成人文学:以审美为核心的多种功能的聚合。

儿童文学:以娱乐为桥梁而达到认知、教育和审美的统一。

4、接受对象的差异年龄、心理、兴趣、价值取向等等。

二)儿童文学的基本特征韵文性、直观性、幻想性、叙事性三、儿童文学的母题1、什么是母题母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象;也可以指反复出现的主题或题材。

2、儿童文学的三大母题爱、顽童、自然3、儿童文学的三大母题对把握儿童文学题材的意义三大母题所体现的三种审美眼光,构成了儿童文学作者的三种表述身份。

“爱的母题”:成人身份的表述方式,作者并不隐讳自己是成人,面对儿童,讲述自己的故事,表达一种亲切的爱意,一种人生的体验和感受,自然也会注入长者对幼者的期望和教诲的情感意愿。

“顽童的母题”:儿童身份的表述方式,作者以少年儿童的代言人身份出现,张扬的是一种儿童式的思维和情感,无拘无束地看待世界,看待万事万物,因而注重表达儿童的生活理想和游戏精神。

“自然的母题”:人类共同身份的表述方式,作者表现为既超成人又超儿童的身份,是一种比较客观或旁观的身份,它适宜于表述社会人生之外的故事,因而比较松闲和无功利。

儿童文学的基本理论

儿童文学的基本理论

儿童文学期末(上)复习资料一、儿童文学的基本理论1.儿童文学的几种说法儿童本位论:是写儿童的文学;是指专为儿童创作的文学作品:是教冇儿童的文学(鲁宾)2.儿童文学的定义及基本内涵泄义:专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的备类文学作品基本内涵:是文学的一个部分,具有文学的一般特性,又是文学的一个独立部门,有自身特点;具有教疗功能,但本质上是审美的;关照儿童年龄特征是儿童文学存在的根本3.儿童文学与儿童读物的区别与联系儿童文学儿童读物(范围较广)4.儿童文学与成人文学的区别与联系区别:作家创作目标指向的差异;文化底蕴的差异;社会功能侧重点的差异:文学接受对象的差异联系:二者为文学的两个分支,是以语言文字为物质媒介,通过塑造生动的文学形象,表达作者对生活的认识和感受,都具有文学属性5.儿童文学与文学的一致性与特殊性体现在几个方面一致性:凭借语言文字创造艺术形象:通过创造艺术形象反映社会生活:通过艺术形象来发挥教育作用特殊性:读者的特殊性:必须符合儿童的年龄特点;为儿童所理解和接受读者的多样性:性别因素:智力因素:心理个性的差异:文化的差异6.儿童文学有哪三个层次齐有什么特点a.婴幼文学(0-6岁):注重娱乐、趣味,篇幅短小,情节单纯,故事性强,想象丰富,形象具体鲜明,语言简洁明快,富有韵律和节奏感,形式上图文并茂或以图画为主,多采用儿歌、儿童诗、低幼童话的形式表现。

b.童年文学(7-12岁):注重想象与认识。

题材广泛包括科学的社会的自然的,形式多样,形象鲜明,语言生动,情节曲折,构思新颖,主要文体童话、科学文艺、儿童诗、短篇)儿童故事及小说c.少年文学:(13-18岁)注重美育与引导。

