语文：备课资料【课件】语文版八年级上册第16课《山米与白鹤》

参考：A、性格特点： 山米：倔强、任性、天真、善良 外祖父：对生命抱有真挚的爱， 倔强、正直 B、山米对外祖父的感情变化： 厌恶——接近——理解——爱
主题探究。 通过以上分析，你认为是什么促使山米对外 祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样 的变化?请从文中找出相关细节，并加以分 析· （分组讨论、回答) 参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生 命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情 世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学 会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、 相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自 然互相沟通。
教学设计 作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅 读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合 作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读 过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、 善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊 重生命、热爱生命。 【教法学法】 本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内 容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体 味、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概， 合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主 题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标。
读： 文章记叙的主要事件有哪些？中心事件？
出逃—遇鹤—捉鹤—喂鹤
喂鹤
划出描写主人公的句子。运用什么描写方法？
划：
划出体现山米、外祖父感情的句子。
语言、神态、动作、心理等描写方法
议：
主人公性格特征
山米： 天真、任性、固执、倔强、善良
外祖父：
正直、善良、倔强、有爱心
山米的情感变化 怨恨—靠近—理解——深爱
结：
变化原因： 外祖父对白鹤的热爱、对动物的爱 对生命的热爱
主题：
爱的力量是巨大的，它可以使人与人之 间互相理解，还可以使人与自然和谐。
主题拓展与延伸
1、生活中，你是否发现“爱”无处 不在？请你谈一谈，好吗？
2、以后的日子里，你会如何去做?
故事情节：默读课文、简略复述故事。 提示：把握时间、地点、人物及人物 关系的发展变化，要求人物感情清晰，情 节完整。可单人独述，也可多人续讲。
同学们谈谈自己对文中人物的印象
关于“爱”有如此多的理解，ห้องสมุดไป่ตู้每个 人的心中都有一个爱的世界。今天， 我们一起来继续学习《山米与白鹤》， 本篇小说创作于1972年，通过本篇小 说，作者想告诉我们什么呢?
人物形象分析。 1．默读课文，从文中找出刻画两位主人公的 细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动 等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物 性格特点及当时人物感情。 (小组交流、讨论) 2．学生发言，交流找到的细节并分析成果。 提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要 特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境 下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出 来。学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪 光点进一步归纳、总结。
导入。 相互理解是人与人之间建立真正感情的 基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。 今天，我们一起来学习美国儿童文学作家 贝特西· 贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文 中两位人物的感情是如何建立起来的，想 想这对我们有何启示。
作者简介。 贝特西· 贝尔斯(1928一)，美国儿童文学 作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童 小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》 (1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》 (1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。