四季更替教案
幼儿园自然探究《四季更替》教案计划
《四季更替》教案计划一、引言《四季更替》是幼儿园自然探究课程中的重要主题之一。
通过这一主题的教学，可以帮助幼儿建立对自然环境的认识和理解，培养他们的观察和探究能力，同时也促进他们对季节变化的认知和体验。
在幼儿园教育中，如何设计一份高质量、深度和广度兼具的《四季更替》教案计划是至关重要的。
在本文中，将从不同的角度探讨幼儿园自然探究《四季更替》教案计划。
二、前期准备工作1. 课程背景：在设计《四季更替》教案计划之前，我们首先需要了解幼儿园自然探究课程的基本背景和教学目标。
自然探究课程旨在通过自然环境的探究和体验，培养幼儿的科学素养和环境意识，提高他们的观察和探究能力，促进他们对自然的认知和理解。
2. 幼儿芳龄特点：针对幼儿的芳龄特点和认知水平，我们需要考虑如何引导幼儿了解和体验四季更替，使其在游戏和活动中积累对四季更替的认知和体验。
三、教案设计1. 教学目标：在设计《四季更替》教案计划时，我们需要明确教学目标，包括认知目标、情感目标和行为目标。
帮助幼儿了解不同季节的特点，培养他们对自然的热爱和保护意识，启发他们在活动中表达对四季更替的感悟。
2. 教学内容：通过幼儿喜闻乐见的游戏和活动，引导他们了解春、夏、秋、冬四个季节的特点，感受季节更替的变化。
可以组织孩子们在操场上寻找春天的绿草、夏天的烈日、秋天的风，冬天的雪等自然元素，让他们在活动中亲身感受四季更替的魅力。
3. 教学活动：设计丰富多彩的教学活动是《四季更替》教案计划的关键。
可以通过手工制作、户外游戏、季节实地探究等形式，让幼儿在活动中亲身体验并深入了解四季更替。
在春天可以进行植物种植活动，在夏天可以举办户外水上游戏，在秋天可以组织采摘水果活动，在冬天可以进行雪地拓展等。
四、总结和回顾通过上述的教案设计，幼儿可以在游戏和活动中深入了解和体验四季更替，促进他们的自然认知和体验能力。
在教学过程中，我们也需要及时总结和回顾，帮助幼儿系统地理解四季更替的知识，并对活动进行反思和总结，以便更好地促进幼儿的成长和发展。
观察四季变化教案
一、教学目标
1. 让学生通过观察四季变化，了解春夏秋冬的特点和不同。
2. 发掘学生的观察意识，激发他们对大自然的兴趣，培养他们的环保意识。
3. 翻译和理解英语文本。
二、教学准备
1. 课件
2. 绘本《四季悄悄话》
3. 磁带和录音机
三、教学过程
1. 热身活动：播放“四季歌曲”和“四季图片”，让学生回忆一下罗菲娜和小朋友们都做了些什么。
2. 讲解主题：我们都知道，一年有四季。
春天是万物复苏的季节，大地回春，花开四季；夏天是炎热的季节，许多花开得正盛；秋
天是收获的季节，恰逢金秋时节，万紫千红的景色美轮美奂；冬天是冷的季节，树木凋零、草木失绿，但是却有白雪纷扬的美景。
3. 结合绘本《四季悄悄话》，通过图片和文字积极引导学生，通过观察、发现，对四季进行深入细致的了解。
4. 播放“四季悄悄话”录音，一边讲解一边让学生观看绘本，了解四季悄悄变化的奥妙，同时发掘学生的观察意识，对大自然充满了好奇心和探索心。
5. 探究四季变化的原因：为什么会有四季的变化？这是一个自然现象。
因为地球绕太阳公转的轨道是椭圆形的，离太阳较近的地方，光线较强，温度较高，离太阳远的地方，光线较弱，温度较低，而这是由于地球的倾斜造成的。
同学们通过讲解和理解来认识这个自然现象。
6. 让同学们设计四季环保小任务，比如：春天裱花，秋天落叶归根，冬天节能减排，这些小任务体现了对自然环境的关爱和保护。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生对四季的特点和不同有了更加深刻的认识，同时也理解了四季变化的原因。
通过四季环保小任务，同学们向大自然献上自己的爱心，培养了环保意识。
小学科学六年级上册16《四季更替》
青岛版小学科学六年级上册16《四季更替》精品教案课前熟悉学生事项：1、地球的自转可以形成昼夜，自转的特点。
2、四季星座的名称，运动的方向、路线。
3、介绍地球仪，知道：赤道把地球分为南、北两半球，我们生活在北半球，知道地轴是虚拟的。
4、知道相对运动。
5、小组之间的合作事项，分工记录员、操作员。
6、激发学生积极回答问题的兴趣。
7、拉近师生之间的距离。
课前交流：1、面对那么多人，你们的心情紧张吗？其实，今天所有在座的各位都是来看我们精彩的表现，老师是最自信的，你们也是老师眼中最优秀的，最爱积极发言的孩子，你自信吗？，2、老师看你们真的是非常优秀的孩子，老师就奖励你们一个故事，有个小要求：那就是要认真听，仔细想，故事是这样的：说有一只猎狗，把一只兔子赶出了窝，于是兔子就拼命的跑，猎狗狠命的追，这时，有一个猎人看见了，讥笑着说：“哈哈，快看呢，大的不如小的跑的快呢？”猎狗气喘吁吁的说：“是呀，我们两个跑的结果是不相同的。
”同学们，它们跑的结果分别是什么呢？（猎狗跑是为了饱吃一餐，而兔子跑是为了性命。
）3、同学们，你们喜欢游戏吗？那我们今天来做个游戏：游戏的名字是《指方向》，游戏的方法是：我们生活中有四个方位，它们分别是东、西、南、北，当老师说“东”的时候，请同学们快速的用右手指向东，但是要注意安全，明白吗？游戏开始。
指反方向。
过渡：老师看到同学们注意力很集中了，已经做好了上课的准备了，我们上课好吗？教学过程：一、看图导入1、今天，老师给你们带来了一组图片，请欣赏：（点击四季图片）你从图中读到了哪些信息？2、图片分别向我们展示了春、夏、秋、冬四个不同的季节（点击出现春季、夏季、秋季、冬季），春、夏、秋、冬，也叫做四季。
（板书：四季）3、四季的排列顺序是：……，第二年又从春季开始，第三年呢?四季就是这样有顺序的循环更替出现。
（板书:更替）二、提出问题1、关于四季更替这种现象（手指课题）你最想知道什么？2、你们提出的问题归根结底是要是要研究四季更替形成的原因，如果我们知道了四季更替的形成的原因，那么所有的问题也就解决了。
18《四季更替》公开课一等奖创新教案
