苏州大学非英语专业学生历年获奖情况
苏州大学2012年至2014年本科生各专业本科生招生录取分数线
363
俄语（俄英双语）
6
364
360
德语
6
372
367
法语（法英双语）
6
376
368
西班牙语
6
368
359
日语
7
366
357
朝鲜语
7
364
354
土建类（建筑学、建筑学（室内设计）、城市规划）
44
371
364
园艺（城市园艺）
6
370
355
园林（城市园林）
14
365
353
数学类（数学与应用数学基地、信息与计算科学、统计学）
30
371
353
经济学
6
372
368
国际经济与贸易
8
374
369
财政学
8
372
367
金融学
10
382
373
工商管理
6
372
369
会计学（含国际会计）
15
383
372
财务管理
8
374
370
法学
18
380
366
法学（知识产权）
10
367
356
英语
6
369
366
英语（师范）
6
376
368
英语（翻译）
6
370
选测科目等级：AB
专业
录取数
最高分
最低分
新闻传播学类（新闻学、广播电视新闻学、广告学、广告学（会展广告 15））
368
362
旅游管理
7
365
357
苏州大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予细则
同学们，学位的授予细则可以参考以下文件内容，但是你们毕业时可能条例细节会有变化，因此还是以实际情况为准，以下只做参考。
苏州大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作实施细则(修订稿)根据《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》及《江苏省普通高校学士学位授予工作暂行管理办法》（苏学位字（1997）8号文）的有关精神，结合我校目前实际情况，特修订本实施细则。
一、申请对象我校成人高等教育本科函授、夜大学（业余）、成人脱产班等应届本科毕业生。
二、授予条件1.坚持四项基本原则，遵守法律，遵守社会公德，遵守校规校纪，品行端正。
2.完成教学计划的各项要求，学习成绩优良。
较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。
毕业论文（毕业设计）达到规定要求，具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的初步能力。
其中非英语专业的学生必须在籍通过全省成人本科教育学士学位外语考试或参加全国大学外语四级考试成绩达到当年度报考外语六级的资格线，方可申请学士学位。
三、有下列情形之一者，不授予学士学位1.有反对四项基本原则的言行，经教育不改者；2.受学校或任职单位记过以上处分者；3.考试作弊者；4.在学习期间，所修课程累计文科类三门以上（含三门）、理工类四门以上（含四门）经补考及格者；5.毕业论文（毕业设计或其他实践环节）未达到70分者；6.非英语专业未通过省成人本科教育学士学位外语考试或全国大学四级外语考试成绩未达到当年度报考外语六级的资格线者；7.学校组织的三门主干课程考试有一门未通过者（主干课考试不得补考）；（ps:主干课程为教学计划表中黄色标记出的部分。
）8.未取得毕业资格者。
四、授予办法1.成人高等教育本科生必须在毕业前四个月向院系提出要求授予学位的申请，由各院系集中送交继续教育处。
2.由继续教育处将参加主干课考试的学生名单以及预交报名费于毕业前三个月送教务处；3.教务处根据申请者所学的专业组织本专业的三门主干课程（主要专业基础课和专业课）考试，并将主干课考试成绩反馈给继续教育处发给各学院登入申请表；各院系分学位评定委员会进行讨论初审后送继续教育处；4.由继续教育处对其毕业资格、毕业论文成绩等进行审核汇总后，将申请表及有关材料送教务处；5.教务处根据学位授予条件审核并汇总各院系学位评定分委员会的初审意见，报校学位评定委员会讨论审定学士学位授予名单。
苏州大学专业排名情况
苏州大学专业排名情况苏州大学专业排名情况苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，是江苏省属重点综合性大学。
下面是店铺为你整理的苏州大学专业排名情况，希望对你有帮助。
