高中英语写作课教案详细步骤
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
写作教学设计英语高中
写作教学设计英语高中【教学设计】英语高中写作教学一、教学目标：1. 培养学生的写作能力，使其能够用英语表达自己的观点和想法；2. 提高学生的文学素养，让他们熟悉和理解各种不同文体和写作风格；3. 培养学生的批判思维和分析能力，使他们能够评估和编辑自己的写作。
二、教学内容：1. 不同文体和写作风格的介绍和比较；2. 写作基础知识和技巧的讲解，如段落结构、句子连接、修辞手法等；3. 不同话题和写作任务的实践，如叙事写作、议论文写作、说明文写作等；4. 写作评估和修改的方法和技巧。
三、教学步骤：第一步：引入新课1. 引入不同文体和写作风格的概念，如叙事、议论、说明、描写等；2. 通过展示和讨论不同文体和写作风格的例子，让学生对写作有一个初步的认识；3. 分析和比较不同文体和写作风格的特点，让学生了解它们的用途和目的。
第二步：讲解写作基础知识1. 介绍写作的基本要素，如主题句、论据、结论等；2. 分析段落结构和句子连接的技巧，让学生学会组织和衔接自己的思想；3. 探讨修辞手法和写作技巧的运用，如比喻、夸张、反问等；4. 练习写作基础知识的运用，如给学生一段话让他们进行修改和改写。
第三步：实践不同话题和写作任务1. 给学生提供不同话题和写作任务，如写一篇关于假期经历的叙事文、写一篇关于学校午餐问题的议论文等；2. 引导学生用自己学到的写作知识和技巧进行实践，并给予积极的反馈和指导；3. 学生之间进行peer review，互相评估和修改自己的写作作品。
第四步：评估和修改写作作品1. 引导学生学会评估自己的写作作品，如内容、结构、语法、用词等；2. 学生之间进行互相修改和反馈，帮助彼此提出改进意见；3. 通过老师的评估和反馈，帮助学生改进自己的写作作品，培养他们的批判思维和分析能力。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生不同的写作任务，让他们在实际操作中学习和掌握写作知识和技巧；2. 合作学习法：让学生之间进行合作，互相评估和修改自己的写作作品，从而促进学生之间的互动和交流；3. 使用多媒体教具：通过展示不同文体和写作风格的例子，让学生更直观地理解和掌握写作的技巧和方法。
英语写作教案模板高中生
英语写作教案模板高中生教案标题：英语写作教案模板（高中生）教案目标：1. 帮助高中生提高英语写作能力；2. 通过模板的引导，让学生了解写作结构和技巧；3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：1. 学习英语写作的基本结构和要素；2. 引导学生运用模板进行写作；3. 培养学生的创造性思维和独立写作能力。
教学准备：1. 板书：写作结构图示；2. 多媒体设备：用于展示示范写作和模板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾英语写作的重要性和挑战；2. 引发学生对写作的兴趣，激发学习英语写作的积极性。
步骤二：讲解写作结构（15分钟）1. 展示写作结构图示板书，解释每个部分的作用；2. 通过示例，讲解引言、主体段落和结论的写作要点；3. 强调逻辑连贯和语言表达的重要性。
步骤三：示范写作（15分钟）1. 展示一篇示范作文，注重结构和语言表达；2. 解读示范作文的写作思路和技巧；3. 引导学生分析示范作文的优点和不足。
步骤四：模板引导（20分钟）1. 分发写作模板给学生，并解释模板的用途和作用；2. 引导学生根据模板，填写每个部分的内容；3. 鼓励学生在模板基础上进行创造性发挥。
步骤五：小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，互相交流和修改彼此的写作；2. 引导学生互相提供反馈和建议，帮助改进写作；3. 鼓励学生积极参与讨论和分享经验。
步骤六：展示和评价（10分钟）1. 邀请学生展示他们的写作成果；2. 对学生的写作进行评价，给予肯定和建议；3. 鼓励学生继续努力提高写作能力。
步骤七：总结和作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点；2. 布置写作作业，要求学生运用所学的模板进行写作；3. 强调写作的重要性和持续练习的必要性。
教学延伸：1. 鼓励学生多读英语文章，提高词汇和表达能力；2. 给予学生更多的写作练习机会，提供个性化的指导和建议；3. 鼓励学生参加写作比赛或活动，展示自己的写作才华。
(完整word版)高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计一、教学目标1知识目标1）明确书面表达的要求, 学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练, 提高学生用英语进行思维的能力, 培养学生自主学习和协作学习的习惯, 锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维, 发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
3思想情感目标1）通过写作, 教育学生积极参与、主动思维、大胆实践,2）感受"合作学习"是一种非常有效的学习策略3）体会交流思想和共享知识的乐趣。
二、教学辅助: 多媒体三、教学过程:Step 1: Lead-in.应用2则谚语导入: 1） A.appl.da.keep.th.docto.away. 2）Tw.head.ar.bette.tha.one.让学生知道本次课的内容是: 1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取"合作"策略2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）What is healthy eating habit?2）What food should we eat to have a balanced diet?3）How can we keep healthy?每一组将讨论结果在讲台上展示, 收集话题素材, 为写作做热身:1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy通过以上提问, 让学生尽快进入角色, 对健康话题说出自己的看法。
让学生分小组活动, 四人一组, 教师巡视, 需要时给予帮助, 并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法, 指导他们掌握话题词汇。
然后, 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容, 再请1-2位学生发表他们的观点。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案优秀范文一、教学目标1. 认知目标：使学生掌握优秀范文的结构和特点，了解英语写作的基本原则和技巧。
2. 技能目标：培养学生独立分析、模仿和创作优秀范文的能力，提高学生的英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 优秀范文的特点分析2. 英语写作的基本原则和技巧3. 优秀范文的模仿和创作三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀范文，引导学生思考优秀范文的特点和写作技巧。
2. 讲解：分析优秀范文的特点，讲解英语写作的基本原则和技巧。
3. 实践：让学生分组合作，模仿和创作优秀范文。
4. 展示：各组展示自己的作品，互相评价和交流。
四、教学评价1. 评价学生对优秀范文特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生在模仿和创作过程中的表现，包括语言运用、结构安排和逻辑思维等方面。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，对学生的写作能力进行综合评价。
五、教学资源1. 优秀范文素材库：提供各类主题和风格的优秀范文，供学生模仿和创作。
2. 写作技巧指导手册：为学生提供英语写作技巧的指导，帮助他们提高写作能力。
3. 评价标准：制定明确的评价标准，以便学生和教师对学生的写作进行评价。
4. 投影仪、白板等教学设备：用于展示优秀范文和学生的作品，促进课堂互动。
六、教学步骤1. 分析优秀范文：让学生仔细阅读给定的优秀范文，并识别其特点，例如主题、结构、语言风格等。
2. 写作原则讲解：向学生解释英语写作中的关键原则，如一致性、连贯性、准确性等，并给出实例说明。
3. 写作技巧传授：教授学生如何进行有效的头脑风暴、组织文章结构、使用恰当的过渡语等写作技巧。
