山羊兹拉特PPT课件
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人教版高中语文选修--外国小说欣赏《山羊兹拉特》课件
发展——体会人和羊情感困境
一场大风雪改变着人与羊之间的关系。人 在大风雪面前有怎样的表现？
不知道村子在哪里，也弄不清在何方。真 是进退两难了！如果找不到个避风雪的地 方，他们都将被冻死——陷入困境，爱之迷 茫
高潮——感受人与羊之间情感依靠
人和羊到底关系怎样，关键时刻谁才是帮 助者。找出相关语句，分析兹拉特对阿隆 的帮助分为哪几个方面？
山羊兹拉特
辛格
一句话概括
生活所迫走在卖羊路上的阿隆，暴风雪中 与兹拉特相互救助，共同返家的故事。
开端：被迫卖羊 发展：遭遇风雪 高潮：相互救助 结局：共同返家
开端——感受人与羊之间的情感起点
1、文章开端，阿隆一家爱兹拉特吗，结果 如何？
2、如何评价这种爱？ 不对等、失衡——初始之爱
请大家大声朗诵以上的句子，十个字以内 写出哪些方面产生了变化。
同吃同住同玩耍
普世之爱
请大家画一个坐标，原点写上“自己”， 横线依次标上亲属、集体、民族、国家、 人类、生物、宇宙；竖线原点依次标上奴 隶制、封建制、资本主义、社会主义、共 产主义，想一想，普世之爱应该在哪里， 根据你的想法及坐标，写出普世之爱的内 涵。
作者意图
辛格诺贝尔文学奖受奖演说词：
真正的作家不能忽视这样一个事实：家庭正在失去其精神 基础。第二次世界大战以来，……没有什么科技成绩能减 轻现代人的失望感、孤独感、自卑感、惧怕感。我们这一 代人不仅失去了对上帝的信仰，而且不信任人类自己，甚 至连自己最亲近的人也不信任。
作者想要表达的，是人应该建立信任，如动物对人的信任 一样，人也应该无条件的信任拥有的一切。我们要用自己 的内心世界，去守护人类的精神家园。普世之爱，本来就 是人自身的救赎，是人的希望所在。
山羊兹拉特.课件
到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都 是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他 把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。
原来，狼狗咬舌自尽了。
司机说完这个故事，车里陷入极深的静默， 我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。
经过一会儿，他才说：“我每次看到别人 的狗，都会想到我那一只咬舌自尽的狗，这件 事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一 只狗还不如呀！”
“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几天。” 阿隆解释说。
“咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白些。” 阿隆
要求道。
“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要
你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。
“咩——”
“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”
舔着阿隆的手
对主人充满信任
才觉得有点奇怪 它用疑问的目光，似乎在问
好像又想通了
采用拟人化的手法，把羊当成人来写
互助场景
问题3、去卖兹拉特的途中，阿隆遇到了什么 困境? 他是如何解决这些困境?
1、风雪交加 迷失方向 2、年纪小 孤身一人 3、衣着单薄 饥寒交迫
山羊和阿隆相依为命共度难关（山羊救了阿 隆的命，阿隆依靠山羊活了下来）
如果能够让我为你付出一切，我也愿意。 “噢——你不会说话，科我明白你的意思。你是说，我需要你，
你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 是的，因为我们彼此需要，永不分离。你懂得！
作者为什么不像前文那样直接把山羊的 心理活动写出来而用“咩”来替代呢？
①给读者想象的空间，能进行二次创作； ②他们之间深厚的情谊超越了语言的障碍，
听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在 原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象， 它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过 多么大的痛苦，好不容易回到家门，主人不但 不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去 抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打 击呀！
原来，狼狗咬舌自尽了。
司机说完这个故事，车里陷入极深的静默， 我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。
经过一会儿，他才说：“我每次看到别人 的狗，都会想到我那一只咬舌自尽的狗，这件 事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一 只狗还不如呀！”
“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几天。” 阿隆解释说。
“咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？你最好说得更明白些。” 阿隆
要求道。
“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要
你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。
“咩——”
“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”
舔着阿隆的手
对主人充满信任
才觉得有点奇怪 它用疑问的目光，似乎在问
好像又想通了
采用拟人化的手法，把羊当成人来写
互助场景
问题3、去卖兹拉特的途中，阿隆遇到了什么 困境? 他是如何解决这些困境?
