作文指导课《叙事要有波澜》
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痛打鬼子
二菱不信任老头子 大菱受伤 护送女孩 老头子发誓要报仇 老头子不进苇塘 老头子与鬼子周旋
什 么 是 事 件 的 波 澜？
一波未平 一波又起 一波三折
跌宕多姿
曲径通幽
柳暗花明
出人意外
峰回路转
欲擒故纵
平中见奇
引人入胜
回忆你学过哪些一波三折的课文
《秋天的怀念》：发生意外事故
《丑小鸭》：突转 《塞翁失马》：马无故亡而入胡 —
我是说用箱子的轮子滚。
写出事件的波澜
情节突转起波澜
情节突转法是指记叙事件时，顺着一 个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种 可能性上去，层层推向高潮；达到顶 点时，笔锋陡然一转，通过另一种结 局的突然揭晓，掀起波澜。
例文四
慈善家
莱尼斯· 拉脱维亚
他有钱，他心软 听见穷人哭声就心酸—— 就伸手，入口袋， 慢慢掏……出手帕来。 这首诗讽刺了 为富不仁的人
写出事件的波澜
பைடு நூலகம்
巧设悬念造波澜
设置悬念法
设置悬念法。就是有意设置一个疑问或 矛盾， 从而引起读者强烈的寻根问底的兴 趣。然后在情节发展的特定阶段，通过矛 盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结 局，使读者的期待心理得以满足。
写出事件的波澜
制造误会起波澜
例文三
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。 我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前 帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思 放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着 她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部 对我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”
那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直 走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥 水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”
材料一：让
座
公交车里真挤。有个老奶奶 站着，旁边座位上坐着个小伙 子却无动于衷……
—其马将胡骏马而归 ——堕而折其 髀 ——此独以跛之故，父子相保
如何在叙事中兴起波澜
运用抑扬
铺陈误会
制造悬念
着力突转
设计巧合
例文一
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，妈 妈说“你不要叫我妈妈了！”她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷， 热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸 遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主 人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边， 就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是， 可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼 她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘 穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个 男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满 脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这 个老东西„„”说着忙取出项链送到姑娘眼前。 __________ __________ 雪仍在下着„„
给下文补充恰当的内容，让叙事有波澜
叙事要有波澜
偷 得 蟠 桃 献 至 亲
儿 孙 个 个 都 是 贼
九 天 仙 女 下 凡 尘
这 个 婆 娘 不 是 人
学习目标：
1.通过梳理芦花荡的情节，认识什么是一 波三折地叙事。
2.通过阅读例文，了解一波三折叙事的一 些方法。 3.学习构思一波三折的情节,并列出写作提 纲。
画出《芦花荡》的情节发展线路图：
写出事件的波澜
安排巧合生波澜
例文五
巧 遇 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行 人很少。 一个男青年，乌黑头发，身穿西服，脚蹬 皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿， 好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰 店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。 由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子 摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。 那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥， 边用眼瞟了一下那老人说："老东西，往哪儿撞， 瞎了？"老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说 不出来了。
写出事件的波澜
巧用抑扬掀波澜
抑扬
抑即贬抑，扬即褒扬。写文章 时，对人和事物的褒贬不径直道出， 而是在褒贬中求变化。
例文二
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一 节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老 兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇 人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓” 声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索 地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼， 随即车厢里平静了。
很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她 满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来， 纷纷落在碗里。 “你怎么了？”老婆婆关 切地问。“我没事，我只是感激。”她忙擦 着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而 你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对 我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫 我不要再回去！”
《在柏林》片段
“一、二、三”，这个神智不清的老妇 人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。 这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺 了挺身板，开了口：“小姐，”他说， “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻 子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失 去了三个儿子，他们是在战争中死去的。 现在轮到我自己上前线了。在我走之前， 我总得把他们的母亲送往疯人院啊。” 车厢里一片寂静，静得可怕。
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么 想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就 这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃， 你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女 孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。
当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲， 正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色： “你这个坏孩子，赶快过来吧。饭早就做好了，你再 不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了 下来。 有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”， 却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 思考：文章的转折在何处？文章用了什么手法？我们 写哪类文章也可以用这种手法？
