略谈初中思想品德命题的基本原则和方法
初中道德与法治试题命制的方法与技巧
初中道德与法治试题命制的方法与技巧《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（下简称“2022年版课标”）在“评价建议”中，对学业水平考试命题提出了制订“命题规划”的要求。
如同造房子要有施工蓝图一样，命题者在命制试卷前也要设计命题蓝图，即要规划好命题的内容、范围、结构，才能使整张试卷的命制更加规范合理。
一、制订命题规划的依据国家对义务教育阶段学业水平考试的相关政策、课程标准、学生学习情况要求，分别是制订命题规划的宏观、中观、微观三个层面的依据。
作为命题人，只有准确把握好这些依据，才能确保命题规划的稳定性和合理性。
1．依据相关政策近年来，国家印发了多个与义务教育学业水平考试命题相关的文件。
命题时要加强对这些文件的研究，从中明确考试命题的指导思想和改革方向。
一是通过分析相关政策，明确考试命题的指导思想。
命题指导思想是考试命题的灵魂，虽然不直接出现在试卷中，却引领着考试命题的价值取向。
例如，2019年教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出，“注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。
”[1]根据该文件，命题者要重视考试命题的育人功能，将落实立德树人根本任务作为考试命题工作的首要任务。
二是通过分析相关政策，明确考试命题改革的方向。
随着课程改革和教学改革的深入推进，考试命题要随之进行相应改革。
2020年中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。
”[2]根据该文件，命题要引导学生运用所学知识分析和解决问题，从“解题”走向“解决问题”，从“做题”走向“做人做事”。
初中思想品德命题漫谈
初中思想品德命题漫谈一、思想品德试题的构成要素及命题的基本方法•（一）试题的构成要素•不论什么类型的试题，归纳起来皆由立意、情境、设问和答案与评判四个要素构成。
•1．立意立意反映考查目的，是试题的核心或主题。
包括知识与能力。
具体要求是：•（1）立意要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨。
把握好能力立意，必须关注行为动词、提示条件和预设程度三个要素。
•（2）立意要准确，每题的考查目标应独立、完整。
•（3）立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。
•2．情境情境是实现立意的材料和介质，它关系着立意表达的程度。
•在试题中对情境设置的要求是：•（1）服从立意，（2）体现生活化。
（3）体现公平性。
（4）体现时代性。
•（5）保证科学性。
（6）体现适切性。
（7）呈现方式的多元性。
•3．设问•设问是试题的具体呈现形式，它关系着立意实现的程度。
对设问的具体要求是：•（1）围绕立意、根据情境进行设问。
•（2）设问要体现对考试内容的概括，要有针对性，要涵盖重点内容。
•（3）设问方式要新颖、巧妙、灵活，要有亲和性。
避免使用生硬的设问，要贴近生活实践和人们对问题的认识。
•（4）设问语言要准确、简明、通俗。
•4．答案与评判•（1）答案：答案一般分标准答案和参考答案。
•所谓标准答案是非此即错的答案，具有唯一性；所谓参考答案是提供参照，不作统一规定的答案，不具有唯一性。
•（2）评判•评判包括评定对错和判别成绩或优劣。
评定对错通常用“√”“×”等符号，也可用评语来表述，或两者结合起来使用；判别成绩或优劣通常有两种方法，一是打分数，二是用等第（如优、良、中、差等）来表示。
•评判既要客观公正，又要有一定的弹性。
评判不是教学的目的，而是诊断教学情况、激励学生进步的手段。
因此，在关注评判的准确性的同时，更要考虑人文性，让学生从评判中感受到关怀、鼓励和肯定。
•（二）命题的基本方法•从命题的方式分，通常有几下几种：•1．通过“创设情境”命题•这里的“情境”，是指环境、场面、场景等。
蓬莱市初中思想品德命题纲要
思想品德命题纲要一、命题原则1．突出价值标准，体现思想性注重试题本身的思想性，发挥试题的教育功能，体现试题正确的价值导向。
2．贴近学生、贴近生活、贴近实际，富有人文性在“三贴近”原则的指导下，体现人文关怀，试题选取国内外重大时政热点、社会热点和贴近学生生活的背景材料，试题立意体现生活的意义。
3．注重能力考查，突出实践性坚持情感态度价值观与能力和知识相统一，依托创设的情境设计问题，增强问题的探究性，注重对学生能力和素质的考查，强调学生灵活的运用所学知识来解决实际问题的能力。
4．体现思想品德课程的时代感试题体现时代感，反映当前国内外形势发展的热点信息，与教材知识相结合。
二、考试范围1．教材期中考试初一至初四年级均考查前半学期教学进度安排的内容。
其中，初四第二学期期中考试各部分所占比例为：“成长中的我”约15%；“我与他人和集体”约25%；“我与国家和社会”约50%。
期末考试初一至初三年级：均考查前半学期教学进度安排的内容（5道选择题）和后半学期教学进度安排的内容。
初四年级：考查前半学期教学进度安排的内容，约30%；后半学期教学进度安排的内容，约60%。
2．时事政治初一至初三年级考查最近4个月的国内外重大时事，2道选择题。
（注：第一学期期中7-10月份、期末9-12月份；第二学期期中1-4月份、期末3-6月份。
）初四年级期中期末均考查5月份以来的国内外重大时事，3道选择题。
因为中考时事政治考查范围是头年5月到次年4月的国内外重大时事。
三、考试的能力要求1．再认、再现和理解知识。
2．获取、处理、运用信息，提出问题和分析问题以及做出正确的价值判断和选择。
3．准确使用学科语言。
四、考试形式和试卷结构1．考试形式为开卷，笔试。
考试时间60分钟（初四年级第二学期期中考试为90分钟）。
试卷满分为100分。
2．试卷包括第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题），其中第Ⅰ卷20小题，每小题2分，共40分，第Ⅱ卷共60分。
