说教材环节
五分钟说课稿全部流程都要说
五分钟说课稿全部流程都要说在教育教学中，说课是教师展示教学设计和教学思路的重要环节。
通过说课，教师能够清晰地向学生和评委介绍自己的教学内容和教学方法，提升教学质量。
本文将介绍五分钟说课稿的全部流程。
一、说课开场白（20秒）在说课的开始，首先要向听众打招呼，并简要介绍课程名称、教材版本以及所教授的年级和学科。
同时，可以简述教材的特点和教材在课程设置中的地位，为后续内容的介绍做好铺垫。
二、教材分析（30秒）在教材分析环节，重点介绍本节课教材的总体情况。
包括教材的编写思路、教学内容的组织结构、知识点的选择等。
同时，要对教材内容与学生的学情作出简要的分析，明确学生在该内容上的学习需求和难点。
三、教学目标（30秒）在教学目标部分，要明确课堂教学目标，即期望学生在本节课中达到的知识、能力和情感目标。
要求目标具体明确、适合学生思维水平和学科特点，同时体现了学科素养和核心素养培养的要求。
四、教学重难点（30秒）在教学重难点的说明中，要确定学生在本节课中将面临的重要知识点和难点。
可以通过教材原文示例、教学案例等方式，重点解释难点，并明确学生在学习过程中需要特别关注的内容。
同时，要提出教师对学生的引导和促进的措施，以便帮助学生理解和掌握重难点。
五、教学过程（四步法）（1分钟40秒）教学过程分为导入、讲解、练习和归纳四个环节。
1. 导入环节：通过情境、问题等方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并将新知与学生已有的知识进行联系，引出本节课的主题。
2. 讲解环节：在这一环节中，教师要对新知进行讲解，引导学生掌握重点知识和技能。
讲解时要注重语言表达的准确性和逻辑性，确保学生能够理解和掌握所讲解的内容。
3. 练习环节：通过练习活动，帮助学生巩固所学知识，并提供机会让学生在课堂上进行实践。
教师要设计多种形式的练习活动，以满足不同学生的学习需求。
4. 归纳环节：在本环节，教师对本节课的内容进行系统梳理和总结。
可以通过提问、复习等方式，引导学生掌握重点知识和核心概念，培养学生的思维能力和创新意识。
说教材说学情说学法和教法说教学程序说板书设计说教学评价
六、说教学评价
通过这节探究式的学习，使学生知道单凭感觉去了解 某些事物是不确切的。学生对这种探究的学习方式很 感兴趣，特别是对温度计结构，工作原理和体温计的 缩口的探究表现了极大的热情。但是，对部分学生而 言，这种方式使他们心里很不踏实，因为他们还停留 在以被动接受知识的陈旧的学习方法之中，这需要长 期耐心地去引导纠正。这句话没有事实依据 ，课还 没上呢！ 课在设计上的亮点应该如下： 一、温度的建构过程，知识不是空降的，学生亲自体 验了学习温度的必要性。 二、温度计的使用，应用了皮亚杰的理论，学生是在 自学，自主活动后发现矛盾，然后形成新知识的。
为了测出水的具体温度必须给该装为了测出水的具体温度必须给该装置像刻度尺一样做上刻度置像刻度尺一样做上刻度定标定标改进温度计的结构温度计的结构第三环节
《温度》说课
说教材 说学情 说学法和教法 说教学地位和作用 新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生 活到物理，从自然到物理的认识过程。“温度” 是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕温 度和温度计进行，更重要的是物态变化是围绕温 度是否变化进行的。因此，“温度”这一节课在 本章的地位可见重要。
北京一月份的平均气温是“-4.7 ℃”，读做“负4.7 摄氏度“或”零下4.7摄氏度。
此处是否可以给图让学生读数，同时练读作，两全其美
温度计的使用：
让每一小组的同学用温度计测量水温，相互讨论提出 有哪些错误的操作。（体验性使用，学生错误的体验 后，自己生成正确的使用方法） 教师进一步归纳、合并、生成温度计的使用方法。
2.教学重点和难点
①重点：掌握温度计的使用方法。 ②难点：温度计的正确使用。
3.教学目标 ①知识与技能: 1.了解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度。 3.会用温度计测量温度。 4.会读温度计的示数。 ②过程与方法: 1．通过观察和实验了解温度计的结构； 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 ③情感、态度与价直观： 通过教学活动( 具体的什么活动)，激发学生的学习兴 趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的 物理规律。
幼儿园说课稿步骤(共5篇)
幼儿园说课稿步骤(共5篇)建议幼儿园说课流程如下：一、说教材在说教材环节，教师需要清楚地说明此次活动的内容和选择这些内容的原因。
同时，要分析幼儿的年龄特点、身心发展状况、原有知识和基础技能的掌握情况、兴趣点、研究惯、行为惯等非智力因素，以便更好地制定教学目标和活动准备。
最后，教师还要确定活动的重点和难点，以及解决这些问题的具体方法。
二、说教法在说教法环节，教师需要说明本次活动采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因。
教师还要着重说明自己独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
三、说学法在说学法环节，教师需要说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节。
教师要说出教给幼儿哪些研究方法，培养幼儿哪些能力。
同时，教师还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行研究的。
四、说活动过程在说活动过程环节，教师需要详细说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。
教师还需要展现自己的教学思想和个性风格，以及活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
