现代汉语语法专题(二
专题02 短语(课件)-高中语文现代汉语语法系列讲与练
短语的主要类型
并列短语
主谓短语
后补短语
短语 类型
偏正短语 动宾短语 兼语短语
并列短语
并列短语（或称联合短语）是由两个或两个以上在语法地位上平等的名词、动词或 形容词组合而成的结构，这些词之间不存在轻重或主次之分，而是呈现出一种并列的 联合关系。
具体举例 在名词并列中，我们可以有“山川湖海”（代表不同类型的自然景观并列）；在 动词并列方面，可以是“听说读写”（代表学习过程中的四种基本技能并列）；而在 形容词并列上，则可以是“美丽富饶”（描述某地既美丽又富饶的并列特征）
构成短语的基石是词语，即能够独立运用且作为语言中最基础单位的词。词语的 两大核心特征是：一是能够独立应用于语言表达中；二是在所有能够独立运用的语言 单位（包括短语、句子等）中，词语是最小的单位。
二 、短语分类
1．短语按其在句中充当句子成分的功能划分： (1)名词性短语：此类短语主要由名词或名词性结构组成，展现出名词的特性和语
能愿短语
能愿动词 + 动词（或动词短语）。能愿短语属于动词短语（状+动）。能愿短语 主要作谓语
具体举例 会跳舞 ，应该去 ，可以走 ， 能完成任务。
连动短语
动词（或动词短语）+ 动词（或动词短语） 连动短语属于动词短语，有时后半部分是形容词（或形容词短语），连动动词主 语是一致的。连动短语前后几个部分之间具有承接关系。 具体举例 上街买菜 ， 有办法解决问题 ， 去图书馆借本书看看 ， 听了这个消息很高兴。
法作用，通常充当句子的主语或宾语。例如：四季风光、文学巨匠、项目负责人。 (2)动词性短语：这类短语围绕动词构建，具备动词的属性和语法功能，常见于句
子中作为谓语成分。比如：跑与跳、睡得安稳、积极推广。 (3)形容词性短语：以形容词为核心构成的短语，保留了形容词的特征和语法效用，
现代汉语语法二
连词同具有关联作用的副词的区别在于： 连词同具有关联作用的副词的区别在于：连词不能单独充 当句法成分，没有限定和修饰作用，只有连接作用。 当句法成分，没有限定和修饰作用，只有连接作用。 根据其功能，连词可以分为三类：例如： 根据其功能，连词可以分为三类：例如： 1、和、跟、同、与、及、或（主要连接词、短语） 、 主要连接词、短语） 2、而、而且、并、并且、或者（连接词语或分句） 、 而且、 并且、或者（连接词语或分句） 3、不但 、 不仅、 虽然 、但是 、 然而 、 如果、 与其 、因为 、 、 不但、不仅、虽然、但是、然而、如果、与其、因为、 所以（主要连接复句中的分句，详见“复句”一节。 所以（主要连接复句中的分句，详见“复句”一节。） 的风格色彩和用法略有不同， “和、跟、与、同”的风格色彩和用法略有不同， 大致的区别是： 大致的区别是： 带有北方口语色彩， 有南方口语色彩， “跟”带有北方口语色彩，“同”有南方口语色彩， 带有书面语文言色彩， 显得随便， “与”带有书面语文言色彩，“跟”显得随便，“与”显 得庄重。比如“战争与和平”不宜说成“战争跟和平” 得庄重。比如“战争与和平”不宜说成“战争跟和平”。 书面语口语都用。 “和”、“同”书面语口语都用。
在结构助词中， 在结构助词中，“的”使用频率最高，使用方式也 使用频率最高， 最复杂，值得注意。在书面语里， 最复杂，值得注意。在书面语里，有时仍然会沿用古汉语 的结构助词“ 还可以用来附在名词、 的结构助词“之”。 “的”还可以用来附在名词、动 形容词及其相关的短语的后面组成名词性“ 词、形容词及其相关的短语的后面组成名词性“的”字短 木头的、说的、 语：木头的、说的、参观的。“的”字短语的基本功能是 充当主语、宾语。 充当主语、宾语。 抹窗的抹窗，洗地的洗地，打水的打水， 抹窗的抹窗，洗地的洗地，打水的打水，擦桌的擦 。（主语 主语） 桌，大家欢快地干起来。（主语） 我最恨偷东西的。（宾语） 。（宾语 我最恨偷东西的。（宾语） “的”字短语显得不够尊重，有点随意。比较： 字短语显得不够尊重，有点随意。比较： 送信的——邮递员 教书的 送信的 邮递员 教书的——教师 教师 2、动态助词：着、了、过 、动态助词：
现代汉语·语法·2(短语)
定心词组4
• ５、有些述宾短语中间可以插“的”，插 “的”之后就变成了定心短语。这种定心 短语是一定有“的”的。例如： 学习文件―→学习的文件 讨论问题―→讨论的问题 了解情况―→了解的情况 炒菜 ―→炒的菜
定心词组5
• ６、“量词结构＋名词”这也是 定中短语，虽然它表示的不是 “什么的什么”而是“多少什 么”。例如： 两张桌子 三把椅子
┌描写性 └限制性
短语分类说明
• 短语可以分成两大类： • ①实词与实词按照一定的结构方式组合起来的短 语叫做“词组”。例如：
学习文件
态度严肃
• ②实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组 合叫“结构”。例如：
一斤 教书的
这个 哪位 顺着马路
天河北 所说
三、词组
偏正词组1
• 一、短语的两部分，后一部分是主要 部分、核心部分，所以是“正”的部 分，成分上就叫做“中心语” ；前 一部分一般认为是依附在后一部分 上，对后面部分起修饰或限制作用， 所以是“偏”的部分，成分上叫做 “修饰语”。