二菱不信任老头子 大菱受伤 护送女孩 老头子发誓要报仇 老头子不进苇塘 老头子与鬼子周旋
什 么 是 事 件 的 波 澜？
一波未平 一波又起 一波三折
跌宕多姿
曲径通幽
柳暗花明
出人意外
峰回路转
欲擒故纵
平中见奇
引人入胜
回忆你学过哪些一波三折的课文
《秋天的怀念》：发生意外事故
《丑小鸭》：突转 《塞翁失马》：马无故亡而入胡 —
我是说用箱子的轮子滚。
写出事件的波澜
情节突转起波澜
情节突转法是指记叙事件时，顺着一 个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种 可能性上去，层层推向高潮；达到顶 点时，笔锋陡然一转，通过另一种结 局的突然揭晓，掀起波澜。
例文四
慈善家
莱尼斯· 拉脱维亚
他有钱，他心软 听见穷人哭声就心酸—— 就伸手，入口袋， 慢慢掏……出手帕来。 这首诗讽刺了 为富不仁的人
写出事件的波澜
பைடு நூலகம்
巧设悬念造波澜
设置悬念法
设置悬念法。就是有意设置一个疑问或 矛盾， 从而引起读者强烈的寻根问底的兴 趣。然后在情节发展的特定阶段，通过矛 盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结 局，使读者的期待心理得以满足。
写出事件的波澜
制造误会起波澜
例文三
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。 我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前 帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思 放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着 她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部 对我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”
那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直 走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥 水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”
材料一：让
座
公交车里真挤。有个老奶奶 站着，旁边座位上坐着个小伙 子却无动于衷……
—其马将胡骏马而归 ——堕而折其 髀 ——此独以跛之故，父子相保
如何在叙事中兴起波澜
运用抑扬
铺陈误会
制造悬念
着力突转
设计巧合
例文一
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，妈 妈说“你不要叫我妈妈了！”她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷， 热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸 遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主 人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边， 就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是， 可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼 她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘 穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个 男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满 脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这 个老东西„„”说着忙取出项链送到姑娘眼前。 __________ __________ 雪仍在下着„„
给下文补充恰当的内容，让叙事有波澜
叙事要有波澜
偷 得 蟠 桃 献 至 亲
儿 孙 个 个 都 是 贼
九 天 仙 女 下 凡 尘
这 个 婆 娘 不 是 人
学习目标：
1.通过梳理芦花荡的情节，认识什么是一 波三折地叙事。
2.通过阅读例文，了解一波三折叙事的一 些方法。 3.学习构思一波三折的情节,并列出写作提 纲。
画出《芦花荡》的情节发展线路图：
写出事件的波澜
安排巧合生波澜
例文五
巧 遇 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行 人很少。 一个男青年，乌黑头发，身穿西服，脚蹬 皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿， 好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰 店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。 由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子 摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。 那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥， 边用眼瞟了一下那老人说："老东西，往哪儿撞， 瞎了？"老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说 不出来了。
写出事件的波澜
巧用抑扬掀波澜
抑扬
抑即贬抑，扬即褒扬。写文章 时，对人和事物的褒贬不径直道出， 而是在褒贬中求变化。
例文二
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一 节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老 兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇 人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓” 声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索 地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼， 随即车厢里平静了。
很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她 满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来， 纷纷落在碗里。 “你怎么了？”老婆婆关 切地问。“我没事，我只是感激。”她忙擦 着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而 你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对 我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫 我不要再回去！”
《在柏林》片段
“一、二、三”，这个神智不清的老妇 人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。 这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺 了挺身板，开了口：“小姐，”他说， “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻 子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失 去了三个儿子，他们是在战争中死去的。 现在轮到我自己上前线了。在我走之前， 我总得把他们的母亲送往疯人院啊。” 车厢里一片寂静，静得可怕。
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么 想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就 这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃， 你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女 孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。
当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲， 正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色： “你这个坏孩子，赶快过来吧。饭早就做好了，你再 不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了 下来。 有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”， 却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 思考：文章的转折在何处？文章用了什么手法？我们 写哪类文章也可以用这种手法？