同时，教师还需要强调活动准备的重要性，包括家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等。
最后，教师需要总结活动的效果和不足，并提出改进的措施。
和作用。
同时，要结合幼儿的年龄特点和身心发展状况，分析幼儿对该主题的认知水平和需求，确定教学目标和重点难点。
2、幼儿现状简要分析。
首先需要考虑幼儿的年龄特点和身心发展状况，以及他们原有的知识和基础技能的掌握情况。
同时，还需要了解幼儿的兴趣点、研究惯和行为惯等非智力因素的发展状况。
这些分析可以为教学提供重要的依据。
3、说活动准备。
在活动准备中，需要考虑家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等方面的工作。
同时，还需要根据幼儿的能力、兴趣和需求等因素，选择合适的玩具、教具和其他材料，以便让幼儿通过与环境和材料的相互作用来获得发展。
4、说教法。
在教法环节中，需要说明本次活动采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因。
说课的基本环节
三、说教学目标、要求
(Teaching aims and demands)
3). 情感目标（Moral goals） 用心挖掘教材中所蕴涵的情感资
源, 引导学生进行情感体验, 在教学 中渗透人际关系、思想品质、爱国主 义、社会主义、价值观和爱情观等方 面的教育,培养学生具有善良、感恩、 谅解他人的心胸和敢于面对挫折、勇 于克服困难的精神和毅力。
五、说教学方法
(Analysis of the Teaching Methods)
2. Learning Methods（学习方法） 根据教学内容的特点引导学生开展
有效的学习，如: 合作学习（Cooperative learning）； 经验学习(Experiential learning）； 小组学习（Pairwork,Groupwork）等。
学生的英语语言基础知识与基本 技能掌握情况；学生的知识、能力层 次与程度的差别；针对学生的现实情 况, 在教学上, 教师要采用怎样的教 学方法来激发学生学习英语的兴趣, 培养学生合作学习的意识, 提高学生 自主学习的能力；如何开展英语活动, 增强学生的参与意识与言语交际能力。
三、说教学目标、要求 (Teaching aims and demands)
六、说教学程序/过程
(Analysis of the Teaching Procedures)
一般的课堂教学包括以下几个程序: Step 1 热身（warm-up） Step 2 介绍、学习功能语言/导入 (Introduction of functions/lead-in) Step 3 进入新课的学习（Go into the new lesson ）: 主要的教学内容，老师的 教学方法，学生的学习方法都可以在这一 步骤体现。所以这一步还可以细化出几个 具体的教学步骤，教学重点也应在这一步
幼儿园说课包括哪些环节
幼儿园说课包括哪些环节说教材。
就是说清题目是什么，教材的来源，为什么要选这个教材。
因为教材是实施教学的根本，幼儿园教材又不统一，选择性很大。
所以，要把选教材的目的，来源以及教材难以程度和重点内容都要说清楚。
说现状。
就是表述清楚现状，包括幼儿当前的智力发展情况、年龄特点、当前具备的知识技能、身心状况以及兴趣，行为习惯等状况。
说目标。
教师通过对幼儿认知、能力、情感等方面考虑，确定活动目标。
在说目标过程中，要说清具体来源和依据，选择目标的理由以及目标的重点难点，这不仅是说课的重要环节，更是教学活动成功的基础。
说准备。
要说出为完成教学，提高幼儿参与性，需要的生活经验知识、教学教具、技能的准备。
通过活动准备让幼儿获得发展，但同时也要与幼儿能力、兴趣相适应。
说教法。
就是根据课程内容、教学目标，说出选用的教学方法，它不是机械拼凑，更不是简单介绍，它要解决“怎样教”的问题，回答“这样做”的理由和依据。
总之，说教法就要教学有法、教无定法、贵在得法”。
说流程。
主要说出课程要点在哪?如何说流畅而且受听。
总概况加细分地分析讲述课程包括多少大环节，每个环节的重点是什么，再分别说清教什么内容，怎么去教。
说特色。
这部分核心就在于说理，重点说清这样教学的理由，也就是为什么要这样做，如何实施。
因此教师需要在这个步骤突出说明自己与众不同的教学特色。
总之，幼儿教师说课要遵循四大原则，反思性，生成性，关注幼儿发展以及创新性。
一、说课的内涵说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。
再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。
教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。
由显说隐、由隐论显。
二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色 (一)说教材：分析教材。
教案说课环节设计模板范文
一、说教材1. 教材内容概述本节课所选内容为《XXX》教材的第X章第X节，主要讲述了XXX知识点。
通过本节课的学习，学生能够掌握XXX技能，提高XXX素养。
2. 教材地位与作用本节课内容在教材中占有重要地位，是学生进一步学习XXX知识的基础。
通过本节课的学习，有助于学生构建完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
3. 教材重难点分析（1）重点：XXX、XXX（2）难点：XXX、XXX二、说教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握XXX知识点；（2）能够运用XXX技能解决实际问题。
2. 过程与方法目标（1）培养学生自主探究、合作交流的能力；（2）提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习XXX的兴趣；（2）培养学生的责任感和使命感。
三、说教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣；（2）回顾旧知，导入新课。