苏州大学专业排名1、法学推荐指数: 4.8(219人推荐)2、临床医学推荐指数: 4.7(175人推荐)3、放射医学推荐指数: 4.6(141人推荐)4、金融学推荐指数: 4.6(78人推荐)5、机械类推荐指数: 4.4(78人推荐)6、国际经济与贸易推荐指数: 4.5(66人推荐)7、教育学推荐指数: 4.3(58人推荐)8、数学类推荐指数: 4.7(32人推荐)9、经济学推荐指数: 4.4(31人推荐)10、中国语言文学类推荐指数: 4.5(30人推荐)11、数学与应用数学推荐指数: 4.4(28人推荐)12、计算机科学与技术推荐指数: 4.5(24人推荐)13、艺术设计推荐指数: 4.1(24人推荐)14、财务管理推荐指数: 4.8(22人推荐)15、档案学推荐指数: 4.7(22人推荐)16、纳米材料与技术推荐指数: 4.6(22人推荐)17、软件工程推荐指数: 4.6(21人推荐)18、纺织工程推荐指数: 4.9(20人推荐)19、汉语言文学推荐指数: 4.5(20人推荐)20、财政学推荐指数: 4.4(20人推荐)苏州大学简介苏州大学坐落于古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校、“2011计划”首批认定高校，是江苏省属重点综合性大学，其主要前身为创建于1900年的东吴大学。
作为全国最早创建的现代高等学府之一，苏州大学曾创造了中国近代高等教育史上的若干个第一：第一家以西式办学体制举办大学、第一家开展研究生教育并最早授予硕士学位、第一家开设法学专业教育、第一家创办大学学报等等。
经过百年建设，苏州大学已发展成为一所拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、艺术学等十二大学科门类，在国内外具有一定知名度的综合性大学，位居《2014年中国大学排行榜》研究型大学之列。
苏州大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作实施细则
苏州大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作实施细则（修订稿）苏大教[2013] 138号根据《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》及《江苏省普通高校学士学位授予工作暂行管理办法》（苏学位字（1997）8号文）的有关精神，结合我校目前实际情况，特制订本实施细则。
第一条申请对象我校成人高等教育本科函授、业余等应届本科毕业生。
第二条授予条件1.遵守法律，遵守校规校纪，品行端正；2.完成专业教学计划的各项要求，经审核准予毕业且学位课程、毕业论文（毕业设计）达到规定要求，具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的初步能力。
其中非英语专业的学生必须在籍通过全省成人本科教育学士学位外语考试方可申请学士学位。
第三条有下列情形之一者，不授予学士学位1.未达到第二条要求者；2.受过治安处罚或刑事处罚者；3.受警告、严重警告、记过处分，经师生评议无明显悔改者；4.受过留校察看处分者；5.毕业论文（毕业设计或其他实践环节）未达到70分者；6.非英语专业未通过省成人本科教育学士学位外语考试者；7.学校组织的三门学位课程考试有一门以上（含一门）未通过者（学位课考试不得补考）；8.未取得毕业资格者。
第四条申请、授予办法1.申请学位者，通过学位英语考试和学校组织的学位课程考试后，在规定时间内向学院（部）提出学位授予申请，各学院（部）分学位评定委员会讨论初审、汇总后交继续教育处；2、.继续教育处对各学院（部）报送的学位申请者材料审核汇总后，报教务部；3.教务部根据学位授予条件审核并汇总各学院（部）分学位评定委员会的初审意见，报校学位评定委员会讨论审定学士学位授予名单；4.由学校发放学士学位证书，并将学士学位授予情况报省学位委员会备案。
第五条、学士学位不得补授。
第六条学士学位工作管理职能部门为教务部。
第七条本细则从2013级学生开始执行。
圆梦苏大MTI,苏州大学翻译硕士考研备考经验心得(转)
苏大MTI 苏州大学翻译硕士考研本人本科双非英语专业，考研报考专业是英语笔译。
一战无缘南京大学，二战苏州大学成功上岸。
借此经验帖对自己这两年来的考研历程做个总结，希望能够帮到学弟学妹。
一、学校选择读研一直是我的梦想。
大三第二学期开始选学校和专业。
我一直很喜欢英语，上了大学又爱上了翻译，所以刚开始准备报考翻译学专业。
开学第一节口译课上，老师给我们介绍了MTI专业，更加实用，我也不是那种整天能搞研究写论文的人，还是专硕更合适。
哈哈，也是非常感谢我们老师了，我们宿舍六个人有四个都考了MTI。
至于学校的选择上，第一次选了南京大学，是因为大二寒假我去南京打了一个月的工，很喜欢这个城市。