1、风雪交加 迷失方向 2、年纪小 孤身一人 3、衣着单薄 饥寒交迫
山羊和阿隆相依为命共度难关（山羊救了阿 隆的命，阿隆依靠山羊活了下来）
如果能够让我为你付出一切，我也愿意。 “噢——你不会说话，科我明白你的意思。你是说，我需要你，
你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 是的，因为我们彼此需要，永不分离。你懂得！
作者为什么不像前文那样直接把山羊的 心理活动写出来而用“咩”来替代呢？
①给读者想象的空间，能进行二次创作； ②他们之间深厚的情谊超越了语言的障碍，
听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在 原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象， 它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过 多么大的痛苦，好不容易回到家门，主人不但 不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去 抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打 击呀！
人教版语文选修《山羊兹拉特》ppt课件
请简单概括内容：
阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪， 兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。
结构层次：
第一部分（1--4）：开端—阿隆受命卖羊 第二部分（5--10）：发展—卖羊途中遇暴风雪 第三部分（11--28）：高潮—风雪中相互救助
第四部分（29--33）：结局—安全回家不再卖羊
问题探究：
1、阿隆为什么要卖掉山羊兹拉 特？为什么又不卖？你赞成他的 做法吗？
2、暴风雪来临时阿隆和兹拉特 是如何战胜的？你觉得暴风雪来 得突然吗？
3、推动小说情节发展的 情感要素是什么？
爱
4、作品为什么以动物与人的关系 来实现爱这一情感的表现呢？
5、读了这个故事，你感悟到 了什么？
6、简要概括一下文章的主旨。
内容与主旨：
• 作者写了勒文家想卖山羊兹拉特到最终 把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事， 通过情感在山羊和主人之间的双向流动， 不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的 深情厚谊，描摹出人与动物之间和谐的 亲情状态。这种深情厚谊和亲情状态可 以超越任何时代的贫困与窘迫，成为物 质匮乏的世界里的人与动物之间温情的 慰藉。
比较阅读：
1、兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡 子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩—— ” （选自课文最后一段）
2、兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着 白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达了 山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。（选 自《儿童文学·选萃》）
悲悯情怀是人类最高尚的一
种胸怀，它博大温暖、平和
山羊兹拉特
［美］艾萨克·什维斯·辛格
教学目标：
1．在理顺情节发展的脉络中全面感 受作品中的情感，能正确认识并评价 人与山羊间的特殊情感。
2. 联系相关作品，学习小说中情感 的处理方式，体会情感在小说中的 魅力与作用。
高中语文山羊兹拉特课件4新人教版选修.ppt
-----1978年，由于“他的充满激情的
叙事艺术，又反映了人类的普遍处境”，辛格 获诺贝尔文学奖
随着社会网络时代的到来， 现 代人正面临着“情感的暖死亡”， 不止是物品，而且包括亲情、友 情与故土。
（康得拉·洛伦茨《文明人类的八大罪孽》）
让我们铭记兹拉特那 唯一的声音
谢谢！
兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡 子“咩”一声。这个单纯的声音表达了 山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。
（选自《儿童文学·选萃》）
任何一本书的影响莫过于使读者 开始作内心的反省----卡莱尔
★ 从“兹拉特那唯一的声 音‘咩——’”中，你还能听懂 怎样的情感怎样的呼唤？
人与动物 恒久存在的亲情 真情可以超越任何时代的窘迫 物质匮乏的世界里永远温情的慰藉 情感与贫困的较量 人与动物之间的感情有时是有等级的 穷人 普通人 悲悯情怀 ……
————《斑羚飞渡》
1978年，由于“他的充满激情 的叙事艺术”，辛格获诺贝尔
文学奖。
节制胜于放纵