┌定心词组 ┌偏正词组┤ │ └状心词组───────────┤ │ ┌非粘宾─┬体宾 │ ┌单宾─┤ ├谓宾 ├述宾词组┤ └粘宾 └兼宾 │ └双宾 │ ┌数量补语 │ │情态补语 │ │结果补语 ┌词组┼述补词组┤趋向补语 │ │ │可能补语 │ │ └程度补语 │ ├联合词组 ┌动词性谓语 │ ├主谓词组───────┤形容词性谓语 │ ├同位词组 └名词性谓语 短语┤ ├连谓词组 │ └兼语词组 ┌数量结构 │ ┌量词结构───────┤指量结构 │ │方位结构 └疑量结构 └结构┤介词结构 └“的”字结构
兼宾动词
• 既能带体词性宾语又能带谓词性宾语的 动词称为兼宾动词。如： • 看书（演出） • 听话（他滔滔不绝地说） • 喜欢钱（玩、学习） • 申请经费（出国） • 争取时间（胜利） • 发现问题（东西不见了）
现代汉语(下)“语法”第二次作业
一、名词解释：（第小题2分，共10分）1、句子2、句类3、名词性谓语句4、语用分析5、复句二、填空（每空0、5分，共10分）1、从语气角度看，句子可分四类，例如“我爱我的红领巾。
”是，“这部小说真好看！”是，“你快去帮忙吧！”是，“他为什么不来通知我呢？”是。
2、单句可分、两大类，例如“1949年春的一个早晨”是句，“我马上就去办”是句。
3、从语气和结构角度看，“她喜欢的东西她根本就不会去计较它的价格有多高”是、句。
4、“他拍的这部电影据说明年春节上映。
”这句话中的独立语是。
5、主谓句的成分有、、和四种，如“据报道，你救助过挪的那个学生今年考上大学了”，这个句子的主语是，谓语是，独立语是。
6、复句的下位句型是，。
三、单项选择题：（每题2分，共30分）1、下面句子，中的指称是不定指。
A、我认识他B、你家来客人了C、明天去学校D、谢谢你2、与“我请你看电影”结构相同的句子是A、我知道你明天离开B、首长命令我们马上出发C、这事证明他是对的D、我希望他能考上大学3、下列句子没有歧义。
A、有适当地给庄稼浇水施肥，就会减产B、这根铁丝长一米C、这个人连我也不认识D、一个月仅下了三场雨4、下列句子有句首修饰语A、窗台上放了一盆花B、昨天下了一场雨C、以前我不了解他D、这里昨天出了事故5、下列说法是正确的。
A、把字句的主语都是受事B、表示心理活动的动词都能用于把字句C、被字句的主语都是受事D、把字句的谓语动词后不能出现宾语6、句子是动词性主谓谓语句。
A、这部小说的情节特别动人B、我一个人也不认识C、这种人你别理他D、你什么事情都没做7、下列有关复句的表述，不正确。
A、由三个以上分句构成的复句是多重复句B、根据标点符号，不能准确划分分句C、联合复句如有多个成分，切分时可以多分。
D、偏正复句的特点是切分时一律二分。
8、下列有关复句的表述，不正确。
A、转折复句正句与偏句的关系是转折关系。
B、让步复句正句与偏句是转折关系。
现代汉语重点(2)
现代汉语重点第五章语法第一节语法概说二、语法的性质1、语法的性质有哪些P3语法具有比较明显的抽象性、稳固性和民族性。
（1）抽象性①语法是从众多具体的语法单位里抽象成其中共同的组合式、类型及如表达语义的规则。
②语法指的是抽象出来的公式，舍弃了个别的、具体的容，一种语言里具体的词多得很，但其部的组合规则和格式是很有限的。
③语法学的任务是描写、解释组成词、短语和句子的规则和格式。
④例：汉语里的“看、说”可以说成“看看、说说”从中抽象出一条词的变化规律：有些动词可以重叠表示少量或短时。
（2）稳固性①稳固性：任事物在历史的长河中都在不断发展变化，而语法的变化就显得缓慢得多。
②语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。
③例：主语位于谓语之前，是自古以来就有的语法习惯。
（3）民族性①每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
②研究语法要注意不同的语言的共性和个性，不能因有共性而忽略了语法的民族特点。
③例：比如“两本书”在汉语里有量词的习惯，“two books”在英语中却没有量词，这就是语法的民族性。
三、语法单位和句法成分P4（具体看课本和笔记，分析具体用法）第二节词类（上）一、划分词类的依据1、划分词类的依据有哪些P7是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。
（1）词的语法功能①词的分布功能：主要是指实词在语句里充当句法成分的能力，即词的职位。
能作主语、宾语，就是能居主位、宾位。
把词分为两大类：实词和虚词。
实词指有词汇意义和语法意义、能充当句法成分的词；没有词汇意义仅有语法意义、不能充当句法成分的词叫虚词。
②词的组合能力：A、实词与另一些诗词的组合能力。
例：“新的机遇”正确，“不机遇”错误B、虚词依附实词表示语法意义的能力。
例：“我的书”“高兴地说”“听得津津有味”（2）词的形态变化①构形形态：主要为重叠例：“看看”“红红的”②构词形态：主要为加词缀例：“凿”加词缀“子”变为“凿子”（3）词的意义词的意义是具有参考作用的，这里的词的意义不是指具体的某一个词的意义，而是指概括了的某一类的词的意义。