18《四季更替》公开课一等奖创新教案第18课《四季更替》教学目标：1.了解地球公转的规律;知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。
2.能基于所学的知识，运用分析、比较等方法归纳总结出四季更替形成的原因;能设计并完成四季更替的模拟实验。
3.对四季更替与地球公转的关系表现出进行科学探究的兴趣;在进行四季更替模拟实验时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4.了解人类的好奇和社会的需求是推动科学技术发展的动力;技术的发展与应用影响着社会发展。
教学过程：一、视频导入，提出问题1.教师播放短视频:春夏秋冬的四季美景2.教师提出关于四季的问题:四季是怎样形成的四季更替的原因是什么3.导出课题:这节课，我们一起研究四季更替的秘密。
(板书课题。
)【设计意图:唤醒生活，经验，激发学生探究兴趣。
】二、探究地球公转的特点(一)提出假设。
1.教师引导学生根据生活经验做出四季更替形成原因的猜测。
2.学生猜测成因，教师及时补充。
3.师生小结:四季更替与地球的自转、地球距太阳的远近没有关系。
可能与地球公转有关。
4.教师提出问题:地球是怎样公转的地球公转的特点有哪些(二)探究地球公转。
1.根据北斗七星一年四季斗柄指向图、猎户座逐日西移图，引导学生利用相对运动观点，围绕以下3个问题推测地球公转的特点:①一年中，许多星座逐日西移，说明什么②一年后，星座会回到原来的位置，说明什么③北极星的位置基本不变，说明什么2.教师让学生利用身边已有知识经验分析问题，对问题做出大胆猜测。
3.教师出示地球公转视频资料并总结:地球公转是地球围绕太阳自西向东转动;公转时地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变;地球公转一周是一年。
【设计意图:帮助学生进一步理解地球公转的特点，对地球公转形成系统性认识，为研究四季更替的形成做好铺垫。
】三、通过模拟实验探究四季更替的成因(一)教师引导学生理解太阳直射与斜射的不同。
1.教师引导学生认识到四季最大区别是温度的不同，而地球上的热量主要来源于太阳的照射。
小学科学11四季更替(教案)
小学科学11四季更替（教案）小学科学教案：四季更替一、教学目标：1. 了解四季更替的原因和特征；2. 掌握四季更替的周期和顺序；3. 通过观察和实践，培养学生对不同季节的认知和感知能力。
二、教学准备：1. PPT或课件；2. 图片或实物展示四季的变化；3. 地球仪或模型；4. 学生绘画用纸和颜料。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师出示一张展示春夏秋冬的图片，询问学生这是什么。
引导学生说出“四季”，并与学生一起讨论每个季节的特点和变化。
2. 探究四季更替（20分钟）2.1 师生共同观察和讨论教师出示地球仪或模型，让学生观察并描述地球的形状和旋转。
引导学生发现地球旋转引起了太阳的照射角度的改变，从而导致了四季的变化。
2.2 PPT展示教师用PPT或课件展示四季更替的图片，并解释每个季节的特征和变化原因。
同时，与学生一起讨论每个季节适合进行的户外活动和穿着衣物的变化。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论不同季节的特点和变化。
每个小组选择一季进行展示，包括这个季节的气温、天气、植物和动物的变化等。
鼓励学生在小组中互相交流和分享，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 实践活动（30分钟）4.1 春季活动：播种和观察教师向学生介绍春季的特点，包括气温回升、万物复苏等。
将学生分成小组，每个小组分别用土壤和种子种植一种植物，并在教室内或校园里观察和记录植物生长的过程。
4.2 夏季活动：观察夏天的天气教师向学生介绍夏季的特点，包括高温、多雨等。
引导学生观察和记录夏天的天气现象，比如阳光强烈、雷雨等。
学生可以通过绘画或拍摄照片的方式记录观察结果。
4.3 秋季活动：采集和比较叶子教师向学生介绍秋季的特点，包括气温下降、树叶变色等。
引导学生到校园或周边的公园采集各种不同颜色的叶子，并将它们带回教室进行比较和观察。
学生可以用画笔和颜料绘制叶子的颜色，培养他们的观察和绘画能力。
4.4 冬季活动：雪花观察教师向学生介绍冬季的特点，包括气温低、下雪等。
小学科学六年级上册四季更替教案
《四季更替》教案教材分析：本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第 3 课《四季更替》教学目标：1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。
3、知道四季的变化与地球的公转有关。
教学重难点：启发学生回忆太阳高度与气温的关系；探究四季的变化与地球公转的关系。
教学准备：学生准备：搜集有关四季更替的资料教师准备：地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学重点：自主探究、模拟四季更替的原因。
教学难点：地球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化一、谈话导入：出示四季的图片，观察图片，师：同学们，大家都知道一年有4个季节，哪四个季节？为什么大家习惯说春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不断地？（循环）春夏秋冬四个季节在不断循环，四季在不断更替，可以这样理解吗？（同学们的这个发现挺有趣。
）二、探究活动：（一）提出问题：1、师：关于四季更替你有哪些想研究的问题？2、师小结：同学们提出了这么多有价值的问题，这都是和四季有关。
同学们想一想，如果我们解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题会不会能迎刃而解？那我们就来研究四季是怎么形成的？（二）大胆猜测：师：同学们都经历过春夏秋冬这四个季节，你们能不能结合自己已有的科学知识和生活经验大胆地猜测一下四季是怎么形成的？（三）探究四季更替的原因1、学生交流猜测结果。