当时自己志向远大选了南大，南大全国排名前八，笔译专业除去保研人数只剩十几个名额。
我做过真题，题量不大做着不难，但到后期总觉得越复习越难，现在想想，其实主要是心态不稳，心里一边想着自己要努力考上，考上了多好啊；另一边还在忐忑，收的人那么少，自己足够优秀排到前面吗？考不上怎么办？总归是害怕自己努力的方向不对，担心自己的付出得不到回报。
2018年南大录取线350，录取的十几个人都在350-370之间，而我考了340，差的分不少，能力可能是真达不到，但焦躁的心态绝对是罪魁祸首。
到了调剂的时候我也是努力争取所有的希望，当时刚好压着B区的线，广西贵州云南能试的学校我都试了，最后还是失败了。
一次不行就再来一次嘛。
毕业后在学校附近租了房子，没有了学校里的杂事还能在学校复习，有氛围。
至于择校，这次我就很注意了，先通过做黄皮书各校的真题筛选学校，考虑过中山大学和暨南大学，但最终选择了苏州大学，原因有二（1）、题型上。
苏州大学的题不算难，客观题较多（下面会具体说），便于复习，易得分，分数线360多，老师能给到很高的分。
二、心理上。
苏大学校还不错，但MTI竞争跟其他学校相比不算很大，所以苏大是让我觉得有信心考上并且考上了值得上的学校。
另外苏州地理位置较好，亲朋好友大多都在南方，如果能考上，那就很期待未来的一切了。
2024年初中英语教师年度工作总结经典版（3篇）
2024年初中英语教师年度工作总结经典版尊敬的各位领导及同仁：大家好，我是____，现任初中三年级英语教师一职。
自____年____月投身教育事业以来，我于____年____月荣获中学二级教师职称，至今已勤勉耕耘____载，始终秉持满负荷工作状态。
我于____年毕业于____专业，本科学历，毕业后即参与非师范类新教师培训，顺利通过了教育学、心理学、教材教法、普通话及信息技术等考核，获取了教师资格认证。
随后，在____至2____年间，我进修苏州大学英语专业，成功获得本科学士学位。
____年，我于____学校开启了长达____年的执教生涯，期间不仅担任班主任，还教授计算机课程，所带班级在省级计算机统考中实现了全员一次性通过。
我还辅导计算机竞赛小组，专攻网页及Word操作部分，助力学生团队荣获苏州市团体三等奖。
我还承担了营养卫生课程的教学任务，并于____年____月在苏、锡、常地区成功开设了一堂公开课。
自____年____月调入____中学以来，我始终专注于英语教学工作，其中____至____学年担任班主任职务。
在____至____年的三年间，我圆满完成了一轮初中英语教学任务，并在____至____学年担任初一年级组长助理。
这四年间，我不断学习，快速成长，以高度的责任心和敬业精神，认真执行领导安排，与同事团结协作，积极追求思想政治上的进步，严格遵守各项规章制度，不断探索创新教学方法，力求工作尽善尽美。
作为年级组长助理，我面对的是年级内____个班级的繁杂事务，我确保通知及时传达，高效有序地协调年级组长与班主任之间的工作，这一过程中，我的沟通协调能力得到了显著提升。
在英语教学领域，我更是精益求精，虚心向优秀同行求教，坚持“六认真”原则，勤于听课交流，密切关注学生学习动态，积极激发学生的学习兴趣，让学生在掌握知识的也能享受英语学习的乐趣。
所带班级成绩始终名列前茅，我指导的孙柯凡学生还在____年全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组三等奖。
个人简介及工作计划(推荐17篇)
个人简介及工作计划（推荐17篇）篇1：个人简介100自我介绍一：我是一个综合素质好，意志力强，不轻易放弃每一个希望的人。
我还是一个学生，所以没有足够的知识和社会经验，但我充满了青春活力。
性格良好，乐于与人沟通，生活在群体中，能够客观直接地与人沟通，具有较强的团队管理能力和合作精神，能够积极互动，努力实现团队目标。
忠实做事是我的人生准则，自强不息是我的追求。
自我介绍二：我是一个很直爽的人，不管是做事还是做人，所以一下我说的都是事实，没有夸张。
我具有较强的专业能力，专业知识非常的牢固，年年获得大连医科大学优良学分先进个人称号，并在三甲医院实习一年，实习期间获得了老师的一致好评。
有很强的英语能力，能进行一般的口语交流。
具有较强的组织能力，在校期间多次组织班里的集体活动，都得到了同学的好评。
本人性格开朗，稳重，精力充沛，热情真诚。
工作认真负责，积极主动，能吃苦刻苦;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。
自我介绍三：我极富敬业精神、积极开朗、乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。