小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。适当的隐忍和节 制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。
比较阅读最后一段： 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的 脑袋，发出它那唯一的声音：“咩——”
（ 选自课文最后一节）
兹拉特：真的很糟糕，但是一切困苦 都会过去的。 兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这 个草垛。 兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，这里 有足够的草够我吃。你可以喝我的奶， 还可以抱着我取暖。 兹拉特：我说了，你能听到吗？ 兹拉特：是的，你一定能明白我的意 思。因为我们彼此需要，永不分离。
灰黑色母斑羚眼看就要一脚踩进深渊 去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼 叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同 ，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也 没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一 贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定 不移的决心。
叙事艺术，又反映了人类的普遍处境”，辛格 获诺贝尔文学奖
随着社会网络时代的到来， 现 代人正面临着“情感的暖死亡”， 不止是物品，而且包括亲情、友 情与故土。
（康得拉·洛伦茨《文明人类的八大罪孽》）
让我们铭记兹拉特那 唯一的声音
谢谢！
兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡 子“咩”一声。这个单纯的声音表达了 山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。
（选自《儿童文学·选萃》）
任何一本书的影响莫过于使读者 开始作内心的反省----卡莱尔
★ 从“兹拉特那唯一的声 音‘咩——’”中，你还能听懂 怎样的情感怎样的呼唤？
人与动物 恒久存在的亲情 真情可以超越任何时代的窘迫 物质匮乏的世界里永远温情的慰藉 情感与贫困的较量 人与动物之间的感情有时是有等级的 穷人 普通人 悲悯情怀 ……
————《斑羚飞渡》
1978年，由于“他的充满激情 的叙事艺术”，辛格获诺贝尔
文学奖。
节制胜于放纵
小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。适当的隐忍和节 制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。
比较阅读最后一段： 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的 脑袋，发出它那唯一的声音：“咩——”
（ 选自课文最后一节）
兹拉特：真的很糟糕，但是一切困苦 都会过去的。 兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这 个草垛。 兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，这里 有足够的草够我吃。你可以喝我的奶， 还可以抱着我取暖。 兹拉特：我说了，你能听到吗？ 兹拉特：是的，你一定能明白我的意 思。因为我们彼此需要，永不分离。
灰黑色母斑羚眼看就要一脚踩进深渊 去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼 叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同 ，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也 没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一 贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定 不移的决心。
山羊兹拉特ppt
情感分析
因为天气的变冷，使家庭的贫困善有了转机。 使小说有了其乐融融、皆大欢喜结局。山羊的 品格为它赢来了人们的敬重与友爱，也为它赢 来了与人平等的生命权力。 在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶 段，这种爱的表现是不一样的。 卖山羊时－－不舍（人流向动物） 天降大雪时－－维持生存（动物流向人）
内容与题旨·梗概
