新材料作文运用材料开头ppt
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材料作文开头(42张ppt)PPT-课件
良好的开端是成功的一半 ---- 写好文章开头
这是最最关键的地方，平时写东西时要形成自己的套路，考试时最好不要临时去玩新花样，平时这样的开头也许已经写了一万次，心里担心这样是不是有新意，不要犹豫，平时怎么写就怎么写，对你来说，有没有新意是没有意义的，对阅卷老师有新意才算是有新意。文章的开头就一定要激起阅卷老师的兴趣，把所有你惯用的吸引人的句子全都用上吧，千万不要吝啬，要让老师对你的“佩服”油然而生。
例说
【立意参考】 （1）抓住身边的幸福／幸福就在你身边／善于发现美 （2）给错觉纠偏／莫让错觉遮望眼 （3）珍惜拥有 （4）做自己主人／重拾自信 （5）何必攀比 （6）知足常乐／做知足的自己
【开头示例】 河的此岸渴望着彼岸的幸福，但河的彼岸却又渴望此岸的幸福。（引）其实，追求幸福本无可非议，但若一味沉浸在追求的状态而忘记了享受幸福，那就太可悲了！（评）当我们拨开心灵迷雾，走出错觉，就会发现幸福其实不在别处，就在自己眼前。（提） （《幸福就在自己身边》）
【例五】 阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
评
即点评材料，联系现实，即把行文思路由“材料”转向现实生。 在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。
这是最最关键的地方，平时写东西时要形成自己的套路，考试时最好不要临时去玩新花样，平时这样的开头也许已经写了一万次，心里担心这样是不是有新意，不要犹豫，平时怎么写就怎么写，对你来说，有没有新意是没有意义的，对阅卷老师有新意才算是有新意。文章的开头就一定要激起阅卷老师的兴趣，把所有你惯用的吸引人的句子全都用上吧，千万不要吝啬，要让老师对你的“佩服”油然而生。
例说
【立意参考】 （1）抓住身边的幸福／幸福就在你身边／善于发现美 （2）给错觉纠偏／莫让错觉遮望眼 （3）珍惜拥有 （4）做自己主人／重拾自信 （5）何必攀比 （6）知足常乐／做知足的自己
【开头示例】 河的此岸渴望着彼岸的幸福，但河的彼岸却又渴望此岸的幸福。（引）其实，追求幸福本无可非议，但若一味沉浸在追求的状态而忘记了享受幸福，那就太可悲了！（评）当我们拨开心灵迷雾，走出错觉，就会发现幸福其实不在别处，就在自己眼前。（提） （《幸福就在自己身边》）
【例五】 阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
评
即点评材料，联系现实，即把行文思路由“材料”转向现实生。 在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。
《新材料作文开头写法指导》作文课件(共41张)
• 每个人都有责任心把自己的生活角色扮演好，才 能构造一个美好的社会。
• （中心论点跟题目不符，首段属于弄巧成拙，第二 段引、议部分没有紧扣观点。）
修改示例
• 责任伴我行 • 一个修船工的故事告知我们，让责任伴我行，幸 福你我他！（提）修船工在给船主的船刷漆时，发 现船底有个小洞，有责任心的他便顺手把它补上。 （引）这份责任心让将要产生的悲剧转化为喜剧， 造福了别人，也为自己赢得了船主的尊重和感谢。 （议）让责任伴我行，何乐而不为呢？（提）
八、练一练，悟一悟
• 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一 篇不少于800字的文章。
• 参天的大树在烈日下显得一片葱绿。绿叶微微自 得地点着头说：“我茂盛的叶片遮住了阳光，才给 大地留下了清润的花朵”。枝杈摇晃着身子警告说： “如果你不俯在我的身躯上，烈日也会把你晒焦”。 粗壮的树干翘首看着他们，低下头，一往情深地说： “我生命之泉是我没有见过面的朋友——根须”。
• “引”“析”“立”是新材料作文开头的基本内容， 也是基本规范。
“引”——定向剪裁，概述材料
• 所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬， 而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所 用的“定向剪裁”，同时根据中心论点的需要，恰 当地处理好所引材料的详略。
• 应抓住材料的核心内容简要叙述，也就是以最为浓 缩的精要语言对它进行高度地概述，省去不必要的 过程和细节描写。引用的字数最多不超过80字。
•
《聪明反被聪明误》
误例2
• 古诗曰：“纸上得来终觉浅，需知此事要躬行。” 在书本中得到的知识和理论，脑子里的构思，如果 只是了解和想象，那是不可能真正懂得和成功的。 一定要亲身实践，把脑中的想法在现实中实现。
•
《实践出真知》
• （中心论点跟题目不符，首段属于弄巧成拙，第二 段引、议部分没有紧扣观点。）
修改示例
• 责任伴我行 • 一个修船工的故事告知我们，让责任伴我行，幸 福你我他！（提）修船工在给船主的船刷漆时，发 现船底有个小洞，有责任心的他便顺手把它补上。 （引）这份责任心让将要产生的悲剧转化为喜剧， 造福了别人，也为自己赢得了船主的尊重和感谢。 （议）让责任伴我行，何乐而不为呢？（提）
八、练一练，悟一悟
• 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一 篇不少于800字的文章。
• 参天的大树在烈日下显得一片葱绿。绿叶微微自 得地点着头说：“我茂盛的叶片遮住了阳光，才给 大地留下了清润的花朵”。枝杈摇晃着身子警告说： “如果你不俯在我的身躯上，烈日也会把你晒焦”。 粗壮的树干翘首看着他们，低下头，一往情深地说： “我生命之泉是我没有见过面的朋友——根须”。
• “引”“析”“立”是新材料作文开头的基本内容， 也是基本规范。
“引”——定向剪裁，概述材料