2. 新课讲授（1）教师讲解，引导学生理解重点、难点；（2）学生自主探究，合作交流；（3）教师指导，解答学生疑问。
3. 巩固练习（1）课堂练习，巩固所学知识；（2）布置课后作业，提高学生运用知识的能力。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）总结重点、难点；（3）提出思考问题，激发学生课后探究。
5. 布置作业（1）课后作业，巩固所学知识；（2）拓展阅读，提高学生素养。
四、说教学评价1. 评价方式（1）课堂表现评价；（2）作业完成情况评价；（3）学习效果评价。
2. 评价标准（1）知识掌握程度；（2）技能运用能力；（3）情感态度与价值观。
五、说教学反思1. 教学效果本节课教学目标达成，学生掌握了XXX知识点，提高了XXX素养。
2. 教学不足（1）课堂气氛不够活跃；（2）部分学生参与度不高。
3. 改进措施（1）丰富教学手段，提高课堂气氛；（2）关注学生个体差异，提高学生参与度。
以上为教案说课环节设计模板范文，具体内容可根据实际情况进行调整。
教案：说课的4个环节
教案：说课的4个环节章节《怎样进⾏说课？》分6个课时进⾏，授课计划为：第1课时，说课的4个环节第2课时，怎么说教材第3课时，怎么说教法、学法第4课时，怎么说程序第5、6课时：说课演练本节课是第1课时：《说课的4个环节》教学设计⽅案教学内容：《说课的4个环节》（1课时）教学⽬标：1、理解幼⼉园说课的含义。
2、初步掌握说课的4个环节并进⾏实例分析。
3、通过模拟说课开场⽩，让学⽣对今后上台说课产⽣信⼼。
教学重、难点：初步掌握说课的4个环节并进⾏实例分析。
教学⽅法：多媒体教学、练习法教学过程：⼀、导⼊说课是幼⼉园教师资格认定的最后⼀个环节，只有说课合格，才能被认定，什么是说课呢？⼆、新授1、什么是说课？（含义）(1) 说课就是教师针对某⼀观点、问题或具体课题，要求教师以教育理论、教学⼤纲、教材为依据，针对某⼀课题的⾃⾝特点，结合教育对象的实际情况，⼝头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
(2) “说课”是以说为主，是教师在备课基础上，于授课前⾯对领导、同⾏或评委主要⽤⼝头语⾔讲解具体课题的活动设想及其理论依据的⼀种教研活动。
通俗的讲就是说⼀说：怎么教、为什么这样教。
说课的核⼼就在于，要说清“为什么这样教”2、怎样进⾏说课，说课包含哪4个环节？（1）观看视频，学习说课的4个环节。
播放⼀位幼⼉园教师的说课视频，讨论并回答问题；这位教师说课说了哪⼏个环节？包含的4个环节：说教材（内容、⽬标、重难点）、说教法、说学法、说过程。
3．结合⼀篇幼⼉园⼩班语⾔领域说课稿《亲亲长颈⿅》来分析说课的4个环节（1）．说教材a．说教学内容（包括这堂课的⼤致内容，以及为什么会设计这堂课，即设计意图）b．说教学⽬标（包括知识技能、情感态度、能⼒培养⽅⾯）c．说教学重点、难点。
d．说学情（幼⼉情况分析）。
（2）．说教法a．选⽤什么样的教法，如何实施：⼀般不宜过多，主要突出2—3种即可。
b．使⽤了什么样的教学⼿段：如录像带、多媒体课件、教具等辅助⼿段。
说课的基本步骤(总结10篇)
明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人.今日的我们更应懂得”授人以渔”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课资料的难易程度结合学生的实际情景，告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到进取性学习，这种学习本事的构成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应当作为一个重点。
说课的基本步骤总结（二）：
微机说课基本步骤：
一、说教材
本节课资料选自河北大学出版社出版的《XXXX》xx版第二册第11章第5节《XXX》部分。属于信息素养中信息加工范畴的资料，是信息素养中极为重要的资料。信息加工的资料有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节资料是教材的重点资料，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
7、说课要注意理论和实践的有机结合
理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情.要做到说做法，明道理;说教学整体思路，明教学指导思想;说教学目标，明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论，二是学科知识理论，三是大纲和课标，四是近年来的教改经验和成果。
六、说板书设计
（略）
说课的基本步骤总结（三）：
一、教材分析
1.本课时资料，教材资料课时安排，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的本事.
2.教材重点、难点
教学重点是在教材资料逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提确定，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的资料.教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生理解比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.
教师说课的基本环节
教师说课的基本环节“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。
说课基本方式是，参赛教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教学内容的处理、学情的分析以及教学策略的设计等。
说课活动要求教师在较短的时间内（一般为8-10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。