现代汉语语法2
2.强调偏项（强调前边词语的修饰性或领属性） 历史事实——历史的事实 斗争经验——斗争的经验 我们国家——我们的国家 朝鲜朋友——朝鲜的朋友 朝鲜朋友——朝鲜的朋友 孩子脾气——孩子的脾气 孩子脾气——孩子的脾气 一斤鱼——一斤的鱼 一斤鱼——一斤的鱼 NB：强调修饰性或领属性必须有平行格式。
上例短线前后格式就是平行格式。
狭义的：历史比较语法 （亲属语言的比较） 比较语法学 广义的：包括多种形式的比较 eg.汉外、古今、普方
某一语言某一时期的语法 描写语法学 断面的、静态的描写
规范语法，源于拉丁语法 形态：词形变化 传统语法 范畴：语法意义的类 体系：层级系统 区分词法和句法（句 子成分分析法 特点 以规则为纲
ｃ、ｄ表示）： ｃ、ｄ表示）： 表示
♦ ａ
ｂ ｃ ｄ └┘因果 └────────┘ 因果 ♦ └┘假设 └────┘ 假设 ♦ └┘目的 └┘ 目的
功能原则 结构原则 意义原则
功能原则
功能原则
♦ ♦ ♦ 并列
♦ 丨丨丨
转折 并列
因为物价低和稳， 因为物价低和稳，
♦ 我们的工资一般还不高，丨但是因为就业 我们的工资一般还不高， ♦ 的人多了，丨丨丨 的人多了，
♦ 3．语法的性质 – 抽象性
• 语法是语言的结构规则。结构规则是有限的， 而人们说写出的句子则是无限的。有限的规则之 所以能够生成无限多的句子，是因为语法具有抽 象性特点。
– 稳固性
语法的稳固性是相对语音、词汇而言的。其稳 固性主要表现在历史继承性和不可渗透性两个方 面。 • 语法的历史继承性，可以从汉语的发展中很明 显地看出。 •
– 民族性
• 人类思维的规律是一致的，但不同民族表达同一 思维的语法形式却不尽相同。
现代汉语语法(二)
1）、特指问：用“谁、什么、怎么、哪”等代词表 示疑问，要求针对这些疑问代语词来回答，句尾可以 用“呢”。 如那是谁的房间？ 他究竟说了些什么呢？ 2）、是非问：要求对提出的问题作出肯定或否定的 回答，可以只用语调表示，也可以在句尾用“吗、 啊”等。如：你已经答应他了？ 你身体好吗？
2、疑问句
3）、选择问：提出并列的几个问题，要求选择其中 的一个作出肯定的回答。如你去呢，还是我去呢？ 4）、反复问：用肯定或否定相叠的方式来提问，要 求作出肯定或否定的回答。如：能不能再快一点？
句子的分类 分类
单 由一个词或一个短语构成 句 的句子是单句。 复 由两个或两个以上单句构 句 成的句子是复句。
按 句结 子构 分
现代汉语语法 · 单句分类
按 主谓句 是由主谓短语构成的句子。 结 他非常健康。 茶桌擦得滑溜溜的发光。 构 分 非主谓句是由单个词或非主谓短语构 单 成的句子。飞机！站住！有人敲门。 句 陈述句 述说一件事的句子 他是学生. 按 祈使句 表示要求或禁止的句子 别说话！ 语 气 疑问句 提出一个问题的句子 他是谁？ 分 感叹句 表示某种强烈感情的句子 好球！
6存现句
第三，存现句的宾语往往是动作的发出者。因 此有的存现句可以转换为一般主谓句。如：门 口站着两个兵。/ 两个兵在门口站着。 台上坐着主席团。/ 主席团在台上坐着。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。/ 轮金黄 的圆月挂在深蓝的天空中。
[注意]存现句这种特殊的句式，与英语里的 “There be”句型非常像，表述的是同一类现 象。同学们可以对比学习，别有一番兴趣。
B。修饰语为状语，中心语是动词性或形容词性成分 [马上]回来，今天回来、花园里谈、绕道走、 [小心]地观察、 更加坚决、 突然发现、 非常壮观
现代汉语语法研究(二)
朱先生认为这类词的语法功能上的特点 只能修饰名词或者出现在“的”的前头， 组成“的”字结构。它既不同于形容词， 也不同于名词（形容词作状语：慢慢地走， 认真学习，很伟大），是一个独立的词类， 要是给这类词起个名字的话，可以叫做区 别词。在区别词独立称谓的基础上，把它 归入体词的范畴。他的理论依据实词二分， 根据能否作谓语把实词分为体词和谓词两 类。能做谓语的是谓词，否则是体词。
强时间性V.P＞弱时间性V.P＞性质a ＞……状态a（V.P是V.或V.短语）。
强时间性动词后面能带时体成分的动 词“着、了、过、起来、下去”表示动作 进行、实现、经历、开始、持续。
弱时间性动词不能带时体成分或只能 一或两个。
性质形容词有的也能带时体成分：天 亮了、他长大了、红了、绿了、雨大起来 了、屋子里静下来了。
现代汉语语法研究（二）
第五讲 区别词
吕叔湘《汉语语法分析问题》：区别词也叫非 谓形容词，它指的是大型、彩色、初级、慢性、 金、银、男、女等这一类词。这类词最早是朱德 熙在1961、1962北京大学讲授现代汉语（二）这 门课时提出来的。这以后，在这本讲义的基础上 写出来的学术专著《语法讲义》以及后来出版的 《语法答问》中又多次论及了这类词。1981年吕 叔湘和饶长溶对这类词也进行了探讨。特别是近 年来由于这些词的增殖很快，再加上它的语法功 能特殊，所以更引起了语法学界的关注。语法学 者对这类词的研究主要有以下八个方面的问题：
二、区别词的语法性质
区别词只能作定语，不能做谓 语——达成共识。