这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的故事，故事 主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪之灾，在患难中 共同救助得以保全性命。故事朴实，不加任何修饰，但读后 却令人震撼。人的本性，动物的善良，人与动物之间那种无 法用言语表达的和谐共处、患难与共都在这里得到充分的展 现，这里只有真挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人 的区别。这就是作者通过这个故事所要表达的信息。故事以 小说的形式展开情节，简单明了，即以暴风雪为山羊不卖的 转机，暴风雪好象是天意的安排，特意来阻止这次对动物不 义的举动。从而保全了一个即将老去但仍有感情的可爱的生 命，于是患难中的相互救助与依赖，再次演示了人与动物的 温情，虽然人有过无奈杀生的念头，但人性善良处处可见。 虽然山羊不通人语，但仍能与人进行心灵的沟通。
主要作品
《傻瓜吉姆佩尔》 《卢布林的魔法师》 《庄园》 《冤家，一个爱情故事》 《萧莎》 获得诺贝尔奖的理由：因为他有充满激情的叙 事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化 传统，又反映了人类普遍处境。
正
音
硝(xiāo)皮匠 温驯(xùn) 撮(cuō) 冰雹(báo) 草垛(duǒ) 游弋(yì) 咩(miē) 雪橇(qiāo) 陀(tuó)螺(luó) 羊圈(juàn么反应？ 一无所知，一如既往地表达对主人的信 任。 兹拉特的“信任”与主人全家的“不舍” 互为照应。 但这并无法改变它被杀的命运－－这是 一场情感与贫困的较量，它显示了人类 在物质和情感之间的选择。
《山羊兹拉特》精品ppt课件
05
“透过这场灾难，阿隆全家对兹拉特比以前任何时候更要 好了。”
06
• 解读：此句表达了人类在经历自然灾害后，更加珍惜 与自然界生物的情感联系，也体现了人与自然和谐共 生的主题。
18
05
2024/1/24
跨文化对比：东西方文学中动物形象比较
19
东西方文学中动物形象概述
东方文学中的动物形象
在东方文学中，动物形象往往被赋予象征意义和隐喻功能，如龙、凤、虎等， 这些动物代表着力量、吉祥和神圣。
3
作者艾萨克·巴什维斯·辛格
犹太裔美国作家，1978年诺贝尔文学奖 获得者 出生于波兰，后移居美国，用希伯来文进 行创作
作品多描写犹太人在传统与现代文明冲突 中的困境与选择
2024/1/24
4
创作背景及时代特色
创作于20世纪60年代，正 值美国社会变革时期
2024/1/24
作品反映了犹太民族在现 代化进程中的文化冲突与 身份认同问题
兹拉特作为自然和野性的 代表，象征着人类与自然
界的和谐共处。
2024/1/24
风雪之夜的象征
风雪之夜象征着自然界的 无情与人类的脆弱，凸显
人与自然的关系。
情感纽带的象征
通过人与山羊之间的情感 纽带，象征人类应珍惜与
自然的联系。
17
经典语句欣赏与解读
01
“兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那 唯一的声音：‘咩——’”
2024/1/24
问题1
《山羊兹拉特》中的主题是什么？如何体 现？
问题2
请分析小说中山羊兹拉特的形象及其象征 意义。
问题3
小说中运用了哪些写作手法来塑造人物形 象和推动情节发展？
24
“透过这场灾难，阿隆全家对兹拉特比以前任何时候更要 好了。”
06
• 解读：此句表达了人类在经历自然灾害后，更加珍惜 与自然界生物的情感联系，也体现了人与自然和谐共 生的主题。
18
05
2024/1/24
跨文化对比：东西方文学中动物形象比较
19
东西方文学中动物形象概述
东方文学中的动物形象
在东方文学中，动物形象往往被赋予象征意义和隐喻功能，如龙、凤、虎等， 这些动物代表着力量、吉祥和神圣。
3
作者艾萨克·巴什维斯·辛格
犹太裔美国作家，1978年诺贝尔文学奖 获得者 出生于波兰，后移居美国，用希伯来文进 行创作
作品多描写犹太人在传统与现代文明冲突 中的困境与选择
2024/1/24
4
创作背景及时代特色
创作于20世纪60年代，正 值美国社会变革时期
2024/1/24
作品反映了犹太民族在现 代化进程中的文化冲突与 身份认同问题
兹拉特作为自然和野性的 代表，象征着人类与自然
界的和谐共处。
2024/1/24
风雪之夜的象征
风雪之夜象征着自然界的 无情与人类的脆弱，凸显
人与自然的关系。
情感纽带的象征
通过人与山羊之间的情感 纽带，象征人类应珍惜与
自然的联系。
17
经典语句欣赏与解读
01
“兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那 唯一的声音：‘咩——’”
2024/1/24
问题1
《山羊兹拉特》中的主题是什么？如何体 现？
问题2
请分析小说中山羊兹拉特的形象及其象征 意义。
问题3
小说中运用了哪些写作手法来塑造人物形 象和推动情节发展？
24
《山羊兹拉特》ppt课件
爱—最高尚的情感
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延伸拓展悟启迪
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只有爱，才能拯救 人类的良知。
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亲爱的,加油!