能承受压力，喜欢富有挑战性和具有发展空间的工作。
IT行业是一个具有挑战性的行业，随着科技的不断发展它也在不断更新，不仅要会工作还要会学习，我喜欢接受这种挑战，也愿意从事这方面工作。
能认真执行公司决策，服从公司领导，做事能吃苦耐劳，工作积极，有良好的团队合作精。
篇2：个人简介在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。
为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的`潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
作为一名通信工程专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。
年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
基于投入量假设的大学英语课堂听写教学新探
基于投入量假设的大学英语课堂听写教学新探作者：李纳来源：《校园英语·下旬》2023年第08期摘要：当前普通高校的非英语专业大学生中，“哑巴英语”的现象非常普遍。
课堂上让学生朗读课文，不少学生几乎每句都有单词重音错误。
听说不分家，自己读错的词肯定听不懂，虽然见词能懂，但听力理解势必成为难以克服的障碍。
听写被证明是有效提升学生英语应用能力的方式，但传统的听写方式无法有效提高学生音形对应的能力。
钟道隆教授提倡的英语学习逆向法要求进行听写训练的学习者根据发音到词典里去搜索听不懂的词，而不是直接看文本。
根据投入量假设，学习者在听不懂的地方反复听录音并利用词典进行猜测，词汇习得和保持的程度都将得到提升。
关键词：英语听写；二语词汇习得；投入量假设；英语学习逆向法作者简介：李纳（1969-），女，河北保定人，苏州大学，讲师，硕士，研究方向：应用语言学、二语习得。
一、当前国内普通高校非英语专业大学生的英语水平现状任何语言的正常学习顺序应该是先听、再说、然后读、最后写，可是受应试教育的影响，很多非英语专业大学生往往并不重视单词的发音。
许多学生到单词大概知道意思，稍难一些的词汇便不敢开口读，或者一读就错：不少音素发不准确，对于单词重音更是摸不着规律。
如果学生自己发音不准确，那么在听到这个词时必定反应不过来，这是对听力理解的直接影响。
同时，由于单词重音把握不准等原因，会给沟通对象带来理解上的困难，所以基本上是“哑巴英语”和“聋子英语”：别人说的自己听不懂，自己说的别人听不懂。
发音在听说方面的影响是直观的：从书面来看，虽然可能对阅读影响不大，但写作时音形对应的能力弱就会出现各种拼写错误，如字母颠倒、写错或漏写字母，甚至漏掉整个音节。
长期的错误发音会导致学生纠正起来非常困难，不是简单地利用自然拼读法就可以顺利实现，教师需要探索有效的纠音方法。
二、理论基础概述（一）听写练习的历史沿革及作用根据张春芳等所做的听写研究综述，听写最初用来检查学生的拼写情况，后来被当作教学和测试手段。
苏州大学应用技术学院奖学金评比条例
苏州大学应用技术学院奖学金评比条例（修改稿）为全面贯彻国家的教育方针，调动广大学生立志成才、奋发向上的积极性，促进学生在德、智、体等方面健康地成长，根据我院具体情况，特制定本条例。
一、参评资格1、正式录取的我院在籍的全日制本科生；2、本年度必须未受过任何行政处分；3、本年度必修和选修课程无不及格情况（无补考）；4、具有学院各学生规章制度中已规定的不符合评奖规定的学生。
二、评定方法及程序1、评定方法：学院成立由学院学生工作领导小组成员组成的奖学金评定委员会，学生工作处具体负责统筹安排，以系科为单位，在各系学生工作指导教师的指导下，各班级成立以班主任为组长的9～11人的奖学金评定小组，根据奖学金评定细则，本着公正、公平、公开的原则进行评比。
2、评定程序：（1）3月上旬到中旬，各班级根据学习成绩和工作表现，以班级为单位进行奖学金评定工作；各学生组织进行附加分的评定上报；行为学分管理办公室公布相关年级学生奖学金评定时间内的行为学分。
（2）3月中旬到3月下旬，各班级奖学金评定小组向班级全体同学公布各类奖学金获奖名单；对公布的名单有异议者，在公布后的3天内，可向学院学生工作处提出。
（3）4月份，完成评奖工作，报院务办公会议审核后公布正式获奖名单，个别奖项的获奖名单报校学生工作处。
（4）5月份，公布正式获奖名单，颁发各类奖学金和证书。