4. 模仿练习：让学生选择一篇优秀范文，尝试模仿其结构和风格，创作一篇新的短文。
5. 创作练习：鼓励学生根据所学到的写作原则和技巧，独立创作一篇短文，可以选择自己感兴趣的主题。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，讨论他们在写作过程中遇到的问题和解决方案。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。
（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
（3）增加学生的词汇量和句型储备。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。
（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。
（3）训练学生的语法和拼写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。
（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。
（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。
2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。
（2）如何运用转折词和连接词。
（3）如何使用恰当的词汇和句型。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。
（2）激发学生对写作的兴趣和动力。
2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。
（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。
（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。
3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。
（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。
（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。
（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。
（3）考察学生的语法和拼写错误。
2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。
（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。
2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。
3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。
4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。
2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本技巧和常用句型，提高句子表达的准确性和流畅性。
2. 能力目标：培养学生独立思考和创造性表达能力，提高英语写作兴趣。
3. 情感目标：培养学生热爱英语写作，增强自信心，提高合作意识。
二、教学内容1. 英语写作基本技巧：如何审题、构思、组织篇章、使用连接词等。
2. 常用句型和表达：不同类型文章的典型句型和常用表达方式。
3. 写作实践：针对不同主题进行写作练习，提高实际写作能力。
三、教学过程1. 课堂导入：通过讨论学生感兴趣的话题，激发学生的写作兴趣。
2. 知识讲解：讲解英语写作基本技巧和常用句型，让学生了解写作框架。
3. 实例分析：分析优秀范文，让学生体会优秀写作技巧和表达方式。
4. 写作实践：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。
6. 总结反馈：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思维过程和表达方式，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：评价学生的写作成果，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果，不断提高。
五、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作辅导书籍。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，辅助讲解和展示。
3. 范文：收集各类优秀范文，供学生参考和学习。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和相关信息。
六、教学策略1. 任务驱动：通过布置具体的写作任务，让学生在实践中学习和提高。
2. 互动交流：鼓励学生之间的互动交流，分享写作经验和心得，共同进步。
3. 启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
4. 个性化指导：关注每个学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
七、教学活动1. 写作前的准备：让学生收集相关资料，为写作做好准备。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧，提高写作能力。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识进行英语写作。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 英语写作基本框架：导入部分：引出本课主题，激发学生兴趣；主体部分：讲解写作框架和技巧，引导学生进行写作实践；2. 英语写作技巧：词汇选用：使用恰当的词汇表达思想；句子结构：运用不同的句子结构丰富文章；逻辑连贯：保持文章结构的连贯性和逻辑性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本框架和技巧；2. 实践法：引导学生进行写作实践；3. 互动法：学生之间进行讨论和交流，取长补短；4. 反馈法：对学生的写作进行点评和指导。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引出本课主题，激发学生兴趣；2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，让学生理解并掌握；3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导；4. 交流：学生之间相互展示作品，进行讨论和交流；5. 点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如词汇选用、句子结构、逻辑连贯等；2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容完整性、语言准确性等；3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材；2. 辅助材料：相关文章、图片、视频等；3. technology：多媒体设备、网络等；4. 人力资源：其他教师、学生等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生学习和交流；2. 网络环境：保证多媒体设备和网络的正常使用；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织写作比赛：激发学生的竞争意识和写作兴趣；2. 举办写作讲座：邀请专业作家或教师进行讲座，提高学生的写作水平；3. 开展写作交流活动：让学生相互分享写作经验和心得，促进共同进步。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 认知目标：让学生掌握英语写作的基本技巧和常见句型，提高写作能力。
2. 技能目标：培养学生独立思考、创新表达的能力，使他们在写作过程中能够灵活运用所学知识。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何使用连接词等。
2. 常见句型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
