珠算教学之我见
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一
在当今计算机时代仍有强的大生 解 、 示完 毕后 ， 演 都要把事先编 写好 的 个珠算教育工作者都无法回避 的问题 。 作用。
与之相配套 的适量 习题立 即布 置给学 笔者从事珠算教学工作多年 ， 认为应该 命 力 。 第一 ， 珠算具有计算功能。其 加减 生练 习， 从 以下几个方面加强引导教育： 并安排适当的时 间进行适当的 运算速度远远超过了电子计算器 ， 而在 面对面集体辅导和单个教练 ， 讲好绪 论课 ， 发学生 的学 习 激 使其消化
合， 不断强化其动作 力度 ， 眼睛随着算
珠的移动不断闪耀转化 ， 可以训练敏锐 的 目光扫视 、 灵活 的手指动作 、 高强 的
记忆能力 、 紧张得脑 力活动 ， 经常打算
盘可以增强人的思维能力 ， 锻炼人 的意 志， 培养人的注意力 ， 提高人 的分析力 和判断力 。 十指连心 ， 珠动心动， 心动脑 动， 不断动脑就可 以使人 聪明起来并延
之更 好 的实 现 素 质教 育 全 面 发展 ， 好 衰 。对我 国乃至世界一些 国家经济 繁 书 中没有 的但对 学生有用 的内容教师 打 文 和 基础 以便更好的适应将来的工作 ， 是每 荣 、 化 建 设 、 科 学 发 展 发 挥 了 重 要 定要及时补充进 去 ，每一项 内容讲
缓衰老。
人民生活等方面起 了重要作用。 世界上 曾出现过多种计算 工具 ， 但都先后被淘 汰， 唯有中国算盘巍然独存 。 但近年来 ，
随着计算机及互 联网技术 的普 及与广
泛使 用 ， 为数 不 少 的 人 尤其 是青 少 年 学
二、 精讲 多练 。 勤辅导 、 多检查
珠算是一门实践性很强 的学科 ， 应 儿女我们应该引 以为 自豪 ， 为了今后的 三分讲 ， 七分练 。所谓三分讲就是教师 有一部分学生对珠算有 了厌烦情 绪 ， 误 我 同时 在“ 认为算盘将进入历史博物馆 ，计算机 、 工作需要 ， 们应该努力学 习它 ， 吃透” 教材和学生 的前提下 ， 在教科 生对珠算产生 了片面认识和误解 ， 至 甚
接 计算器将代替算盘。 如何用科学 的方法 也有责任和义务使之世代相传 ， 好我 书众多 的方法 中根据 学生实 际情况和 有针对性地对学生进行引导 、教育 ， 激 们 自己这一棒 。 教学 目标要求选出简便易行 、 适合学生 讲述中国的珠算历史悠久 ，长盛不 的方法及内容作 为重点讲解 ， 发他们 的学习热情 ，达到教学 目的 ， 使 对于教科
在今后较长的历史时期内。 珠算作 抽时间练习外 ， 境里 ， 对一切都 感到新奇 ， 包括对任课 为。 还应鼓励学生挤饭前饭 计 后 、 间、 老师 的仪 表 、 衣着 、 书 、 言表达 、 板 语 教 为一种计算技术 ，将 与电子计算机 、 课 课外 活动等时间练 习， 每周 至 算器并存 ， 并将继续服务于社会 。 少抽一 两个晚 自习由任课 教师组织 学 学 内容等都十分在意 ， 教师应紧紧抓住 第二 ， 珠算具有教育功能 。珠算教 生集中练习， 这样既 营造 了打算盘的氛 学中具有严格 的程 序要 求 ，拨珠 要规 围，又和其他课程的作业互不 冲突 ， 响， 即第一效应 ， 良好 的开头是成功 的 还 范、 迅速 、 准确 ， 一拨到位 。珠算教学过 能及时发现存在的问题并得到纠正。 半 。针对学生认为珠算课没用 ， 算盘 告 这难得 的第一 课 ，给学生 留下好 的影
、
关键是要动手 。珠算是数字 的东西 ， 眼 确珠算是我国第五大发明 ， 是祖 国优秀 教育功能。 第三， 珠算具 有启 智功能 ， 珠算 是 睛和脑子很容易疲劳。 习是一个渐进 的文化遗产 ， 它为世 界文明 、 繁荣做 出 学 这种 手指 的过程， 口不能吃成个大胖子 。注意 了巨大贡献。 珠算源于商周 、 始于秦汉 、 用手指拨 动算珠进行运算 的， 一 对开发 培养学生 良好地心理素质和吃苦精神。 臻 于唐宋 、 盛于元 明 ， 且至迟从 明朝开 的运动能促使人 的大脑的运动 ， 人 的智力、 启迪人 的智慧大有益处。珠 在大量 的习题练习中， 始逐步代替了其他计算工具 ， 在计算领 为数 不少 的同学