三、奖学金的类别、等级、比例和金额四、评比细则（一）学习奖总成绩=[Σ(所学课成绩×相应学分) /Σ所学课总学分]＋附加分（倒扣分）1、成绩均按第一次考试成绩计算，因公或因病延误考试按缓考成绩算；2、非专业选修课除外；3、考查课程成绩计算标准如下：优=90 ，良=80 ，中=70 ，及格=604、附加分：（1）非英语专业四级英语成绩在568分以上（含568分）者加1分，六级考试425分以上（含425分）者加2分，六级成绩在568分以上（含568分）者加4分；艺术类及专科专业四级英语达报考六级资格线者加1分，四级英语568分以上（含568分）以上或六级考试425分以上（含425分）者加2分。
专业能力素质自我评价
专业能力素质自我评价专业能力素质自我评价「篇一」我热爱服装并投入了巨大的热情，在工作和生活中注意观察和学习与设计相关的知识。
简洁、大气的风格，并讲究细节的设计。
喜欢用立体裁剪。
善于色彩的搭配和各种工艺的运用，我认为对市场的理解是设计师最应该坚持思考和不断探索的，设计与市场相互谐调才会产生合适的商品，设计才能产生价值。
本人讲团队，善于思考，精力充沛。
对服装和设计有自己的独到理解。
希望能为贵公司的发展贡献力量。
本人苏州大学材料学院轻化工程专业毕业，工作三年了，现为染整助理工程师，一年的印花技术经验和两年的染色整理技术经验。
英语水平良好，电脑技术一流，熟练掌握办公自动化。
为人友善，思想进步，积极向上。
在打企业内就业，这两年见识到更多的东西，了解更多工厂实际生产和工艺上的知识，学习到更多的为人处世知识，丰富了自己的能力。
专业能力素质自我评价「篇二」我的个性很开朗，适应大多人交流，老的少的都谈得来。
时间观念比较强，做事认真，踏实，主动。
因为家乡地震房屋倒塌，各方面过得都很不开心，所以换一个新的城市来到广州，想寻求一家真诚的单位来发挥我的才能和潜力。
现在的我，抱着一颗“壮志雄心”准备在未来的单位‘尽心尽力’，稳重地做好每一件事情--寻求交流，学习，和发展！一切成就，均始于一个意念，认识了自我，就算是成功了一半。
本人有工作干劲与激情，工作认真，刻苦耐劳，具有创新精神，乐于挑战各种新事物，面对工作中遇到的困难能逐一克服，与人和善相处,在工作中能认识到集体的主要性及重要性。
能团结工作伙伴，尊重及服从上级的指示。
经过多年的工作经验的洗礼，已懂得社会的生存方式，让我学到了可以舒缓本身压力的能力，面对困难时的从容不迫，解决问题时的老练等，能力并不是用口说出来的，是要在工作中表现出来的，没有最好只有更好是我人生的座右铭。
生活方面：性格开朗，幽默大方，具有良好的协调与沟通能力，及团队协作精神。
工作方面：思路清晰、责任心强，能够统观全局。
大学英语教学中培养学生跨文化思辨能力的教学实例——以微课“Uncle_Sam：I_Want_You图
ENGLISH ON CAMPUS2022年44期总第640期大学英语教学中培养学生跨文化思辨能力的教学实例——以微课“Uncle Sam：I Want You图说中西方文化意象”为例摘 要：全球化时代，国家间的交往日益频繁，文化间的交流越来越广泛。
高等学校作为培养人才的摇篮，大学英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
思辨能力是跨文化交际能力中不可或缺的核心因素之一，思辨能力作为重要的“可迁移能力”，是大学教育给予学生的取之不尽的财富。
基于此，本文结合笔者所在团队制作的微课，从跨文化思辨的角度论述大学英语教学。
关键词：跨文化交际；思辨能力；实例教学作者简介：刘双（1987-），女，吉林长春人，吉林大学莱姆顿学院，讲师，研究生，研究方向：大学英语教学法。
一、跨文化交际概述20世纪80年代，跨文化交际学引入中国，经过40年的发展，取得了众多成果。
近30年，全世界的国际学生人数不断增加，目前全世界有500 多万国际学生，2025年时该群体或将增至900万。
不管学生是否选择出国，从大学阶段开始，跨文化交流已经成为日常生活中非常重要的一部分。
大学英语教学为跨文化学习提供了很大的舞台，大学非英语专业学生广泛开展跨文化交际是十分必要的。
语言是文化的载体，是文化的重要组成部分。
文化发展也促进了语言的不断丰富，二者相辅相成，不可分割。
作为文化的一部分，语言的学习实质上就是学目的语国家的文化和思维方式，就是在进行跨文化学习。
英语学习者要想熟练使用英语进行交际，务必要了解英语国家的文化。
《大学英语课程教学要求》将跨文化交际列为大学英语课程的主要内容之一，但并未具体说明教什么、怎样教、如何落实，很多高校在教学实践的过程中主要是根据本校的实际情况和学生需求进行摸索尝试。
虽然模式不同，教学理念也不同，但是在语言和文化的关系上达成了共识。
跨文化交际能力培养的关键点在于以跨文化教学为切入点，努力实现语言教学与跨文化教学有机融合。
