一年级下册读数、写数教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
“读、写100以内的数”教学设计
孟溪镇完小刘淑倩
教学内容:教科书第36页例3
教学目标:
1、初步理解数位的意义,能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。
学情分析:
前面已经学过数数,在此基础上教学读数、写数,初步理解数的组成的基础上进行教学。
教学重点:
能正确地读、写出100以内的数
教学难点:
正确理解数位的意义。
教学准备:
计数器、小棒、卡片、课件
教学过程:
一、动画导入课题:
1、小朋友们,今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧!可爱的小猫正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样?
可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,并且要回答正确才能通关哦!”
2、课件出示第一关:12读作: 10读作:十五写作:十一写作:
3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了,今天我们要学习更大的数的读、写法,“读、写100以内的数”。(板书课题)
二、探究新知
1、教学例3。
课件出示铅纽扣,提问:同学们看看有几种颜色的粒纽扣,分别是多少粒?学生回答。(3种,分别是黄40、绿27、红33、)
那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢?
①引导学生读数:十位上有4个珠,表示4个十;个位上有0个珠,表示
一个也没有。合起来读作四十。
②十位上有4个珠,表示4个十,在十位上写“4”。
个位上没有珠,表示一个都没有,在个位上写“0”。
合起来写作:40
那27呢?
①引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有7个珠,表示
7个一。合起来读作二十七。
②十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写“2”。
个位上有个7个珠,表示7个一,在个位上写“7”。
合起来写作:27
33由学生来说读数:
十位上有3个珠,表示3个十;个位上有3个珠,表示
3个一。合起来读作三十三。
②十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写“3”。
个位上有个3个珠,表示3个一,在个位上写“3”。
合起来写作:33
两个“3”的意思相同吗?学生回答。
2、师生共同小结数的读、写法。(课件出示)
①读数时:从高位读起,先读十位,再读个位;十位上是几,就读几十;个
位上是几,就读几。(读数时用中文数字来读)
②写数时:从高位写起,先写十位,再写个位;十位上是几,就写几;个位上是几,就写几。(写数时用阿拉伯数字来写)
3、三种颜色的纽扣一共有多少粒?(一共有100粒。100怎样读写呢?)
①师在计数器个位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?” (板书:10个一是十)
“那10个一是十,应该这样表示?”
师在计数器十位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?” (板书:10个十是一百)
“10个十是一百,应该这样表示?”
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一颗珠子,个位和十位都没有珠子)
②指名回答,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(板书:百位十位个位)
“谁知道这样读写100?”(注意个位和十位上没有数,所以用0占位)指名上黑板板书,要求100的读法和写法都写出来。(教师注意引导学生读数和写数都要从高位起)
百位十位个位
写作: 1 0 0
读作:一百
四、练一练:
1、读出下面各数.
24 46 54 68 80 98 100
2.玩游戏:找朋友
教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。
68 71 22 99 53 20
六十八七十一二十二九十九五十三二十
3、猜数:
(1)刘老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少?(2)个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢?
(3)最小的两位数是几?
五、课后作业:
请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!明天告诉老师好吗?六、板书设计:
读、写100以内的数
百十个百十个写作: 4 0 27 33 1 0 0
读作:四十二十七三十三一百