只有一个地球1

只有一个地球
教学目标：
1通过语言文字的学习，引导学生体会到地球的美、无私和人类的贪婪。

2、通过有感情的朗读，明白“只有一个地球”，唤醒学生爱护资源、保护地球的意识。

3体会说明文用词的准确严谨，领悟文章的说明方法。

教学重点：明白“只有一个地球”，唤醒学生爱护资源、保护地球的意识。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学方法：演示法、讨论法、朗读法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、找准切入点，整体感知，把握内容
谈话导入：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

（看视频）――齐说地球,你还想
叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）
2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的宇航员一起是怎样说的。

(出示幻灯)：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
1、应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。

（指名、齐读）
2、为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”（板题）这也是1972年世界环境日的主题。

3、学生自由读课文，思考：我们这个地球可爱在哪里？容易破碎在哪里？（板书：可爱破碎）
二、研读课文，体会可爱之处
（一）、研读美丽的外表
1请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧，（指名读)
2. 是啊，用作者的话说，地球是可爱的。

请女同学来朗读写地球外形
的句子，大家边听边想象。

（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男生也来试试吧！（男生读）同学们都从内心感受到了地球的美丽，可爱。

3. 难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是
那样的美丽壮观，和蔼可亲。

作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。

4. 这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们尽情地抒
发自己热爱地球母亲的感情吧。

（师生共同朗读)
（二）、研读无私、慷慨
不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。

▲地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

1、用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。

2、这段话中作者运用了什么说明方法？
3、矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。

除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。

出示：
▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

1、你又从哪些词中体会到它的无私？
这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)
2、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地球母亲的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活。

读到这，你想对地球母亲说些什么？
3、我听到大家是从心头发出来的赞叹啊。

我们再次感受地球母亲的无私（朗读这两句）。

4、相信每个地球儿女都要大声赞美自己的母亲——出示“我们这个地球太可爱了！”
三、分析事例，体会地球的渺小和人类的自私贪婪
谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？据生回答出示：
抓住重点词句来理解地球的易碎。

（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品）
▲地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

⑴什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。

湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。

现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……
⑵地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。

学到这里你的心情如何？（气愤、不满。

）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读，齐读）
⑶对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类有是怎样的态度？
▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、（随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用。

注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。

）
2、人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）
是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。

3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…）
来看下面一组生态灾难的照片吧。

（幻灯）说说你的感受吧！
4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读）
所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。

还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。

我们可以联系上文去找。

（交流）出示①但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一个半径只有
六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

1、不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”才对啊。

（交流）
2、对啊，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。

这么小的一叶小舟，载着全世界60多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊!
3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）
4、再读一读这句子，读出它的渺小。

(指名、齐读))。

5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。

（齐读本段）宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹。

再读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？
6地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。

那是因为——（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。

）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
四、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。

作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

作业设计
写写关于保护地球的标语
12。