1、吕、饶指出：区别词多数可以加“的”， 用在“是”字后面，如这个水库是小型的。齐沪 扬认为区别词与区别词加“的”（区别词+“的”） 的语法功能完全不同。因为绝大多数区别词 +“的”，都能自由地做主、宾语（黑白的很便宜） （这台电视是彩色的），这种现象表明区别词 +“的”是“的”字结构，具有名词的语法功能， 但是能进入“是……的”这个框架的，并非完全 是区别词，也即并不是区别——。
现代汉语语法专项训练(2)
现代汉语专项训练第一部分实词虚词练习1．选出下面一句话中加点的词的词性正确的一组：()2．明天．．去爬山。
．．早晨我和．李光、王平同学?在．学校集合3．A．副，连，代，连，动?B．副，介，代，介，名?C．名，连，名，介，动?D．名，介，名，动，名2．对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是：() A．①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词B．①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词C．①代词②助词③介词④动词⑤助词⑥名词D．①代词②动词③副词④形容词⑤助词⑥名词3．对下列加点的词词性判断正确的一项是：()①他画．的画．得奖了。
②他的态度不对．，对．他要教育。
A.①动词?名词?②形容词?介词B.①名词?名词?②形容词?介词?C.①动词?名词?②动词?副词?D.①动词?动词?②副词?介词4．填入句中横线上的词恰当的一项是：()?有些女人的预算里还有一蛋圆形的镜子，一雪白的毛巾，或者一结得很好看绒线的小囝帽。
A.面款? 顶?B. 只? 方?个?C. 面? 方? 顶?D. 块? 款? 种?B.5．下列词语都属同类的一组是：()C.A．北国?天骄?衣钵?隐衷?B．消极?敷衍?痛快?惊诧? C．间或?凄然?大抵?简直?D．什么?人们?这里?高处D.6．对“下”的词性的分析，正确的一组是：()E.老虎正要下．山，老猎人躲在石岩下．，抡起虎叉，突然给了老虎一下．。
F.A.①动词②方位词③量词 B.①介词②方位词③量词G.C.①动词?②助词③量词 D.①介词?②助词③量词7．选出对加点词的词类依次判断正确的一项：()一个人为．自己所热爱．．重重，也会百折不挠地去．．的目标而．奋斗时，即使困难克服它。
A.动词?形容词?连词?代词?B.介词?动词?连词?名词?C.动词?形容词?副词?名词?D.介词?动词?副词?名词?8．下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是：()①跟．着好人学好事②我跟．他是同桌③我跟．他学唱歌④那鞋的跟．高得没法穿A．①动②介③连④名? B．①介②动③动④名? C．①动②介③连④形? D．①动②连③介④名9．选出与"红花绿叶"中的"绿"的词性相同的一项：()A.春回大地群山绿?B.春风又绿江南岸?C.一汪绿水慰平生?D.红了樱桃绿了笆蕉10．选出下列带点词词性不同的一项：()A.电灯突然．．亮起来了。
《现代汉语》Ⅱ练习(2)答案精编版
《现代汉语》Ⅱ练习（二）[词类和短语]年级专业班级姓名学号一、名词解释1.词类：词类是词的语法分类。
划分词类的标准，是词在语法上的区别性特征。
词在语法上的区别性特征，简称词的语法特征，主要表现在以下三个方面：第一，词的语法形式；第二，词的组合能力；第三，词的造句功用。
2.充足性语法特征：所谓充足性语法特征，指的是可以成为充足条件的语法特征。
判定词性时，作为判定词性时的充足性语法特征要有明确的限定。
限定的形式是：“主体条件＋附加条件”。
3.同形异类：所谓同形异类，是指词的形式相同，但实际上属于不同的词类，在甲语法环境中是甲类，在乙语法环境中是乙类。
同形异类现象也叫兼类现象。
4.短语：由两个或两个以上的词按着一定的结构关系组合而成的比词高一级的语言单位，叫作短语。
短语有固定短语和自有短语的区别。
固定短语具有结构的凝固性和意义的整体性。
5.兼语短语：组成部分之间有连环套合的兼语关系，由前一动词的宾语兼做后一动词或形容词的主语，即动宾短语的宾语和主谓短语的主语套叠，形成一个宾语兼主语的兼语。
这样的短语就是兼语短语。
6.多层次复杂短语：由两个以上的词按着一定的结构关系组合而成、包含两个或两个以上层次的短语，叫作多层次短语。
多层次复杂短语是简单短语通过延伸、加合、交互、连环四种延展方法扩充而成。
二、简述题1.什么是词的语法特征？举例说明词的语法主要表现在哪些方面。
词类是词的语法分类。
划分词类的标准，是词在语法上的区别性特征。
词在语法上的区别性特征，简称词的语法特征，主要表现在以下三个方面：第一，词的语法形式。
指具备什么样的形式标记和变化方式。
有的语言可以借助于词的形态变化来划分词类。
例如英语：A 名词[单数、复数] B形容词[原级、比较级、最高级] C 动词[原形、过去式、过去分词、现在分词]horse（马）→horses high（高）→higher\highest deny（否认）→denied\denyinghat（帽子）→hats big（大）→bigger\biggest collect（收集）→collected\collectingtree（树）→trees old（老，旧）→older\oldest remember（记得）→remembered\remembering 第二，词的组合能力。