说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2024《春雨的颜色》说课稿范文
2024《春雨的颜色》说课稿范文今天我说课的内容是《春雨的颜色》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《春雨的颜色》是人教版小学语文三年级上册第五单元的内容。
它是在学生已经掌握了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春雨在生活中有着日常的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解春雨的特点和作用，初步感知春雨给大自然带来的变化。
② 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的语言表达能力。
③ 情感目标：通过感知春雨的美好，增强对大自然的热爱和保护意识。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用多种教法和学法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教法：故事导入法，情感教育法，归纳总结法。
学法：合作学习法，体验学习法，运用学习法。
三、说教学准备为了更好地实施教学，我准备了以下教学准备：1、教学素材：PPT、图片、春雨的实物。
2、教学工具：投影仪、黑板、彩色笔。
3、教学环境：整洁、明亮的课堂环境，给学生一个舒适的学习氛围。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将通过故事导入法引入新课。
我会给学生讲一个关于春雨的故事，让学生在欣赏故事的同时，感受春雨给大自然带来的美好变化。
环节二、呈现新知在呈现新知的环节，我将通过图片和实物向学生展示春雨的颜色和特点。
同时，我会引导学生主动观察春雨，思考春雨对大自然的作用。
环节三、共同探究在这个环节中，我将利用合作学习法让学生分成小组，共同探究春雨给大自然带来的具体变化和作用。
每个小组会提出自己的观察和想法，并在小组内进行讨论和交流。
环节四、归纳总结在归纳总结的环节，我将引导学生回顾和总结他们在探究过程中的观察和想法，同时我会给予学生一些辅助性的指导，使他们能够更准确地理解和表达春雨的颜色和作用。
专题 说课的六个基本环节
专题说课的六个基本环节
说课是指教师以口头表达的方式，向同行、专家或领导等，就某一教学内容进行阐述、分析和说明的一种教学研究活动。
说课一般有以下六个基本环节：
1. 说教材：简要说明本课题的教学内容、教学目标、教学重点、难点及其在教材中的地位和作用。
2. 说教法：介绍在教学过程中所使用的教学方法、教学手段及其理论依据。
3. 说学法：阐述学习方法，即教师如何引导学生学习，培养学生哪些方面的能力。
4. 说教学过程：具体说明教学过程中各个环节的安排、教学内容的组织、教学方法的运用、时间的分配等。
5. 说教学反思：对教学设计、教学过程、教学效果等进行反思，总结教学中的得失，提出改进措施。
6. 说板书设计：简要说明教学内容在黑板上的呈现方式，包括板书的内容、形式、布局等。
说课是一种教学研究活动，通过说课，教师可以更好地理解教材、教法和学法，提高教学水平和教学质量。
同时，说课也是教师教学能力的重要体现之一，是教师招聘、晋升等过程中的重要考核内容之一。
教案：说课的4个环节
章节《怎样进行说课？》分6个课时进行，授课计划为：第1课时，说课的4个环节第2课时，怎么说教材第3课时，怎么说教法、学法第4课时，怎么说程序第5、6课时：说课演练本节课是第1课时：《说课的4个环节》教学设计方案教学内容：《说课的4个环节》〔1课时〕教学目标：1、理解幼儿园说课的含义。
2、初步掌握说课的4个环节并进行实例分析。
3、通过模拟说课开场白，让学生对今后上台说课产生信心。
教学重、难点：初步掌握说课的4个环节并进行实例分析。
教学方法：多媒体教学、练习法教学过程：一、导入说课是幼儿园教师资格认定的最后一个环节，只有说课合格，才能被认定，什么是说课呢？二、新授1、什么是说课？〔含义〕(1) 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
(2) “说课”是以说为主，是教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其理论依据的一种教研活动。
通俗的讲就是说一说：怎么教、为什么这样教。
说课的核心就在于，要说清“为什么这样教”2、怎样进行说课，说课包含哪4个环节？（1）观看视频，学习说课的4个环节。
播放一位幼儿园教师的说课视频，讨论并答复下列问题；这位教师说课说了哪几个环节？包含的4个环节：说教材〔内容、目标、重难点〕、说教法、说学法、说过程。
3．结合一篇幼儿园小班语言领域说课稿《亲亲长颈鹿》来分析说课的4个环节〔1〕．说教材a．说教学内容〔包括这堂课的大致内容，以及为什么会设计这堂课，即设计意图〕b．说教学目标〔包括知识技能、情感态度、能力培养方面〕c．说教学重点、难点。
d．说学情〔幼儿情况分析〕。
〔2〕．说教法a．选用什么样的教法，如何实施：一般不宜过多，主要突出2—3种即可。
b．使用了什么样的教学手段：如录像带、多媒体课件、教具等辅助手段。
说课是有固定环节和步骤的
说课是有固定环节和步骤的。
一、说教材1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下……）2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。
说重难点二、说学情，即学生已经掌握的知识和能力，对这节课的学习有什么帮助或困难三、说教法，在教学中采用的方法四、说学法，立足学生，要学好这个知识应用什么方法五、说教具，多媒体也算。
六、说教学过程（这是最重要，应占说课环节的一半以上时间）1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问……2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。