3. 语法知识：时态、语态、非谓语动词等在写作中的运用。
三、教学过程1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作技巧、常见句型和语法知识，让学生在写作中有据可依。
3. 练习：让学生进行写作练习，鼓励他们运用所学知识。
4. 反馈：对学生的习作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、组织、表达等。
2. 成果评价：评价学生的写作成果，如内容、语法、句型等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，反思学习过程。
五、教学资源1. 教材：高中英语教材。
2. 辅助材料：写作技巧指导书籍、优秀范文等。
3. technology：投影仪、电脑、投影软件等。
4. 网络资源：相关英语写作网站、论坛等。
六、教学策略1. 任务驱动：设计具有实际意义的写作任务，激发学生的学习兴趣和动机。
2. 同伴互助：组织学生进行小组讨论和互评，促进学生之间的交流和合作。
3. 分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的写作任务，使所有学生都能在写作过程中得到提高。
4. 激励评价：采用多种评价方式，关注学生的进步和努力，给予积极的反馈。
七、教学步骤1. 第一步：话题讨论，激发学生对写作主题的兴趣。
2. 第二步：讲解写作技巧和常见句型，为学生提供写作指导。
3. 第三步：布置写作任务，要求学生在规定时间内完成。
4. 第四步：学生互评，教师点评，共同提高写作水平。
高中英语写作指导教案
高中英语写作指导教案一、教学目标1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生运用英语进行表达和沟通的能力。
3. 培养学生独立思考和创新的能力。
二、教学内容1. 写作技巧：如何审题、构思、组织语言和检查修改。
2. 不同文体的写作特点：叙述、说明、议论、应用文等。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解写作技巧和不同文体的特点。
2. 实例分析：分析优秀范文，让学生了解优秀写作技巧。
3. 练习写作：布置写作任务，让学生运用所学技巧进行实践。
4. 修改讲评：让学生互相评改，教师进行讲评，指出优点和不足。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧和文体特点。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生模仿和借鉴。
3. 实践法：让学生通过实际写作来提高写作能力。
4. 互动法：让学生互相评改，教师进行讲评，促进学生之间的交流。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、组织语言等。
2. 结果评价：评价学生写作成果的质量，如内容、结构、语言等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，反思提高。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：优秀英语写作网站、论坛、博客等。
3. 范文资源：收集各类优秀英语范文，包括叙述、说明、议论、应用文等。
4. 写作工具：提供写作辅助工具，如词典、语法检查器等。
七、教学实践1. 课堂练习：布置不同文体的写作任务，让学生现场实践。
2. 课后作业：布置课后写作任务，让学生巩固所学。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作写作，相互交流、讨论、修改。
4. 比赛活动：举办写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 教师反思：教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法、教学内容等，以提高教学效果。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。
3. 教学评价：根据过程评价和结果评价，总结教学成果，找出不足之处，为下一阶段的教学做好准备。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握英语作文的基本结构和要求；（2）学会使用常用的连接词和过渡语；（3）了解不同类型作文的写作技巧。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语作文；（2）能够对自己的作文进行修改和润色；（3）能够给予同伴作文建设性的反馈。
3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣；（2）提高学生的自信心；（3）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）作文的基本结构和要求；（2）连接词和过渡语的使用；（3）不同类型作文的写作技巧。
2. 教学难点：（1）作文的逻辑性和连贯性；（2）个性化表达和创造性思维；（3）作文的修改和润色。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的写作任务，引导学生掌握作文的基本结构和技巧；2. 合作学习法：通过同伴间的互动和反馈，提高学生的写作能力；3. 情境教学法：创设真实的写作情境，激发学生的写作兴趣。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 教具：多媒体设备；3. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引发学生对作文写作的兴趣；2. 讲解：讲解作文的基本结构和要求，举例说明连接词和过渡语的使用；3. 实践：学生分组进行写作练习，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；5. 总结：教师对学生的作文进行点评，总结写作技巧；6. 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
六、第六章：英语作文的开头和结尾技巧1. 教学目标：(1) 学会使用不同的英语作文开头技巧；(2) 学会使用各种结尾技巧使作文更具吸引力；(3) 提高作文的开头和结尾的质量。
2. 教学方法：(1) 实例分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，引导学生掌握相关技巧；(2) 实践法：学生进行开头和结尾的写作练习，教师给予指导。
3. 教学过程：(1) 导入：通过分析一篇作文的开头和结尾，引发学生对作文开头和结尾技巧的兴趣；(2) 讲解：讲解不同的开头和结尾技巧，如设问、引用、故事导入等；(3) 实践：学生进行开头和结尾的写作练习，教师巡回指导；(4) 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；(5) 总结：教师对学生的作文进行点评，总结开头和结尾的写作技巧；(6) 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
高中英语写作课教案详细步骤
高中英语写作课教案详细步骤第一篇：高中英语写作课教案详细步骤一、1、Good morning, class.What is the weather like today? Yes, it is sunshine.Today we are going to learn how to write a good compositon.Let’s begin with this topic(写板书：what is your winter holiday plan?)Winter holiday is approaching.Pretend that you and your classmates are talking about what to do during the holiday.And finally you have two choices, one is to stay at home, another is to take a trip.Now dicuss in groups, talk about the advantages and disadvantages of the two choices and decide which one is the best choice.Let’s begin.Times up.Group 1, who can tell me the opinions of your