新高考模式下走班制学生的管理方法

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新高考模式下走班制学生的管理方法

作者：俞立柱

来源：《学生·家长·社会》2019年第01期

摘要：在新高考模式下，走班制教学成为了主要的教育教学形式，学生在掌握基本知识经验的过程中，能够结合自身的爱好与兴趣来自由选择教学班级，让学生的选课具备较强的自主性，促进学生的全面发展，同时也能够培养出更多的创新型人才，实现“以人为本”的教育理念。在实行走班制教学模式之后，各科任课教师更要重视对学生的管理，为学生营造一个健康和谐的学习环境。本文对新高考模式下走班制学生的管理方法展开分析，以供借鉴参考。

关键字：新高考模式;走班制;学生管理;方法

新高考模式下实施走班制教育模式，呈现出了管理目标人文化、管理制度精致化、管理对象复杂化、管理主体多元化的现状，教育模式的改变也为学生管理带来了相应的挑战，比如，改变了“教”和“育”的综合性。因此，需要设立新型的学生管理模式，具体表现形式为：整合信息、搭建凭条、权责分明、优化管理、规范纪律、敬畏规则、育人危险、继承传统等，以此来提升学生管理质量，让学生在提升学习成绩的同时，培养正确的人生观价值观，将来可以成为社会发展需要的高素质人才。

1 实施走班制的优势

实施走班制具备多方面的优势。首先，走班制能够保证学生选课的自主性，在新高考改革过程中，较为提倡“两个依据一个参考”的评价模式，展现出了把学生作为主体对象的教学理念，让学生能够拥有更多的选择权与选择机会。实施走班制学生可以结合自身的爱好、兴趣，对不同类型科目、不同层次班级开展自主选择，学生由之前的“被动学习”转变为“主动学习”，学生可以结合“选课指导手册”了解不同类型与层次的教学讲授模式，学生结合自身个性化学习需求来掌握学习进度、自主选择课程，更加体现出了新高考模式下的“私人订制”，让每一个学生都拥有一个适合自己的课表;其次，在走班制教学中能够保证课程类型的多样性，更加注重对实践型、应用型、创新型人才的培养，展现出学生的个性发展与兴趣爱好;最后，在走班制教学中能够实现教学班级的动态生成性，改变了传统教学模式与理念，学生会因为自主选择课程而出现流动，完全消除学生之前的疲倦感，让学生拥有较强的学习欲望，对新鲜事物有较强的好奇感，加强学生之间交流沟通，互相借鉴和学习。

2 新高考模式下实施走班制的困境

在新高考模式下，很多学校实行了走班制，但是在具体实施过程中依然存在很多问题，比如，走班制教学存在“形式重于实质”的问题，在实行走班制模式过程中缺乏一定的教学资源、专职导师缺位、学校管理难度加大，这些都影响了走班制教学质量。首先，走班制的授课单位为“班”，其中包括了纪律、秩序、同学关系、师生关系等，教学班具备相对稳定性、短期性、