爱
我们手拉手,心连心,再多再难的困难我们也不害怕,更不会孤单
布置作业
爱是美德的种子。——但丁 人间如果没有爱,太阳也会灭。——雨果 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。——罗兰 爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔 慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给 幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。——莎士比亚 爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。 ——彭沙尔
思考：故事的每个部分怎样引导着情感的流动抵达文章的主题的？
探讨小说高潮部分，感受人与羊之间情感的发展
兹拉特，像一个朋友，或者阿隆所说的他的妹妹，但，文章的前 面还有山羊的心里活动，现在只剩下咩。这样的情感处理有什么 好处？ 这样更能让读者发挥想象，体味文中的温情。若作者写明 山羊的心理活动，文章却淡然无味了。这就是在情感的处理 上，节制胜于放纵“情感的节制”。
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延伸拓展悟启迪
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老狗殉主
大连一名77岁的老人与 一只狗相伴了18年，在老 人去世后，这只狗竟然围 着主人的墓地绕了两圈， 拜别主人后，一头扎进了 河里跟随主人而去。
延伸拓展悟启迪
◘爱是一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲，
并非局限于一时一地一己之身，而是超越 了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人 们关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱 者；它是真善美的结晶，使人们忘记仇杀， 忘记自己的伤痛。我们在享受动物、社会、 大自然给予我们的感动之时，是不是也应 该关注他们，必要之时伸出援手呢? 延伸拓展悟启迪
山羊兹拉特PPT课件
务中心门前看到，在滚滚
车流中，一小狗遭遇车祸，
同伴舍命救助，使尽全力
想把小狗拖到路的对面。
面对一辆辆呼啸而过的车
辆，那只狗并没有一点胆
怯的样子，反而全身掩护
住小狗的身体,不时发出悲
伤的”花花
❖ 感动指数：★★★★★★
❖ 镜头回放：2007年7月中旬， 一场暴雨袭击重庆，长江江 水猛涨，一只名叫花花的流 浪狗每天在岸上搜寻食物。 吃饱以后，顶着湍急的洪水， 游一公里赶到一个已经被洪 水淹没大半的孤岛上，给刚 出生的四个狗宝宝喂奶。在 热心市民的帮助下，四个狗 宝宝承受住了洪水袭击、失 踪等考验。(8月1日《重庆晚 报》)
改变了，再也没人主张要卖掉它。 从此，它像一个家庭成员一样，有着与 孩子们同样的待遇。
11
当兹拉特再次回到阿隆家以后—— 抱着兹拉特，亲了又亲 兹拉特也有一份 放它进来 也不离开，看着嬉笑玩耍的主人们
12
形象分析:
❖阿隆，聪明、能干、临危不惧、 有爱心
❖
❖兹拉特，温驯、信任人、善解人 意、善良
13
15
陪伴老人18年的老狗
❖ 感动指数：★★ ❖ 镜头回放：大连 一名
77岁的老人与一只狗相 伴了18载，在老人去世 后，这只狗竟然围着主 人的墓地绕了两圈，拜 别主人后，一头扎进了 河里跟随主人而去。
16
坚强求生的断腿小狗
❖ 感动指数：★★ ❖ 小狗“一饼”被汽车压
断了双腿，但它依然坚 强地用剩余的两条腿走 路，并寻找食物，让人 记忆犹新。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
山羊兹拉特最新课件ppt
•
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、内容探究：
• （朗读课文，梳理情节）
• 问1：如何划分层次，概括情节？（12字以内）
• 明确：