group? Ok, zhangying.Your choice is,(板书：stay at home: the advantages are: less expensive and confortable;the disadvantages are: can not know more about the outside world personally).thank you, sit down please.Group 2 ?who can tell? Lixin.Your group’s choice is(板书：take a trip: advantages: enlarge your vision / broaden your horizons, and enrich your knowledge.Disadvantages: expensive, inconvenient).Thank you, sit donw please.Group 3 stay at home: have time to study.And help parents with housework.Group 4 take a trip: to have an unforgetatble experice.2、Now class, let’s look at t he blackboard.We have got these ideas about staying at home or taking a trip during the winter holiday.I think everyone has his own opinion.Now can you write down your choice and your opinion in your composition?First, we should aware that, when writing an argumentative composition, how many paragraphs should it has? Yes.At least 3 paragraphs.The first part to lead out the topic(引出论点), thesecond part to argue and demonstrate or describe the argument （提出论点、论证/描述论点）.The third part give a summary(总结全文).And when writing, we can start like this(板书：When it comes to…, I think…Tbere is a debate today that…).And the second part, we can use some sentences like these:(板书：some people think that…, on the other hand,…for one thing…, for another…the first and most impo rtant reason is that…firstly…, secondly…, thirdly…)And the third part, we can use(板书：from my point of view, I think…as for myself/my part, I would like to …my answer is …I cant agreee more with …)Ok.It is your time to write the composition.I will give you 20 minutes.3、Who finished? Hands up.Ok ,Zhanghuanyue, can you read your work to us?Thanks.you did a good job.Class, did you find any mistakes in her composition? Yes, pay attention to the sense of time.Anyway , it is still a good work.二、Class, the homework of today is another compositon.Nowadays, more and more literary works have been adapted into movies.Some people choose to watch movies, while others prefer the originals.Please try to write an English essay in the title of “Film or Book，Which Do You Prefer?” ,according to the following points:1、watch movies： save time, funny, easy to understand2、reading original works: more details, beautiful language3、my opinion and reasons.120~150words.Feference words: 原著--original work / book in the original/ the original 1第二篇：高中英语写作课教案Task based writing—How to describe a person I.Teachingobjectives: Students will be able to:1.Learn how to write a short passage of a great man.2.Get some useful adjectives for describing a person3.Develop students’ awareness of waring4.Get some information about how to write a basic writing.5.Develop students’ writing ability.II.Writing strategies:1.Learning Book1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero to get some useful adjectives to describe a person2.Knowing how to write a basic writing3.Brainstorm about the topic4.Finish the writing in groupIII.Teaching aids: multi-media equipments(computer, slides, PPT，etc.)IV.Homework: writing another passage V.Teaching procedures Lead inStep 1: T.let students think about how to describe a person.Such as “Mary is a nice girl.” “Jim is an outgoing boy.”Brainstorming how to describe a person and get vocabulary input.Writing strategy: Get some useful adjective to describe a person and get vocabulary input.Pre-writing Step 2 T presents a short passage about a famous singer to students and asks them to guess that who he is.Showing students a sample about how to describe a person Find out: 1.Who is he?2.Find out some useful words, expression and sentence patterns in the passage3.If you want to write a composition about a person, how will you write it? While-writingStep 3 1.Give students a writing topic in the form of a chat and this writing topic is about Nelson Mandela.2.Tell students that