八下现代汉语语法专题选讲之二句子成分及其分析有答案
八下现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析有答案一、汉语句子成分：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线。
4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号[ ]。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词、副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：(定语) 主语[状语] 谓语<补语> (定语) 宾语句子成分符号：主语谓语－宾语定语（）状语[ ] 补语< >重要绕口令主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词来区分，的定地状得字补。
二、句子成分分析法从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用符号标出句子的基本成分（主语、谓语、宾语）(这种做法又叫找句子的主干)和次要成分（状语、补语）。
现代汉语 语法2
请思考：形容词重叠后的语音和语义变化。
Inter网上的短信:
好朋友简简单单，好同学朴朴实实； 好情谊清清爽爽，好缘份久久长长。 3、从句法功能看
形容词在句子里经常做谓语、定语、状语、补语。
形容词不能带宾语，即不能做动语。 请思考：形容词能不能做主语和宾语？ 不能？ 能？
例 廉洁是人民公仆的本色。 例 他感到十分惊奇。
动词4
能愿动词modal verb (助动词) 能愿动词是表示可能、意愿和必要的动词。 2、能愿动词有哪些？ 表示可能：可、可以、能、能够、会 表示必要：应、该、应该、应当、要、得(děi) 表示意愿：愿、愿意、肯、敢、值得 3、能愿动词的语法特征
①在句子里常作状语 他[愿意]去西部地区。 ②它还可以作谓语或谓语中心 他愿意。 ③能愿动词不能用在名词前面，不能重叠、不能 带助词“着、了、过”。
依据句法功能标准,首先将词分为实词和虚词两类: 能够充当句子成分、有词汇意义和语法意义的词是实词; 不能够充当句子成分、只语法意义的词是虚词。
二 实词 Substantive
（一）名词 noun
1.什么是名词?
名词是表示人或者事物等的词。
表示人的：专有的：鲁迅、雷锋、亚辛、孔子 普通的：工人、农民、干部、学生、教师 表事物的：具体的：山、桥、火车、飞船、宇宙、太阳 抽象的：思想、情操、道德、品质 集体的：纸张、车辆、人类、词汇 不可数的：水、油、（度量衡单位） 表时间的：春天、今天、星期三、三月、现在、将来 表处所的：专有的：北京、上海、美国、伊拉克、东院 普通的：车站、码头、教室、礼堂 表方向位置的：上、下、前边、后面、以东、之后
02 短语类型-【语法宝典】高中语文现代汉语语法知识精讲与通关训练(全国通用)(原卷版)
【现代汉语语法知识】知识精讲与通关训练02短语类型知识精讲短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。
1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为：(1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。
如：三贤故里、历史人物、负责人。
(2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。
如：走与停、吃得香、大力发扬。
(3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。
如：真与假、不土不洋、格外高兴。
2．短语按其内部结构关系分为：(1)常见结构类型：结构类型特点示例并列短语(联合短语)由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分文学艺术(名词并列)、创造发明(动词并列)、光辉灿烂(形容词并列)偏正短语由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰作用的词组成，名词、动词、形容词是中心语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系高等教育(名词是中心语)、辩证分析(动词是中心语)、非常美丽(形容词是中心语)动宾短语有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫作动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等改造山区、歌唱祖国、关心集体补充短语(后补短语)由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。