• 所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬， 而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所 用的“定向剪裁”，同时根据中心论点的需要，恰 当地处理好所引材料的详略。
• 应抓住材料的核心内容简要叙述，也就是以最为浓 缩的精要语言对它进行高度地概述，省去不必要的 过程和细节描写。引用的字数最多不超过80字。
•
《聪明反被聪明误》
误例2
• 古诗曰：“纸上得来终觉浅，需知此事要躬行。” 在书本中得到的知识和理论，脑子里的构思，如果 只是了解和想象，那是不可能真正懂得和成功的。 一定要亲身实践，把脑中的想法在现实中实现。
•
《实践出真知》
新材料作文开头指导PPT课件(共32张PPT)
引中评+观点
新材料作文开头指导PPT课件(共32张P PT)
9
新材料作文开头指导PPT课件(共32张P PT)
练习1：
• 在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大 石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？
一个学生回答：没满，还可以放沙子。待学生放完沙子，
老师又问：满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却
唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌
声非常优美动听。每看到有船只经过，它们
就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不住歌
声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船
毁人亡，成为妖怪们的猎物。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟
标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不
要套作，不得抄袭。
7
新材料作文开头指导PPT课件(共32张P PT)
例：阅读下面的文字，按要求写一篇不少于８００字的
文章。
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：
“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就
喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉
水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文
体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不
言”。“要革金庸们的命”，写出新时代的武侠
小说。尽管这位获奖的女作家后来做了解释，称
自己所谓的“革命”不是打倒，不是背叛，只是
希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波：
有人批评步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，
也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。
请根据上面的材料，选择一个侧面，一个角度
构思作文。不少于800字。
看身边人，能学会用素养庄稼来抑住心灵杂草的人还少吗？(议论
如何写好新材料作文的开头演示教学PPT文档33页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
33
如何写好新材料作文的开头演示教学
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
作文开头训练之材料作文如何引述材料ppt课件
开头一：“引材”虽简洁，流畅，但在概括材料之后，用一个 “可见”生硬地将材料与观点拼凑在一起。在“引材”与中心 观点之间没有“评材”部分的过渡。开头二：用“面对诱惑， 船只迷失了自己，结局可悲。”一句评材，将材料与中心观点 自然的结合在一起。
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
材料作文开头实用模式： 引(材)—评(材)—提(观点)
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
“引”——定向剪裁,概述材料。 所谓“概述”，就是不能将题目所给材 料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁 材料，使材料为我所用的“定向剪裁”，同 时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引 材料的详略。 应抓住材料的核心内容简要叙述,也就是 以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述， 而省去不必要的过程和细节描写。
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
例1：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是 它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也 飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
