冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_12
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）通过观看台秤在下降的电梯中的表现体会我们身边的失重现象，鼓励同学课下亲自去实验一下。
5、体验失重的太空生活
（1）模拟宇航员的太空生活：行走，掷物等
三、空间站
1、什么是空间站？
2、介绍和平号空间站
3、设计并建立设计空间站模型
4、（1）明确要求：
①空间站用于调查研究并作为发射到更远太空的中转站
②它有一个能共十个宇航员生活的区域
宇航员在航天飞行活动中如何进食，对他们来说是一个不小的考验。在失重条件下，一杯盛满水的杯子朝下朝上放都一样，杯子里的水不会自动飘浮或洒落出来，如果放在桌子上，杯子会连同水一起飞起来。所以说，宇航员在地面上原有的吃饭、喝水习惯到了太空就完全不能适用了。一般来讲，各种食物、零件、用具等都是固定好了的。宇航员从食品柜里拿出食品后，要把装食品的复合塑料膜袋剪开一个小口，把叉子和筷子伸进口袋里叉着往嘴里送。为了防止食品碎屑到处飘飞，影响宇航员或设备的正常工作，这种食品往往都用小包装，制成与口大小相近的方块、长方块或小球状的“一口吃”食品，吃时不必再切开。如果宇航员要喝水，吃汤、羹、汁、果酱时，直接从塑料口袋或牙膏状的软铝管里，一点一点往嘴里挤就可以了。
航天服按功能可分为舱内航天服和舱外航天服。舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏、压力突然降低时，宇航员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，保证宇航员在飞船发生故障时能够安全返回。而舱外航天服则更为复杂。它是宇航员出舱进入开放的宇宙空间进行活动的保障和支持系统。它不仅需要具备独立的生命保障和工作能力，包括极端热环境的防护和人体平衡控制、氧气供应和压力控制、服内微环境的通风净化、测控与通信系统、电源系统以及宇航员视觉防护与保障，而且还需具有良好活动性能的关节系统以及在主要系统故障情况下的应急供氧系统。舱外航天服结构上由微流量防护层(外罩)、真空隔热屏蔽层、气密限制层、通风结构和液冷服等组成，犹如一个独立的生命保障系统。一套舱外
1、将时事与课程相结合，引起学生的兴趣同时，让同学们感受到的是最前沿的科学，也增加
了民族自豪感；
2、用王亚平老师的太空授课内容贯穿整节课，做同样的实验去体会身边的失重和太空中的失
重现象；
3、制作空间站模型的材料尽量使废物再利用，实现了课堂中的低碳环保；
4、板书设计图文并茂，简笔画与文字的简述让太空生活的特点形象直观地深入人心；
航天食品从本质上讲与地面普通食品是一样的，都是为人体提供能量和营养。但为了节省飞船的空间和发射时的有效载荷，宇航员携带的航天食品应尽可能重量轻、体积小。如营养好的干化饼干和干化香肠，吃时用水泡一下，即可恢复到与新鲜食品相近的味道。航天食品除了要能经受住航天特殊环境因素的影响，如冲击、振动、加速度等的考验而不失效外，还必须针对宇航员在失重条件下生理改变的指数对膳食的营养素作适当调整，如肌肉萎缩就要求食品必须提供充足的优质蛋白质；骨质丢失则要求食品提供充足的钙以及适宜的钙磷比例和维生素等。
穿—一件衣服价值千万美元
人们对于服装的认识往往只局限于其蔽体、保暖、美观、大方等特点，可是当人类进入太空就会发现，航天服的作用早已超出了传统范畴。因为，太空接近真空的压力环境、极端的温度环境，缺乏生命所需的氧气，空间陨尘、空间碎片和空间辐射的威胁等，都需要航天服为宇航员在太空的生活和工作，提供一个良好的防护和保障系统。
【教学评价设计】
评价贯穿于整个课堂，对同学们的表述，展示，制作及时给予必要的评价，力求评价多样化，包括自评、互评和师评。下面是为本节课量身定做的评价表：
遇到问题能想办法克服
合作交流小组合作目标明确，分工明确
能倾听其他成员的意见
成果展示个人资料整理详尽
模型展示完整、有创新性
对自己今后表现的展望
【设计特色简述】
5、评价贯穿整个课堂，方式力求多样化，且利用具有本课特色的火箭头评价表进行评价，同
学们有了新鲜感，一节课也具有了整体性。
【板书设计】
在太空中生活
衣
食像挤牙膏，脱水食物，
Biblioteka Baidu坚持不懈
科学知识
梦想
行
吃——最容易的事变得复杂奇妙