2024年初中英语教师述职报告范本（六篇）
2024年初中英语教师述职报告范本在本学期中，我承担了初一(1)班的英语教学任务。
由于我新调入这所中学，对新的教学环境和教材要求了解有限，加之多年未教授初一学生，教学工作面临严峻挑战。
因此，我始终保持谦逊的态度，积极向同行请教，深入研究教学策略，并在实践中不断探索和进步。
经过一学期的努力，我积累了丰富的教学经验，并取得了预期的教学成果。
以下是对本学期教学情况的总结。
首先，激发英语学习兴趣鉴于英语对外大部分学生而言既陌生又困难，我深知激发学生对英语的喜爱和兴趣至关重要。
因此，我采取了多种教学方法，如充分利用多媒体教学资源，开展多样化的课堂活动，介绍英美国家的文化和生活故事，以及为学生改英文名字等。
这些举措旨在让学生亲近英语，喜爱英语，从而培养他们的英语学习兴趣。
目前，班级学生对英语学习的兴趣保持在较高水平。
其次，精心备课与教学，注重学法指导在集体备课的基础上，我深入钻研教材，研究学生需求，进行深入的备课。
尽管这需要付出更多努力，但其效果是显著的。
我的教学风格自然，课程内容生动，难度适中，确保每位学生都能跟上进度。
此外，我还注重课后的学习指导，如在早读时亲自辅导，及时纠正问题。
课后，我会认真批改作业，发现并解决学生学习中遇到的问题。
对于学习自觉性较低的学生，我采取个别辅导，通过设定个性化任务来提升他们的学习基础。
第三，实施“培优转差”策略鉴于学生在学习过程中可能出现的分化现象，我制定了具体的“培优转差”策略，对不同学生群体进行有针对性的辅导。
例如，我将学生分为三类：第一类是基础较好但学习态度不积极的学生，我通过分配固定任务来激发他们的潜力；第二类是学习意愿强烈但能力稍弱的学生，我给予他们耐心指导和鼓励，逐步提高他们的成绩；第三类是纪律松散、基础薄弱且学习态度不端正的学生，我利用课余时间进行个别辅导。
这种分类辅导方法针对性强，效果显著。
期末考试是对本学期教学成果的检验，无论成绩如何，它都反映了我这一学期的努力。
2024年申报中教高级职务述职报告新版（六篇）
2024年申报中教高级职务述职报告新版在履行教育教学职责的过程中，本人始终将教学研究与继续教育视为提升自身能力的关键途径，致力于深化专业研究，勇于进行教育创新。
自担任现职以来，我高度重视教学研究工作，不断追求自我超越，勤奋学习，努力提升理论素养，紧跟学科教学改革的最新动态，深入理解国家基础课程改革的方向。
我积极参与学科组和备课组活动，与同事们共同探讨教材、教学方法及学习策略。
我注重及时总结教学经验，坚持定期撰写教学论文，从未间断。
我的教学论文《数学教学中对学生非智力因素的培养》荣获市级三等奖；《加强例题的变式训练，培养学生的思维能力》荣获县级二等奖。
其他论文如《浅谈数学教学与学生创新能力的培养》《运动学中的二次函数》等亦获得县级三等奖。
在德育论文方面，《如何充分发挥学生班级管理中的主体作用》荣获县级一等奖、市级三等奖；《发展非智力因素培养孩子良好的性格特征》荣获县级一等奖；《加强习惯教育，走出品德误区》荣获县级二等奖；《学习少奇精神，抓住德育契机进行爱国教育》《后进生转化之我见》荣获县级三等奖。
在学校组织的教研活动中，我的论文也多次获得表彰。
例如，高三教学反思《重视基础，讲究通法，为高三减负》荣获校级一等奖，并发表于校刊《靳水教苑》相应期次。
我在全校班主任工作会上分享了《与学生的交流艺术》、《班级管理中应抓住的几个关键》、《励志、赞赏、表率》等经验，这些经历均有助于我教学水平的不断提升。
我深知，教育工作中必须不断汲取新知识，以源源不断的“活水”滋养学生。
因此，我在完成教学任务的始终坚持自学。
参加工作后，我参加了____教育学院函授本科学习，并于____年至____年圆满毕业。
担任现职以来，我又参加了____师大自考本科学习，目前仅剩一门课程待完成，预计明年____月可取得自考本科文凭。
在知识迅速更新的今天，我积极参加上级主管部门组织的各项学习培训活动，完成了市级骨干教师培训班、中小学教师信息技术初级、高级培训，普通话测试培训，并获得了计算机高级、普通话合格证书。
汉语国际教育(中国普通高等学校本科专业)
2000年，黑龙江大学、四川大学、贵州师范大学、陕西师范大学经中华人民共和国教育部备案或批准设置对 外汉语专业 。
培养目标沿革
1998年，中华人民共和国教育部将本科对外汉语专业的人才培养目标明确设定为：本专业注重汉英（或另一 种外语或少数民族语言，则以下有关用语做相应调整）双语教学，培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、 中华文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部 门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高 级人才 。