如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。
3．总结归结4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）七、说教学反思，即讲完这节课后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果未讲课而直接说课，此环节省略）一、七个环节灵活掌握，不一定要面面俱到，有些环节可以省略。
但说教材、说教法和说教学过程是不能省的说教材：1、地位、作用和特点：《》是高中数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。
本节是在学习了之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。
此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：；特点之二是：。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：A、B、C（2）能力目标：A、B、C（3）德育目标：A、B3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
说课的6个基本环节
说课的6个基本环节说课的六个环节：说教材、说教情和学情、说教学目标和重难点、说教学方法、说教学流程、说教学依据。
下面我来逐个环节为大家介绍。
一、说教材首先说本次教学的目标，紧接着叙述说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系。
二、说教情、学情这个环节体现了指导者的教学风格、教学模式和认知思维方式。
你必须陈述你对教学模式的理解，以及学生的知识、能力和情感条件，学习方法，也要说学生的认知、能力、思维、活动等年龄特征，这是检查知己知彼的主要内容。
三、说教学目标和重难点说出教学目标(三个维度)和重难点，根据以上分析确定教学目标、重点和难点。
1.教学目标可分为知识目标、能力目标和情感目标等。
①知识目标：使学生能够结合具体情况，运用所学知识，探索和发现(或理解和掌握)简单的实际问题。
②能力目标：使学生主动体验自主探索、合作交流的过程，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力以及合作意识、表达能力和沟通能力。
③情感目标：使学生在探索的过程中体验本节课教学知识与生活的联系，获得成功的体验，增强学好该知识点的自信心。
2.教学重点为一节课应该理解和学习到的知识，难点是指在教学过程中，学生在学习时可能会遇到困难的知识点。
四、说教学方法本课程教学采用的教学方法以及指导学生的学习方法。
五、说教学流程这部分是讲座的核心部分。
只有通过对这一过程的分析，才能看到授课者最初的教学安排和教学思路。
为了优化教学过程的需要，这一部分需要概述教具的准备、教学过程等主要环节、具体教与学活动的安排、教学板块的设计，如如何抓住重点、如何突破难点等。
教学过程中不要重读教案。
尽量抓住重点，详细讲解难点。
还应该说明板书的设计风格和理念。
六、说教学依据它是对前面环节的一种“响应内容”，是对前面教学过程、教学方法、教学目标的设计依据的解释和说明。
目的是解释理论基础。
在这一环节，需要陈述课程标准、新课程改革理念、教育心理学理念、学生年龄特征等基本理论支撑，使教学设计上升到理论层面。
小学数学说课的内容
小学数学说课的内容小学数学说课是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，系统地阐述自己对某一数学教学内容的理解、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计以及教学效果的预期等方面的设想与安排。
它不仅能够展现教师的教学理念和教学能力，也是促进教师专业成长和提高教学质量的重要途径。
接下来，我将详细介绍小学数学说课的主要内容。
一、说教材说教材是小学数学说课的重要环节之一。
教师需要深入分析教材的地位和作用，明确本节课在整个数学知识体系中的位置，以及它对学生后续学习的影响。
首先，要说明本节课所涉及的教学内容来自哪一本教材、哪个单元、哪一课时。
接着，阐述教学内容的编排意图和特点，分析教材是如何通过具体的例子、问题或活动来呈现数学知识和方法的。
例如，在说“小数的加法和减法”这一课时，要指出这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法和小数的意义、性质的基础上进行教学的，是进一步学习小数四则运算的基础，对于提高学生的计算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
同时，还要分析教材的重点和难点。
重点是指本节课中最核心、最关键的数学知识或技能，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
例如，“小数的加法和减法”的重点是掌握小数加减法的计算方法，难点是理解小数点对齐的道理。
二、说学情了解学情是进行有效教学的前提。
在说课时，教师要对学生的已有知识基础、学习能力、学习习惯和心理特点等方面进行分析。
比如，对于低年级的学生，他们以形象思维为主，注意力难以长时间集中，教师在教学时应多采用直观教学法，通过生动有趣的例子和活动来吸引学生的注意力。
而对于高年级的学生，他们的抽象思维能力有所发展，教师可以适当引导学生进行自主探究和合作学习。
此外，还要考虑到学生在学习本节课内容时可能出现的问题和错误，提前做好应对策略。
比如，在学习“面积和面积单位”时，学生可能会混淆面积和周长的概念，教师可以通过对比教学来帮助学生加以区分。
三、说教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿。
小学教师“说课标、说教材”活动实施方案
小学教师“说课标、说教材”活动实施方案为了提升全镇小学教学质量，我们决定开展小学教师“说课标、说教材”比赛活动。
本活动旨在促进小学教师对教学专业理论、2011课程标准和教材的深入研究，构建高效课堂，提高学科专业文化素养，以及不断提升课堂教学质量、效率和新课程实施水平。