【开头一】古希腊神话中有一个故事，在美丽的小岛上有许多 暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动听的歌来引诱过往的 船只，而船只经受不住诱惑，最终船毁人亡。可见，面对诱 惑，我们应该抵抗它，把握自己前进的方向。
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
材料作文开头实用模式： 引(材)—评(材)—提(观点)
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
“引”——定向剪裁,概述材料。 所谓“概述”，就是不能将题目所给材 料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁 材料，使材料为我所用的“定向剪裁”，同 时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引 材料的详略。 应抓住材料的核心内容简要叙述,也就是 以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述， 而省去不必要的过程和细节描写。
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
例1：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是 它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也 飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
作文开头训练之材料作文如何引述材 料ppt课 件
【开头一】古希腊神话中有一个故事，在美丽的小岛上有许多 暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动听的歌来引诱过往的 船只，而船只经受不住诱惑，最终船毁人亡。可见，面对诱 惑，我们应该抵抗它，把握自己前进的方向。
新材料作文如何开头26页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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-
• 【1】
照抄材料
• 有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把 袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。 当父亲因嫌难看而责骂他时，男孩理直气壮地说：“袜子 是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚 不舒服，我当然要把袜子翻过来！”
• 我们的祖先，因抵御寒冬冷风编织了衣服；因畏惧迢迢路 途制造了车子；因惧怕野兽侵袭建筑了房屋。同样，袜子 的使用是为了保暖和更舒适地行走。（《丢失的初衷》）
新材料作文 引用材料开头
-
• 阅读下面的材料，根据要求作文。 • 有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有
时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来， 再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你 为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！” 没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不 是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒 服，我当然要把袜子翻过来！” • 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的 体验与感悟，写一篇文章。
性化选择、抓关键信息、标题党、断章取 义、占用时间侵占生活、不利于学术研究 • 4怎么做：推送者深度含金量、知识整理、 传统阅读不可废、不盲从
-
练习2
• 巷口，一台停着的电瓶车挡住了一辆小车的去路，小车司 机在车上一个劲地按喇叭。过了一会儿，电瓶车主人匆匆 上来准备推开电瓶车。小车司机忍不住愤怒地开口了： “按了半天你没听到吗，习惯怎么这么差，懂不懂规则？” 电瓶车主人一听，也生气地回了句：“我在忙嘛，就分分 钟的事，你就不能包容一下，自己动手推开？”小车司机 又接了句：“你的车为什么要我推？”电瓶车主人也不甘 示弱„„吵声越来越大，道路越来越堵，原本宁静的小巷在 刺耳的吵嚷声中显得那么的不和谐。
• 静心一想，很多时候我们真的像一群木偶人，线都被牵在 长辈的手里，他们规范着我们的一举一动，他们引导着我 们的言谈礼仪，使我们渐渐符合大众眼境界3虽然都是从儿子的角度立意，但更见作者驾驭材料的能力。没 有直接摘抄材料，而是根据作文立意的需要，对材料的使用是在改编 中进行的。
我看来，在非原则性问题面前，我们可以像男孩一样向世
俗说不！（《向世俗说不》）
作者没有全面沿用材料，只是截取了男孩这方面的信息。 干练中透露出作者的写作技巧。因为他自选的立意角度是儿子角 度，自然扣紧与儿子角度相关的关键句就足够。
-
• 【4】
驾驭材料
• 我们已经习惯于将有线头的一面穿在里面，且从未像小男 孩一样提出质问：为什么要那么顾及别人的眼光？袜子是 自己在穿，线头会让脚不舒服！
• 类似的事情也许曾发生在你的身上或身边，读了这段文字 你也许有所联想或思考，请选择一个角度，自拟标题，自 定立意，除诗歌外文体不限
-
• 从电瓶车主人的角度确定话题，如“规则意 识”“方便自己与影响他人”“习惯是不是小事” 等；
• 从小车司机的角度确定话题，如 • “指责与行动”“批判与建设”“他错与己错”