预设学生猜测的结果：第一种：与地球离太阳的距离有关。
第二种：与地球自转有关。
第三种：与地球的公转有关。
2、自主解疑解疑一：四季的形成与地球距太阳的距离没有关系。
师：地球在公转的过程中，太阳与地球的距离真的是四季形成的关键吗？请看科学家为我们提供的一组数据（课件演师：现在大家认为四季的形成，和地球距太阳的距离有关系吗？说说你的理由。
四季更替教案
年 月 日 （ 宋庄 ）小学（六）年级学科：科学 主备教师： 课题：四季更替 课型：新授教材分析 学生在以前的学习中，已经对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的认识，而且在前面学的两课中，学生也了解了地球的自转及自转引起的昼夜交替现象，对地球的运动有了初步的了解。
之一切都更利于几分学生研究地球运动的兴趣，让学生通过探究和实践活动对地球公转及公转引起的四季变化形成整体的、宏观的认识。
教学目标 1.通过学习活动，引导学生能运用已有的知识对自己更替的形成进行猜测，学会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。
2.通过引导学生小组合作探究学习，学生能保持和发展相邀了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；逐步形成用科学提高生活质量的意识。
3.通过学生小组合作学习，培养学生愿意合作，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结果提出质疑、自己的见解。
通过引导学生进行探究学习活动，使学生知道四季变化与地球的公转有关。
重点难点 学习重点：学生进行探究学习活动认识四季变化与地球的公转。
学习难点：学生认识地球公转与四季更替变化关系的学习活动。
学情分析 学生在以前的学习中，已经对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的认识，而且在前面学的两课中，学生也了解了地球的自转及自转引起的昼夜交替现象，对地球的运动有了初步的了解。
教学准备多媒体课件、黑板 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序一、导入新课：教师与学生谈话交流直接引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师启发引导学生交流学习活动，交流学生实际观察发现四季的变化，在深入交流中提出问题“那些是由四季更替引起的变化”，使学生回顾和认识更多事物随季节变化的特点。
2.教师指导学生认识四季更替的原因是地球围绕太阳公转形成的。
教师引导学生在交流学习的基础上进行“四季更替可能是……”的猜想学习活动，引导学生大胆、科学、合理的想象，教师参与学生学习活动，引导学生对猜想和认识达成共识——四季的更替与地球公转有关。
青岛版小学科学六年级上册四季更替精品教案
青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教学设计一、教学目标1.科学探究：引导学生经历“四季更替”成因的探究过程，培养学生透过现象看本质的科学方法，对四季循环的变化现象作假设性解释，能在老师的指导下做四季循环的模拟实验，并学会对自己的思考进行反思。
2．情感态度与价值观：在探究中体会学习科学的乐趣，乐于和同学交流合作。
3．知识与技能：知道地球围绕太阳公转，公转一周是一年，理解四季的变化与地球的公转有关。
二、教学重难点教学重点：层层揭示四季更替的形成原因教学难点：理解四季变化与地球公转之间的关系三、教具准备多媒体课件、地球仪、呼啦圈、手电筒等四、教学过程：（一）谈话导入新课：1.一年有哪几个季节？（师出示图片）2.小结：四个季节循环往复的出现又叫四季更替。
（二）提出问题关于四季更替这一自然现象，你有哪些感兴趣的问题吗？（三）猜测推断初步猜测一下四季更替是怎样产生的？（四）探究四季更替产生的原因层次一：体会温度高低变化引起四季景观的不同。
一年四季最大的区别是什么？层次二:体会太阳照射变化引起温度高低的变化。
（1）温度的高低变化与什么有关系呢？（2）用手电筒演示光直射与斜射，体会带来的热量不同。
层次三：探究地球公转运动引起太阳照射的变化，从而形成四季更替的现象。
（1）太阳照射的变化又与什么有关系呢？（2）讲解公转。
（3）小游戏：学生用地球仪模拟地球在公转轨道上运行一周。
（4）实验：模拟地球绕太阳公转，探究四季形成原因。
（5）交流总结。
（6）假想探究：地球公转时地轴垂直会发生什么现象。
（四）总结、拓展1.全课总结。
2.拓展。
介绍二十四节气歌：节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
板书设计：四季更替地球公转太阳照射温度高低四季更替课后评析：优点：1.教学流程比较清晰，指导学生进行了“提出问题——初步猜测——实验验证——获得结论”这样一个科学探究的过程。
2.探究活动的要求提的比较明确，指导学生进行定点观察，实验记录表设计的很不错，利于知识的梳理。
幼儿园四季更替教案
幼儿园四季更替教案教案名称：四季更替年龄段：3-6岁课时时长：60分钟教学目标：1.帮助幼儿认识四季的变化2.让幼儿通过观察、参与等形式，了解四季的特点和鲜明之处3.让幼儿了解四季变化对生物、人类和环境的影响4.通过认知活动，让幼儿对四季更替产生爱护、保护自然的意识教学准备：1.四季卡片2.季节变化的图片或PPT3.与季节有关的生活用品或玩具4.课堂道具：各种植物、动物等生态模型5.场所环境：展示四季变化的图片、绿色植物教学步骤：第一步：导入（5分钟）老师放映一段季节变化的影片，引导幼儿关注四季变化的特点和鲜明之处。