活动对象为全镇小学全体任课教干教师，学段划分按各科的课程而定。
每个环节限时五分钟，赋分分别为说课标25分，说全册25分，说一单元25分，说一节课25分。
教师要把握本门学科整个学段的教材，理解课程标准并画出知识树，写出教材分析。
教材分析应包括课程标准对本学段（册、单元、课）的基本要求、教材编写意图和体例、知识结构和逻辑线索、能力体系和价值体系。
在演讲时，以学校为单位人人登台演讲，把自己画的知识树投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。
教师要“煮”教材，真正理清教材的三大体系并熟能成诵，然后说一个单元的教材，按以上五个方面进行分析。
在时间的安排上，每次说教材活动都有评价表。
采用“知识树”进行分析。
通过这样的活动，我们希望能够提高教师专业技能，优化课堂教学模式，提高教学质量。
应该有一个明确的知识树，以便学生能够清晰地了解课程的内容和逻辑关系。
知识树的优点在于它能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过知识树，学生可以更清晰地了解知识的层次和关系，从而更好地理解和记忆知识点。
同时，知识树也能够帮助教师更好地组织教学内容。
教师可以根据知识树的结构，有序地讲解知识点，使学生更容易理解和掌握知识。
在实际教学中，我们应该注意知识树的设计和使用。
知识树应该简洁明了，重点突出，不应该过于复杂或混乱。
同时，在使用知识树时，教师应该注重引导学生思考和探索，而不是简单地讲解知识点。
最后，我们应该认识到，知识树只是教学手段之一。
在教学过程中，我们还需要结合其他教学手段，如案例分析、小组讨论等，以提高教学效果。
说课的基本环节
讲课的基本环节与重点开场语：（自我介绍）评委老师，大家上午好（或下午好）我是某校的某人。
我的讲课从以下六个方面来叙述：一、说教材；二、说教课目的；三、说教课重、难点、；四、说教课方法；五、说教课程序；六、说板书设计。
详细内容以下一、说教材1、教课内容：我讲课的教课内容是（）2、教材的地位与作用：本课是在学习了（）的基础长进行教课的，同时又是后边学习（）的基础，起着承前启后的重要作用。
二、说教课目的、1. 知识目标：使学生联合详细的情境，研究并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实质问题。
2.能力目标：使学生主动经历自主研究、合作沟通的过程，培育察看、比较、剖析、归纳、归纳等思想能力，以及合作的意识、表达沟通能力。
3. 感情目标：使学生在研究（）的过程中，领会数学与生活的联系，获取成功的体验，加强学好数学的自信心。
三、说教课重、难点1、教课重点依据教课内容与教课目的来确立，一节课学生应当理解和掌握的知识或技术，即为教课重点。
2、教课难点教课难点常常是教课中的某些学生比较难以理解或掌握比较困难的知识或技术。
四、说教课方法数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学独一正确的方法是推行再创建、也就是由学生自己把要学的东西自己发现或创建出来，教师的任务是指引和帮助学生去进行这类再创建的工作，而不是把现成的知识灌注给学生。
教育家苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、研究者，而在小孩的精神世界中，这类需要特别激烈。
数学课标指出：在教课中，要以着手实践，自主研究，合作沟通为重要的教课方式。
所以，本节课我才用了以下的教课方法：教课中教师以学生的认知发展水平易已有的经验为基础；创建问题情境，激发学习兴趣；创造充分的时间和空间，指引学生着手实践、主动研究、合作沟通；（必需时采纳直观教课，还要借助直观教具或课件，变抽象为直观）；使学生理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取必需的数学思想训练，获取基本的数学活动经验。
怎样说课
怎样说课一，说课内容我觉得数学课的说课主要包含以下五个环节：说教材；说目标；说教法与学法；说教学程序；说设计与反思二、说课目的数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。
三、具体环节数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面：1．说教材。
能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。
这主要包括：介绍课时教学内容的地位、作用和意义。
说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。
这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。
2．说目标提出本课时的具体明确的教学目标。
教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。
说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
3．说教法与学法。
引导学生学习数学所采用的主要方式。
这是改进数学课堂教学的主要方面。
比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。
指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。
有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。
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各位老师，各位评委：大家好！我是来自中学的。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。
我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。
在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤导入。
课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。
作者介绍。
首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
比较阅读。
接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。
两文同样写荷花。
但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。
记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。
《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。
突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。
全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。
教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
朗读。
朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。
教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。
了解说明对象。
培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。
用多媒体展示本节课的问题。
学生接受问题后，会急切的投入思考。
这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。
教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。
在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。
理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。
这是本文的重点和难点。
教师用多媒体展示说明文顺序的定义，初步了解有关说明顺序的知识。
再要求学生给课文分段，因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力，通过分段来理清本文的说明顺序。
教师最后要明确，课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。
揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。
因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。
再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。
及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。
简单介绍说明方法。
本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。
教师利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，合理安排课后练习，巩固教学内容。
让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。
1、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
教师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。
2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
二、实践活动设计1、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。
教师提示：对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。
2、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。
教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。
教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。
及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。
六、说板书设计板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。
七、教学评价在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。
学生正确掌握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习兴趣和创新能力。
整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。
总结一下，本课教学有一下特点：1、全新引入，调动积极性。
2、师生互动，有效教与学。
3、愉快教学，能力提高我的说课结束了，谢谢大家。
《看云识天气》说课稿一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
三、课时划分第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标：1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
五、教学方法教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。