八年级道德与法治试卷命题建议
八年级道德与法治试卷命题建议
一、命题思路
八年级道德与法治试卷的命题应以提高学生的道德素养和法治意识为核心目标，注重考查学生的理解、分析和应用能力。
命题应遵循科学性、公平性、导向性、综合性等原则，确保试卷的质量和水平。
二、命题内容
1. 基础知识：考查学生对道德与法治基础知识掌握的情况，包括道德规范、法治原则、公民权利与义务等方面的内容。
2. 案例分析：提供一些与道德与法治相关的案例，要求学生运用所学知识
进行分析，考查学生的理解和应用能力。
3. 情境模拟：设计一些情境模拟题，让学生在情境中运用所学知识解决问题，考查学生的应变能力和解决问题的能力。
4. 综合运用：结合社会热点问题，考查学生对道德与法治知识的综合运用
能力，引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
三、命题形式
1. 选择题：考查学生对基础知识的掌握情况，题目形式简单明了，便于学
生快速作答。
2. 主观题：包括简答题、分析题、论述题等，考查学生对知识的理解和应用能力，题目形式多样，有助于提高学生的学习兴趣。
四、注意事项
1. 确保命题内容的科学性和准确性，避免出现误导性内容。
2. 命题形式要符合学生的认知特点和实际需求，既要考虑知识的全面性，又要注重实际应用。
3. 保持试题的难度适中，既要保证大部分学生能够完成试卷，又要避免过于简单或过于困难的情况。
4. 注重试题的导向性，引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治教师命题技巧一、引言随着我国教育事业的发展，道德与法治教育日益受到广泛关注。
作为一名七年级道德与法治教师，如何科学、有效地命题，成为提高教学质量的关键环节。
本文旨在探讨七上道德与法治教师命题技巧，以期为教师提供实用的命题方法和建议。
二、命题技巧概述1.命题的基本原则在命题过程中，应遵循以下基本原则：（1）科学性：保证命题内容的科学性和准确性，遵循学科规律。
（2）教育性：命题应具有一定的教育意义，有助于引导学生树立正确的价值观和道德观。
（3）创新性：在保证基本原则的基础上，力求创新，丰富命题形式，提高学生的兴趣。
2.命题的分类和形式道德与法治命题可分为选择题、填空题、简答题、论述题等。
在命题时，要注意各种题型的均衡分布，覆盖课程重点知识点。
三、七上道德与法治命题策略1.结合课程标准和教学目标在命题过程中，要充分了解课程标准和教学目标，确保命题内容与课程要求相符。
例如，关注学生对道德规范、法律意识、公民素养等方面的掌握程度。
2.注重知识点的覆盖和层次命题时要全面覆盖课程知识点，注意难易程度的分布。
一般来说，应保证基础知识的掌握，同时适当提高难度，以激发学生的思考。
3.融入现实生活中的案例和情境将现实生活中的案例和情境融入命题，有助于提高学生的认识和理解。
例如，针对道德问题，可以设计一些涉及家庭、学校、社会等方面的题目。
4.遵循学生认知发展和心理特点在命题时，要充分考虑学生的认知发展和心理特点，避免过于简单或复杂的题目。
例如，针对七年级学生的特点，可以设计一些富有启发性和趣味性的题目。
四、命题实践案例分析1.案例一：道德命题题目：请从以下选项中选出符合道德规范的行为（）A.抄袭同学作业B.公交车上给老弱病残孕让座C.谎报成绩以免家长责怪D.主动帮助同学解决困难2.案例二：法治命题题目：根据我国法律规定，未满（）周岁的未成年人不得驾驶机动车。
A.16B.18C.20D.223.案例三：结合生活实际的命题题目：请结合自己的生活经历，谈谈在家庭、学校或社会中，如何践行社会主义核心价值观。
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治的命题技巧主要涵盖了以下几个方面：
1. 立足教材：首先，要深入研究教材，掌握教材的主要内容和知识点。
在此基础上，可以从教材中选取一些重要的概念、理论或案例作为命题的素材。
2. 联系实际：为了使试题更具有现实意义和启发意义，可以将试题与实际生活中的情境、事件或社会热点问题相联系。
这样既可以检验学生对知识点的掌握程度，同时也可以培养学生的思维能力和实际操作能力。
3. 创新题型：在命题过程中，可以根据需要创新题型，如设计情境题、案例分析题、图表分析题等。
这些题型可以更好地考查学生的综合素质和应用能力。
4. 控制难度：在命题时，要注意控制试题的难度，既要考虑学生的实际情况，也要保证试题具有一定的挑战性。
同时，要注意试题的区分度，以便更好地选拔优秀学生。
5. 规范表述：在命题过程中，要注意试题的表述规范，语言简洁明了，答案准确完整。
同时，要注意试题的格式和版面设计，使试题看起来更加整洁、清晰。
6. 注重德育：七上道德与法治是一门德育课程，因此在命题时应该注重德育内容的渗透。
可以通过设计一些有关道德、法治、价值观等方面的问题，引导学生树立正确的思想观念和行为习惯。
以上是七上道德与法治教师命题的一些技巧，希望对你有所帮助。
[精品]浅谈思想品德中考命题命题原则命题技巧
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浅谈思想品德中考命题命题原则命题技巧浅谈思想品德中考命题命题原则命题技巧中考思想品德天边浅谈思想品德中考命题命题原则命题技巧【内容提要】本文针对思想品德中考纸笔测试，对思品中考命题提出了以下观点：1、把准新课程改革与考试改革方向的脉搏；2、了解学业考试的性质，明确学科考试导向；3、切合考试大纲的要求；4、遵循命题原则，讲求命题技巧。
并着重对命题的原则与技巧作了重点阐述。
【关键词】思想品德中考命题命题原则命题技巧初中思想品德课程是促进初中学生思想品德健康发展的一门综合性的必修课程。
作为初中生培养人格的工具、初中德育的主阵地，目前我国思想品德课程在各地区基本都被列入了中考科目根据教育部颁发的全日制义务教育《初中思想品德课程标准》关于学业评价的指导意见，思品学业评价方式包括纸笔测试、面试和形成性测试。
但是，由于受多种因素制约，目前思品学业评价手段主要停留在纸笔测试方式上。