引导幼儿观察四季变化后做出思考：“今天是什么季节？”“春天有什么特点？”“夏天有什么特点？”“秋天有什么特点？”“冬天有什么特点？”第二步：学习（20分钟）1. 春天的特点老师展示春天的图片、物品等，并讲解春天的特点，如多雨、气温逐渐升高等。
2. 夏天的特点老师展示夏天的图片、物品等，并讲解夏天的特点，如温度高、天气炎热等。
3. 秋天的特点老师展示秋天的图片、物品等，并讲解秋天的特点，如气温逐渐降低、天气干燥等。
4. 冬天的特点老师展示冬天的图片、物品等，并讲解冬天的特点，如气温低、风雪交加等。
第三步：实践（25分钟）老师为幼儿准备四张季节卡片，引导幼儿进行相关操作。
比如，春天的卡片上可以放春天的花，夏天的卡片上可以放夏天的水果等。
第四步：总结（10分钟）老师总结四季变化的特点，引导幼儿自我评价、判断自己是否掌握了四季变化的基本特点和知识。
教学方式：1.讲解2.观察3.操作4.自主学习教学评价：幼儿对季节的变化是否有初步的认知。
教学反思：本教案增加了四季特点的实践环节，幼儿可以通过实际操作更好地掌握知识。
同时，本次教学适当增加了季节图片的展示，使幼儿可以更清晰地理解四季的特征。
在教学实践过程中，老师应该适当加强幼儿的自主性，让幼儿在“制卡”的过程中自我创新，丰富他们的季节认知。
地球的日夜交替和四季更替教案
地球的日夜交替和四季更替教案一、教学目标：1. 知识目标：了解地球的日夜交替和四季更替的原理和现象。
2. 能力目标：能够解释地球自转和公转的过程，理解日夜交替的原因；能够解释地球轨道倾斜和黄赤交角的影响，理解四季更替的原因。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强环境保护的意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：地球的日夜交替和四季更替的原理和现象。
2. 教学难点：理解地球轨道倾斜和黄赤交角对于四季更替的影响。
三、教学准备：投影仪、幻灯片、地球仪、图片、视频资源等。
四、教学过程：Step 1 引入新课1. 师生共同观察一张地球仪的图片，引导学生观察地球的形状和颜色。
2. 向学生提问：“你们知道为什么我们有白天和黑夜吗？”鼓励学生大胆思考并畅所欲言。
Step 2 探究日夜交替的原因1. 利用幻灯片或视频资源，向学生展示地球自转的过程，让学生观察地球自转的方向和速度。
2. 引导学生思考：“地球自转的过程中，为什么会出现白天和黑夜？”让学生进行小组讨论并总结答案。
3. 让学生向全班展示他们的讨论结果，并引导学生理解地球自转导致的日夜交替。
Step 3 探究四季更替的原因1. 利用幻灯片或图片，向学生展示地球公转的过程，让学生观察地球公转的轨道和倾斜角度。
2. 引导学生思考：“地球公转的过程中，为什么会出现四季更替？”让学生进行小组讨论并总结答案。
3. 让学生向全班展示他们的讨论结果，并引导学生理解地球轨道倾斜和黄赤交角导致的四季更替。
Step 4 确定知识点1. 与学生一起总结地球的日夜交替和四季更替的原因，并记录在黑板上。
2. 分发练习题，让学生独立完成，并相互交流答案。
3. 对学生的答案进行讲解和讨论，强化学生对于地球自转和公转的理解。
Step 5 拓展延伸1. 利用地球仪，让学生亲自模拟地球的自转和公转的过程，进一步加深他们对于日夜交替和四季更替原因的理解。
2. 给学生展示一些与地球自转和公转相关的真实图像或视频，激发学生对天文学的兴趣。
小学科学六年级上册1《四季更替》
青岛版小学科学六年级上册16、《四季更替》精品教案【教材】六年制―六年级上册【教案设计】吴士珂【单位】费县实验小学【教学目标】1能力探究目标：能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。
2情感价值目标：保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3知识技能目标：知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。
【本课探究所具备的知识能力基础】相对运动、南天四季星座的运动情况。
【重点难点】重点：四季的成因。
难点：地球的公转。
【教具准备】在南北回归线分别插大头针的地球仪、太阳及太阳光模型、多媒体教学课件等。
案例背景分析：活动准备中提示了课堂探究所必备的基础知识：即观察星空和动植物随季节的变化情况。
本课由两个活动，由两个问题引出，即“四季更替带来了哪些变化？”“四季更替是怎样产生的？”主要是让学生通过模拟实验地球公转，从而研究四季更替的原因。
拓展活动中提示了一个建议性的活动内容：《节气歌》是怎样反映农时季节的呢？因课堂的教学的实际需要，实验中产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题，因此，我将本课的拓展活动活动建议的内容改为“当太阳直射南、北回归线时，分别是北半球的哪个节气？地球上的极昼、极夜现象，分别发生在什么地方？为什么会发生极昼、极夜现象？”让学生将课题探究继续进行下去。
（对教科书有修改调整的环节，在相应板块中进行说明）教学过程描述：一、导入课题1、谈话：（出示四季图片）这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？2、提问：你感觉四季最大的不同是什么？四季的排列顺序是怎样的？明年呢？3、讲述：春、夏、秋、冬循环出现也叫做四季更替。
（板书课题）二、引导学生提出问题1、谈话：关于四季更替这种现象，你有什么想研究的问题吗？（学生自由汇报）2、小结：同学们的问题归根结底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！三、引导学生进行猜想与假设1、谈话：同学们，我们已经学了很多的科学知识，你能结合已有的知识和生活经验猜想一下，四季形成的原因究竟是什么吗？（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。