the passage must be written with five sentences.3.Give students time to get key informationStep 4: Ss try to translate the information they get into five English sentencesSentence Main informationWhen was Mandela born and his hobbies.2 Mandela's experience when he was a lawyer 3-4 What did he do for poor black man in South AfricaHis famous saying and dream.Post-writingStep 5 Group work: Discussion1.Ss check the translation for their partners and discuss how to correct their mistakes2.Thinking: Great people are also famous people, but famous people may not be great people.So what should a great people be?3.What can we learn from a great person.VI.Sample and SummaryStep 6 Show Ss a possible version for the writing and ask them to find out some useful words, expressions and sentence patterns Step 7 Sum up: How can you do a task based writing1.Examining the writing topic and ensure the person, tense and writing style of it.2.Make out an outline which can be translated into five English sentences3.Translate the information you get into five English sentences4.Check your composition and discuss it with you partner5.Correct your mistakes if available VII.Step 8: Homework(after class)Write an article in the form of task based writing which is about an armless pianist-Liu Wei（刘伟）第三篇：高中英语写作课教案[模版]Book6 Module3 Interpersonal relationship—— Friendship高中英语写作课教案Teaching Aims 1.To get the students to appreciating remarkson friendship or friends.2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.Teaching Procedures Step 1 Discussi on Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket.Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’.If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?Discuss it in groups of four.Collect answers from students.Draw a conclusion;whether Roy stole the money or not, we help him all the same.Because we’re friends.Friends are the ones we can get help from and we can trust.In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends.And what do you think of a friend or friendship? How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.Suggested answers: Good qualities: outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible matureBad qualities:dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming: Step 2 Writing Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.Suggested expressions: close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest, 一些有关友谊的名言警句如： On friends and friendship: A true friend is one soul in two bodies.(---Aristotle)A friend in need is a friend indeed.(---Ray)Be slow in choosing a friend;slower in changing.(---Benjamin Franklin)A friend is a present which you give yourself.(---Robert Louis Stevenson)Fate chooses your relatives,you choose your friends.(---Abbe Jacques Deille)A faithful friend is the medicine of life.(---William Shakespeare)The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment.(---Alfred Capus)Friendship is love without his wings.(---George Gordon Byron)True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)Sample: Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life.I have a good friend.Sometimes I argue with my friend.For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot.However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once.No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time.When you are down ,friends raise you up with their hearts.When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way.When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious.Getting along with friends is just like growing plants.We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger.And never forget ,plants need sunshine, so do friends.Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get.Remember, the key is your sincere heart.Step 3 Promotion and Homework 1)Assign another writing task based on the following information: What do you think of a friend or friendship?How to keep friendship? 