本文针对思品纸笔测试命题，从命题原则和技巧角度对思品中考命题作阐述如下：一份试卷至少受下面的因素制约：初中毕业学业考试的性质；考试科学研究达到的高度；内在联系把握达到的水平；命题者素养；对考生的依靠性；试卷呈现方式；答卷方式；评卷方式等。
据此，笔者认为思品命题必须兼顾以下几点：1、把准新课程改革与考试改革方向的脉搏；2、了解学业考试的性质，明确学科考试导向；3、切合考试大纲的要求；4、遵循命题原则，讲求命题技巧。
一、把准新课程改革与考试改革方向的脉搏教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，强调在把握知识的过程中，注重过程与方法，培养学生的情感态度价值观，培养交流和合作的能力。
从课程改革方向来看，思品考试改革，很重要的就是强调初中所学知识与现实生活的广泛联系。
纵观近几年思品中考命题，不难看出其改革的方向：很强调从不同角度联系现实生活，联系社会生活，联系经济生活，更加注重对学生能力和素质的考查，强调学生灵活地把握和运用所学知识，来解决实际问题，并且希望在这个过程中来培养学生的创新意识。
解析初中政治考试命题思路
解析初中政治考试命题思路初中政治考试命题思路解析政治作为一门重要的学科，对于初中学生来说，政治考试无疑是一项挑战。
在考试中，学生需要具备一定的知识储备，同时也需要掌握一些答题技巧和命题思路。
本文将从政治考试命题思路的角度出发，为大家分享一些应对初中政治考试的方法。
一、理解命题要求在应对政治考试时，我们要首先理解命题的要求。
命题的要求通常包括以下几个方面：1. 理解问题：仔细阅读题目，理解题目所要求的内容。
从问题中找出关键词，明确考察的方向和内容。
2. 分析问题：对于每个问题，我们要进行全面的分析。
可以从不同的角度去思考问题，解析问题的原因、影响和解决办法等。
3. 回答问题：根据问题的要求，提出自己的观点，并给出合理的论证和例证。
回答问题时，要注意合理组织语言，简明扼要地表达自己的观点。
二、掌握知识要点政治考试的命题通常与课本中的内容相关，因此，学生要掌握好教材中的知识要点。
针对初中政治考试的命题，以下几个方面是我们需要重点掌握的知识：1. 政治制度：了解我国的政治制度和民主集中制原则。
掌握我国的政治组织结构、选举制度和决策程序等方面的知识。
2. 政治经济：了解我国的经济发展道路，掌握基本的经济概念和经济政策。
3. 国际关系：了解我国的外交政策和国际组织，掌握国际关系中的重大事件和热点问题。
4. 党的建设：了解党的组织、纪律和发展历程，理解党的基本理论和指导思想。
5. 社会主义核心价值观：理解社会主义核心价值观的内涵和作用，学习和应用社会主义核心价值观。
三、灵活运用解题方法除了对知识的掌握，我们还需要在解题过程中灵活运用解题方法。
以下几个方法可以帮助我们更好地应对政治考试的命题。
1. 认真审题：在解答问题之前，我们要仔细审题。
通过理解问题的要求和限制条件，帮助我们更好地找出解决问题的方向。
2. 多角度思考：在回答问题时，不要局限于一种观点。
可以从不同的角度进行分析，加深对问题的理解，从而更好地构建论证和例证。
中考政治命题基本思路
有关中考命题问题（一）命题原则1.围绕中学思想品德课程标准，体现正面价值导向命题要充分体现“正面价值导向”，注重与学生成长经历相结合、充分关注学生道德品质的形成过程。
命题要引领学生形成正确的价值取向。
命题选用的素材一定是最新的热点焦点话题，重视传递正能量。
只有以学生的家庭、学校、社会生活为背景，以社会普遍关注的热点、焦点问题为视角，以小见大，立意新颖，有思维深度和广度，才能引导学生关注生活、关注社会，才能达到学以致用的目的，保证情感态度价值观目标的真正落实，促进思想品德教学的内涵发展。
2.关注能力培养，重点考查学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力培养学生的思维品质，转变学生的学习方式，是思想品德课程改革的重要目标，也是“和谐高效思维对话”课堂教学的基本思路。
只有关注学生的能力培养，不断培养学生获取、处理、运用信息的能力和分析、解决问题的能力，才能提高学生的思维水平，促进思想品德学科的长远发展，才能为学生的终身发展打下良好的基础。
3.以学生成长为主线，全面引导和帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活思想品德课程标准规定的教学内容和能力要求，是思想品德教学的基本目标，也是学科考试评价的主要依据。
在运用双基、提升能力的基本要求下，命题应贯穿学做负责任公民的主线，体现命题的思想性、人文性、科学性、实践性、综合性。
通过鲜活、简洁和具有思维含量的事例，引导和启发学生独立思考和积极实践，不断增强思想品德课程的实效性。
4、兼顾学业考试、选拔、发展的目的与功能学业考试不仅体现对初中学生的学习和学校的教育教学质量的全面鉴定，而且为高一级学校录取新生提供重要的参考信息，同时也为学生本人未来学习和发展提供参考。
因此，这就要求学业考试必须强化课标意识，落实好国家课程改革要求，保证本学科命题的科学性和合理性，保证命题的重点突出、试题覆盖面广、难易度合理，才能实现学业考试导向、选拔和发展的目的与功能，为建设创新型国家提供人才支持。
中考思想品德命题分析
中考思想品德命题分析一、命题原则近几年的市中考思想品德试卷充分体现了思品课程“以初中学生逐步扩展的生活为基础，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考，积极实践相统一的原则。
”以及贯彻三个贴近，即：贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。
二、题型分析市中考思品试题的命制坚持稳中求新，凸显特色。
试题在考察初中学生所学知识的基础上，突出以能力立意为主的命题思路。
关注学生的情感、态度、价值观，注重培养学生的探究意识，考察学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。
具体题型分为四类。
（一）单项选择题。