四季更替幼儿园教案中班
四季更替幼儿园教案中班
教学目标
•培养幼儿观察自然现象的能力，在观察中探索自然规律、发现生命奥秘。
•学习四季更迭的规律，了解不同季节的特点。
•引导幼儿学会尊重自然，保护环境。
教学准备
•四季图片和物品
•讲解板书
•干净明亮的教学环境
教学内容
引入
教师用图片或物品等引入四季概念，让幼儿们认识四季的名称、特点、感受和风景。
通过发现和描述季节的特点，引导幼儿探究四季更替的规律，《四季歌》可以作为引入的歌曲。
拓展
•多媒体课件或简单的实验现象展示
•观察实地场景，比如在幼儿园内找到代表春天，夏天，秋天和冬天的花草树木、衣服和饮食等。
对于这些代表物，可以请幼儿给出自己的认知和理解。
让幼儿参与
•在讲解中，引导幼儿关注天气，探究不同的气温和天气特点。
让宝宝们自己搭配衣服，从而了解四季的衣着变化。
•引导幼儿进行创意活动，比如画四季，做四季主题儿童手工制品，以及利用玩具、废旧物品，让幼儿自己动手制作代表四季的景象等。
总结
幼儿园可在板书中记录各季的图片、天气等，在孩子的视野中形成一个小小的四季展示馆。
通过对幼儿进行一系列的游戏、活动、读绘本等助于幼儿树立爱护自然，珍惜生命的意识，也能够增强幼儿学习内容的有效性。
教学反思
在进行这样一堂课程时，教师需要根据幼儿群体的特点来灵活调整教学内容，争取让幼儿产生灵敏的感官体验和深刻的影响，从而高效地学习和讨论。
同时，在教学反思中，及时整理学生的反馈情况，总结出教学案例，以便提高教学的准确性和深度。
四季变化教案：幼儿园自然科学探究活动
四季变化教案：幼儿园自然科学探究活动一、活动目标1. 让幼儿了解四季变化的规律，培养他们对大自然的观察和理解能力。
2. 启发幼儿对自然界的好奇心，激发他们的学习兴趣。
3. 运用各种教学资源和手段，帮助幼儿感知四季变化的细微差别，体验自然的美妙。
二、活动内容1. 春季活动：a. 实地观察春天的气候变化，感知春风拂面的温暖与花草吐露的生机。
b. 制作春季花卉画，让幼儿用彩笔描绘出春天的色彩斑斓。
c. 通过游戏和互动，让幼儿体验春天播种、生长的乐趣，培养他们的动手能力和观察力。
2. 夏季活动：a. 利用幼儿园周边的自然环境，教导幼儿观察夏日的阳光、雨水和阳光下植物的生长情况。
b. 进行户外水上游戏活动，让幼儿在水中感受夏日清凉，并了解水的特性。
c. 制作夏日美食，让幼儿动手参与，感受夏天丰收的喜悦。
3. 秋季活动：a. 带领幼儿走进秋季果园，亲自采摘各种水果，学习和体验秋季丰收的乐趣。
b. 制作秋季落叶画，引导幼儿观察并理解树叶的变化。
c. 进行秋季户外运动，增强幼儿体魄和锻炼能力。
4. 冬季活动：a. 实地观察冬季自然界的变化，让幼儿感受寒冷的气候和冰雪的魅力。
b. 制作冬季手工艺品，让幼儿动手创作属于冬季的美丽。
c. 进行冬季游戏活动，锻炼幼儿的身体和意志力。
三、活动过程1. 准备阶段：教师准备相关教学资源，并布置好教室和户外活动场地。
2. 活动导入：教师通过音乐、视瓶或故事，引导幼儿进入本次活动的主题。
3. 活动开展：根据不同季节的活动内容，教师引导幼儿在观察、体验和创作中，感知四季变化的奥妙和美好。
4. 活动总结：教师带领幼儿共同回顾和总结本次活动的收获和体会，促进幼儿对四季变化的理解和记忆。
5. 活动延伸：在活动后，教师可以设计相关的延伸活动或实践性任务，巩固幼儿对四季变化的学习成果。
四、活动评估1. 教师观察和记录幼儿在活动中的表现和思考过程。
2. 教师组织幼儿进行互评或自评，让幼儿主动参与对自己和他人的认知和评价。
小学科学18四季更替教案
小学科学18四季更替教案四季更替是我们日常生活中不可避免的自然现象。
对于小学生来说，了解四季更替的原理，可以帮助他们更好地理解自然界的变化，培养他们的观察能力和科学素养。
本文将针对小学科学课程中的四季更替内容，设计一份教案，旨在帮助孩子们全面了解四季更替的原因和特点。
一、教学目标1. 理解四季更替的概念和基本原理；2. 掌握四季更替的周期和特点；3. 培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学重点1. 了解四季更替的原因；2. 掌握四季更替的周期和特点。
三、教学准备1. 教师准备：教师课件、图片资料、视频资源；2. 学生准备：学生教材、笔记本。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.出示四季更替的图片，引起学生的兴趣；2.提问：你们发现了什么？为什么会出现这样的变化？第二步：探究四季更替（15分钟）1.教师出示季节变化的图片，引导学生观察，让学生说出每个季节的特点；2.教师与学生共同总结四季的周期和季节变化的基本特点；3.通过视频资源或图片展示，介绍地球自转和公转的基本原理，与四季更替的关系。
第三步：活动练习（15分钟）1.教师出示四季更替的周期图表，学生根据图片进行排序练习；2.学生以小组形式，观察和记录不同季节的气温、天气、植物和动物等变化。
第四步：巩固与拓展（10分钟）1.教师讲解地球各个地区的季节是如何相互影响的；2.教师引导学生思考：为什么地球不同地区的季节不同时发生？请学生进行讨论。
第五步：知识梳理与归纳（10分钟）1.教师总结四季更替的原因和特点，并梳理相关的知识点；2.学生积极参与，修正并补充自己的笔记。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调四季更替的重要性，并与学生分享个人观点和体会。
五、作业布置1.要求学生整理笔记，复习本节课的知识点；2.要求学生回家观察当地的四季变化，并写一篇关于四季更替的小作文。
六、教学反思本节课通过图片、视频和活动练习等多种教学手段，引导学生了解四季更替的原因、周期和特点。
探究四季更替大班科学活动教案
探究四季更替大班科学活动教案科学活动是幼儿园教育的一项重要内容，通过科学活动，可以培养幼儿自主探究的习惯，培养他们的科学素养。