要求具备深刻、系统、全而的知识内容,有较强的文学性,情节曲折,构思新颖的中长篇作品。

(与成人文学比较接近)。

主要文体有少年小说、幻想小说、散文、报告文学、寓言等。

7儿童文学的基本功能表现在哪些方而请举例说明。

第1章 儿童文学的基本理论

第1章  儿童文学的基本理论

儿童文学的基本理论 第四节 儿童文学的美学特质
儿童文学的美学特质
概述
儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺 术品性。儿童文学与成人文学既然同是文学,它们的 美学特质就具有某种相关性。也就是说,构成儿童文 学美学特征的那些要素,在成人文学中也常常是指那些相对于成人文学
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儿童文学起源于人类对儿童的爱与期待,凝聚着人类文明的结晶。 它以爱传播滋养着人类的繁衍与发展,它以对真善美的颂扬担负 起培育良知、教化人类的重任。
儿童文学的概念、意义及作用
儿童文学是现在社会为满足儿童的独特精神需求 和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品 种,“儿童文学”概念的基本含义应该包括一下 几点:
儿童文学的概念、意义及作用
1. 儿童文学为儿童创作的各类文学作品的总称; 2. 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语
言艺术; 3. 儿童为学是适合于儿童接受并认为他们所喜闻
儿童文学的美学特质
儿童文学的主要美学特质
儿童文学的美学特质,主 要变在纯真、稚拙、欢愉、 变幻、质朴这几个方面。
变幻
儿童的生理和心理特点,决定了儿童是更 好动,更富于幻想和探究性的。而这一些 就构成了儿童文学作品迷人的变幻之美。
质朴
儿童文学与原始文学、民间文学一样,都 具有一种质朴的美。质朴美就是本色的自 然,淳朴之美。
儿童文学与儿童年龄的特征
根据儿童时期划分的三个阶段,儿童文学的年龄阶段可分为: 幼儿期文学、童年期文学、少年期文学。
幼儿活泼好动,喜欢游戏。游戏是他们生活中最主要的活动形式。他们 在游戏中创造了一个属于他们自己的世界,并从中获得无限的乐趣。
童年期文学是一切适合童年期儿童发展的文学。童年期儿童具有强烈扩大 视野的倾向,要求了解自己生活环境以外的东西,能使他们认识对象的范 围扩大和层次的提高,同时也能帮助拓展认识的方法工具也产生了兴趣。

《儿童文学》第一章 基本理论

《儿童文学》第一章 基本理论
二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如元代卢韶 的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学 琼林》等。
• 三是经过专门编纂的“陶冶性 情”的成人文学作品,如《千家 诗》、《神童诗》等。
• 四是古典文学中那些适合儿童特 点、事实上也常为儿童读者所选择 和接受的作品。如《西游记》中的 孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中 的武松打虎、李逵杀虎等。
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学” “认识周围世界 的文学”
0-6岁
知识、经验不足 ;
以游戏为基本活 动
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
7-12岁
好幻想、爱探索 、喜新奇
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
12-16岁
半幼稚、半成熟 ;情绪不稳定、 对关注成长,描 绘青春萌动在作 品能产生较强共 鸣
小说、科学文艺、儿童剧剧本等。
由于不同年龄阶段的儿童,他们的心理、生理、的发展各有不同 的特征,因此,他们对文学也就有着各自不同的要求。
儿童文学的读者范围
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学”
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
文学特点
主要体裁
儿童文学的读者范围
小鸭说:“不要怕,我扶你过去。” 忽然,“扑通”,跳出一只青蛙,小鸡吓了一跳,又哭 着喊:“妈妈,妈妈!”小鸭说:“不 要怕,这是只青蛙!” 过了草地,小鸡不好意思地说: “小鸭哥哥,别送啦,让我自己回家吧! 我要像你一样勇敢 !”
二、儿童文学的范围
• 现代意义上的儿童文学 • 古典意义上的儿童文学

儿童文学

儿童文学

第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、儿童文学基础理论的探索19世纪40年代别林斯基《新年礼物》《依里涅爷爷的童话》《评儿童故事》等车尔尼雪夫斯基高尔基1932 年法国保罗·亚哲尔《书·小孩·大人》李丽安·史密斯《欢欣岁月》(有名《儿童文学论》)在中国,周作人是全面探索儿童文学理论第一人1912至1913年间,《童话略论》《童话研究》《古童话释义》《儿歌之研究》1932年汇编成《儿童文学小论》上海儿童书局出版社“儿童文学”释意本位论:儿童文学是用儿童本位组成的文学,其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

工具论:儿童文学是教育儿童的工具专为论:儿童文学是专为儿童创作的文学作品。

儿童文学是写儿童的文学“儿童文学”概念的基本含义包括这样四层意思:儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的范围1现代意义上的儿童文学现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类,是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的,满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。