不同类型高校应结合各自的实际以及汉语国际教育专业的特点，规范管理，强化人才培养的质量意识，建立 教学过程质量监控机制、毕业生情况跟踪反馈机制以及社会评价机制，不断完善人才培养模式，优化教学内涵， 提高教育质量 。
培养模式
培养模式
应该做到“请进来”与“走出去”二者相互配合，“请进来”的主要原则是“培养师资和高级汉语学习者”， 而“走出去”的原则是“师资培训和初中等级汉语学习者的培养”。
热爱中华民族优秀传统文化，具有良好的人文素养和科学素养、较高的审美品位以及健康的心理和体质；掌 握中国语言文学的基本知识和基础理论，了解国家关于语言文字、文学艺术及文化工作的方针、政策和法规；具 备适应社会发展主动获取和更新专业知识的基本素质 。
英语专业学生英语词汇学习策略中的学习观念研究
英语专业学生英语词汇学习策略中的学习观念研究
刘晓凤;刘逸璐;何樱;颜胜
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】随着当今世界经济全球化和国际一体化的不断深化和发展，英语在各种
交往和工作中起着越来越重要的作用。
在语言交流过程中，词汇的重要性是任何其他东西都不可替代的。
可以说，没有词汇，一切都无从谈起。
词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础，词汇量直接影响学生英语听、说、读、写能力的发展。
【总页数】2页(P24-25)
【作者】刘晓凤;刘逸璐;何樱;颜胜
【作者单位】苏州大学应用技术学院，江苏苏州215300;苏州大学应用技术学院，江苏苏州 215300;苏州大学应用技术学院，江苏苏州 215300;苏州大学应用技术学院，江苏苏州 215300
【正文语种】中文
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2.高分组学生和低分组学生在英语词汇学习策略上的差异研究——词汇学习策略量表在非英语专业大二学生中的测量报告
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4.非英语专业学生英语词汇学习策略研究
5.非英语专业大学生英语词汇学习策略与长期效果关系研究
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顾凝白获一等奖(商)
苏大教务处外国语学院
2003
苏州大学英语演讲比赛
任磊获比赛优胜奖
苏大教务处外国语学院
2003
2002年全国大学生英语竞赛
有30名学生获奖
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2002.4
“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛（江苏赛区）
顾娴娴（01法1）二等奖
中央电视台英语频道、外研社
2008.9
二等奖22名：章晓琳（法），盛琳（商）等
三等奖40名：严佳杰（医），张莹（商）等
2008年全国大学生英语竞赛(D)
二等奖李知双（文正）
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2008.9
三等奖3名：耿欣悦（艺术），丁晓（文正），司月婷（文正）
2007年“CCTV杯”全国英语演讲大赛（江苏赛区）
苏州大学05级英语词汇竞赛
胡璐璐刘凯(生命)获一等奖
苏大学生处外国语学院
2006.06
张秀英卢毅(生命)获二等奖
姜岚许晓峰邢玉梅等(生命)获三等奖
2006年全国大学生英语竞赛
特等奖3名:刘慧敏(03教);成鸣(05商);顾悦(03社)
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2006.05
一等奖4名:修徇泽(05医);何超(04防医);缪露(04商);张众(04商)
获优秀奖(生科院)
苏州大学
2004.12
苏大新生英语短剧大赛<哈姆雷特>
获优秀奖(生科院)
苏州大学
2004.12
2004年“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛（江苏赛区）
刘子佺(03文正)二等奖
中央电视台海外节目中心外语教学与研究出版社
2004.11
2004年全国大学生英语竞赛