下面我将为大家介绍一项探究四季更替的科学活动教案。
一、活动目的通过本活动，让幼儿了解四季更替的现象，探究季节更替的原因，探究各季节的特点和不同之处。
二、活动准备1.教具准备: 实物植物、季节图片、音像资料等；2.环境准备: 教室的墙上贴有季节图片；3.师资准备: 教师了解季节更替的基本知识。
三、活动过程1.导入环节教师带领孩子们一起观察教室墙上的季节图片。
通过引导孩子们观察，了解对应的季节，以及季节的特点。
2.探究活动环节教师介绍一些植物的种植周期和季节相关的知识，让孩子们了解植物生长的适应环境。
然后让教室内不同的植物分别代表不同的季节。
比如，春季用腊梅，夏季用西瓜，秋季用菊花和橘子，冬季用圣诞树等。
然后让孩子们通过观察这些植物的外观特点，来了解季节更替对植物生长的影响。
3.实验环节教师给孩子们分别准备春、夏、秋、冬四个不同季节的大球，然后让孩子们在不同季节中尝试把这个球踢出去，观察和记录每个季节中球的移动路径。
这个实验可以让孩子们探究季节更替和地球的自转公转规律，更深入地了解季节的变化。
4.总结环节教师通过盘点孩子们从探究季节更替中得到的知识和体验来总结活动过程，让孩子们把探究四季更替的基本知识和体验记录下来。
四、活动评价本次科学活动的评价需要反映在幼儿园的个性化课程设计评价体系中，通常考察活动开展的时间、活动内涵、实施结果表现、幼儿对科学活动的态度体现等方面。
通过这样探究四季更替的科学活动教案，可以让幼儿深入了解季节更替的规律和季节的特点，并鼓励幼儿从多角度去观察季节的变化，培养观察能力和科学素养。
同时，幼儿在实践过程中也能锻炼语言表达和沟通力，激发他们对科学探究的兴趣，进一步提高幼儿写作能力和科学实验的技能。
小学科学第18课《四季更替》教案五年级科学下册青岛版五四制
小学科学第18课《四季更替》教案五年级科学下册青岛版五四制四季更替——揭开大自然的奇妙变化引言：自然界的四季更替是大自然的一种神奇变化。
季节的交替给我们带来了不同的气候和风景，也给人们的生活带来了很多改变。
本篇文章将向大家介绍四季更替的原因、特点以及对人们生活的影响。
一、四季更替的原因四季更替是由于地球绕太阳公转的轨道和地球自转产生的。
地球绕太阳公转的轨道是椭圆形的，离太阳近的时候我们就感到炎热的夏天，离太阳远的时候我们就迎来了寒冷的冬天。
而地球自转则决定了白天和黑夜的交替，这也是季节更替的重要因素。
二、四季更替的特点1.春季：春季一般是从3月开始的，气温逐渐升高，阳光逐渐增多。
在春季，万物复苏，草木抽芽、花朵开放，鸟儿开始筑巢，蝴蝶开始飞舞。
春雨滋润着大地，给人们带来了新的希望和活力。
2.夏季：夏季一般是从6月开始的，气温最高，白天时间最长，人们穿着单薄的衣服，可以享受阳光和海水，感受清凉。
夏季是游泳、野炊和郊游的好时光。
植物生长旺盛，田野里一片绿意蓬勃。
此外，夏季还常常伴随着狂风暴雨和雷电，给大自然带来狂暴的力量。
3.秋季：秋季一般是从9月开始的，气温逐渐降低，白天和夜晚的时间渐渐平衡。
秋天是丰收的季节，稻谷金黄、苹果红透、葡萄紫黑。
人们常常会去田间地头采摘水果蔬菜，感受大自然的馈赠。
秋天的气候适宜，是徒步旅行的好时机，也是人们放风筝、宴会、登山等户外活动的好时候。
4.冬季：冬季一般是从12月开始的，气温最低，白天时间最短。
寒冷的冬天给人们带来了严寒，但也有冰雪带来的乐趣。
冬天的雪花飘飘，给大地披上了一层洁白的银装，给人们带来了滑雪、打雪仗和堆雪人的快乐。
而冬天也是植物休眠的季节，人们也需要保暖措施来对抗寒冷。
三、四季更替对人们生活的影响1.衣食住行的改变：随着季节变化，人们的衣食住行都会发生改变。
夏天，我们会穿上轻薄的衣服，吃清凉的食物，喝凉爽的饮料，坐在空调房间和游泳池里避暑。
冬天，我们则需要加倍保暖，穿上厚重的衣物，吃热腾腾的食物，喝热芬芳的汤水，躲开冷风和雪花。
2024年7月《四季的更替》幼儿园小班科学教案模版范文示例
《四季的更替》幼儿园小班科学教案一、引言1.1 季节的定义引言部分介绍季节的概念，通过简单易懂的语言，让幼儿理解四季的更替是地球围绕太阳公转的结果。
1.2 四季的特点接着，概述春、夏、秋、冬四个季节的特点，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的收获、冬天的寒冷等，激发幼儿对四季的好奇心。
1.3 四季与生活的关系引导幼儿思考四季变化与日常生活、自然环境的关系，如衣物的增减、植物的生长等，使幼儿对四季有更直观的感受。
二、教学目的2.1 认识四季通过本节课的学习，让幼儿能够认识并区分春、夏、秋、冬四个季节，了解每个季节的基本特征。
2.2 培养观察力引导幼儿观察四季变化的现象，培养他们的观察力和思考能力，激发对自然科学的兴趣。
2.3 增强环保意识通过了解四季与生活的关系，让幼儿意识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
三、教学重、难点3.1 教学重点本节课的教学重点是让幼儿认识四季，了解四季的特点，以及四季与生活的关系。
3.2 教学难点教学难点在于如何引导幼儿观察四季变化的现象，以及如何让他们理解四季更替的原因。
四、教学设想4.1 互动游戏设计有趣的互动游戏，如“四季服装秀”、“四季水果连连看”等，让幼儿在游戏中学习四季的知识。
4.2 实地观察组织幼儿进行实地观察，如观察树叶的颜色变化、气温的变化等，让他们亲身体验四季的变化。
4.3 创作展示鼓励幼儿创作与四季相关的作品，如绘画、手工等，展示他们的学习成果，提高他们的自信心。
五、教学内容第一课时1.1 春天的特点1.1.1 气候温暖春天天气渐暖，气温适中，适合户外活动。
1.1.2 花开满园春天是万物复苏的季节，百花齐放，花香四溢。
1.1.3 春游踏青春天是出游的好时节，可以组织春游活动，让幼儿感受春天的美好。
1.2 夏天的特点1.2.1 气候炎热夏天天气炎热，要注意防晒和补水。
1.2.2 水果丰富夏天是水果丰收的季节，可以品尝各种美味的水果。
1.2.3 游泳消暑夏天是游泳的好时节，可以组织游泳活动，让幼儿消暑降温。