选择题一般由2个时政题和6个考察基础知识的问题构成。
时政题注重考查事关国家政治、经济、科技方面的重大时事，以引导学生关心社会发展，关注国家大事。
在考查形式上，注重基础知识的组合型的选择题占重要的比率，这样的题型设计更能全面的考察学生的分析、推理与判断的能力。
（二）情景分析题。
情境分析题以生活情境材料为载体，并根据情境材料设计相应的问题。
使学生通过对情境材料的分析、推理、归纳进而解决预设的问题。
背景材料的选择贯彻“三贴近”的原则，通常选取本地或当下社会关注度比较高的热点问题，或与学生日常生活息息相关的生活情境作为背景材料。
问题的设计也尽量贴近学生特点，易于引发学生的共鸣和思考。
．（三）价值判断题。
该题型多以简小情境和陈述性语言呈现。
表达言简意赅、设计简单灵活。
既关注考生对是非判断能力的考查，又关注考生理解分析能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。
在关注考生知识运用、能力提升的同时，不忘关注考生的价值取向和行为养成教育。
问题的设计往往带有一定的价值取向和行为标准，对于澄清学生对所学知识的模糊认识，贯彻落实社会主义核心价值观的培养有很大帮助，属于判断说理型考题之一。
（四）生活实践题。
生活实践题的命制一般以国家或当地重大时事为命题素材，涉及政治、经济、文化、科技创新、社会生活及青少年品德养成等诸多领域。
充分体现了思想品德中考试题的时效性和社会性。
思想政治学科中考命题的基本原则和要求
二、中考命题应明确的基本程序
1、命题组的组成 3、制定命题方案 5、讨论组合试卷 7、专家审查试题
2、学习培训活动 4、分工设计题目 6、试卷难度预估 8、调整修订校对
1、命题组的组成 核心成员的确定——命题组统筹能力的提高 命题组结构优化——人数、职称与代表性
感悟：
一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚 命题需要一个具备统筹能力的核心人员 好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的
试题就是最好的试题 命题过程是一次最好的学习、研究和培训 错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心
推敲、反向思考是提高质量的主要途径 只有充分反映内容的形式才是最好的形式
题）
习题） 习题）
题）
结构层次 很简单（结 简单（拐 复杂（拐 很复杂（拐
构单一、一 一步到位）两步到位） 三步以上到
步到位）
位）
表格 3：难度系数对应表
难度层次 最 中 稍 中 中 中 稍 中 最 易易易下中上难难难
因素累加 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9- 10- 11- 12 10 11 12 以 上
2、学习培训活动 学习内容——课程标准、考试大纲（说明）、相
关文件 学习方式——在讨论中学习，理解精神实质
3、制定命题方案
研制中考双项细目表时Fra bibliotek初二初三
合
事 1课 2课 3课 4课 ….. 1课 2课 3课 ..... 计
选 择
问 答
小 计
4、分工设计题目
设计试题应注意问题：
思想政治学科 中考命题的基本原则和要求
福建省教研室 刘文川 2006、4
主要内容：
中考命题的基本原则 中考命题的基本程序
略谈初中思想品德命题的基本原则和方法
略谈初中思想品德命题的基本原则和方法作者：王小兰来源：《广西教育·B版》2011年第05期命题能力与水平是衡量教师专业水平的一个重要指标，其重要性并不亚于课堂教学。
一个优秀的教师不仅要上好课，更要命好题。
教师应该懂得什么样的考题才能鼓励学生积极学习，才能体现素质教育的要求，才能发挥良好的教学导向作用。
一个合格的教师既要能够筛选出优秀的试题，更要能够命出原创题。
本文就初中思想品德命题的基本原则和方法，谈一些个人的认识。
一、思想品德命题的基本原则(一)思想品德命题最基本的原则是突显“双基”。
命题要体现九年义务教育的性质和素质教育面向全体学生的要求，强调全面考查学生基础知识和基本技能。
对基础知识的考查绝不是简单的知识再认和再现，而是创设具体的现实情境，考查学生对知识的理解和运用能力，即命题应体现对基本技能的考查。
如：(2010年南宁市)2010年2月28日至3月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》向全社会公开征求意见。
引起社会各界热烈反响。
73岁的国家电力公司西北工程勘察设计院高级工程师傅金筑提出了几十条修改意见，修改的文字迭上百处。
这表明傅会筑：A.忠实履行了公民的义务B.依法行使了公民的建议权c.依法行使了公民的检举权D.以合法的方式行使了公民的监督权该题以“《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》向全社会公开征求意见”这一材料为背景，考查了考生对公民建议权的掌握情况，体现了对学生基础知识和基本技能的考查。
这就要求命题人员准确把握课程标准和教材的要求，吃透其精神实质，既不降低课标规定的基本要求，也不随便提高标准。
命题还要杜绝繁、偏、怪题，做到结构合理、难度适当。
易、中、难应控制在7：2：1范围内。
(二)思想品德命题最重要的原则是理论联系实际。
理论联系实际是思想品德课考查评价的需要，也是衡量思想品德试题质量高低的标准之一。
这就要求我们命题时要注意做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，以引导学生关注国家大事，关心家乡的建设，观察认识自我，这既有利于考查学生运用知识分析和解决实际问题的能力，又有利于学生增强社会责任感，激发爱国家、爱家乡的情感，提高完善自我的自觉性，实现思想品德的课程目标。
初中思想品德考题规律总结
初中思想品德考题规律总结对于初中思想品德考试题型的规律总结，可以从以下几个方面进行思考和整理。
一、试题类型1. 单选题：给出一个问题，选项中有一个正确答案。