2古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学包括四类作品:一是民间口头文学作品。

如《牛郎织女》、《葫芦兄弟》。

二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。

如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。

三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品,如《千家诗》、《神童诗》等。

四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品。

如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。

2儿童文学的概念研究对象

2儿童文学的概念研究对象
• 《西游记》、《水浒传》 • 笛福的《鲁滨逊漂流记》;斯威夫特的
《格列佛游记》;
• 凡尔纳和威尔斯的科幻小说;格林兄弟的 童话和各种民间故事和神话传说等。
自我表现的儿童文学作品——作家并无
明确的为儿童的目的,但因其作品的选材 和表现充满了童心童趣而深受儿童喜爱。 包括一些“自叙”“自传”等取材于作家 童年生活的作品;也有一些是作家“童心 来复”时对生活感受的记录
儿童文学是成年人为适应3到17岁的少 年儿童的健康成长而创造的文学,是幼年 文学、童年文学、少年文学三个层次文学 的集合体。这三个层次的文学都以其作品 的文学价值——认识、教育、审美、娱乐 等作用,将少年儿童培育引导成为灵肉健 全的社会一员为最终目的。
两大部落:儿童本位的儿童文学 非儿童本位的儿童文学
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美 价值的语言艺术;
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们 所喜闻乐见的文学作品;
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、 教育等多种功能和价值。
1、“为儿童创作”的各类文学作品。 2、儿童自己创作的作品。 3、被儿童占为己有的“儿童文学”。 4、“自我表现”的儿童文学。
• 突出教学研究《儿童文学教程》、《幼儿文学教 程》
• 本质、美学、心理学《儿童文学的本质》、《儿 童文学美学》、《儿童文艺心理学》
• 文体论《儿歌浅谈》、《儿童诗初步》、《童话 学》、《儿童小说创作论》、《童话十六讲》、 《童话艺术空间论》、《寓言文学概论》
2 、理论研究的几个重要突破: (1)以“儿童——成人”双支点为逻辑起 点的儿童文学理论主体构架的设想。
I、儿童文学的概念 一、两种代表性的界定 二、儿童文学的概念
(一)上笙一郎 (二)王泉根
“所谓儿童文学,是以通过其作品的文学 价值将儿童培育引导成为健全的社会一 员为最终目的,是成年人适应儿童读者 的发育阶段而创造的文学。”

第一章__儿童文学的基本理论

第一章__儿童文学的基本理论

第一章 儿童文学的基本理论
第一节 儿童文学的概念 第二节 儿童文学的美学特质与文本特征
第三节儿童文学的叙事视角与艺术母题
第四节中外儿童文学鸟瞰
第一节 儿童文学的概念
一、“儿童文学”本位论 儿童文学是用儿童本位组成的文学, 其艺术构成必须以儿童本位心理特征为 依据和标准。
• 鲁迅在《我们现在怎样做父亲》一文中 提出“幼者本位”。 • 郭沫若在《儿童文学之管见》中提出儿 童文学是“儿童本位的文学”。 • 周作人在1920年10月26日在题为“儿童 的文学”的报告中专门提到儿童读什么 书的问题,第一次有影响地提出了“儿 童的文学”,强调在小学教育中让孩子 读儿童文学是非常重要的。周作人还在 《儿童的书》《童话的讨论》中论及 “儿童文学只是儿童本位的,此外更没 有什么标准”,儿童文学应当“顺应满 足儿童之本能的兴趣与趣味”。
第二节 儿童文学的特征
一、儿童文学的表现特征 • 1、特定的表现内容

儿童的生活——儿童文学作品大都是表现 儿童的生活,包括儿童的学校生活,家庭 生活、社会生活等。儿童的心理 迪米特〈拉拉和我〉 戈西尼《小尼古拉》
• •
• 儿童的想象世界——儿童泛灵化思维特 点和文学表现。主要以童话作品形式呈 现 • 儿童文学主要以儿童的生活为表现内容, 所涉及的内容极为广泛,所表现的题材 也因之而十分广泛,对此有人归纳类型: • 家庭生活型、 学校生活型、 社会生 活型、 异域型、 成长型、 奇 思异想型、 动物型、 自然风物型、 • 英雄型、 少男少女型、 • 苦儿型、 顽童型、 童趣型等
(2)7—11岁,学龄初期,童年期
(3)12—18岁,学龄中后期,少年期
童年文学
少年文学