季节更替教案
季节更替教案一、引言季节更替是生活中常见的现象，对于学生来说，了解季节变化的原因和特点，能够培养他们的观察力和科学思维。
本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生深入了解季节更替的原因、特点以及与生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标- 了解季节更替的原因和特点。
- 掌握季节更替的顺序和周期。
- 探究季节更替与人们日常生活的关系。
2. 能力目标- 培养学生观察和归纳总结的能力。
- 提高学生的科学思维和探究能力。
3. 情感目标- 培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
- 培养学生积极主动参与科学实践和学习的态度。
三、教学内容1. 季节更替的原因- 地球自转和公转的原理- 太阳辐射的变化对季节变化的影响2. 季节更替的特点- 温度变化- 天气状况- 植物和动物的生长变化3. 季节更替的顺序和周期- 春夏秋冬四季的变化顺序- 季节更替周期的长短4. 季节更替与生活的关系- 季节变化对人们生活的影响- 四季节气的庆祝和风俗活动四、教学方法1. 课堂讲授：通过PPT、教材等多媒体方式，向学生介绍和讲解季节更替的相关知识。
2. 实验观察：设置季节更替实验，让学生观察和记录不同季节的温度、天气状况以及植物的生长变化。
3. 小组合作：组织学生分小组进行讨论，归纳总结季节更替的原因、特点以及与生活的关系。
4. 视频展示：播放相关季节更替的视频素材，让学生通过视觉感受和听觉体验进一步理解季节更替的过程和影响。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过呈现四季美景的图片或视频，激发学生对季节变化的兴趣和好奇心。
2. 学习季节更替的原因（15分钟）- 通过PPT或教材向学生介绍地球自转和公转的原理。
- 讲解太阳辐射的变化对季节变化的影响。
3. 探究季节更替的特点（20分钟）- 让学生观察不同季节的温度变化，并记录在实验记录表上。
- 引导学生观察不同季节的天气状况和植物的生长变化，形成观察报告。
4. 理解季节更替的顺序和周期（15分钟）- 展示春夏秋冬四季的变化顺序，并帮助学生记忆。
小学科学六年级上册科学教案16四季更替青岛版
小学科学六年级上册科学教案16四季更替青岛版四季更替是小学科学六年级上册的一个重要内容，本文将以青岛版教材为基础，探讨小学六年级学生在学习四季更替时应了解的知识和所需达到的能力目标。
首先，我们需要明确本单元的教学目标：通过学习四季更替的知识，使学生能够理解四季更替的原因和规律，了解四季更替对生物和人类生活的影响，培养学生观察和思考的能力。
为了达到这一目标，我们可以通过以下教学内容和教学方法来进行教学。
教学内容一：四季更替的原因和规律1. 四季更替的原因：地球自转和公转的原理。
地球自转使得各地区交替地经历白天和黑夜，而地球公转则导致了地球不同季节的出现。
2. 四季更替的规律：春季、夏季、秋季和冬季的轮流交替，每个季节的特点和气候变化。
教学方法一：多媒体展示和讨论使用多媒体资源，如图片、视频等，向学生展示地球自转和公转的原理，以及不同季节的特点和气候变化。
引导学生观察和思考，提出问题，展开讨论，激发学生的学习兴趣。
教学内容二：四季更替对生物的影响1. 四季更替对植物的影响：春天是万物复苏的季节，植物开始生长；夏天是植物生长最旺盛的时期；秋天是收获的季节，也是植物凋零的季节；冬天植物休眠，生长活动较少。
2. 四季更替对动物的影响：不同季节的气温和食物供应会通过影响动物的生活习性和迁徙行为，导致动物的数量和种类发生变化。
教学方法二：实地考察和小组讨论组织学生进行户外考察，观察当地的植物和动物在不同季节的变化情况。
带领学生积极思考和讨论，探讨不同季节对生物的影响，培养学生的观察力和推理能力。
教学内容三：四季更替对人类生活的影响1. 四季更替对农业的影响：不同季节的气候和光照条件直接影响农作物的生长和收成，农民需根据季节进行不同的农事活动。
2. 四季更替对人类生活的习惯和娱乐活动的影响：人们在不同季节会有不同的穿着、饮食和娱乐活动，如夏天游泳、冬天滑雪等。
教学方法三：小组讨论和情景模拟将学生分成小组，让他们讨论和展示人们在不同季节的穿着、饮食和娱乐活动。
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《四季更替》
教学过程
一、课前准备
同学们，老师听说咱们四年级二班的学生思维敏捷反应快，我想考考大家，敢接受挑战吗？咱们来玩一个口令游戏，我来说方向你来指，比如，我说南，同学们就用手指指向南方。
指错了的同学说一声“报告”。
大家确实很棒，现在难度升级啦！反口令，我说方向你来指相反的方向，比如，我说东，你就指西。
还是错了的同学打报告。
好样的，同学们，果然是名不虚传。
上课！同学们好，请坐！
二、导入
自然界的植物呀，要给大家表演个节目，时装秀，请看它们的表演！(播放视频)
从视频中你获得哪些信息？你来说（这些植物经历了春夏秋冬四个季节，教师板书：四季）
四个季节的出现有什么规律？（春夏秋冬排着队依次出现）
冬季过后呢？（又是春季）
也就是说，春夏秋冬是按照规律循环出现的，这又叫更替（教师板书：更替）今天咱们就一起来研究有关四季更替的问题。
1.猜想
居住在地球上啊，老师心里特别的踏实，为什么呢？你看地球一动也不动，多老实。
事实上，是我们感觉到的这样吗？地球真的不动吗？那地球是怎么动的？你说（地球在自转）（还在围绕太阳转）地球围绕太阳的转动，在科学上叫做地球的公转。
（在课题下写下：地球的公转）
那四季的更替会和什么有关呢？谁能大胆猜测一下？你来猜一猜（我认为和地球的自转有关）好，老师把你的猜想写下来。
你说（我知道地球公转一周是一年，所以我认为四季更替和地球的公转有关），可能和地球公转有关（边说边写）。
