母鸡 教案

聚焦语言运用，加强语言实践

教材分析：

《母鸡》一文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。本文的语言比较直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学习这篇课文的重难点是引导学生结合重点词句读书体悟，想象感受进而体会母爱的伟大，并通感悟作者的语言风格、构段方式，加强语言实践。

学情分析：

四年级的学生有了一定的课前预习能力和阅读能力，初步具有概括力，对于对比写法、过渡段等一些语文本体性知识也有所了解和实践。所以教学中有详略不同的取舍处理。对于立足于语篇上学习表达不同感受时要采用不同感情色彩的词语和总分段式是浓墨教学的，也是体现一课一得的价值所在。

学习目标：

1、通过读文圈画描写母鸡叫声、动作的词语，来带动学生触摸感受语言，体会作者对母鸡的感情，进而感受母鸡作为一个母亲的形象，体会到母爱的伟大。

2、破译文章的语言形式，运用总分段式，试着举几个例子，改写第一自然段，做得言意兼得，学以致用。

学习重点：

通过读文，体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。重点感受母鸡作为一个母亲的形象，深深体会到母爱的伟大。

学习过程：

一、谈作者知全文理文脉

师：同学们，今天我们要共同走近一位大师级的人物——语言大师老舍（展示投影）。他写的《猫》大家还记得吗？大猫古灵精怪，小猫淘气又可爱，常常抱着花枝打秋千。文章的字里行间满满的都是老舍对猫的喜爱。

师：老舍的语言就是这样既简单易懂，又使人过目难忘。今天，我们就再来学习一篇老舍的文章。（齐读课题——《母鸡》）

师：课前，同学们都进行了预习，能读好课文吗？做到读准字音，读通句子。

（指名通读全文、检测全班读文情况。）

师：读了课文，了解到老舍对母鸡的前后态度有什么不同？为什么态度会发生改变？

（根据学生回答板书：一向讨厌有了鸡雏不敢讨厌）

师：谁能看着板书完整的说一遍课文的主要内容。

……

二、略处理——学习讨厌母鸡部分

师：作者先写讨厌母鸡，而且是一向讨厌。知道“一向”是什么意思吗？

生：一向就是一直的意思。

师：那他一直讨厌母鸡什么呢？

（帮助学生把结合课文回答的语言进行提炼、概括）

（完成板书：叫声难听欺软怕硬拼命炫耀）

师：小结：同学们概括的好极了。看老舍写讨厌母鸡这一部分，作者先一句话总的写讨厌母鸡，然后举了3个例子，从母鸡的叫声、母鸡欺侮同类以及下蛋之后拼命炫耀3个方面具体来写母鸡是如何令人讨厌的，这样的段式结构叫什么段式了？还记得吗？

生：总分段式

师：后面写不敢讨厌母鸡用的也用总分段式。

三、详处理——学习不敢讨厌母鸡部分

（一）浏览学习5—10自然段，整体了解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：现在就请同学们快速浏览课文的5——10自然段。思考：作者发现了母鸡的那些优秀品质，进而改变了心思不再讨厌它了。

学生交流：

生：它负责。

生：它还很慈爱，我是从第6自然段发现的。

生：它勇敢，我是从第6段发现的。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

……

师：刚才大家快速地浏览、有了自己初步的认识。作者一直以来，深深的讨厌母鸡，但又在生活中发现了母鸡有这么多优秀的品质，于是他的心思改变了，下面就让我们一起走近这只母鸡，来认识这只母鸡，来了解这只母鸡。

（二）示范学习5、6自然段，放手学习7、8自然段。

师：先来读读5、6自然段，出示学习任务，开始学习。

A、示范学习5、6自然段

生：我圈画的是“挺着”。

生：我圈了“挺着”还有“看看”，看出了母鸡非常警惕。

生：还有“马上集合”，意思是它不想让鸡雏受到一点伤害。

生：还有“咕咕地警告”，意思是有危险来了。

师：形容声音的，是吗？

师：（展示课件）老师发现好多人都关注到了这句话，并且都圈画出了这些词，这些是写母鸡的动作的。大家看，“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”，这是母鸡在做什么？

生：这是母鸡在观察周围到底有没有危险。

师：也就是母鸡在警戒，对吗？原来这就是警戒，我们再来读读老舍写母鸡警戒的句子。你们发现了吗，写母鸡的这些动作都是连续的，如果把它们连起来的话，就是一幅画面，谁能把这个画面读出来？

生：母鸡正在歪着头听，它挺着身预备作战，它向四处望了望，然后警告鸡雏要集合到他身边来。

师：掌声响起。

师：他读得真好，尤其是读出了轻重缓急。

师：同学们，这样读就读出了味道。遇到情况时，母鸡不仅做好了警戒，而且还发出了警告，听！“咕咕——咕咕——咕咕”，它在说什么呢？

生：它在说，“快集合到我身边，周围可能有危险”。

生：老母鸡可能还说“快过来，黄鼠狼要来了”。

生：“孩子们，危险！快到妈妈这来！”

……

师：大家读出了一只负责、勇敢的母鸡。带着现在的感受我们再来读这段话，感觉就不一样了，谁再来读读？（回读第五自然段）

师：再来说说第六自然段。

生：我圈了“出击”，我觉得“出击”这个词能体现出母鸡非常的勇敢。

师：前面也提到了大公鸡，可是母鸡并不敢反抗它，那现在母鸡就敢反抗它，连大公鸡也怕它三分，是因为它现在是？

生：鸡妈妈。

师：这样前后勾连着读更能加深对母鸡的理解。

生：我还读出母鸡非常害怕别人抢它孩子的食物，怕孩子吃不饱，很爱孩子。

师：从哪里读出来的？

生：从“咕咕的警叫”里读出来的。

生：我从“啄一啄”“放下”体会到了它把所有好吃的都给自己的孩子吃，自己饿着，它非常照顾自己的孩子。

师：刚才我们说，遇到危险的时候母鸡会“警戒”，那么找到好吃的时候它也会叫，它也会说话，（师播放音频）听，它在跟鸡宝宝们说些什么呢？咕咕——咕咕——咕咕……（再次想象说话）

生：“孩子们快过来，快过来，我发现了可吃的东西！”

师：“快过来，快过来”，你为什么说两遍？

生：这样能把喜悦、激动的心情表达出来。

师：语感真强。

……

师：同学们刚才我们学习了5、6自然段，大家借助文中的关键词：先来读、说感受，然后展开想象，再来读。深深体会到了母鸡的慈爱、勇敢，辛苦，负责。

那么接下来用这样的方法大家自己学课文的7、8自然段。

B、放手学习7、8自然段

师：大家有体会了，分享分享吧。

生：“它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。”我从这句话能感受到母鸡非常慈爱。

生：“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。”我从这句话能感受到母鸡非常的辛苦。

师：真不错，有没有不同的？