幼儿文学 文学分类: 儿歌 幼儿故事 图画文学

儿童文学基本理论

儿童文学基本理论
兒童文學即是淺語的藝術。 為兒童而寫作,特質之一是「運用兒童 所熟悉的真實語言來寫」的文學作品。 (對於淺語表現的過激行為如:形式主 義、保母語言,則要完全避免) (有文言文的虛榮心、文言配白話的匠 自負、對流行散文模仿成功的驕傲,都 不適合於兒童文學創作。)
五、文學性和道德性在兒童文學中的意義 文學作品需不需要求道德性? (文藝心裡學七、八兩章:好的文學作品有道德的影響
兒童文學基本理論
花蓮師院語文教育學系 授課教師:劉 慧 珍
壹、何謂兒童文學 廣義:適合兒童閱讀的文學作品 狹義:特別為兒童而寫作的文學創作 特別注意:適合兒童閱讀的作品,不只 文學作品,還有其他各類知識,包括啟 蒙教材,通稱為兒童讀物。
兒童文學相關表
啟蒙教材 兒童文學
兒童讀物
貳、兒童文學意義 一、兒童文學起源於教育兒童 二、兒童文學的目的為教育兒童 三、最早兒童文學的源頭有三: 口傳文學 古代典籍 歷代啟蒙教材。
兒童:人生發展的一個階段,富於想像、 好奇、同情、勇敢、冒險以及英雄崇拜 等心理,與成人完全不同,他們生活在 自己的天地裡。 兒童文學應該是表現兒童想像與情感的 生活,應兒童天性最高部分的要求,擴 大人生的喜悅、同情、與興趣。 簡單說,兒童文學就是兒童自己的文學。
四、林良對兒童文學的說明
兒童文學是用文學來教育孩子, 用文學,不要停留在「用說教來教育孩 子:(感性的力量) 兒童文學創作,必須飽含著「文學性」。 兒童文學創作,可能洋溢著「教育性」。
兒童文學的形式 散文形式:童話、故事、預言、少年小說、 神話、傳記、遊記、日記、笑 話、 韻文形式:韻語、童謠、兒歌、童詩、謎 語 戲劇形式:話劇、音樂劇 圖畫形式:圖畫書(包括故事書和連環圖 畫)P80

浙江省儿童文学概论大题汇总20210317

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《儿童文学概论》主观题真题汇总万能模板的内容:儿童文学作品的特点我们都可以答的关键词:适合小孩子阅读、有感染力、提高小孩子的审美能力和艺术鉴赏能力、阅读能力,生动、形象、有趣、幽默、夸张、富于想象、大胆语言活泼、简练色彩形象营造出稚拙的艺术氛围。

音乐性、稚拙美、寓教于乐、游戏性、优美、活泼、朴实、简约、故事性、童心童趣,有益于儿童接受。

第一章儿童文学的基本理论名词解释:1.幼儿文学:是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。

幼儿文学常常是通过对现象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。

简答论述1.儿童文学的概念应包括哪几层基本含义?答案:现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种,“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思:(1)为儿童创作的各类文学作品的总称。

(2)具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

(3)适合于儿童接受并为他们所客闻乐见的文学作品。

(4)对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述,儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2.儿童文学”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在?广义的儿童读物,其范围当然是十分广泛的,其中包括了儿童文学读物。

狭义的概念,即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物,如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。

儿童读物常常也采用一些形象化的文学手法,但它与儿童文学仍是性质不同的两种事物。

在“适合于儿童阅读”这一点上,儿童读物与儿童文学是一致的;在内容上,儿童文学作品中常常也包含着一定的知识信息。

但是,儿童文学并不以系统地介绍和说明知识为目的,它只是将有关的知识内容有机地溶入作品整体的审美世界之中,并诉诸儿童读者的审美心理世界。

因此,儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成,而不只是传达知识内容的形象化手段。

儿童文学复习知识点2

儿童文学复习知识点2

儿童文学复习知识点第1单元儿童文学基本理论1.儿童文学的定义:儿童文学是成人写给儿童看的文学,是两代人之间的文化传递与精神对话的一种特殊形式,儿童文学必须适合儿童阅读,适合儿童的年龄特征和接受能力,与成人文学相比,儿童文学具有显著的特殊性和独特的艺术特征。

2.按照接受对象年龄特征规划儿童文学的三个层次:幼儿文学、童年文学、少年文学3.儿童文学表现三个方面的特殊性:(1)儿童性(2)教育性(3)趣味性4.儿童文学的艺术特征(或表现儿童文学的轻盈之美):(1)纯真(2)欢愉(3)变幻(4)质朴5.夸美纽斯第一本儿童百科知识大全:《世界图解》。

《世界图解》被公认为是世界上第一本图文并茂的专门为儿童编绘的书籍。

6.小说卢梭《爱弥儿》,是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。

18世纪后期成人文学笛服《的鲁滨孙漂流》,斯威夫特的《格列弗游记》7.19世纪的儿童文学至此形成了第一个繁荣时期最有代表性的作家:安徒生《皇帝的新装》,《海的女儿》,《丑小鸭》《夜莺》格林兄弟。