既然地球在围绕太阳转动，那离太阳会不会有时远有时近呢？所以还可能和什么有关？这位同学想到了，你来猜（我觉得和地球离太阳的远近有关，远了温度低可能是什么季节？冬季，近了温度高就是夏季）老师也把你的猜想写下来。
2.除去臆想
现在一起来看看我们的猜想。
（教师指着黑板）地球自转一周是多长时间？（一天）那岂不是我们一天中就经历春夏秋冬了吗？事实是这样吗？（不是）看来四季更替和地球自转没有关系（在这个猜想后面打叉）
再看这个猜想，地球离太阳近时气温高是夏季，离太阳远时气温低是冬季。
我给大家带来了一份科学家的资料，想看嘛？“地球公转的轨道是一个近似圆形的椭圆，太阳并不是在这个圆的中心，所以地球公转时有一个近日点，有一个远日点，这和同学们的猜想一致，的确地球离太阳有时近点有时远点。
这和我们猜想的一样！可是呢？当地球位于近日点时是我们的1月份，而在远日点时我们正处于7月份。
”想一想，1月份是我们的哪个季节？（冬季）7月份是我们的哪个季节？（夏季）
在近日点冷，在远日点热，与猜想相符吗？（不相符）四季更替和距离也没有关系。
（打叉）
这样看来只有一种猜测存在可能，地球的公转。
地球是如何公转的呢？让我们来看一段视频。
注意观察地球公转的方向是怎样的？地轴倾斜的方向有无变化。
（播放）
你发现了什么？请你来说（地球一边自转一边绕太阳公转）地球公转的方向怎样?学生说，（你能用手比划一下吗？或者说，你也可以用钟表转动的顺逆时针来描述方向！）逆时针。
你观察的很仔细，奖励一个小贴画。
现在同学们想象一下在地球北极的上空来看的话是顺时针还是逆时针？（逆时针）
1.咱们一起用手指比划一下地球的逆时针转动！从地球北极上看地球自
转是逆时针，地球公转也是逆时针，咱们已经知道地球自转方向是自
西向东的，那地球公转的方向呢？
2.这个方向的转动还叫做自西向东。
你的课外知识很丰富！老师喜欢爱
读书的孩子！
还有哪些发现？地轴倾斜方向变了吗？（没有，朝着一个方向）你也是个善于观察的好孩子！这是地轴的北极，北极总是指向什么方向？（北极星的方向）地轴的倾斜方向保持不变，总是指向北极星。
可是，同学们，真像咱们猜测的，四季更替和地球的公转有关吗？我建议咱们联系生活实际来推理一下。
一年四季最主要的区别是什么？（气温不同）冬季特别冷，夏季特别热。
这说明我们获得的热量不一样！地球上的热量是怎样获得的？（太阳的照射）同样在接受阳光照射，获得的热能却不一样，可能和什么有关？同学们，可以联想一下咱们课前交流的生活小常识，或许能帮到我们！这位同学想到了，你来说（和阳光的直射斜射有关，阳光直射时温度怎么样？可能是什么季节？阳光斜射呢？）这位同学能够知识迁移，真是个会学习的孩子！
现在咱们这里是什么季节? （翻动课件）(冬季)咱们地处地球的北半球，那南半球现在也是冬季吗？你来说（不是，南半球是夏季）的确，此时的南半球正是炎热的夏季。
谁能描述一下此时南北半球的光照情况？现在，北半球获得热量少而南半球获得的热量多，他们接受阳光的照射情况是怎样的？
如果我们能亲眼看一下南北半球的光照情况就好了。
可以怎么办？（做模拟实验）。
看，老师给大家准备的材料有地球仪，太阳光模拟装置，由于太阳离地球非常远，照射在地球上的阳光可以看做是一束平行光，这些红色的平行线就模拟了什么？太阳光，这表示阳光分别照射到了四个不同的位置。
地球仪上老师给大家标注了三条特殊的纬线，我们一起来认识一下吧！红色的位于地球的中间，将地球分成南北两个半球，它是赤道。
绿色的分别是南回归线和北回归线。
下面咱们怎样利用材料做模拟实验呢？各小组讨论2分钟，制定实验方案！
这个小组来说一下你们打算怎么模拟地球公转？
模拟地球公转时，地球仪应该怎样放？地轴的北极要指向什么方向？北极星，所以同学们把地球仪半圆形的支架得朝着正北！
咱们猜测四季更替和太阳的直射斜射有关，那模拟实验的重点就是观察什么？地球处于不同位置时太阳的直射点在哪儿。
怎么找太阳的直射点呢？你说！
看，同学们，红色平行线代表阳光，12345哪个位置接受的阳光是直射？看不出来？加个辅助线！3。
那放到咱们模拟实验中应该怎么找阳光直射点呢？对啦，把地球仪按正确位置放好紧紧贴在上面，离得这个边最近的，最贴着这条竖边的位置就是阳光直射的位置！会找了吧？
那做模拟实验时海需要注意什么？老师也有几点温馨提示（课件出示）
1、地球绕太阳公转的方向，上边看，是逆时针的
2、公转时，地轴倾斜方向保持不变。
也就是说地球仪的半圆支架始终朝着
正北
3、地球绕到不同位置时阳光直射哪里？这时北半球的山东光照情况如何？
并根据山东的光照判断季节。
把四个标签放在相应位置。
好啦！同学们，开始动手吧！
实验结束请做好！这个小组坐好的最快！你们组来回报吧！
我们是从位置1开始的，发现地球转到这里时，太阳光直射南半球的南回归线（黑板画上红线），对于北半球的山东来说阳光斜射的最厉害，气温应该最低，应该是冬至（写下：冬至）；继续自西向东转动，阳光直射点慢慢往北移动，到这儿时，太阳光直射赤道，南北半球都是既不太冷也不太热，对于北半球来说应该是春分；再转到这儿，太阳光直射北半球的北回归线，北半球阳光直射或倾斜最小，气温最高，应该是夏至；再转，到了这里，太阳光又回到赤道，是秋分。
我们让地球转了几周发现太阳光的直射点总是在南北回归线之间来回移动，来回移动一次，产生四个季节，周期是一年！
地球在围绕太阳自西向东公转时，太阳光的直射点为什么也跟着往南或往北移动呢？谁发现了？你说（因为地轴是倾斜的）那同学们，如果地轴不是倾斜的，是垂直的，还会产生四季变化吗？（不会了）为什么？赶快试试，模拟地球直立着公转会怎样？
时间到!这个小组做实验很认真，你们来汇报！（我们把地球仪直立起来绕太阳转动时，发现无论怎么转，太阳光的直射点总是在赤道上）那太阳总是直射赤道会怎样呢？（就没有夏季和冬季了，没有四个季节的更替了）。
现在谁来说说，四季更替的原因？学生说
师总结（出示课件，读）
春分、夏至、秋分、冬至，是四个节气，它来源于我国古代劳动人民的智慧。
他们在从事农业劳动中，根据经验把四季分成了二十四节气，还编写了《节气歌》。
大家想听一听吗？（播放）。