2. 多选题：给出一个问题，选项中可能有一个或多个正确答案。
3. 判断题：给出一个陈述，判断其是否正确。
4. 填空题：给出一个问题，要求填入适当的答案或关键词。
5. 简答题：给出一个问题，要求学生作出较为详细的回答。
二、题目主题1. 道德品质：如诚实守信、尊重他人、友善待人、勤俭节约等。
2. 社会公德：如遵纪守法、爱护公物、关心他人等。
3. 家庭美德：如孝敬父母、尊重长辈、团结守望等。
4. 学校行为准则：如爱护环境、诚实守信、尊重师长等。
5. 社会实践与公益活动：如参与志愿者活动、关心环境保护、热心帮助他人等。
三、出题方式与技巧1. 客观题与主观题结合：试卷中会融合单选题、判断题等客观题，同时还会设计简答题等主观题，旨在考察学生的综合素质和思考能力。
2. 知识点的融合与拓展：试题涵盖了道德品质、社会公德、家庭美德等多个方面，考察学生对不同主题的综合理解与应用能力。
3. 情景题的设计与应用：通过给出具体情景，考察学生在实际生活中如何应对问题以及评价自己的行为。
4. 填空题和简答题的开放性：给学生一定的空间来作答，鼓励他们发挥自己的思考能力和创造力。
四、备考建议1. 熟悉考纲与教材知识点：根据教材和考纲，了解各个主题的相关知识点，形成知识框架。
2. 多进行思考与讨论：培养思考问题的能力，通过和同学、老师、家长等进行讨论，加深对道德品德问题的理解与应用。
3. 多做题和总结：通过做大量的习题和模拟试题，总结题目的类型和规律，找出自身的薄弱环节并进行有针对性的提高。
4. 增强实践经验：参加校内外的实践活动和公益活动，增加对于道德品德问题的实际理解与应用能力。
总的来说，初中思想品德考题的规律主要体现在试题类型、题目主题、出题方式等方面。
备考时应熟悉考纲与教材知识点，多进行思考与讨论，多做题和总结，增强实践经验，从而提高自己的综合素质和思考能力。
中考思想品德试题解题要领
中考思想品德试题解题要领略谈德中考试题形式和命题角度日趋多样灵活，但都有其自身的解答规律和技巧的。
在复习中，我们不能只接受现成的答案，而要掌握总结各类试题的答题规律技巧，尽量避免因非智力因素所带来的影响。
一、感想、理解、启发、启示类谈感想、理解、启发、启示之类的试题的解答，如果不掌握一定的方法，我们要么无话可说，要么写了几句草草应付了事，要么无章可循，乱写一气，能够总结归纳一定的方法如“四部走”的原则即围绕材料的中心思想根据需要可从“是什么”、“为什么”、“怎样做”、“青少年如何做”等四方面或其中的几方面展开论述，我们就能形成一个比较完整的答案。
二、“读、找、联、结”解题法解答开放性试题的“四字”解题法──“读、找、联、结”。
“读”即认真读题，在读中理解题目所给材料的内容，以及所提出的问题；“找”即在读的基础上找出题中的关键词；“联”即在找的基础上将题中关键词与课本知识以及自身的实践经验等实行联系，寻找相关的知识点；“结”即对前面分析、联系所得到的知识点和理解实行总结，组织好答案。
三、漫画类“四看”解题法解答漫画题的“四看”──看标题、看画面、看文字、看夸张。
首先是看标题。
漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，能够洞察整幅漫画的主题。
所以，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来实行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在；其次是看画面。
漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
所以，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意；再次，看文字。
画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们领会漫画的寓意很有协助作用。
所以，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙；最后是看夸张。
漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
我们在审漫画题时，还应注意把上述几个方面所得到的信息结合起来思考，再去联系课本知识，这样才能全面、准确领会漫画的寓意，为准确答题打好基础。
浅谈思想品德学科试题的命制
浅谈思想品德学科试题的命制命题应从哪几方面入手和如何解答开放性试题一直是困扰我们学科教师的一个问题。
沈阳市思想品德学科自2005年恢复中考以来，2006年我区首次参与中考。
对于思想品德学科来说，搁置10多年后又恢复为中考学科。
所以，对于学科教师来讲，命题的能力和水平亟待提高，因此，与本学科教师交流学科试题的命制，我觉得非常有必要。
一、试题命制的意义1、命题的能力和水平体现学科教师的专业素养。
现在，有一个现象，考查教师的教学水平往往主要看课堂教学，课上的好，就认为是教学水平高。
其实不然，我认为：能否设计和准确编写练习题也应该是评价教师教学能力和水平的一个条件。
（因为，考试评价的基础和前提是命题，命题的质量决定评价的信度和效度。
）研究命制试题有利于提高教师课堂教学的实效性，有利于提高教师教学研究的能力，有利于提高教师的教育教学质量。
2、好的试题能够开阔学生的视野，给学生以教育和启迪，促进学生的发展。
还能起到巩固知识，训练思维，检验学习成果的作用。
二、试题命制的程序1、研读课标、研读教材，依据课标确定各课、节的知识要点，并将各课、节的知识要点编制双项细目表。
编制双项细目表的好处是（1）、考查知识点在教材中的覆盖面。
（2）、考查重点是否遗漏。
（3）、诊断教学中存在的问题。
2、试题的编制和标准答案的制定。
（1）、试卷的组织①长度的设计（几版）②试题的排列由易到难③各题分值的确定（2）、试卷的检查①分值是否准确（总分有无误算）②文字表达是否清晰、准确、规范。
③答案分值与试题分值是否一致，试卷长度的把握。
3、关于不同层次的命题要求依据课标，按识记、理解、运用三个层次划分能力层次。
（1）、识记（认知）：是对有关事实、概念、原理和观点的再认和再现能力。