眼 脑 手并 用并协 调 配 会产生急于求成的急躁情绪 ， 就需要 域独领风骚 ， 一直发展至今 。作为华夏 算 在运算 时 ， 、 、 这
一
、
兴 趣
实际生活 中 ，加 减算 占整个 运算量 的 吸收 ， 举一 反三 ， 争取 在有限 的时间内 ８ ％以上 ， ０ 随时随地需 要计算 ， 在财经 使每个学生都能掌握方法 ， 中专生年龄大多在 ｌ — ８ ５ １ 岁之间 ， 使知识转化 大有作 为 能 力 ， 秀 的 学生 达 到 熟 练 。 除 课 堂 中学毕业后升人 中专 ， 了一个新的环 工作中珠算则更 有广 阔地天地 ， 到 优
．
一
手动 、 珠移 、 出 ， 数 算 诉学生付 出就有 回报 ， 没有计算机先进 ， 很快就要被淘汰的错 程既形象又直观 ， 珠算是“ 硬头货” 法 简单 明 了， 易学 、 易懂 、 易会 ， 其对 真功夫 ， 尤 误认识 ， 应创设情景 、 认真引导 、 循序渐 不能存任何侥幸心理 ， 没有捷 具有优 良的 径可言 ， 进。讲述珠算的起 源与发展 ， 使学生 明 儿童早期的教育作用更大 ， 眼里过千遍 ， 如手里过一遍 ， 不
科 技 教 育
ＦＺＡ ・ Ｊ１ Ｙ ＡＨ ＮＫ Ｉ Ｏ Ｕ ＥＪ Ａ
珠 算 教 学 之 我 见
口 石 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 娥
珠算是一 门应 运数学原 理研究算
盘的运算原理 与使用方法 的应 运技术 科学。 它是我 国劳动人 民在长期社会实 践中创造发明的 ， 中华民族传统 的优 是 秀文化遗产 。 一千多年来在金融贸易 和
在当今计算机时代仍有强的大生 解 、 示完 毕后 ， 演 都要把事先编 写好 的 个珠算教育工作者都无法回避 的问题 。 作用。
与之相配套 的适量 习题立 即布 置给学 笔者从事珠算教学工作多年 ， 认为应该 命 力 。 第一 ， 珠算具有计算功能。其 加减 生练 习， 从 以下几个方面加强引导教育： 并安排适当的时 间进行适当的 运算速度远远超过了电子计算器 ， 而在 面对面集体辅导和单个教练 ， 讲好绪 论课 ， 发学生 的学 习 激 使其消化
合， 不断强化其动作 力度 ， 眼睛随着算
珠的移动不断闪耀转化 ， 可以训练敏锐 的 目光扫视 、 灵活 的手指动作 、 高强 的
记忆能力 、 紧张得脑 力活动 ， 经常打算
盘可以增强人的思维能力 ， 锻炼人 的意 志， 培养人的注意力 ， 提高人 的分析力 和判断力 。 十指连心 ， 珠动心动， 心动脑 动， 不断动脑就可 以使人 聪明起来并延
之更 好 的实 现 素 质教 育 全 面 发展 ， 好 衰 。对我 国乃至世界一些 国家经济 繁 书 中没有 的但对 学生有用 的内容教师 打 文 和 基础 以便更好的适应将来的工作 ， 是每 荣 、 化 建 设 、 科 学 发 展 发 挥 了 重 要 定要及时补充进 去 ，每一项 内容讲
缓衰老。
人民生活等方面起 了重要作用。 世界上 曾出现过多种计算 工具 ， 但都先后被淘 汰， 唯有中国算盘巍然独存 。 但近年来 ，
随着计算机及互 联网技术 的普 及与广
泛使 用 ， 为数 不 少 的 人 尤其 是青 少 年 学
二、 精讲 多练 。 勤辅导 、 多检查
珠算是一门实践性很强 的学科 ， 应 儿女我们应该引 以为 自豪 ， 为了今后的 三分讲 ， 七分练 。所谓三分讲就是教师 有一部分学生对珠算有 了厌烦情 绪 ， 误 我 同时 在“ 认为算盘将进入历史博物馆 ，计算机 、 工作需要 ， 们应该努力学 习它 ， 吃透” 教材和学生 的前提下 ， 在教科 生对珠算产生 了片面认识和误解 ， 至 甚