• 【开端】（01-04） 犹豫再三，节前决定卖羊
• 【发展】（05-10） 卖羊途中，遭遇强风暴雪
• 2、充分表现人、羊之间的心灵默契和情深意厚。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• 【补充】
•
看来大家都是带着“心灵”去阅读文本
的。同学们，我们试着想一想——在绝境中求
生，最基本的物质支持固然很重要，但精神的
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• （齐读9、10段）
• 问3：阿隆和兹拉特的处境危险吗？
• 明确：昏暗的天空、凛冽的寒风、漫天的雪花，让 12岁的阿隆迷路了，他衣衫单薄，进退两难，手脚 鼻子都冻麻了，而兹拉特呢，“再也走不动了”。 摆在阿隆和兹拉特面前的道路似乎就只有一条，那 就是活活被冻死。阿隆在冰天雪地、饥寒交迫时所 遭受的危难，让我们为他们的命运紧捏着一把汗。
• 问4：是什么救了它们？怎么讲？
• 明确：草堆。草堆→御寒留宿；草堆→提供羊食→ 产生羊奶（阿隆充饥）、散发体温（阿隆取暖）。雪地开路、 挖洞封洞、捅开天窗，没有阿隆的兹拉特无法完成； 提供羊奶、散发体温，没有兹拉特的阿隆也无法活 下去。可以说，正是人与羊的相互帮助、相互依赖 才让他们最终战胜了死神，赢得了生机。
《山羊兹拉特》课件
作品背景
故事发生在一个小村庄，主人公是一个贫穷的男孩，而兹拉 特则是他家里的一只山羊。
故事背景设定在19世纪末20世纪初的匈牙利，反映了当时的 社会境和自然环境。
作者介绍
01
作者伊凡·奥德里奇（Ivan Oldrich）是匈牙利著名的作家和诗 人。
02
他出生于一个贫苦的农民家庭，对于农村生活和自然环境有着
片段二
描述了兹拉特在冰天雪地里为主人阿隆一家寻找食物的场景，表 现了兹拉特的忠诚和勇敢。
片段三
描述了兹拉特与主人阿隆一家告别的情景，表达了兹拉特对主人 的感激之情。
深刻语句赏析
01
“它虽然离开了养育它的草地，但它的心将永远属于这里。”这句话表达了兹 拉特对主人阿隆一家的感激和留恋之情。
02
“它不仅需要阳光和雨露，还需要慈祥的人类关爱。”这句话揭示了兹拉特与 主人阿隆一家之间的深厚情感。
03
“它愿意永远为主人效力，但有时候它也需要一点自由。”这句话表达了兹拉 特对自由和尊严的追求。
艺术特色赏析
描写细腻
作者运用生动的描写手法，刻画了兹拉特的外貌 特征和内心情感，使读者能够深入了解兹拉特的 性格特点。
语言简洁
作者运用简洁明了的语言表达情感和情节，使读 者更容易理解和接受。
情节感人
故事情节紧凑、感人至深，描写了人与动物之间 的深厚情感，让读者产生共鸣和感慨。
写作活动
总结词
提高写作水平、表达内心感受、加深对作品的理解
详细描述
通过组织学生参加写作活动，让学生更好地理解《山羊兹拉特》这部作品的情感和思想，同时提高学 生的写作水平。在活动中，学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，也可以选择与作品相关的主题 进行写作，同时还可以通过写读后感、评论等方式来表达自己的内心感受和思考。
《山羊兹拉特》课件
语篇理解
通过对故事情节的梳理和解读，学生可以提高自己的阅读理解能力和逻辑思维能力。
语言技能
文学知识
艺术特色
文化内涵
文学鉴赏
情感教育
要点三
情感认知
通过故事情节的展开，学生可以认识到情感的重要性，并学会识别和表达自己的情感。
要点一
要点二
情感调节
故事中主人公的经历教会我们在面对困难时要勇敢、乐观，学生可以学习到情感调节的方法和技巧。
生命的尊严与价值
主人公对兹拉特的爱与信任贯穿整个故事，这种情感纽带体现了人与动物之间的深厚情感。
爱与信任
03
动物形象拟人化
将山羊兹拉特拟人化，赋予其人类的情感和思维，有助于读者更好地理解动物的情感世界。
艺术特色
01
自然主义笔法
作者运用自然主义的笔法，真实描绘了乡村生活的场景和山羊的习性，增强了小说的真实感和可信度。
社会价值
04
学习收获
词汇学习
通过阅读和讲解，学生可以学习到大量的新词汇和短语，如“咩咩”、“哞哞”、“粗糙”、“舒适”等，提高自己的语言表达能力。
句型掌握
