实地调查研究法

举例二
• 姓陈的村长，他曾经当过村中的小学校长，向我诉 说，认为 这种新的学校制度在村中不能起作用。很 值得把他的理由引用在 下而：第一，学期没有按照 村中农事活动的日历加以调整。村中上学的学生大 多数是12岁的孩子，他们已到了需要开始实践教育 的年龄。在农事活动的日历中存两段空闲的时间， 即从1月至4月及7月至9月。但在这段时间里，学校 却停学放假。到了人们忙于蚕丝业或从事农作的时 候，学校却开学上课了。第二，学校的教育方式是 “集体”授课，即一课接着一课讲 授，很少考虑个 人缺席的情况。由于经常有人缺席，那些缺课的孩 子再回来上课时，就跟不上班。结果易学生对学习 不屈兴趣，并造成了进一步的缺课。
实地研究概述
• 3.适用范围 • （1）解剖一两个有代表性的或独特性的社 会单位。 • （2）了解社会现象发展变化的具体过程。 • （3）研究独特的事物或人
二、实地研究实施过程
• • • • 1.选择研究场域 （1）确定课题。 （2）选择实地。 A相关性 B方便性
实地研究实施过程
• 2.进入现场 • （1）有些课题可能需要研究者以成员的方 式完全参与其中，不能表明研究者身份。 • （2）有些课题适合更正式的接触并直接表 明身份。
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六、注意事项
• 1.尊重风俗习惯 • 2.隐私与保密
七、举例一
• 《甘肃省临夏自治州康乐县新治街小学女 童义务教育调查研究》 • 笔者分别于2009年11月、2010年9月、10月、 11月、12月和2011年1月对康乐县新治街小 学进行了实地考察，期间有针对性地对一 些教师、校领导、学生和家长分别进行了 采访和交谈并录音，掌握了第一手大量的 素材。回校后，对此调查材料以进行了认 真整理，撰写了调查报告。
结语
• 不论是费孝通先生洋溢传统韵味的《乡土 中国》还是充满追忆《江村经济》，都给 我们的调查研究留下了宝贵的财富。实地 调查是一种研究方法，但更是一种基于现 实的观察、人生的阅历、生活的理解、文 化的品味。
谢谢大家
• 第三，现在的女教员在村中没有威信。在 这里，我不能就此间题更深入一步进行讨 论，但明显的是，村中现有的教育制度与 总的社会情况不相适应。廖泰初先生在山 东地区对教育制度进行了实地调查。从他 的材料中可以看到，不适应的情况不限于 这个村子，而是中国农村中的普遍现象。 应当进一步进行系统的调查以便提出更为 实际的建议。
三、建立友善关系
四、做好田野笔记
• 1.观察者何时何地做笔记 • 2记录方式： • A记日记 B单独事件记录
五、撤离研究现场
• 观察结束后，要撤离现场时，一般应与该 单位的领导交换意见，介绍自己的调查发 现，并与他们商量解决问题的办法。同时， 应尽快写出调查研究报告，必要时再征求 相关单位的修改意见。
实地调查研究法
主讲人：陈良雨
一、实地研究概述
• 1.概念
• 实地研究也可称为“实地调查”，是社会 调查中的一种主要方式。这种调查方式不 带有任何理论假设，而直接深入到社会生 活、调查现场中，采用观察、访问座谈等 方法去搜集基本信息或原始资料，以便对 调查对象做深入剖析。
实地研究概述
• • • • 2.特点 （1）只调查少数个案或典型个案。 （2）非标准化的观察记录和访问记录。 （3）互为主体性。