《格林童话》8.中国儿童文学的萌发状态,比较明显的出现在清代末年。

9.中国儿童文学真正诞生于五四时期。

10.叶圣陶童话集《稻草人》。

11.影响儿童文学发展的因素:(1)社会背景(2)儿童观(3)民间文学资源(4)文化、文学传统12.儿童文学的功能:(1)扩大视野,提高感知生活的能力(2)开启智力,发展想象能力(3)熏陶情感,呵护心灵(3)提高审美能力,实现美育功能(5)陶冶情操,塑造完美人格第2单元儿歌1.儿歌的定义:儿童是以低幼儿童为主要接受对象,采用韵语形式,适合他们听赏吟唱的简短“歌谣体”的诗歌。

2.儿歌的音韵和谐主要是通过句子的押韵,词句的回环复沓及模拟声响等手段形成的音乐感。

3.儿歌的特征:(1)重音不重义,强调音韵、节奏。

(2)单纯浅显,简短易懂。

(3)歌戏互补,娱乐性强。

4.儿歌的类型:(1) 从创作者的角度看,可分为传统儿歌和创作儿歌。

儿童文学(第一章)

儿童文学(第一章)

(三)培养儿童的人文情感
儿童文学传达的大多是人类的文明和美德,如礼貌、谦让、诚实、勇 敢和爱心等,其最终目的就是要把儿童尚未成熟的身体、精神和社会性 等方面逐步引导成熟,从而使幼稚的儿童发展成为健全的社会人。
儿童在阅读儿童文学作品的过程中,会被作品中的具体形象所感动, 会在情感上产生共鸣,从而会下意识地站在各种不同角色形象的立场上 来理解人与人的关系,体验各种道德情感,并随着作品的引导作出道德 的判断。
在一部具体的儿童文学作品中,题材就是能够表现中心思想的具体人 物和事件。
2.主题
儿童文学的主题是通过作品中描述的社会生活所表现出来的中心思想。 主题要明确,便于儿童把握作者的写作意图; 主题要富有意义,便于让儿童获得情感上的满足和思想上的启迪,提 高审美鉴赏能力。
二、情节完整、有趣,结构清晰、有层次
这是指那些作家创作时只是为了自己得到乐趣而写出自己认为有趣的 东西,而不是为了儿童创作的文学作品,但他们的作品却被儿童读者接 受并承认。
这类作品主要是作家(大多是具有儿童文学作家资质的人)以青少年 生活为题材的自叙传。
(四)儿童自己创作的儿童文学
如我国田晓菲 13岁以前创作的诗集《绿叶上的小诗》、小诗人梁芒 的诗《灯海和星海》、9岁秦丹丹的诗《泥土》等。
四、பைடு நூலகம்言简洁、生动,具有儿童化特征
优秀的儿童文学作品语言不仅准确、简洁、规范,而且生动、优美、 形象,富有情感和想象,这样的语言表述不但能提高儿童观察和认识事 物的能力、思维能力、分析概括能力,还能使儿童学到准确的发音、掌 握大量新鲜的词汇和富有表现力的句式,从而提高他们的口语表达和书 面表达能力,成为儿童学习语言的范例。
第一节 儿童文学概述
一、儿童文学的含义