吃饭、喝水对于生活在地球上的人来说，是一件再平常不过的事了，但在失重环境下的太空生活，宇航员的饮食就变得十分复杂而且特别奇妙。可以说，宇航员的营养需求、食品制备、供给和他们的进食方式等都有一定的特殊性，与他们在地面生活的饮食有着很大的不同。
随着火箭技术的发展，宇航员从地面带去的食品可以丰富些了。如湿食品或半湿食品的带汁火鸡、牛肉等，它们的水分含量和地面吃的正常食品相同。现在，宇航员们在太空舱里已经可以使用微波加热器来烘烤食物了。这种微波加热器与地面上使用的加热器有所不同。它上面有一些特制的凹进去的小格。为了防止加热时食物飘浮起来需要加热的食物都必须固定在这些小格内，插上电源后，一会儿就可以将食物加热到可口的程度。有了它，宇航员们就可以品尝到热烘烘、香喷喷的红烧牛肉、炒蛋、猪排等食物了，其口感与在地面没有多大区别。
③它至少有5个实验室，供科学家开展生物、物理、医药等多学科的科学实验
④用同学们提前准备好的材料，所用材料尽量达到低碳环保的目的
⑤为自己的空间站命名，并说明理由。
（2）小组分工
（3）设计并建立空间站模型
（4）展示并参观其他组的作品，进行自评、互评。
四、全课小结
1、同学们谈收获
2、师小结：大家今天的表现不只让我看到了我们祖国进行太空探索的成就，我更是透过这些成就看到了希望，是大家的表现让我对我们祖国未来在探索太空领域取得更多更好的成就充满信心，继续保持你们的这份热情，积极向上的探索精神，实现梦想靠的是知识和不断的坚持，这便是制胜法宝，让我们共同期待太空上早日留下我们的足迹！我把神州十号宇航员王亚平太空授课时的祝福送给大家：飞天梦永不失重，科学梦张力无限！
《在太空中生活》教学设计
【教学过程】
一、激趣导入：
晴朗夏夜，仰望苍穹，天空中的点点繁星引发了人们无限的遐想，人类对这些美丽星球的追寻的脚步也从未停止过。从太空俯瞰蓝色的地球呈现出宝石的般的光泽。如果我们想去这些美丽星球上，需要乘坐什么特殊的工具呢?（火箭、宇宙飞船）。
师：同学们一定想探个究竟，那今天我们就跟随宇航员们一起领略太空生活。
二、了解宇航员的太空生活
1、观看天宫一号火箭发射视频，带同学们一起进行太空之旅。
2、同学们分别从衣、吃、住、行四方面交流分享自己课前搜集的的资料
3、总结：教师和同学们一起总结太空生活各方面的特点，并板书。（图文并茂）
4、探寻太空生活与地球生活不同的原因
（1）失重是造成宇航员们的太空生活与我们在地球生活不同的原因。
5、体验失重的太空生活
（1）模拟宇航员的太空生活：行走，掷物等
三、空间站
1、什么是空间站？
2、介绍和平号空间站
3、设计并建立设计空间站模型
4、（1）明确要求：
①空间站用于调查研究并作为发射到更远太空的中转站
②它有一个能共十个宇航员生活的区域
宇航员在航天飞行活动中如何进食，对他们来说是一个不小的考验。在失重条件下，一杯盛满水的杯子朝下朝上放都一样，杯子里的水不会自动飘浮或洒落出来，如果放在桌子上，杯子会连同水一起飞起来。所以说，宇航员在地面上原有的吃饭、喝水习惯到了太空就完全不能适用了。一般来讲，各种食物、零件、用具等都是固定好了的。宇航员从食品柜里拿出食品后，要把装食品的复合塑料膜袋剪开一个小口，把叉子和筷子伸进口袋里叉着往嘴里送。为了防止食品碎屑到处飘飞，影响宇航员或设备的正常工作，这种食品往往都用小包装，制成与口大小相近的方块、长方块或小球状的“一口吃”食品，吃时不必再切开。如果宇航员要喝水，吃汤、羹、汁、果酱时，直接从塑料口袋或牙膏状的软铝管里，一点一点往嘴里挤就可以了。
航天服按功能可分为舱内航天服和舱外航天服。舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏、压力突然降低时，宇航员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，保证宇航员在飞船发生故障时能够安全返回。而舱外航天服则更为复杂。它是宇航员出舱进入开放的宇宙空间进行活动的保障和支持系统。它不仅需要具备独立的生命保障和工作能力，包括极端热环境的防护和人体平衡控制、氧气供应和压力控制、服内微环境的通风净化、测控与通信系统、电源系统以及宇航员视觉防护与保障，而且还需具有良好活动性能的关节系统以及在主要系统故障情况下的应急供氧系统。舱外航天服结构上由微流量防护层(外罩)、真空隔热屏蔽层、气密限制层、通风结构和液冷服等组成，犹如一个独立的生命保障系统。一套舱外
1、将时事与课程相结合，引起学生的兴趣同时，让同学们感受到的是最前沿的科学，也增加