2）Instruct the students to write and revise by themselves.3)Let the students hand in their final copies.4)Select some good samples to read to the whole class.Suggested sample: Friendship is the most important things in life.Good friend would like to help you when you met some troubles.Real good friends could put each other in their hearts.Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently.Everybody is looking forward to meeting real friends.How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree.You should choose good seeds and take care of it to make it grow.Almost the same thoughts between each other is on base.Maybe fight also will happen.How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other.Try your best to keep friendship forever.It is necessary to tell the truth and respect each other.教学实施过程：针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
培养学生运用所学知识进行创造性写作的能力。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。
培养学生的英语思维能力和想象力。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 写作框架：介绍英语写作的基本框架，包括开头、主体和结尾部分。
2. 写作技巧：讲解如何进行有效构思、如何使用恰当的句型和词汇。
3. 实例分析：分析优秀英语作文的特点和亮点，让学生了解优秀写作的标准。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写作技巧和表达方法。
3. 实践教学法：让学生通过写作练习，将所学知识应用于实际写作中。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写作框架和技巧：讲解英语写作的基本框架和技巧，让学生了解如何进行有效构思和表达。
3. 分析优秀作文：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀写作的标准。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 反馈与指导：对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在写作过程中的表现，了解学生的学习状况。
2. 成果评价：评价学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
4. 学生互评：组织学生互相评价作文，促进学生之间的交流和进步。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材，如《高中英语写作教程》。
2. 参考资料：优秀英语作文集、英语写作技巧书籍。
3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件。
4. 网络资源：英语写作相关网站、在线写作指导。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第九单元“English in Use”中的写作部分，详细内容为第四章“Writing: Describing People and Things”。
通过本章学习，学生将掌握如何运用丰富的词汇和句型描述人物和事物。
二、教学目标1. 能够熟练运用教材中提供的词汇和句型，进行人物和事物的描述。
2. 提高学生的写作能力，培养其观察力和想象力。
3. 增强学生的合作意识，培养其团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用丰富的词汇和句型进行人物和事物的描述。
2. 教学重点：掌握描述人物和事物的基本方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和事物的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材中关于描述人物和事物的词汇、句型，结合例句进行讲解。
3. 实践情景引入：分组让学生相互描述组内成员的外貌、性格特点，以及身边的事物，锻炼学生的实际运用能力。
4. 例题讲解：选取一道关于描述人物或事物的写作题目，进行详细讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场完成一篇描述人物或事物的短文。
6. 互动环节：学生相互批改短文，并提出修改意见，共同提高写作水平。
六、板书设计1. Writing: Describing People and Things2. 主要内容：人物描述：Physical appearance, Personality traits事物描述：Size, Shape, Color, Material, Function常用词汇：常用句型：七、作业设计1. 作业题目：描述一位你熟悉的人物或事物。
2. 答案示例：[人物描述示例]My best friend is Tom. He is tall with black hair and brown eyes. Tom is very outgoing and friendly, so he has a lot of friends. He is also a talented musician who plays the guitar beautifully.[事物描述示例]The watch on my desk is a birthday gift from my parents. It is a silver watch with a round face and a leather strap. The watch is not only a timetelling device but also a symbol of my parents' love and expectations for me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描述人物和事物的方法？如何改进教学手段以提高学生的写作能力？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人物和事物，进行写作练习，提高写作水平。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
让学生学会如何运用关联词和过渡句使文章连贯。
让学生了解不同类型的写作题目及其特点。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够清晰、准确、连贯地表达思想。
培养学生的创意思维和批判性思维。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养其自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 写作基本框架和技巧。
2. 关联词和过渡句的使用。
3. 不同类型的写作题目及特点。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成各种写作任务，让学生实践和掌握写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解和模仿优秀的写作风格。
