创设充满魅力高效课堂[论文]

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创设充满魅力的高效课堂

一、理论联系实际

思想政治课必须理论联系实际,要遵循“新、多、真”三个原则:所谓新,所联系的是当今最新,让人听了耳目一新的事,是昨无今日有的新闻。中专生关心国家大事,所以,非新不能吸引他们。比如,涉及到祖国领土的独立、完整,共和国的领土神圣、不可侵犯时,可联系日本妄想“购岛”引起的争端,我国外交部、大使馆等连续发出严正声明,以及爱国人士义愤填膺,激动人心的声讨,这些才典型,具有代表性。

所谓多,即一材多用。“例无三,法不立”,这反映了一种思维定势,举例子,运用例证法、只举一个不行,最少要举两个,三个鲜活的事例,让学生信服,也让政治课常讲常新。

所谓真,所举实例是真真切切的客观存在,让学生摸得着,听得着,看得见,确凿无误。只有这样,学生才相信,才有说服力。二、倡导幸福教育,构建幸福课堂

胡锦涛同志指出:“要关心人的生活质量,发展潜能与幸福指数。”学校要开展幸福教育,构建幸福课堂。在幸福中开展教育,在教育中体现幸福,通过教育创造幸福,为幸福人生奠基。幸福课堂是师生在宽松、和谐、民主、自由的情景中,无忧无虑地心灵对话,平等交流。幸福课堂是师生的双边互动,只有幸福的教师,才能教出幸福的学生。表现在爱教爱学,会教会学,教会学会。要达到这个境界,要求政治教师必须内功过硬,专业精深,功底扎实,教活灵

活。师生关系亲密融洽,互通有无,老师精神抖擞地讲,学生兴高采烈地学,师生沐浴在快乐幸福的气氛中,分享着幸福教育的幸福。我们深知,让学生踊跃参与,大胆发言,需要一种氛围,但不可太花销。当代诗人杜牧说:“学非探其花,要自拔其根。”不要光追求外表形式的热闹,应看实质的效果。教师日复一日地“生产课堂”,但必须学好新的课堂结构,变教为学,先学后教,重构两种关系,即教学关系变“教为中心”为“学为中心”,师生关系变“师为中心”为“生为中心”,诚如是,才能提高课堂效率。

三、巧揽兴趣,激发动力

孔子说:“知之者莫如好之者,好之者莫若乐之者。”诚哉斯言!诸如新课的引入,选用富于情趣的鲜活实例,引起学入求知欲望。香港回归前,撒切尔夫人失意中跌倒在人民大会堂前,高跟鞋抛向两米外,表现出她强悍的一生中遇到的颓唐,落魄与无奈;一位菜农种出一个十八斤重的大萝卜;为欢渡中秋某地做出一千公斤大月饼,表示对太平盛世,政策宜人,国泰民安的双愉与惬意,对党中院,国务院扶助三农,惠及民生英明政策的感谢,拥护。这都是兴趣、佐料,信手拈来,讲给学生,会使课堂妙趣横生。故事、典故、谚语也可激情引趣,为课堂平添异彩。有一次为向学生进行团队精神、团结互助,协作共赢教育时,我讲了“群牛遇虎,齐心护犊”的故事,一牛带二犊脱离集体,结果为虎所食。群牛一齐抵虎,老虎无撤,奔向带犊逃跑的老牛,老牛孤立无援,酿成悲剧。为向学生开展诚信教育,我讲了“虞孚卖漆”因投机参假滞销坏掉数百桶,

最后沦为乞丐的故事,学生在欢乐中受到了教育。

四、激疑引趣,增添活力

巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙,毫无疑义的是问号。”古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”千真万确!打造高效课堂,要善于质疑问难。要发扬大胆怀疑的精神,像美国的小朋友那样,提出把月球炸掉,填入太平洋。作为思想政治老师,要鼓励学生奇思妙想,异想天开。小瓦特看到水壶的水开了,把壶盖顶得哗哗响,数次问祖母为什么,而后潜心钻研,终于发明了蒸汽机。莱特兄弟看到鸟飞询问父亲,鸟儿咋能飞上天?父亲说因为它有翅膀,有翅膀为什么能飞上天?父亲语塞,但他没停下来,日夜苦想,观察研究,最后发明了飞机。

老师巧妙地设计问题,相机发问,要求学生仔细动脑分析,较艰深的可以小组讨论,展开答辩,让问题越辩越清,越争越明,使课堂活跃起来。无形中锤炼了学生的思维,养成了独立思考的习惯,也认识到团结互助、协作精神的可贵。教育之路既是光荣之路,又是曲折之路;既有成功的喜悦,也有失意时的困惑。

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