• 故事虽小，却意味深长。父亲以“线在外头，多难看”— —外界的眼光来规定孩子要把袜子穿正；而男孩则以“线 在里头，会使我的脚步舒服”——自我的感受来决定自己 怎么穿。这里就涉及到一个观念问题：我们生活着，是该 以他人的看法为准则呢，还是自己的感受？显然，男孩选 择了后者。（《不要迷失自我》）
与照抄材料相比，在内容上差别不大，但具有一点点灵活性，阅 卷者是可以感受到的。一是，作者通过改换人称对材料进行得体 的转述；二是作者巧妙地把材料转化成了他第2自然段的论据， 材料已经与作文浑然一体，而不是像境界1的开头，材料就是材 料。
-
练习1
• 通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的 阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读” 现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 某知名媒体：碎 片化阅读已成为大众阅读的趋势。
• 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 • 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 • 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才
能够把自己修炼得更完美。 • 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，
不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可 见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 • 以上讨论引发了你哪些联想与思考？
-
• 围绕碎片化阅读展开 • 1碎片阅读产生原因，阅读载体变化，人们
求快的浮躁心理 • 2对碎片阅读的褒贬：也是阅读、太浅 • 3利弊分析：利用零碎时间、海量资讯、个
-
• 【5】
内化材料
• 人生来就有两个面，一面朝外，是给别人看的；一面朝内， 是给自己看的。
• 材料中的男孩喜欢反穿袜子，理由很简单，反着穿舒服， 难道仅仅因为不那么好看，就要折磨或委屈自己吗？
• 把这个观点放在我这，就成了：好的一面朝向自己。 （《将好的一面朝向自己》）
看似没有使用材料，但对材料内核的把握，以及对材料精髓的领悟 呼之欲出。无声可以胜有声。
基本照抄材料，应尽量避免。一是没有看点，不能开 篇就先声夺人，给评卷老师留下好的第一印象。二是 直接暴露出作者作文的机械与生硬。
-
• 【2】
转述材料
• 有则小故事讲道：一个四五岁男孩总爱将父亲为其穿好的 袜子脱下来反着穿。一次面对父亲的责问，他理直气壮回 答道袜子是他在穿，线在里头会让他难受，当然要把袜子 翻过来。
等； • 从两者综合的角度确定话题，如“和谐取决于每
个人”“自我反省”等。
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• 【3】
截取材料
• 男孩理直气壮地回答父亲：“袜子是我在穿，不是穿给别
人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜
子翻过来！”
• 小男孩的回答应该能引起不少人的共鸣：反穿不是更舒服 吗，为什么我们都要将线头对准自己的脚呢？因为从小我
们就被灌输这样的概念：袜子、衣服穿正面，这样才美观。
于是，迎合了世俗，我们却模糊了自己的感受。所以，在
• 【1】
照抄材料
• 有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把 袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。 当父亲因嫌难看而责骂他时，男孩理直气壮地说：“袜子 是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚 不舒服，我当然要把袜子翻过来！”
• 我们的祖先，因抵御寒冬冷风编织了衣服；因畏惧迢迢路 途制造了车子；因惧怕野兽侵袭建筑了房屋。同样，袜子 的使用是为了保暖和更舒适地行走。（《丢失的初衷》）
新材料作文 引用材料开头
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• 阅读下面的材料，根据要求作文。 • 有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有
时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来， 再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你 为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！” 没想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不 是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒 服，我当然要把袜子翻过来！” • 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的 体验与感悟，写一篇文章。
性化选择、抓关键信息、标题党、断章取 义、占用时间侵占生活、不利于学术研究 • 4怎么做：推送者深度含金量、知识整理、 传统阅读不可废、不盲从
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练习2