起补充说明作用的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”动词＋补语：洗干净、走出去、读了五遍形容词＋补语：凉快极了、聪明得惊人主谓短语两个词之间是陈述和被陈述的关系。
一般分为动词性主谓短语、形容词性主谓短语、名词性主谓短语动词性主谓短语：思想解放、春节过去了形容词性主谓短语：态度和蔼、风景秀丽名词性主谓短语：今天晴天、今天周末(2)其他结构类型：结构类型示例结构类型示例复指短语革命圣地延安、李克强总理方位短语讲台上、田野里“的”字短语学校图书室的、喜能愿短语可以去、能完成任务欢的趋向短语送过去、走上来连动短语上街买菜、骑车回家兼语短语派你去、使人进步介宾短语给他(送去)、为建设祖国固定短语深一脚浅一脚、年富力强数量短语三个、五吨语”(所闻)等。
现代汉语语法词类 (2)
（一）描写语法学和解释语法学
• 描写语法学是研究某种语言在相对稳定的 某一历史时期内语法结构模式、结构规律 及其与语义、语用的关系的语法学。
（一）描写语法学和解释语法学
• 解释语法学是以解释语法结构的深层原因 为目标的语法学。以对语法事实的充分描 写为基础，但解释语法学并不局限于对语 法事实的描写，而是从生理、心理、认知、 思维等角度探讨语法结构形成的深层原因 或机制。
（三）词、短语构造基本一致
• 从理论上说，汉语中的自由短语加上句调 就可以单独成句。因此，短语和句子在结 构上的一致性非常明显。
• 白雪皑皑的喜马拉雅山，巍然屹立在西藏 南侧。（主谓关系）
• 多么美妙的音乐啊！（偏正关系）
三、语法学(本页以下学科史内容略)
• （一）词法学和句法学 • （二）描写语法学和解释语法学 • （三）普通语法学和个别语法学 • （四）历时语法学与共时语法学 • （五）理论语法学与教学语法学
•
2、国内外语法学理论、方法与现代汉语语法
分析相结合。
•
3、掌握基本的语法分析方法，并用于分析汉
语实例。
•
4、注意运用对比、比较的方法来巩固所学知
识。
•
5、通过习题巩固所学内容。
【教学重点难点】
• 难点：语法的特点、词类的辨析、句 子分析、多重复句的分析
• 重点：词类辨析、短语的结构类型、 句子成分分析、各类句型的特点、复句分 析、病句修改 。
（一）语序和虚词是主要语法手段
• 改变语序可以形成不同的结构关系和语法 意义。例如：
• 发展迅速（主谓关系）—→迅速发展（偏 正关系）
• 学习刻苦（主谓关系）—→刻苦学习（偏 正关系）
• 转播中断（主谓关系）—→中断转播（述 宾关系）
现代汉语语法(2)
现代汉语语法（二）综合训练2一、绕口令中辨复句：.（1）你去，我也去。
（）（2）不单你去，我也去。
（）（3）你去，还是我去。
（）（4）要么你去，要么我去。
（）（5）因为你去，我才去。
（）（6）只有你去，我才去。
（）（7）不是你去，而是我去。
（）（8）不是你去，就是我去。
（）（9）是你去，而不是我去。
（）（10）要是你去，我也去。
（）（11）既然你去，我也去。
（）（12）只要你去，我就去。
（）（13）与其你去，不如我去。
（）（14）你去，可我不去。
（）（15）即使你去，我也不去。
（）堂堂测（二）二、慧眼识金：辨析下列复句类型1.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
（）2.这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度。
（）3.我们既不应当因为出了点错误便偃旗息鼓，悲观泄气，更不应当有了错误就否定改革。
（）4.（这个故事）人们大都当做笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。
（）5.你连自己都说服不了，何况别人呢？（）6.尽管于勒叔叔一直没有来信，可是父亲的希望却与日俱增。
（）7.这暖意不断传给后来者，也传给车厢里的每一个人。
（）8.“基本”这个词基本有用，但不是到处可用。
（）9. 如果处理不好，往往会影响学习的效果。
（）10. 只有靠自己观察，才能知道实际的情形。
（）11. 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。
（）12. 敌人怕陈然传播消息，所以把他隔离开来了。
（）13.为了祖国和人民的安宁，他驻守边疆二十年。
（）14.白杨树是不平凡的，我赞美白杨树。
（）。
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现代汉语语法专题（二）语义问题语法著作或文章中的“语义”之所指1.词语的词汇意义2.语义特征（义素）3.语义结构（逻辑语义）4.句法语义（语法范畴）5.语用意义6.语义指向一、语义特征分析1.语义学和语义特征语义学：语义学是研究语言的意义的科学，它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义结构和功能等。
