高校非英语专业学生口语自主学习调查及思考
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生的走访 ， 得出以下结论 。 （ ） 一 以教师为 中心 的教学模 式较普遍 ， 学生
课 堂参 与度 不高
其次是听英文歌曲和阅读 ，其 中看 电影 的比例高 达 ６％。 ９ 出乎意料的是 ， 关于最受益的大学英语平
台，英 语角和英语俱乐 部所 占比例仅为 １％和 ４ ２％。由此可见 ，英语角在学生中的影响力很有 １ 限。如何扩大英语角和英语俱乐部在学生中的影
中 图分 类 号 ： １ Ｈ３ 文 献标 志码 ： Ａ
前教育部高等教育司司长张尧学指 出：社会 “ 发展对学好英语的要求越来越高 ， 全球经济一体 化 ， 国加 人 ＷＴ 科技 活 动 国际化 ， 际交 往 活 我 ０， 国 动日 益频繁 ，使得英语正成为像汽车驾照一样的 Ｅ ｌ 常工具 ， 已经成为必不可少 的技能。” 【 ｌ ２０ ０４年 ， 教育部颁发 的《 大学英语课程教 学 要求 （ 试行 ）中提 出：大学英语 的教学 目标是培 》 “ 养学生的英语综合运用能力 ， 特别是听说能力 ， 使 他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有 效地进行 口头和书面的信息交流 ，同时增强其 自 主学习能力 ， 提高综合文化素养 ， 以适应我国社会 发 展 和 国际交流 的需要 。 阁 ” 随着新 大纲 的颁 行 ， 大 学英语 口语教学受到越来越多的关注。 然而， 由于 目前大多数高校非英语专业学生 的口语教学班级 人数多、 口语课数量少等原因 ， 学生在课堂上能够 练 习口语的机会并不多。尤其内陆经济欠发达的 地 区， 因很少接触外 国人 ， 缺乏语言应用的 良好环 境。 结合这一背景， 非英语专业学生在得不到 良 好 的英语 口 语课堂教学的情况下 ，加强英语 口语的 自主学习显得非常重要 ，对这一现状 的调查研究 也就更具现实意义。
一
习的研究 ， 他认为 自主学 习是指学习者对“ 自己学 习负 责 的一 种 能力 （ ｅａｉｙｔ ｔ ｅｃａ ｅ ｆ ｔ ｌ ｋ ｒ ｈ ｂｉ ｏａ ｈ ｇ ｏ ｔ ｏｎｅ ’ｓ ＯＷ ｌ １ ｌ ｒｉ ）， ｅ ｎ ｇ”并指出这种能力是“ ａ ｎ 潜在 的、 特定环境 中可以实施 的能力” 。叩耐ｓ 出：自主 指 “ 学习者应该具备基本的学习 目 标并为 自己设定具 有挑战性 的目标 ， 自己最大的努力去实现 目标 ； 尽 正确对待 自己实现 目 标过程 中可能出现 的失败 ； 注重学习的创新 ， 对于学 习有 自信心和责任感 ； 懂 得合理利用学习资源， 能够与他人合作学习 ， 并根 据预定的学习计划管理 自己学习进度和评估 自己 学 习 中的表现 。 ” 嗍 总的来说 ， 自主学习就是“ 想学” “ 、能学９ ６ ９６ 、会 学９６ ９６ 、善学９ ６ ９６ 、坚持学” 它是指学生在教师 的指 。圈 导下 ， 以类似科学研究的方法 ， 经过反复训练去主 动获取知识和应用能力的一种新型学习方式 。在 自主学习的过程中，学生应该充分发挥个人 的主 观能动性 ， 设定 目标 ， 积极提 出问题 ， 并主动解决 问题 。表现在 口语学习方面， 应通过反复练习 ， 使 自己的语言应用能力得以提高。本文通过问卷与 访谈 ，对非英语专业 口语课堂教学与课外 自主学 习现状进行调查 ， 并提出相应解决办法 。
施 冰（９０ ）女 ， １９一 ， 湖南浏 阳人 ， 吉首大 学国际交 流与公共外语教育学 院 ２０ 级 学生 。 ０８
５ ５
大三学生 ， 他们分别来 自医学院、 化工学院、 旅游
关于学生课后英语学 习渠道的调查 ，结果显 示， 课后学生最感兴趣的英语学习渠道是看 电影 ，