儿童文学单元一:儿童文学基本理论

儿童文学单元一:儿童文学基本理论
1.资源、思维与语言方式、心灵状 态教育方法。缪斯天性。 2.教师的儿童文学素养四个方面— —情感态度、认知与理解、阅读能 力与经验、开展阅读指导的能力 (传递能力) 3.教师职业与儿童文学创作具有天 然的血缘关系。
第五节 儿童文学与幼儿文学
一、幼儿文学的定义
儿童文学的一个层次或阶段
二、幼儿文学的特征 1.浅显稚拙
帮助陷入困境的他人。
在孩子眼里,世界是美好善良的。 文中的种种情节安排,潜移默化的 给孩童正确的价值导向,倡导真善 美,鼓励孩子帮助别人。
稚拙之美
稚拙是一种艺术本能,是一种美学天性, 也是一种富于魅力的特质和表现形态。 稚拙美及表现在内容上也表现在形式上。 而文字的组合和叙述方式的变化往往表
现出文学的稚拙之美 比如,文中不断重复的“这里没有馅饼 停下的地方”,其实一遍就可以明白, 但是作品却重复两遍,加深印象,这点
二、儿童文学的范围
事实上,存在两种意义上的儿童文学:即古典意义上的 儿童文学和现代意义上的儿童文学。
古典意义上的儿童文学
以中国古代儿童文学为例,主要包括以下四类作品:
1 .民间口头文学作品
如《虎媪传》
《虎媪传》黄之隽
歙居万山中,多虎,其老而牝者,或为人以害人。有山甿,使其女携一筐枣,问遗其外 母。外母家去六里所,其稚弟从,年皆十余,双双而往。日暮迷道,遇一媪问 曰:“若安往?”曰:“将谒外祖母家也。”媪曰:“吾是矣。”二孺子约:“儿忆母 言,母面有黑子七,婆不类也。”曰:“然。适簸糠蒙于尘,我将沐之。”遂 往涧边拾螺者七,傅于面。走谓二孺子曰:“见黑子乎?”信之,从媪行。自黑林穿窄 径入,至一室如穴。媪曰:“而公方鸠工择木,别构为堂,今暂栖于此,不期 两儿来,老人多慢也。”草具夕餐。餐已,命之寝,媪曰:“两儿谁肥,肥者枕我而抚 于怀。”弟曰:“余肥。”遂枕媪而寝,女寝于足,既寝,女觉其体有毛, 曰:“何也?”媪曰:“而公敝羊裘也,天寒,衣以寝耳。”夜半,闻食声,女曰: “何也?”媪曰:“食汝枣脯也,夜寒而永,无年老不忍饥。”女曰:“儿亦 饥。”与一枣,则冷然人指也。女大骇,起曰:“儿如厕。”媪曰:“山深多虎,恐遭 虎口,慎勿起。”女曰:“婆以大绳系儿足,有急则曳以归。”媪诺,遂绳其 足,而操其末,女遂起,曳绳走,月下视之,则肠也。急解去,缘树上避之。媪俟久, 呼女不应,又呼曰:“儿来听老人言,毋使寒风中肤,明日以病归,而母谓我 不善顾尔也。”遂曳其肠,肠至而女不至。媪哭而起,走且呼,彷佛见女树上,呼之下, 不应。媪恐之曰:“树上有虎。”女曰:“树上胜席上也,尔真虎也,忍啖 吾弟乎!”媪大怒去。无何,曙,有荷担过者,女号曰:“救我,有虎!”担者乃蒙其 衣于树,而载之疾走去。俄而媪率二虎来,指树上曰:“人也。”二虎折树, 则衣也,以媪为欺己,怒,共咋杀媪而去。

《儿童文学名著导读》各章要点与题例解析

《儿童文学名著导读》各章要点与题例解析

《儿童文学名著导读》各章要点与题例解析第一章儿童文学的基本理论一、内容及要求:1、理解儿童文学的基本基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念,掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别;难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。

三、典型例题介绍:1、怎样理解儿童文学的基本含义?“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思:(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述,儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质有( ABCDE )。

A.纯真美B.稚拙美C.欢愉美D.变幻美E.质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化?(1)道德意识形成。

这是社会人区别于自然人的重要特征。

社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。

(2)世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。

(3)理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。

(4)随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。

第二章儿歌一、内容及要求:1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名著二、重点与难点:本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著;难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。