学生可以熟悉并掌握一些常见的句型结构，如“如果...就...”、“不但...而且...”、“一方面...另一方面...”等，提高自己的语言运用能力。
社会情感
通过故事中主人公与山羊兹拉特之间的情感交流，学生可以理解到友情、亲情的可贵之处，培养自己的社会情感。
要点三
THANKS
感谢观看
02
情感渲染
通过对主人公与兹拉特之间情感交流的描写，使读者更加容易产生共鸣和情感共振。
主人公
善良、勇敢、坚韧，具有强烈的责任感和对动物的爱心。
人物形象
课件4：第12课 山羊兹拉特
一个被雪覆盖的干草堆避难。在草堆中,阿隆和山羊兹拉 特度过了难忘的三天三夜:兹拉特吃干草,阿隆喝兹拉特 的奶。其后的故事变得轻松喜悦:阿隆和兹拉特平安地回 到了家,兹拉特从此受到家庭成员般的待遇,再也没有人 提起卖兹拉特的话题。 小说的时代背景模糊,大概作者也正是要借助于这种背景 不明确的写作描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情 状态,它可以超越任何时代的贫困和窘迫,成为一个物质 匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。
3.在故事情节中,作者塑造了“草堆”这一让主人公脱 离困境的环境,是出人意料还是情理之中呢?如果将草堆 设计为“木屋”,好不好?为什么? 提示:(1)文章中与“草堆”照应的地方:第一段“阳光 闪亮”“田里芳草青青”,第9段“透过雪层,阿隆的靴 子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。 (2)不好。因为①草堆本身是兹拉特的食物,才使兹拉特 有奶使阿隆度过三天时间;②草堆还可以保暖;③下文阿 隆家人寻找他和山羊,却没有找到显得合情合理;④在原 野的草堆里,对暴风雪的感受才是真切的,阿隆与山羊的 亲切才显得合乎逻辑。
多维探究
1.爱不仅是人类的专利,也表现在人与动物的关系 中。本文中,爱是怎样表现出来并推动情节发展的? 提示:小说中,爱是双向的。在情节发展的不同阶 段,爱有不同的表现。 (1)听到硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了 的事情后,“阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小 妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道 把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听 从父亲的命令”,表现出人对山羊的不舍和依恋。
第13课 山羊兹拉特
艾萨克·什维斯·辛格
背景助读
《山羊兹拉特》的故事情节并不复杂,讲述的是一只老山 羊和一个贫穷家庭的亲情故事。隆重的灯节将至,为了应 付家里应有的开支,硝皮匠勒文决定把老山羊兹拉特卖到 城里的屠夫那里去。家里人虽然不舍,终究难抵贫穷的折 磨;而作为动物,山羊即使有何意见也无人能懂。就这样, 它被硝皮匠的大儿子阿隆牵着走上了它从未走过的去城 里的路。不料,途中天气骤然变冷,下起了纷纷扬扬的大 雪。年仅12岁的阿隆和山羊在风雪中迷了路,侥幸中找到
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亲近的人也不信任。”
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9
山羊兹拉特是寓言的主体，正是通过它， 传达了作家对人类的劝告，这个寓言故事展 现的就是人类拯救自己的过程。因而小说便 有了另外的寓意——卖掉山羊就象征着抛弃 自我，风雨中的草垛就是我们自我反思的历 程，而善待山羊就是自我救赎。
在物质文明高度发达的今天，在人心日益
变成荒漠的今天，就让山羊兹拉特，那个更
不能忽视 这样一个事实：家庭正在失去其精神基础。 二战以来，所有灰暗消沉的预言都已成为 现实。没有什么技术成就能减轻现代人的 失望感、孤独感、自卑感以及对战争、革 命和恐怖活动的惧怕感。我们这一代人不 仅失去了对上帝的信仰，而且不信任人类 自己，不信任慈善机构，还常常连自己最
为完美的理想中的自我，带领我们走向自我
救赎之旅吧，去迎接充满关爱、充满温情的
世界。
.