了民族自豪感；
2、用王亚平老师的太空授课内容贯穿整节课，做同样的实验去体会身边的失重和太空中的失
重现象；
3、制作空间站模型的材料尽量使废物再利用，实现了课堂中的低碳环保；
4、板书设计图文并茂，简笔画与文字的简述让太空生活的特点形象直观地深入人心；
航天食品从本质上讲与地面普通食品是一样的，都是为人体提供能量和营养。但为了节省飞船的空间和发射时的有效载荷，宇航员携带的航天食品应尽可能重量轻、体积小。如营养好的干化饼干和干化香肠，吃时用水泡一下，即可恢复到与新鲜食品相近的味道。航天食品除了要能经受住航天特殊环境因素的影响，如冲击、振动、加速度等的考验而不失效外，还必须针对宇航员在失重条件下生理改变的指数对膳食的营养素作适当调整，如肌肉萎缩就要求食品必须提供充足的优质蛋白质；骨质丢失则要求食品提供充足的钙以及适宜的钙磷比例和维生素等。
穿—一件衣服价值千万美元
人们对于服装的认识往往只局限于其蔽体、保暖、美观、大方等特点，可是当人类进入太空就会发现，航天服的作用早已超出了传统范畴。因为，太空接近真空的压力环境、极端的温度环境，缺乏生命所需的氧气，空间陨尘、空间碎片和空间辐射的威胁等，都需要航天服为宇航员在太空的生活和工作，提供一个良好的防护和保障系统。
【教学评价设计】
评价贯穿于整个课堂，对同学们的表述，展示，制作及时给予必要的评价，力求评价多样化，包括自评、互评和师评。下面是为本节课量身定做的评价表：
遇到问题能想办法克服
合作交流小组合作目标明确，分工明确
能倾听其他成员的意见
成果展示个人资料整理详尽
模型展示完整、有创新性
对自己今后表现的展望
【设计特色简述】
5、评价贯穿整个课堂，方式力求多样化，且利用具有本课特色的火箭头评价表进行评价，同
学们有了新鲜感，一节课也具有了整体性。
【板书设计】
在太空中生活
衣
食像挤牙膏，脱水食物，
Biblioteka Baidu坚持不懈
科学知识
梦想
行
吃——最容易的事变得复杂奇妙
吃饭、喝水对于生活在地球上的人来说，是一件再平常不过的事了，但在失重环境下的太空生活，宇航员的饮食就变得十分复杂而且特别奇妙。可以说，宇航员的营养需求、食品制备、供给和他们的进食方式等都有一定的特殊性，与他们在地面生活的饮食有着很大的不同。
随着火箭技术的发展，宇航员从地面带去的食品可以丰富些了。如湿食品或半湿食品的带汁火鸡、牛肉等，它们的水分含量和地面吃的正常食品相同。现在，宇航员们在太空舱里已经可以使用微波加热器来烘烤食物了。这种微波加热器与地面上使用的加热器有所不同。它上面有一些特制的凹进去的小格。为了防止加热时食物飘浮起来需要加热的食物都必须固定在这些小格内，插上电源后，一会儿就可以将食物加热到可口的程度。有了它，宇航员们就可以品尝到热烘烘、香喷喷的红烧牛肉、炒蛋、猪排等食物了，其口感与在地面没有多大区别。
③它至少有5个实验室，供科学家开展生物、物理、医药等多学科的科学实验
④用同学们提前准备好的材料，所用材料尽量达到低碳环保的目的
⑤为自己的空间站命名，并说明理由。
（2）小组分工
（3）设计并建立空间站模型
（4）展示并参观其他组的作品，进行自评、互评。
四、全课小结
1、同学们谈收获
2、师小结：大家今天的表现不只让我看到了我们祖国进行太空探索的成就，我更是透过这些成就看到了希望，是大家的表现让我对我们祖国未来在探索太空领域取得更多更好的成就充满信心，继续保持你们的这份热情，积极向上的探索精神，实现梦想靠的是知识和不断的坚持，这便是制胜法宝，让我们共同期待太空上早日留下我们的足迹！我把神州十号宇航员王亚平太空授课时的祝福送给大家：飞天梦永不失重，科学梦张力无限！
《在太空中生活》教学设计
【教学过程】
一、激趣导入：
晴朗夏夜，仰望苍穹，天空中的点点繁星引发了人们无限的遐想，人类对这些美丽星球的追寻的脚步也从未停止过。从太空俯瞰蓝色的地球呈现出宝石的般的光泽。如果我们想去这些美丽星球上，需要乘坐什么特殊的工具呢?（火箭、宇宙飞船）。
师：同学们一定想探个究竟，那今天我们就跟随宇航员们一起领略太空生活。
二、了解宇航员的太空生活
1、观看天宫一号火箭发射视频，带同学们一起进行太空之旅。
2、同学们分别从衣、吃、住、行四方面交流分享自己课前搜集的的资料
3、总结：教师和同学们一起总结太空生活各方面的特点，并板书。（图文并茂）
4、探寻太空生活与地球生活不同的原因
（1）失重是造成宇航员们的太空生活与我们在地球生活不同的原因。