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五、质朴
鉴赏:
儿童故事《好事情》(P196)
童话《青蛙卖泥塘》
图画文学《失落的一角》
第二节
青蛙卖泥塘
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换 几个钱,搬到城里去住。 于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘! “卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。 一头老牛走过来,他看见了泥塘说:“嗯,是这个水坑坑吗,在 里面打打滚地倒是挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。” 老牛不想买泥塘,走了。 青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采 集草籽,播撒在泥塘周围的地上。 到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面, 大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!” 一只野鸭飞来了。他看了看泥塘说:“嗯,这地方好是挺好,就 是塘里的水太少了。” 野鸭没有买泥塘,飞走了。 青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周
二、儿童文学的范围
2、现代意义上的儿童文学
现代意义上的儿童文学作品是作家在现代 自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作出 来的。凡是符合前述儿童文学概念及其含义 的作品,都可列入儿童文学的范围。
第一节 儿童文学的概念和范围
还需明确的三个问题:
第一,现代意义上的儿童文学与古典意义
上的儿童文学的区别。 (P4)
第二节
四、变幻
—— 幻想、荒诞、动态美
鉴赏:
童话《馅饼里包了一块天》(P158)
儿童小说《大侦探小卡莱》
童话《查理和巧克力工厂》
罗尔德 · 达尔( 1916 - 1990 ),是挪威 籍的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小 说作家。其儿童文学的代表作有:《查理与巧 克力工厂》、《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔 达》、《女巫》、《吹梦巨人》和 《独闯天 下》等。
第一章 儿童文学的基本理论
第一章 儿童文学的基本理论
第一节 儿童文学的概念和范围
第二节 儿童文学的美学特质 第三节 儿童文学与儿童教育
第一节 儿童文学的概念和范围
一பைடு நூலகம்“儿童文学”释 义
什么是“儿童文学”?——两层含义:“儿童的”、 “文学的” 文学的分类: 按体裁类型分——戏剧、诗歌、小说、散文 按产生年代分——古代、现代、当代
宋齐继,梁陈承。为南朝,都金陵。 北元魏,分东西。宇文周,兴高齐。 迨至隋,一土宇。不再传,失统绪。 唐高祖,起义师。除隋乱,创国基。 二十传,三百载。梁义之,国乃改。 炎宋兴,受周禅。十八传,南北混。 辽于金,皆称帝。太祖兴,国大明。 号洪武,都金陵。迨成祖,迁燕京。 十六世,至崇祯。阉乱后,寇内讧。 闯逆变,神器终。清顺治,据神京。 至十传,宣统逊。举总统,共和成。
还需明确的三个问题:
第三,儿童文学内部作品范围划分 按读者对象划分:幼儿文学、儿童文学(狭 义)(或称童年文学)、少年文学 按体裁种类划分:诗歌、童话、寓言、故事、 小说、散文、报告文学、科学文艺、图画文 学、戏剧文学、影视文学等。
第一节 儿童文学的概念和范围 第一章
第二节 儿童文学的美学特质
第一节 儿童文学的概念和范围
自羲农,至黄帝。号三皇,居上世。 唐有虞,号二帝。相揖逊,称盛世。 夏有禹,商有汤。周文王,称三王。 夏传子,家天下。四百载,迁夏社。 汤伐夏,国号商。六百载,至纣亡。 周武王,始诛纣。八百载,最长久。 周辙东,王纲堕。逞干戈,尚游说。 始春秋,终战国。五霸强,七雄出。 嬴秦氏,始兼并。传二世,楚汉争。 高祖兴,汉业建。至孝平,王莽篡。 光武兴,为东汉。四百年,终于献。 魏蜀吴,争汉鼎。号三国,迄两晋。
一、纯真
蘑 菇
蘑菇是 寂寞的小亭子。
只有雨天
青蛙才来躲雨。 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清。
一、纯真
二、稚拙
稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的 综合化、艺术化表现。是儿童天性的综合化和 外显化。是只有儿童才会有的独特的神态、语 气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现:藉人物的言行、 心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。
以口耳相传的形式流传,包括儿歌(童谣)、童话、 神话、传说、寓言、笑话等。
(2)古典文学中的儿童文学遗产
古典诗歌 古典小说
(3)古代传统启蒙文学读物
如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家 诗》、《神童诗》、《日记故事》、《幼学琼林》、 《小学》、《小学韵语》等
第一节 儿童文学的概念和范围
《三字经》:
围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根地接成水 槽,用它们把水引到自己的泥塘里来。 等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥 塘嘞,卖泥塘!”可是他的泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点花儿;小兔 跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸 说…… 每次听了小动物们的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥 塘准能卖出去。于是他就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了 路,还在泥塘旁边盖了房子。 “卖泥塘嘞,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来, “多好的地方!有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中 飞舞,听小鸟在树上歌唱。还可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太 阳。这儿还有道路通向城里 ……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想, 这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢? 于是青蛙不再卖泥塘了。
五、质朴
第三节 儿童文学与儿童教育
一、儿童文学与小学审美教育
1、儿童文学的美育功能
2、小学审美教育中应掌握的几个原则 (1)直觉性原则
(2)非功利性原则
(3)情感性原则
二、儿童文学与小学语文教育
1、小学语文教育的内容及任务
2、儿童文学在小学语文教学中的作用
(1)儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材 资源。 (2)提升教师自身的素质。
第二节 儿童文学的美学特质
E· B· 怀 特 ( 1899 - 1985 ) , 美 国当代著名散文家、评论家,以 散文名世,“其文风冷峻清丽, 辛辣幽默,自成一格”。怀特对 这个世界上的一切都充满关爱, 他的道德与他的文章一样山高水 长。除了他终生挚爱的随笔之外, 他还为孩子们写了三本书:《斯 图尔特鼠小弟》(又译《精灵鼠 小弟》)、《夏洛的网》与《吹 小号的天鹅》,成为儿童与成人 共同喜爱的文学经典。
“不,不得了!虎助,你美丽的尾巴没有啦!”
“岂、岂有此理!”
虎助用手摸屁股:“呀,真的!对啦,是我慌慌张 张忘在家里啦!”
他急急忙忙回去了。
“桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦,这多 不好意思,不能到外边走啦!” 跟在后面的小路,也担心地问:“虎助,再没有别 处可找了吗?”
“没有了,我伤心透啦,因为我不能再出去玩了。 让我钻到床上,去做尾巴的梦吧。”
三、儿童文学与小学生素质培养
1、儿童文学有助于指导小学生的人格养成
2、儿童文学有助于推动小学生的思维发展
3、儿童文学有助于培养小学生的创造精神 4、儿童文学有助于小学校园文化的建设
鉴赏:
童话《虎助的尾巴》 儿歌《翻跟斗》 儿童故事《谁大》(P192)
第二节
虎助的尾巴
日· 小春久一郎
“嗯哼,哦哼!我穿着新裤子呐!”
老虎虎助想夸耀自己的裤子,就到袋鼠小路家去了。
“嗯哼,哦哼!瞧瞧我的裤子。” 他挺起胸,“啪啪”地敲打凸出的肚子。 “唔 ——” 小路哼了一声,围着虎助转了一圈,不, 又转了一圈。
① 服务对象不同 ;② 创作动机不同
第一节 儿童文学的概念和范围
还需明确的三个问题:
第二,儿童文学与儿童读物的区别。 儿童读物:(广义)包括儿童文学读物。 (狭义)除儿童文学读物以外的各
类适合儿童阅读的出版物。
是否具备独立的、完整的艺术品格和审美价
值是儿童文学与儿童读物之间最显著的区别。
第一节 儿童文学的概念和范围
曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。 曰南北,曰西东。此四方,应乎中。 曰水火,木金土。此五行,本乎数。 曰仁义,礼智信。此五常,不容紊。 稻粱菽,麦黍稷。此六谷,人所食。 马牛羊,鸡犬豕。此六畜,人所饲。 曰喜怒,曰哀惧。爱恶欲,七情具。
第一节 儿童文学的概念和范围
为学者,必有初。小学终,至四书。 论语者,二十篇。群弟子,记善言。 孟子者,七篇止。讲道德,说仁义。 作中庸,子思笔。中不偏,庸不易。 作大学,乃曾子。自修齐,至平治。 孝经通,四书熟。如六经,始可读。 诗书易,礼春秋。号六经,当讲求。
儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美 特征或艺术品性。 儿童文学首先具有文学的普遍美学特质,其 次,它又具有与成人文学美学特质所不同的 特异的美学特质。
一、纯真
二、稚拙 三、欢愉 四、变幻
五、质朴
第一章
一、纯真
鉴赏:
童话《夏洛的网》 儿童诗《蘑菇》 童话《巨人的花园》
第二节
《夏洛的网》(又译作《夏洛特的 网》。作者(美) E· B· 怀特。这是一 首关于生命、友情、爱和忠诚的赞歌; 一部傲居“美国最伟大的十部儿童文 学名著”首位的童话;风行世界五十 年,发行千万册。
虎助想睡觉,脱下裤子。忽然,小路叫起来:“有 啦,有啦!虎助,你的尾巴在裤子里边哪!”
翻跟斗
小妞妞, 围兜兜。 兜兜里头装豆豆, 吃了豆豆翻跟斗。 左边翻个六, 漏了九颗豆; 右边翻个九, 漏了六颗豆。 问你翻了几个大跟斗? 再问漏了几颗小豆豆?
二、稚拙
三、欢愉
“儿童文学是快乐的文学” 营构欢愉的手段:幽默与夸张,滑稽与变形 鉴赏: 儿童故事《米什卡煮粥》(P203) 儿童科学文艺《企鹅寄冰》(P255) 儿童小说《淘气包埃米尔》
林 格 伦 —— 瑞 典 的 民 族 英 雄 ◎ 林 格 伦 (1907-2002),永远的童话外婆。她在1945年步入儿 童 文 坛 就 标 志 着 世 纪 儿 童 —— 皮 皮 , 已 经 诞 生 。 ◎1958年,林格伦获“安徒生金质奖章”。 ◎她的作 品已出版 90 多种版本。发行量达到 1.3 亿册。把她的书 摞起来有 175 个埃菲尔铁塔那么高,把它们排成行可以 绕地球三周。 ◎她成功地用自己的作品,为全世界的 孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
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