语义特征：是构成语素、词和固定短语的义项的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性特征，又叫义素。
如：女人:女性的成年人男人:男性的成年人女人[+女性+成年+人]男人[—女性+成年+人]语义学中分析、描写词的语义特征的目的有三个：（1）从某个特定的角度对一个语义类再进行细分类。
例如，“叔叔”的社交称谓（2）凸显同属于一个语义类的词语之间的差异火[+现象，+亮度，+温度，-速度，+形状]光[+现象，+亮度，+温度，+速度，-形状]因此：大火，小火；﹡大光，﹡小光再如“吃、喝”为什么可以说“喝水、喝汤、喝啤酒”，不能说“吃水、吃汤、吃啤酒”？喝[+动作，+对象为流体，-对象为固体，+用容器，+使事物消失]吃[+动作，-对象为流体，+对象为固体，±用容器，+使事物消失]（3）用以区别和辨析看似同义实际上并不同义的词。
看[+凭眼睛，-被动感知，+自主，+可控]看见[+凭眼睛，+被动感知，-自主，-可控]2.语法学中“语义特征”引进的目的（1）用以解释造成同形多义句法格式的原因（2）用以说明在某个句法格式中，为什么同是动词，同是形容词，或者同是名词，而有的能进入该句式，有的就不能。
因此，从研究目的上看，语法研究中使用的“语义特征”，其含义与语义学中使用的不完全一样。
3.语法研究中的“语义特征”语法学中所讲的某一小类实词的“语义特征”是指该小类实词所特有的、能对其所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的“语义要素”。
因此，实词的这种语义特征都是结合具体的句法格式概括得到的，而不是离开具体的句法格式单纯从词义的角度分析、概括得到的。
其具体含义：（1）一是如果离开具体句式，单纯从词汇角度概括一些词的语义特点，在句法上不一定有价值。
粉笔黑板黑板擦[+教具]（2）某些是否具有某种语义特征，只有结合具体的句法格式才能确定并概括得到。
例如，“写”是否具有[+给予]的语义特征？N[主语] +V+给+N1+N2我写给你一封信。
因此，语法研究中使用语义特征分析，主要着眼于分析概括同一句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所共有的语义特征，用来解释说明代表这些实例的句法格式之所以独具某种特点，之所以能足以将该句法格式跟与之同形的句法格式加以分化的原因。
A. 台上放着君子兰→君子兰放在台上（+）台上正在放君子兰（—）B.台上演着黄梅戏→黄梅戏演在台上（—）台上正在演黄梅戏（+）放[+使附着] 演[—使附着]3.汉语句式语义特征分析的几个实例I.关于“N[主语] +V+N[受事] +给+N[与事]（1）a.他送了一本词典给小王。
b.他刻了一个图章给小王。
c.他偷了一份情报给敌人。
d.他画了一幅山水画给小王。
e.他卖了一件衣服给小王。
f.他要了一些白药给小王。
g.他还了一万元给小王。
h.他取了一些钱给小王。
i.他煮了一点稀饭给小王。
j.他交了五千元给学校。
k.他买了一辆自行车给小王。
L.他做了一只风筝给小王。
上面的句子都是句式：N[主语] +V+N[受事] +给+N[与事]转换成下面的句式：:变换1：N[主语] +V+给+N[与事] +N[受事]A类:a1.他送了一本词典给小王。
→a2.他送给小王一本词典。
e1.他卖了一件衣服给小王。
→e2.他卖给小王一件衣服。
g1.他还了一万元给小王。
→g2.他还给小王一万元。
j1.他交了五千元给学校。
→j2.他交给学校五千元。
B类：c1.他偷了一份情报给敌人。
→c1. ﹡他偷给敌人一份情报。
f1.他要了一些白药给小王。
→f1. ﹡他要给小王一些白药。
h1.他取了一些钱给小王。
→h1. ﹡他取给小王一些钱。
k1.他买了一辆自行车给小王。
K1. →﹡他买给小王一辆自行车。
C类：b1.他刻了一个图章给小王。
→b2. ﹡他刻给小王一个图章。
d1.他画了一幅山水画给小王。
→d2. ﹡他画给小王一幅山水画。
i1.他煮了一点稀饭给小王。
→i2. ﹡他煮给小王一点稀饭。
L1.他做了一只风筝给小王。
→L2. ﹡他做给小王一只风筝。
经过变换，可以看出，只有A类可以说，B类和C类都不太顺畅。
但是，B类可以变换成下面的句式：变换2：N[主语] +从……+V+N[受事] +给+N[与事]B类：c1.他偷了一份情报给敌人。
→c2. 他从国防部偷了一份情报给敌人。
f1.他要了一些白药给小王。
→f2. 他从大夫那里要了一些白药给小王。
h1.他取了一些钱给小王。
→h2. 他从银行取了一些钱给小王。
k1.他买了一辆自行车给小王。
K2. →他从商店买了一辆自行车给小王。
C类：b1.他刻了一个图章给小王。
→b2. ﹡他从某处刻一个图章给小王。
d1.他画了一幅山水画给小王。
→d2. ﹡他从某处画一幅山水画给小王。
i1.他煮了一点稀饭给小王。
→i2. ﹡他从某处煮一点稀饭给小王。
L1.他做了一只风筝给小王。
→L2. ﹡他从某处做一只风筝给小王。
从上面的变换看，B类可以转换成变换2的句式，C类不行。