10
结合这篇受奖演说，讨论： 在这篇小说中，你读到了作家怎样的情怀？
对遭遇不幸者（对人，对羊）的 悲悯； 对人生苦难的豁达。
.
11
.
1
美国犹太裔作家，出生于沙俄统 治下的波兰，祖父与父亲都是犹太 教的拉比。他从小接受正统犹太教 教育，熟悉犹太教的经典和宗教仪 式以及犹太民族的风俗习惯等，这 一切都铸就了他作品的重要特色。
代表作：
长篇小说《庄园》《卢布林的魔术师》 等。
10余部短篇小说集、 2个剧本、3部 回忆录、11部儿童故事集。
1904—1991
1978年，由于“他的充满激情的叙事艺术，这种艺
术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类
.
2
的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。
开端——阿隆受命去卖羊 ； 发展——卖羊途中遇暴风雪 ； 高潮——风雪中相互救助 ； 结局——安全回家不再卖羊。
.
3
阿隆一家为什么要卖掉兹拉特？他们舍得卖吗？ 既然不舍得，为什么还要卖呢？对被卖掉，兹 拉特有什么反应？
经历暴风雪后，阿隆一家对山羊怎么样？是什 么改变了这一切？
.
6
推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？ 始终如一
不平等→平等
.
7
1、小说的主要情节是阿隆赶羊出门遇风雪 到带羊回家的历程。如果题目改为《善良的 阿隆》，好不好？
2、作为小说的主人公，山羊兹拉特身上到 底有哪些突出的品质呢？
兹拉特：永远信任别人、富有奉献
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山羊兹拉特是寓言的主体，正是通过它， 传达了作家对人类的劝告，这个寓言故事展 现的就是人类拯救自己的过程。因而小说便 有了另外的寓意——卖掉山羊就象征着抛弃 自我，风雨中的草垛就是我们自我反思的历 程，而善待山羊就是自我救赎。
在物质文明高度发达的今天，在人心日益
变成荒漠的今天，就让山羊兹拉特，那个更
不能忽视 这样一个事实：家庭正在失去其精神基础。 二战以来，所有灰暗消沉的预言都已成为 现实。没有什么技术成就能减轻现代人的 失望感、孤独感、自卑感以及对战争、革 命和恐怖活动的惧怕感。我们这一代人不 仅失去了对上帝的信仰，而且不信任人类 自己，不信任慈善机构，还常常连自己最
为完美的理想中的自我，带领我们走向自我
救赎之旅吧，去迎接充满关爱、充满温情的
世界。
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结合这篇受奖演说，讨论： 在这篇小说中，你读到了作家怎样的情怀？
对遭遇不幸者（对人，对羊）的 悲悯； 对人生苦难的豁达。
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美国犹太裔作家，出生于沙俄统 治下的波兰，祖父与父亲都是犹太 教的拉比。他从小接受正统犹太教 教育，熟悉犹太教的经典和宗教仪 式以及犹太民族的风俗习惯等，这 一切都铸就了他作品的重要特色。
代表作：
长篇小说《庄园》《卢布林的魔术师》 等。
10余部短篇小说集、 2个剧本、3部 回忆录、11部儿童故事集。
1904—1991
1978年，由于“他的充满激情的叙事艺术，这种艺
术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类
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的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。
开端——阿隆受命去卖羊 ； 发展——卖羊途中遇暴风雪 ； 高潮——风雪中相互救助 ； 结局——安全回家不再卖羊。
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阿隆一家为什么要卖掉兹拉特？他们舍得卖吗？ 既然不舍得，为什么还要卖呢？对被卖掉，兹 拉特有什么反应？
经历暴风雪后，阿隆一家对山羊怎么样？是什 么改变了这一切？
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推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？ 始终如一
不平等→平等
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1、小说的主要情节是阿隆赶羊出门遇风雪 到带羊回家的历程。如果题目改为《善良的 阿隆》，好不好？
2、作为小说的主人公，山羊兹拉特身上到 底有哪些突出的品质呢？
兹拉特：永远信任别人、富有奉献