诗四首

初二语文导学案第五单元 30、《诗四首》

主备人：付娟时间：课型导学课审核人：

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【学习目标】

1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2、概括四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3、认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。

【学习重难点】

认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。

【学法指导】

1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通诗文大意。

2、要充分预习，有感情地朗读诗歌，注意重音、停顿、速度、语调，进入诗歌意境，领略诗歌语言的特点。

3、认真研究导学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【课时安排】2课时

【知识链接】

陶渊明（365—427），字元亮，名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书•隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。

王维（701—761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西省永济）。出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。王维在唐诗的范畴显然有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表，著有《王右丞

集》，存诗400首。

李白（701—762），字太白，号青莲居士。喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四方。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。性高傲，不为权贵所容，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。

陈与义(1090～1138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。著有《简斋集》。

【学习过程】

一、初读诗文、指导朗读。

1、大声诵读文章，给加点的字注音。（Ａ级）

草盛．（）荷．锄（）荒秽．（）草木长．（）属．国（）

燕．（）然候骑．（）荆．门（）徙倚

．．（）帘旌．（）2、再读课文，结合资料及词典，解释下列词语。（Ａ级）

晨兴理荒秽

．．（）带月荷锄

．．归（）

道狭草木长

．．．（）但．使愿无违．（）（）

使．至塞上（）单车欲问边

．．（）

江入大荒

．．流（）云生结海楼

．．（）

帘旌

．．不动夕阳迟（）徙倚

．．湖山欲暮时（）

二、.填空。（Ａ级）

1.《归园田居》选自________ ，共有_____首，本诗是第____首。作者______，我们曾经学过他写的诗前序________ 。成语“________ ”就出自他的这篇文章。

2.《使至塞上》是作者_______出使边塞时所作，他是唐代著名的_______诗人，苏轼曾评论他的诗“________ ，________ 。”

3.《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。

4.《登岳阳楼》是________代诗人________所作。

《归园田居（其三）》

自研自探·导学

课堂学习·研讨

一、激情导入，明确目标。

二、三读课文，整体感知（B级）

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，并用生动的语言描述诗人陶渊明归园田居的情景。

2、思考：这首诗可分为几层意思？

三、四读课文，合作探究（C级）

1．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？

2. 这首诗流露了作者怎样的感情？

3.找出自己最喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。

《使至塞上》

一、激情导入，明确目标

二、三读课文，整体感知（B级）

朗读诗歌并思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何? 三、四读课文，合作探究（C级）

1.最能体现作者内心感情的诗句是哪一句？你能说说这一句的含义及蕴含作者怎样的感情吗?

2.最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？

《渡荆门送别》

一、激情导入，明确目标

二、三读课文，整体感知（B级）

说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。

三、四读课文，合作探究（C级）

1. 写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？

2.“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？

3．你能说说颈联描绘了怎样的意境吗？