3. 小组讨论法：引导学生合作学习，共同解决问题。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作。
四、教学步骤1. 导入：通过谈论日常生活中的写作场景，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，关联词和过渡句的使用。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师及时给予反馈。
4. 分析范文：让学生分析优秀范文，了解优秀的写作风格。
5. 小组讨论：引导学生合作学习，共同解决问题。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成一篇写作练习，巩固所学知识。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
鼓励学生互相评价，共同进步。
六、教学内容1. 写作过程中的思维拓展与创意思维。
2. 批判性思维在写作中的运用。
3. 常见写作错误类型及修改方法。
七、教学方法1. 思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生拓展思维和创造内容。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解批判性思维在写作中的运用。
3. 错误分析法：引导学生识别和修改常见写作错误。
八、教学步骤1. 复习导入：复习上一节课的内容，为新的教学内容做铺垫。
2. 思维拓展练习：让学生进行思维拓展练习，培养创意思维。
3. 讲解批判性思维：讲解批判性思维在写作中的运用。
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一、1、Good morning, class. What is the weather like today? Yes, it is sunshine. Today we are going to learn how to write a good compositon. Let’s begin with this topic(写板书：what is your winter holiday plan?)
Winter holiday is approaching. Pretend that you and your classmates are talking about what to do during the holiday. And finally you have two choices, one is to stay at home, another is to take a trip. Now dicuss in groups, talk about the advantages and disadvantages of the two choices and decide which one is the best choice. Let’s begin.
Times up. Group 1, who can tell me the opinions of your group? Ok, zhangying. Your choice is, (板书：stay at home: the advantages are: less expensive and confortable; the disadvantages are: can not know more about the outside world personally) . thank you, sit down please.
Group 2 ?who can tell? Lixin. Your group’s choice is (板书：take a trip: advantages: enlarge your vision / broaden your horizons, and enrich your knowledge. Disadvantages: expensive, inconvenient ) . Thank you, sit donw please.
Group 3 stay at home: have time to study. And help parents with housework.
Group 4 take a trip: to have an unforgetatble experice.
2、Now class, let’s look at the blackboard. We have got these ideas about staying at home or taking a trip during the winter holiday. I think everyone has his own opinion. Now can you write down your choice and your opinion in your composition?
First, we should aware that, when writing an argumentative composition, how many paragraphs should it has? Yes. At least 3 paragraphs. The first part to lead out the topic(引出论点), the second part to argue and demonstrate or describe the argument（提出论点、论证/描述论点）. The third part give a summary (总结全文) . And when writing, we can start like this (板书：When it comes to…, I think…Tbere is a debate today that…) . And the second part, we can use some sentences like these: (板书：some people think that…, on the other hand,…for one thing…, for another…the first and most important reason is that…firstly…, secondly…, thirdly…) And the third part, we can use (板书：from my point of view, I think…as for myself/my part, I would like to …my answer is …I cant agreee more with …) Ok. It is your time to write the composition. I will give you 20 minutes.
3、Who finished? Hands up. Ok ,Zhanghuanyue, can you read your work to us?
Thanks . you did a good job. Class, did you find any mistakes in her composition? Yes, pay attention to the sense of time. Anyway , it is still a good work.
二、Class, the homework of today is another compositon . Nowadays, more and more literary works have been adapted into movies. Some people choose to watch movies, while others prefer the originals. Please try to write an English essay in the title of “Film or Book，Which Do You Prefer?” ,according to the following points:
1、watch movies：save time, funny, easy to understand
2、reading original works: more details, beautiful language
3、my opinion and reasons.
120~150words. Feference words: 原著-- original work / book in the original/ the original
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