学院等 ｌ 个学院 ， ９ 问卷发放 ７ ０ ， 回有效 问 ２份 收 卷 ６０份。其 中男生 占被试 者 占 ５ ％，女生 占 ９ ３ ４ ％。通过对调查问卷 的统计分析 以及对相关师 ７
传统单一 的教学模式依然是大学英语 口 语课
堂教学的主导模式 ，尽管现代教学技术 已逐步进 入课堂 ， 由于种种原因， 但 教学事实上还是采取 以
响， 使其在学生 口语学习中扮演应有 的角色 ， 值得
主办 方 的思 考 。
老师为中心 ，以教授书本上 的知识为 目的的传统
教学模式 。“ 课堂是 中国学生学习外语 的主要场
摘 要： 根据 ２０ 年新课改的要 求， ０４ 非英语专业学生在学习英语 时， 口语能力是重点。通过调查吉首
大学非英语专业部分学生的英语学 习情况 ， 发现大学英语 口 语教学 中存在学生参与度不 高、 自主学 习能
力不强等问题。因此 ， 教师应重新定位 ， 发挥引导作 用； 学生应 多渠道学习英语 口 ， 语 发挥主体作用。 关键词 ： 非英语 专业； 自主学．； － 口语 － ｄ
所 ， 而教 师话 语 往 往 占用 ７ ％甚 至 ９ ％的课 堂 然 ０ ０
三、 提高英语口语自主学习能力的对策 （ 教 师应重新定位 ， 一） 发挥引导作用
２ １ 年第 １ ０２ 期 总第 ９ 期 ７
持 立 学刊
ＴＥＬＩ Ｊ ０Ｕ ＲＮＡＬ
Ｎｏ １ ０ ຫໍສະໝຸດ Baidu ． ２ １
Ｓ ｒ ｌＮｏ９ ｅｉ ．７ ａ
高校非英语专业学生口语自 主学习调查及思考
周 江娜 ， 冰 施
（ 吉首大学 国际交 流与公共 外语 教育学院 ， 湖南 吉首 ４６ ０ ） １０ ０
＿
、
自主学 习定 义及 相关 理论
二、 英语 口语 自主学 习调 查与 分析
１８ ９０年 ， ｏ ｅ Ｈ ｌ 最早开始致 力于外语 自主学 ｅ 收稿 日期 ： １ ０－９ ２２ １ ０－ ０ 作者简介 ： ￣
本次调查的对象是吉首大学非英语专业大二
（ ８一， 湖 东人， 大学国 交流 １ ９） ９ 女， 南邵 吉首 际 与 妙 清学院２０级学 Ｅ ｍｉｈｉｂ ｇ １ 枷 ； ０８ 生， — ｈ ｉ ０ｉ ａ ６ ｘ ｎ＠ ３ ａ
课 堂参 与度 不高
其次是听英文歌曲和阅读 ，其 中看 电影 的比例高 达 ６％。 ９ 出乎意料的是 ， 关于最受益的大学英语平
台，英 语角和英语俱乐 部所 占比例仅为 １％和 ４ ２％。由此可见 ，英语角在学生中的影响力很有 １ 限。如何扩大英语角和英语俱乐部在学生中的影
中 图分 类 号 ： １ Ｈ３ 文 献标 志码 ： Ａ
前教育部高等教育司司长张尧学指 出：社会 “ 发展对学好英语的要求越来越高 ， 全球经济一体 化 ， 国加 人 ＷＴ 科技 活 动 国际化 ， 际交 往 活 我 ０， 国 动日 益频繁 ，使得英语正成为像汽车驾照一样的 Ｅ ｌ 常工具 ， 已经成为必不可少 的技能。” 【 ｌ ２０ ０４年 ， 教育部颁发 的《 大学英语课程教 学 要求 （ 试行 ）中提 出：大学英语 的教学 目标是培 》 “ 养学生的英语综合运用能力 ， 特别是听说能力 ， 使 他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有 效地进行 口头和书面的信息交流 ，同时增强其 自 主学习能力 ， 提高综合文化素养 ， 以适应我国社会 发 展 和 国际交流 的需要 。 阁 ” 随着新 大纲 的颁 行 ， 大 学英语 口语教学受到越来越多的关注。 然而， 由于 目前大多数高校非英语专业学生 的口语教学班级 人数多、 口语课数量少等原因 ， 学生在课堂上能够 练 习口语的机会并不多。尤其内陆经济欠发达的 地 区， 因很少接触外 国人 ， 缺乏语言应用的 良好环 境。 结合这一背景， 非英语专业学生在得不到 良 好 的英语 口 语课堂教学的情况下 ，加强英语 口语的 自主学习显得非常重要 ，对这一现状 的调查研究 也就更具现实意义。