这一类试题主要考查“是什么”的问题。
包括再认和再现。
再认：就是能够识别有关知识。
（再认多出现在选择题中）再现：就是记住有关知识。
（再现多出现在多选题或材料分析题中）例如：7、在我国，专门规范财产继承的法律是（）A劳动法B物权法 C 继承法D民法通则（2）、理解：是在识记的基础上对有关知识的解释能力或分析能力。
中学德育的基本原则、方法和途径
中学德育的基本原则、方法和途径一、中学德育的基本原则1. 尊重学生原则在德育过程中，尊重学生的主体性、自主性和差异性，充分激发学生的主动性和创造性，是中学德育的重要原则之一。
尊重学生原则要求教师在德育过程中关注学生的个性特点、兴趣爱好和需求，尊重学生的选择和决定，培养学生的自主意识和自我管理能力。
2. 正面教育原则正面教育原则是指在德育过程中，要对学生进行正面的引导和帮助，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在德育过程中应该以身作则，以自己的行为为学生树立榜样，引导学生积极向上、健康成长。
3. 循序渐进原则循序渐进原则是指在德育过程中，要按照学生的身心发展规律和认知水平，逐步深入地进行教育。
教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣等方面的差异，制定不同的教育计划和方法，逐步提高学生的思想道德素质。
4. 知行统一原则知行统一原则是指在德育过程中，要将理论教育和实践教育相结合，帮助学生将所学知识转化为实际行动。
教师应该注重学生的实践能力和社会责任感的培养，引导学生积极参与社会实践和志愿服务等活动。
5. 集体教育原则集体教育原则是指在德育过程中，要注重集体教育和个体教育的有机结合，培养学生的集体意识和团队合作精神。
教师应该通过集体活动、团队项目等形式，引导学生互相帮助、共同进步。
6. 家校合作原则家校合作原则是指在德育过程中，要加强学校与家庭之间的合作与沟通，共同关注学生的成长与发展。
教师应该定期与家长沟通交流，了解学生在家庭的情况和需求，引导家长积极参与学校的德育工作。
二、中学德育的方法和途径1. 自我教育法自我教育法是指通过引导学生自我反思、自我评价、自我调整等方式，提高学生的自我认知和自我管理能力。
教师可以引导学生写日记、自评表等方式进行自我教育。
2. 榜样示范法榜样示范法是指通过树立榜样、介绍优秀人物事迹等方式，引导学生学习和模仿优秀品质和行为。
教师可以邀请优秀人物来校演讲、展示优秀作品等途径进行榜样示范。
初中思想品德解题技巧
初中思想品德试题解题答题技巧一、思想品德试题解题技巧一、解题（客观题与主观题）都应遵循的方法1、原则：细心、耐心、认真、审慎。
2、过程：（1）一看——看哪里？看设问（紧记：材料是为设问而“特制”的）。
怎么样看？一次性将所有的问题看完。
（2）二抓——抓什么？抓关键词。
怎样抓？将与问题关联的材料中的关键词圈起来。
（3）三悟——悟什么？领悟出题者的意图（他到底是想考什么知识点）。
（4）四想——想什么？想政治术语（即：书本术语和时政术语）。
（5）五扣——扣什么？扣题目的材料想。
怎样扣？引用材料后说明材料体现了哪些知识点。
二、解主观题的注意事项1、科学的得分技巧——五子登科法：（1）戴帽子——首先点题，简明扼要，观点明确；（2）标号子——能分段就分段，能分点就分点，并且紧记要加序号；（3）采点子——引用观点（知识点）要简明，术语必须到位，不要乱写一通；（4）扣料子——扣住题中关键词语（有时关键词语就是得分点），引用主要材料（包括主要事实和数据，可缩写或概括）；（5）挖坑子——多角度思考问题，紧记：多栽植则多意外收获！（但要注意空间有限，应详略得当）2、完美答卷的标准——“外在美”和“内在美”：（1）“外在美”——卷面清晰整洁，段落、序号分明，格式规范，美观大方。
（2）“内在美”——术语表述准确、完整，理论与实际联系合理，详略得当。
三、部分题型解题应注意的要点1、选择题：（1）多用排除：判断题肢，排除错误项（注意选项与材料不一致也是错误项）；圈划题眼，排除无关项；对照检查，确认正确项。
（消灭敌人，铲除异己，确认同胞）（2）注意因果：看题干和题肢是否具有直接的引起与被引起的关系。
（3）留意外延：看题肢和题干范围是否一致，过大、过小都是错项。
（4）关注导向：在碰到“只要……就……”和“只有……才……”这类题时，其主体如果不是社会主义制度和时就要小心了，其表述一般是错的。
2、漫画题、图表题：（1）图表题一般集中在成就类、问题类知识点，要注意纵向和横向比较，注意数字变化（增长、下降、差距）所反映的事物本质；也要注意特殊年份，如1978年（改革开放）。
中考政治试题命题思路及答案
中考政治试题命题思路及答案【试题命题思路】中考政治试题的命题思路应遵循以下几个原则：1. 基础性原则：试题应涵盖政治课程的基础知识点，确保学生对政治理论有基本的理解和掌握。
2. 时代性原则：试题应结合当前的政治形势和社会热点，考查学生对时事政治的敏感度和理解力。
3. 综合性原则：试题应综合运用政治、历史、地理等多学科知识，考查学生的综合分析能力。
4. 开放性原则：试题应设计开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，考查学生的创新思维和批判性思维。
5. 实践性原则：试题应联系实际，考查学生将政治理论应用于实际问题解决的能力。
【试题内容】一、选择题（每题2分，共20分）1. 我国的根本政治制度是：A. 人民代表大会制度B. 多党合作和政治协商制度C. 民族区域自治制度D. 基层群众自治制度2. 社会主义核心价值观包括：A. 富强、民主、文明、和谐B. 自由、平等、公正、法治C. 爱国、敬业、诚信、友善D. 以上都是...二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述我国的基本经济制度。
2. 阐述社会主义法制建设的重要性。
...三、材料分析题（每题15分，共30分）1. 阅读以下材料，分析我国在新时代背景下如何坚持和发展中国特色社会主义。