特等奖1名:施瑾（01数）
二等奖16名;三等奖33名
苏州大学第十届外语文化节英语演讲大赛(非专业组)
叶雷唐磊(生命)获优胜奖
苏州大学
2006.04
苏大新生英语短剧大赛<谁留住爱情>
褚旭晖顾宇等(生命)荣获优胜奖
苏州大学
2005.11
2005年全国大学生英语竞赛
特等奖2名:钟晓颖(02法);季小箐(03商)
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
全国大学生英语竞赛组织委员会
2004.1
一等奖4名:庄皓(01计);吴瑶瑶(01商);管宇(03(商);钟晓颖(02法)
二等奖13名;三等奖28名
苏州大学第八届英语演讲比赛(非专业组)
管宇(03(商)获一等奖
苏州大学
2004
孙乃辛(02商)获二等奖
2003年全国大学生英语竞赛
特等奖1名:薛崇杰(01计)
二等奖王锦心(06文)
中国中央电视台外语教学与研究出版社
2007.1
三等奖顾文瑾(04文正)
2007年全国大学生英语竞赛(A)
二等奖檀俊(05体硕)
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2007.05
三等奖冯晓(06医硕)
2007年全国大学生英语竞赛(C)
特等奖苏悫晓(05法),成鸣(05商),蒋洁(05文),胡潞潞(05生命),缪露(04商)
2000.1
1999年全国大学生英语竞赛
王涵彦（96级税务）获特等奖
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
1999.5
江苏省“爱立信杯”五四英语演讲比赛
朱萍（96级文）获三等奖；顾娴铃（98级财）获优胜奖
江苏省高校外语教学研究会
1999.4
苏州大学第九届外语文化节英语演讲大赛(非专业组)
王蕊(04商)获一等奖
苏州大学
2005.09
一等奖3名:杭粉华(01文);顾春燕(02数)高燕美(02社)
二等奖9名;三等奖18名
2005年“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛（江苏赛区）
管宇（03商）省赛区二等奖
中央电视台海外节目中心、外研社
2005.06
苏州大学第三届新生英语短剧
商学院荣获一等奖
苏州大学
2005
苏大新生英语短剧大赛<情人节的玫瑰>
苏州大学非英语专业学生历年获奖情况
活动名称
获奖情况
举办单位
获奖时间
2008年全国大学生英语竞赛(A)
一等奖邹燕（文正）
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2008.9
二等奖祁琳琳（外）
三等奖李詹（社会）
2008年全国大学生英语竞赛(C)
一等奖2名：马肃平（文学院），曹云婷（教育）
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
中国日报社
2001.3
苏州大学首届大学生英语演讲比赛
有20名学生获奖ห้องสมุดไป่ตู้
苏州大学教务处；苏州大学外国学院
2001.12
2000年全国大学生英语竞赛
薛莹(97级中文)获特等奖
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2000.5
江苏省大学生英语演讲比赛
梁昊(98级财)获一等奖丁翊询(98级财)获三等奖
江苏省高校外语教学研究会
一等奖张莉敏(05法),陈旎(04文正)
二等奖赵文怡(06商)等17人
三等奖施柏安(04商)等31人
2007年全国大学生英语竞赛(D)
二等奖周纯(06文正)
三等奖张燕(06文正)
2006年“CCTV杯”全国英语演讲大赛（江苏赛区）
王蕊（04商）省赛区三等奖
全国大学外语教学研究会上海外语教育出版社
2006.1
2002.11
第八届“21世纪爱立信杯”全国英语演讲比赛
顾娴娴（01法1）东部地区预赛纪念奖
“21世纪爱立信杯”全国英语演讲比赛组委会
2002.11
2001年全国大学生英语竞赛
蔡琪(98级化教)获特等奖
高等学校大学外语指导委员会及教学研究会
2001.5
第六届“21世纪爱立信杯”全国英语演讲比赛
梁昊（98级财）获优胜奖
全国大学生英语竞赛组织委员会
2003.1
一等奖5名:叶璐(00医);施瑾(01数);顾斌(01生);陈磊(01管);顾娴娴
二等奖16名;三等奖32名
“外教社杯”首届全国大学英语写作大赛（省）
省赛区一等奖薛崇杰（01计）
全国大学外语教学研究会上海外语教育出版社
2003.09
省赛区二等奖施瑾（01数）
省赛区三等奖顾凝白(商)