为什么同是一个句式N[主语] +V+N[受事] +给+N[与事]，有的能变换成N[主语] +V+给+N[与事] +N[受事]，有的不行；有的能变换成N[主语] +从……+V+N[受事] +给+N[与事]，还有的不行呢？A类动词：送、卖、还、交（给予）B类动词：偷、要、取、买（取得）C类动词：刻、画、煮、做（制作）动词A：[+给予，-取得，-制作]动词B：[-给予，+取得，-制作]动词C：[-给予，-取得，+制作]结论：正是因为动词的语义特征不同，才决定了，A类，B类和C类各组句子所表示的语法意义的不同。
根据语法意义的不同和动词语义特征的不同，可以把“N[主语] +V+N[受事] +给+N[与事]”这个格式分化为三个具体的句式：A类格式：N[主语] +V A+N[受事] +给+N[与事]B类格式：N[主语] +VB+N[受事] +给+N[与事]C类格式：N[主语] +VC+N[受事] +给+N[与事]2.关于“形容词+（一）点儿！”祈使句（1）a.谦虚点儿！b.客气点儿！c.大方点儿！d.灵活点儿！e.耐心点儿！f.细心点儿！i. 虚心点儿！j.积极点儿！(2)a.远一点儿！ b.近一点儿！c.高一点儿！d.大一点儿！e.低一点儿！f.小一点儿！g.粗一点儿！h.细一点儿！i.浓一点儿！j.大一点儿！(3)a. ﹡滑头点儿！ b. ﹡骄傲点儿！c. ﹡自满点儿！d. ﹡冒失点儿！e. ﹡胆小点儿！f. ﹡粗心点儿！g. ﹡散漫点儿！h. ﹡悲观点儿！i. ﹡啰嗦点儿！j. ﹡疲塌点儿！思考：是否褒义形容词和中性形容词都能进入这个句式，而贬义形容词就不能进入这个格式呢？(4)a. ﹡聪明点儿！b. ﹡高尚点儿！c. ﹡健康点儿！d. ﹡可爱点儿！e. ﹡伟大点儿！f. ﹡崇高点儿！g. ﹡出色点儿！h. ﹡优秀点儿！（5）形容词A：[+褒义，—贬义，+可控]形容词B：[—褒义，—贬义，+可控]形容词C：[—褒义，+贬义，—可控]形容词D：[+褒义，—贬义，—可控]因此，形容词[+可控, —贬义]二、语义结构（一）语义学中的语义结构语义结构涉及的单位超出了词的范畴，既然是语义结构就是指语义的组合。
语义学中，语义的组合涉及三个语言层面，构成三种不同的意义：逻辑意义、语法意义和语用意义。
1.逻辑意义语言中的逻辑意义反映语句与现实之间的关系。
从语言学的角度看，句子的逻辑意义是由句子中实词本身的意义和相互间的语义关系构成的，不涉及词语在句子中的语法性质。
如下面三个句子的逻辑意义是相同的，即在逻辑上等值。
a.小王打破了杯子。
b.小王把杯子打破了。
c.杯子被小王打破了。
这三个句子的语法结构各不相同，但是，这三个句子中实词的意义相同，语义关系也相同，“打破”是动作，“小王”是施事，“杯子”是受事。
“施事——动作——受事”等语义关系就是逻辑意义。
现代语义学、语法学中对句子进行语义分析，主要就是借鉴现代逻辑学的理论方法。
2.述谓结构一个句子的逻辑意义，在逻辑学上称为命题。
命题一般不包括时态、语态、语气等情态范畴。
一个命题在结构上一般可以分析为一个述谓结构。
对句子的逻辑意义进行语义分析，一般采用谓词逻辑的方法，但具体的分析方法因人而异。
这里只谈最基本的概念和分析方法。
１.什么是述谓结构一个述谓结构由一个谓词和若干谓项组成。
谓词是句义的核心成分，一般就是句子的谓语动词（或形容词），或是某些动词（形容词）短语。
王老师教英语。
他很高兴。
他从外面跑进来。
A car is in front of the house.”这些下面划线的词语就是谓词。
谓项是与谓词发生直接语义关系的语义成分，一般是名词性成分，是句子的主语、宾语或介词的宾语。
谓项又称“主目”、“题元”、“变元”、“词项”等。
一个述谓结构能有多少谓项，能有什么样的谓项，是由谓词的性质决定的。
如“教”至少带两个谓项，还可带三个谓项，如“王老师教我们英语。
”所以说谓词是述谓结构的核心成分。
一个谓词能带多少个谓项与这个谓词是几价词有关。
配价：语法学者借用化学中的“配价”概念来研究语法问题。
法国动词的“价”决定于动词所支配的不同性质的名词性词语的数目。
一个动词如果不能支配任何性质的名词性词语，它就是零价动词，如：地震、刮风、下雨等。
一个动词如果能够支配一种性质的名词性词语，它就是一价动词，如：病，醉，休息，咳嗽，游泳二价动词：参观、讨论、爱、采三价动词：给、送、告诉、退还、赔偿述谓结构中，谓项与谓词的语义关系，一般称为“格”，或“角色”。
常见的格有“施事格”（A）、“受事格”（O）“与事格”（D）、“时间格”（T）、“处所格”（L）、“工具格”（I）、“结果格”（F）等。
施事格表示动作的主体，受事格表示受动作支配的对象，与事格表示动作的参与者或受益者，时间格表示动作的时间，处所格表示动作的处所方位，工具格表示动作的工具材料，结果格表示动作造成的事物。
John opened the door.The door opened.我给她一本书。
格关系有时可用某些虚词表示，一般称为“格标（记）”，格标一般是介词，如汉语的介词“被、把、给、在、用”等。
分析一个句子的述谓结构，一般就是找出句子的谓词和谓项，并且标明格关系。
如：他昨天给我买了几本书。
A T D V O小王在书上用铅笔写了几个字。
A L I V F（二）现代汉语中的语义成分现代汉语研究，借用语义学中的分析方法来研究一个句子中的语义角色，经常分析的是主语和宾语的语义类型。