一
习的研究 ， 他认为 自主学 习是指学习者对“ 自己学 习负 责 的一 种 能力 （ ｅａｉｙｔ ｔ ｅｃａ ｅ ｆ ｔ ｌ ｋ ｒ ｈ ｂｉ ｏａ ｈ ｇ ｏ ｔ ｏｎｅ ’ｓ ＯＷ ｌ １ ｌ ｒｉ ）， ｅ ｎ ｇ”并指出这种能力是“ ａ ｎ 潜在 的、 特定环境 中可以实施 的能力” 。叩耐ｓ 出：自主 指 “ 学习者应该具备基本的学习 目 标并为 自己设定具 有挑战性 的目标 ， 自己最大的努力去实现 目标 ； 尽 正确对待 自己实现 目 标过程 中可能出现 的失败 ； 注重学习的创新 ， 对于学 习有 自信心和责任感 ； 懂 得合理利用学习资源， 能够与他人合作学习 ， 并根 据预定的学习计划管理 自己学习进度和评估 自己 学 习 中的表现 。 ” 嗍 总的来说 ， 自主学习就是“ 想学” “ 、能学９ ６ ９６ 、会 学９６ ９６ 、善学９ ６ ９６ 、坚持学” 它是指学生在教师 的指 。圈 导下 ， 以类似科学研究的方法 ， 经过反复训练去主 动获取知识和应用能力的一种新型学习方式 。在 自主学习的过程中，学生应该充分发挥个人 的主 观能动性 ， 设定 目标 ， 积极提 出问题 ， 并主动解决 问题 。表现在 口语学习方面， 应通过反复练习 ， 使 自己的语言应用能力得以提高。本文通过问卷与 访谈 ，对非英语专业 口语课堂教学与课外 自主学 习现状进行调查 ， 并提出相应解决办法 。
施 冰（９０ ）女 ， １９一 ， 湖南浏 阳人 ， 吉首大 学国际交 流与公共外语教育学 院 ２０ 级 学生 。 ０８
５ ５
大三学生 ， 他们分别来 自医学院、 化工学院、 旅游
关于学生课后英语学 习渠道的调查 ，结果显 示， 课后学生最感兴趣的英语学习渠道是看 电影 ，
学院等 ｌ 个学院 ， ９ 问卷发放 ７ ０ ， 回有效 问 ２份 收 卷 ６０份。其 中男生 占被试 者 占 ５ ％，女生 占 ９ ３ ４ ％。通过对调查问卷 的统计分析 以及对相关师 ７
传统单一 的教学模式依然是大学英语 口 语课
堂教学的主导模式 ，尽管现代教学技术 已逐步进 入课堂 ， 由于种种原因， 但 教学事实上还是采取 以
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主办 方 的思 考 。
老师为中心 ，以教授书本上 的知识为 目的的传统
教学模式 。“ 课堂是 中国学生学习外语 的主要场
摘 要： 根据 ２０ 年新课改的要 求， ０４ 非英语专业学生在学习英语 时， 口语能力是重点。通过调查吉首
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所 ， 而教 师话 语 往 往 占用 ７ ％甚 至 ９ ％的课 堂 然 ０ ０
三、 提高英语口语自主学习能力的对策 （ 教 师应重新定位 ， 一） 发挥引导作用
２ １ 年第 １ ０２ 期 总第 ９ 期 ７
持 立 学刊
ＴＥＬＩ Ｊ ０Ｕ ＲＮＡＬ
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高校非英语专业学生口语自 主学习调查及思考
周 江娜 ， 冰 施
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自主学 习定 义及 相关 理论
二、 英语 口语 自主学 习调 查与 分析
１８ ９０年 ， ｏ ｅ Ｈ ｌ 最早开始致 力于外语 自主学 ｅ 收稿 日期 ： １ ０－９ ２２ １ ０－ ０ 作者简介 ： ￣
本次调查的对象是吉首大学非英语专业大二
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