• 巷口，一台停着的电瓶车挡住了一辆小车的去路，小车司 机在车上一个劲地按喇叭。过了一会儿，电瓶车主人匆匆 上来准备推开电瓶车。小车司机忍不住愤怒地开口了： “按了半天你没听到吗，习惯怎么这么差，懂不懂规则？” 电瓶车主人一听，也生气地回了句：“我在忙嘛，就分分 钟的事，你就不能包容一下，自己动手推开？”小车司机 又接了句：“你的车为什么要我推？”电瓶车主人也不甘 示弱„„吵声越来越大，道路越来越堵，原本宁静的小巷在 刺耳的吵嚷声中显得那么的不和谐。
• 静心一想，很多时候我们真的像一群木偶人，线都被牵在 长辈的手里，他们规范着我们的一举一动，他们引导着我 们的言谈礼仪，使我们渐渐符合大众眼境界3虽然都是从儿子的角度立意，但更见作者驾驭材料的能力。没 有直接摘抄材料，而是根据作文立意的需要，对材料的使用是在改编 中进行的。
我看来，在非原则性问题面前，我们可以像男孩一样向世
俗说不！（《向世俗说不》）
作者没有全面沿用材料，只是截取了男孩这方面的信息。 干练中透露出作者的写作技巧。因为他自选的立意角度是儿子角 度，自然扣紧与儿子角度相关的关键句就足够。
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• 【4】
驾驭材料
• 我们已经习惯于将有线头的一面穿在里面，且从未像小男 孩一样提出质问：为什么要那么顾及别人的眼光？袜子是 自己在穿，线头会让脚不舒服！
• 类似的事情也许曾发生在你的身上或身边，读了这段文字 你也许有所联想或思考，请选择一个角度，自拟标题，自 定立意，除诗歌外文体不限
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• 从电瓶车主人的角度确定话题，如“规则意 识”“方便自己与影响他人”“习惯是不是小事” 等；
• 从小车司机的角度确定话题，如 • “指责与行动”“批判与建设”“他错与己错”
• 故事虽小，却意味深长。父亲以“线在外头，多难看”— —外界的眼光来规定孩子要把袜子穿正；而男孩则以“线 在里头，会使我的脚步舒服”——自我的感受来决定自己 怎么穿。这里就涉及到一个观念问题：我们生活着，是该 以他人的看法为准则呢，还是自己的感受？显然，男孩选 择了后者。（《不要迷失自我》）
与照抄材料相比，在内容上差别不大，但具有一点点灵活性，阅 卷者是可以感受到的。一是，作者通过改换人称对材料进行得体 的转述；二是作者巧妙地把材料转化成了他第2自然段的论据， 材料已经与作文浑然一体，而不是像境界1的开头，材料就是材 料。
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练习1
• 通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的 阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读” 现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 某知名媒体：碎 片化阅读已成为大众阅读的趋势。
• 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 • 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 • 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才
能够把自己修炼得更完美。 • 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，
不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可 见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 • 以上讨论引发了你哪些联想与思考？
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• 围绕碎片化阅读展开 • 1碎片阅读产生原因，阅读载体变化，人们
求快的浮躁心理 • 2对碎片阅读的褒贬：也是阅读、太浅 • 3利弊分析：利用零碎时间、海量资讯、个
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• 【5】
内化材料
• 人生来就有两个面，一面朝外，是给别人看的；一面朝内， 是给自己看的。
• 材料中的男孩喜欢反穿袜子，理由很简单，反着穿舒服， 难道仅仅因为不那么好看，就要折磨或委屈自己吗？
• 把这个观点放在我这，就成了：好的一面朝向自己。 （《将好的一面朝向自己》）
看似没有使用材料，但对材料内核的把握，以及对材料精髓的领悟 呼之欲出。无声可以胜有声。
基本照抄材料，应尽量避免。一是没有看点，不能开 篇就先声夺人，给评卷老师留下好的第一印象。二是 直接暴露出作者作文的机械与生硬。
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• 【2】
转述材料
• 有则小故事讲道：一个四五岁男孩总爱将父亲为其穿好的 袜子脱下来反着穿。一次面对父亲的责问，他理直气壮回 答道袜子是他在穿，线在里头会让他难受，当然要把袜子 翻过来。
等； • 从两者综合的角度确定话题，如“和谐取决于每
个人”“自我反省”等。
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• 【3】
截取材料
• 男孩理直气壮地回答父亲：“袜子是我在穿，不是穿给别
人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜
子翻过来！”
• 小男孩的回答应该能引起不少人的共鸣：反穿不是更舒服 吗，为什么我们都要将线头对准自己的脚呢？因为从小我
们就被灌输这样的概念：袜子、衣服穿正面，这样才美观。
于是，迎合了世俗，我们却模糊了自己的感受。所以，在