接 计算器将代替算盘。 如何用科学 的方法 也有责任和义务使之世代相传 ， 好我 书众多 的方法 中根据 学生实 际情况和 有针对性地对学生进行引导 、教育 ， 激 们 自己这一棒 。 教学 目标要求选出简便易行 、 适合学生 讲述中国的珠算历史悠久 ，长盛不 的方法及内容作 为重点讲解 ， 发他们 的学习热情 ，达到教学 目的 ， 使 对于教科
在今后较长的历史时期内。 珠算作 抽时间练习外 ， 境里 ， 对一切都 感到新奇 ， 包括对任课 为。 还应鼓励学生挤饭前饭 计 后 、 间、 老师 的仪 表 、 衣着 、 书 、 言表达 、 板 语 教 为一种计算技术 ，将 与电子计算机 、 课 课外 活动等时间练 习， 每周 至 算器并存 ， 并将继续服务于社会 。 少抽一 两个晚 自习由任课 教师组织 学 学 内容等都十分在意 ， 教师应紧紧抓住 第二 ， 珠算具有教育功能 。珠算教 生集中练习， 这样既 营造 了打算盘的氛 学中具有严格 的程 序要 求 ，拨珠 要规 围，又和其他课程的作业互不 冲突 ， 响， 即第一效应 ， 良好 的开头是成功 的 还 范、 迅速 、 准确 ， 一拨到位 。珠算教学过 能及时发现存在的问题并得到纠正。 半 。针对学生认为珠算课没用 ， 算盘 告 这难得 的第一 课 ，给学生 留下好 的影
、
关键是要动手 。珠算是数字 的东西 ， 眼 确珠算是我国第五大发明 ， 是祖 国优秀 教育功能。 第三， 珠算具 有启 智功能 ， 珠算 是 睛和脑子很容易疲劳。 习是一个渐进 的文化遗产 ， 它为世 界文明 、 繁荣做 出 学 这种 手指 的过程， 口不能吃成个大胖子 。注意 了巨大贡献。 珠算源于商周 、 始于秦汉 、 用手指拨 动算珠进行运算 的， 一 对开发 培养学生 良好地心理素质和吃苦精神。 臻 于唐宋 、 盛于元 明 ， 且至迟从 明朝开 的运动能促使人 的大脑的运动 ， 人 的智力、 启迪人 的智慧大有益处。珠 在大量 的习题练习中， 始逐步代替了其他计算工具 ， 在计算领 为数 不少 的同学
眼 脑 手并 用并协 调 配 会产生急于求成的急躁情绪 ， 就需要 域独领风骚 ， 一直发展至今 。作为华夏 算 在运算 时 ， 、 、 这
一
、
兴 趣
实际生活 中 ，加 减算 占整个 运算量 的 吸收 ， 举一 反三 ， 争取 在有限 的时间内 ８ ％以上 ， ０ 随时随地需 要计算 ， 在财经 使每个学生都能掌握方法 ， 中专生年龄大多在 ｌ — ８ ５ １ 岁之间 ， 使知识转化 大有作 为 能 力 ， 秀 的 学生 达 到 熟 练 。 除 课 堂 中学毕业后升人 中专 ， 了一个新的环 工作中珠算则更 有广 阔地天地 ， 到 优
．
一
手动 、 珠移 、 出 ， 数 算 诉学生付 出就有 回报 ， 没有计算机先进 ， 很快就要被淘汰的错 程既形象又直观 ， 珠算是“ 硬头货” 法 简单 明 了， 易学 、 易懂 、 易会 ， 其对 真功夫 ， 尤 误认识 ， 应创设情景 、 认真引导 、 循序渐 不能存任何侥幸心理 ， 没有捷 具有优 良的 径可言 ， 进。讲述珠算的起 源与发展 ， 使学生 明 儿童早期的教育作用更大 ， 眼里过千遍 ， 如手里过一遍 ， 不
科 技 教 育
ＦＺＡ ・ Ｊ１ Ｙ ＡＨ ＮＫ Ｉ Ｏ Ｕ ＥＪ Ａ
珠 算 教 学 之 我 见
口 石 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 娥
珠算是一 门应 运数学原 理研究算
盘的运算原理 与使用方法 的应 运技术 科学。 它是我 国劳动人 民在长期社会实 践中创造发明的 ， 中华民族传统 的优 是 秀文化遗产 。 一千多年来在金融贸易 和