[材料内容]2. 根据材料，讨论青少年如何培养和践行社会主义核心价值观。
...四、论述题（20分）请结合实际，论述如何加强青少年的思想政治教育。
【答案】一、选择题1. A2. D...二、简答题1. 我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展，这体现了社会主义市场经济的特点。
2. 社会主义法制建设的重要性在于保障人民的基本权利，维护社会公平正义，促进社会和谐稳定。
...三、材料分析题1. [根据材料内容进行分析]2. 青少年应通过学习、实践和日常生活中的点滴积累，积极培养和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
...四、论述题加强青少年的思想政治教育，需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。
初中政治命题规律分析
初中政治命题规律分析初中政治是中学生政治教育的重要组成部分，其教学内容紧密联系着学生的现实生活和社会发展，培养学生的国家观念、公民意识和法治观念。
在初中政治的教学中，命题是一个至关重要的环节，它关系到学生的学习效果和政治素养的培养。
本文将分析初中政治命题的规律，并探讨如何为学生提供更好的指导，使他们能够有效应对政治命题。
首先，初中政治命题注重基础知识的考察。
政治学科是一门基础性、实践性很强的学科，而在初中学习阶段，学生对政治的了解往往比较有限。
因此，在命题中，会注重对学生基础知识的考查，包括常识性的问题，如国家的组成、政府的职能等，以及一些基础概念的理解，如国家制度、民主等。
这些问题的出现旨在检验学生对政治基础知识的掌握程度，对学生而言，掌握这些基础知识对于理解和应对更深层次的政治问题有着非常重要的作用。
其次，初中政治命题强调综合运用能力的考察。
政治学科是一门涉及广泛的学科，它涵盖了政治制度、政治文化、政治经济等多个方面的内容。
在命题中，出现的问题往往需要学生综合运用所学知识进行分析和解答。
例如，一道命题可能会要求学生根据所学的政治概念和基本法律法规，分析某一具体事件在政治层面上的影响和意义。
这种命题形式旨在培养学生的综合运用能力，使他们能够将学到的理论知识应用到实际问题的解决中。
此外，初中政治命题注重关注热点事件和社会问题。
政治学科是一个与时俱进的学科，它关注的是当下社会生活中的政治问题和热点事件。
因此，在命题中往往会涉及到一些与社会发展和时事相关的问题。
这种命题形式有助于引导学生关注现实社会问题，培养他们对时事政治的敏感性和判断力。
同时，这种命题形式也能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地去关注和了解时事政治。
在应对初中政治命题的过程中，学生需要注意以下几点。
首先，要注重政治知识的积累和理解。
政治知识是学生应对命题的基础，只有通过系统地学习和理解，才能更好地应用到解题过程中。
其次，要注重实践与理论的结合。
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础知识 的考查绝 不是简单 的知识再认 和
再现 ， 而是创设具体 的现实情境 ， 考查学 生对知识 的理解和运用能 力 ，即命题应
体现对基本技能 的考查 。如 ：
（０ ０ 南 宁 市 ） ０ ０年 ２月 ２ ２１ 年 ２１ ８日
力， 又有利 于学生增强社会责任感 ， 发 激 爱 国家 、 爱家乡 的情感 ， 提高完善 自我的
本文就初 中思想品德命题 的基 本原则和 方法 ， 一些个 人的认识 。 谈
一
① 让世界 了解 中国的愿望
② 我 国坚持对 外开放 ，以积极 的姿
态走 向 世 界 的 态 度
③我 国坚持 学 习、借鉴和吸 收一切
外 来文 化 的 思想
、
思 想 品 德 命 题 的 基 本 原 则
理论 联系实际是思 想品德课考查评 价的需要 ，也是衡量思想 品德试题质量
（ ）掌 握 各 种 题 型 命 制 的 基 本 方 二
法。
掌握 的重点知识 。 在此设置迷惑点 ， 考查
了考生对重点 知识 的掌握情 况 ，是一 道
以知识为 载体 考查学生三维 目标 的难 得
的好题 。 我们在命题 中， 创设 的背景材料 要紧密联 系学 生生活实 际 ，将正确 的价 值 引导蕴 含在 鲜活 的生活 主题 之 中 ， 使 教材知识 与学 生生活结合起 来 ，学生 通
Ａ． 只有把夜 市取缔 ， 中山路 的卫生
问题 才 能彻 底 解 决
Ａ． ①②③ Ｂ ①②③④ ．
Ｃ． ①②
对 单元覆盖面应达 到 １０ 课 的覆盖 面 ０ ％，
达 到 ８ ％以上 ， 全 面 兼 顾 ， 出重 点 。 ０ 要 突
Ｂ 食 客 乱 丢 垃 圾 的行 为割 裂 了权 利 ．
１日至 １ ０月 ３ 日在 上 海 市 举 行 ， 历 时 １
Ａ ① ② ．
Ｃ． ①③④
Ｂ ③④ ．
Ｄ． ②③④
Ａ． 忠实履行 了公 民的义务
Ｂ 依 法 行 使 了公 民的 建 议 权 ． ｃ．依 法 行 使 了公 民的 检 举 权
上 海世 博会 是 ２ １ 的一 大社 会 ０ ０年
（ 一）思想品德命题 最基本 的原 则是
突显 “ 基 ” 双 。
④ 我 国人 民热 爱本民族文化 并尊重
其他 民族文化的情感
高低 的标准之一 。这就要求 我们命题 时
要注意做到贴近实 际 、 贴近生 活 、 近学 贴 生， 以引导 学生关注 国家大事 ， 关心 家乡 的建 设 ， 观察认 识 自我 ， 既有利于考查 这 学生运用知识分析 和解 决实际 问题 的能
点 问题 。 （ ）思 想 品德 命 题 要 注 重 对 情 感 态 三
表现 ， 而不 是“ 权利 ” 答错 的学 生把 “ ， 权 利” 义务” 和“ 混淆了。而“ 权利 ” 义务 ” 和“ 是教材 中的两 个重点概 念 ，是学生 必须
的主干知识上 。 （） ３ 难度 ：根据 考试所 规定 的难度 值， 对每道试题都应作 出预测和规定 。 整 卷难度应控制在 ０７± ．３ ． ００ ，要考虑有一 定 的及格率 和优 秀率 。
热点 。 该试题从这一热点中选材 ， 第一小
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歪 萎
题以上海世博 会的会徽为 材料 ，考查 考
生对 中华文化 和外来文化相关 知识 的掌 握情况 。第二 小题以“ 碳世博会 ” 低 为背 景 ， 查考生对可持续 发展战 略的认识 。 考 从 ２１ ０ ０年全 国各地 的中考试题来 看 ， 大 部分的试题从不 同的角度涉及 了这一热
与 义务 的 一致 性 Ｃ． 市 卫 生 问题 是 摊 主 和 环 卫 工 人 夜
Ｊ 也 此题 ， 画信息无意义 。 能解答 其漫
衣》 揭露的行 为， 是一种（ ） Ｄ
该 题的漫画是多 余的 ，不需要 漫画
例 ２ （ ００年 湖 州市 ）漫 画 《 ：２ １ 换新
（） 量 、 ２题 题型和 赋分 ： 定考查 的 确 内容 、 比例 和题型 ， 重点 题 目应落 在学科
（） １ 确定知识覆盖面 ： 思想品德学科
①侵犯 了消费者的知情权 、公平 交
称 ， 以产 垃圾 多闻名 。每 天清晨 ， 又 食客
随手乱扔的垃圾在街 道上到 处可见 。对
此 ， 列认识正确的是（Ｂ ） 下
易权 ② 是欺骗 消 费者 ，不讲诚信 的行
为 ③侵 犯 了消费者的安 全权和 自主选 择 权 ④有利 于商家长期获利
过对 问题情境 的分析判断 ， 分析思 考 ， 体
验创造 ， 升华情感 ， 引导思想 品德课教 学
“ 回归 生 活 ， 回归 品 德 ” 。
命制选择题 的基本要求 ：①题千要
清晰 、无歧义 ，不能对答案有 明显的提 示 ； 选项设置合理 ， ② 每个选项要 有一定 的迷惑性 ， 但又要避免人 为的陷 阱； ③备 选项有 意义 、 无重叠 、 暗示 ； 无 ④选 项 的 思考性 与答 案的唯一性相统一 ；⑤题干
二、思想品德命题的方法和技巧 （ ）制定命题 的双向细 目表 。 一 双 向细 目表是 设计试 卷 的蓝 图 ， 使
生 灵魂 深处 的情境 ， 理想 、 从 道德 、 价值
观等 方面激发学生 的情 感 ，注 意考查学 生 的价值判断 ，正确 引导学生 的思想和
命 题工作避免盲 目性 ，使命题 者明确测
心 工作
外大事 ， 坚持每天 阅读时事新 闻 ， 一年 对
来 国内外 的重 大时事了然于胸 。只有吃 透了时事 ，才能把教材 知识和 时事 紧密
响。７ ３岁的国家电力公 司西北工程勘 察
③是 实施可持续发展战略的体现 ④ 体 现 了我 国积 极 建设 资 源节 约
型、 环境 友 好 型社 会
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略谈初 中思想 品德命题 的 基本原则和 方法
口 南宁市教 育科 学研 究所 王小兰
【 关键词 】 题 命
方 法
思 想品 德
原则
权
Ｄ． 以合 法 的 方 式 行使 了公 民 的监 督
验的 目标 ， 把握试题 的比例与分量 ， 高 提
行 为 ，使学生 的道 德取向符合社 会行为 规 范的要求 ， 充分发挥其 品德教育 功能。 这 就 要 求命 题 人 员平 时 要 关 注社 会 生 活， 关注和 了解 学生 ， 样才能有 针对性 这 地选 材 ， 才能有 机地进行情境设 计 ， 把教
材知 识和生活 紧密地结 合起来 ，使学生
命 题的效率和质量 。
双向细 目表是命 题 的依 据 ，是用 于 指导命题 的，它 既可以使试题 内容在广
要简明扼要 ， 忌无 意义 的信 息。 切
例 １ 如 右 图 漫 ：
画 ，几 元 钱 一 斤 的散
度和深度上有 明确 的标准 ，又具有较好 的代表性 ， 而保证测试 的有效 性。 能 从 它
考 查 。如 ： （０ ０年 南 宁 市 ） 报 道 ， 为 南 宁 ２１ 据 作
市 名 片 之 一 的 中 山路 夜 市 ，既 以 美食 著
结完善而制定 出的细 目表 ，是命 题经验 的总结 ， 体现 了学科 的特 点 ， 于操作 。 便 学 科双 向细 目表应 在命 题开始前 经过命 题人员集体讨论 确定 ， 并做 到 ：
１选 择 题 ．
度价值观的考查 。 对学生进行思 想教育 ，使 学生形成 正确 的思想认识 ， 引导学 生践行 ， 是思想 品德 课的本质要求 。初 中思想 品德试题 的设 计在价值 取向上要注意情 感态度价 值 观的引导 ，试题设计 力求创设 触动学
选择题 由一个 题干和若 干个备选答 案组成 。要求学 生根据题 干的内容进行 选择 。它具有评 分客观 、 一 、 统 易掌握 的 特点 。 择题 的不足之处是 具有猜测性。 选
字 所 演 化 出 的 三 个
课， 更要命好题 。 教师应该懂得什么样 的
考题才能鼓励学 生积极学 习 ，才能体现 素质教育 的要求 ，才能发挥 良好的教学
材的要求 ， 吃透 其精 神实质 ， 既不降低课 标规定的基本要求 ，也不随便 提高标准 。 命 题还 要杜绝 繁 、 、 题 ， 偏 怪 做到 结构合
“ ＳＨＡ Ｎ ＧＨ ＡＩ ＣＨ Ｉ —
【 文献编码 】 ｏ ｌ． ６／ｉｎ ４０ ｄｉＯ ９９ｊ ｓ． ５～ ： ３ ． ０ ｓ
９８（ ． １． ． ０ ８ ９ Ｂ） ０ ０ ０ ２ １５ ２
展 规划 纲要 （０ ｏ－ ０ ０年 ） 向全 社会 ２ １－ ２ ２ － 》 公 开征求意见 ” 这一 材料为背景 ， 考查 了
设 计院 高级 工程 师傅金 筑提 出了几 十条
修 改意见 ， 修改的文字达上百处 。 这表 明
傅金 筑 ：
结合 ， 制 出既能体现教材重 难点 ， 命 又能
体现时事热点 的好题 。如 ：
（０ ０年 南宁市 ）举世 瞩 目的 中国 ２１ ２ １ 上海世 界博 览会 于 ２ １ ０ ０年 ０ ０年 ５月
自觉性 ，实现思想 品德 的课程 目标 。因 此 ，命题要结合 国内外 热点选择考题 素
承担世博 园区 内的交通任务 ；许 多场馆
都 应 用 了 太 阳 能 发 电技 术 … …上 海世 博
会成 为一届 名副其 实的 “ 低碳世 博会” 。
我 国举 办“ 碳 世 博 会 ”ｃ） 低 （
至 ３月 ２ ８日， 国家 中长期教 育改革 和 《 发 展 规 划 纲要 （ ０ ０ ２２ ２ １— ０ ０年 ） 向全社 》