教师讲课技巧
讲课方法有哪些
讲课方法有哪些讲课是教学的一种重要形式，而不同的讲课方法可以带来不同的教学效果。
下面将介绍一些常见的讲课方法。
首先，讲授法是最为常见的一种讲课方法。
在这种方法中，教师通过讲解知识点、概念、原理等内容，向学生传授知识。
这种方法适用于讲解理论性较强的学科，如数学、物理等。
教师需要注重讲解的逻辑性和条理性，让学生能够清晰地理解所传达的知识。
其次，讨论法是一种互动性较强的讲课方法。
在这种方法中，教师会提出问题或话题，引导学生展开讨论，通过学生之间的交流和思想碰撞，促进对知识的理解和掌握。
这种方法能够培养学生的思辨能力和团队合作能力，适用于培养学生的批判性思维和创新能力。
再次，示范法是一种通过实际操作来进行讲解的方法。
在这种方法中，教师会通过演示、实验等方式，让学生亲自参与其中，从而更直观地理解知识。
这种方法适用于实践性较强的学科，如化学实验、艺术创作等。
通过亲身实践，学生能够更深入地理解知识，并培养实际操作能力。
此外，案例法是一种通过案例来进行讲解的方法。
在这种方法中，教师会选取生动具体的案例，让学生通过分析案例，理解和应用知识。
这种方法能够帮助学生将抽象的知识与实际问题相联系，培养学生的问题解决能力和实践能力。
最后，游戏化教学是一种通过游戏化元素来进行讲解的方法。
在这种方法中，教师会设计各种游戏、竞赛等活动，让学生在游戏中学习，通过竞争和合作，达到知识的传授和技能的培养。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和参与度。
总之，不同的讲课方法各有特点，教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的讲课方法，以达到更好的教学效果。
通过灵活运用各种讲课方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
20分钟的讲课技巧
20分钟的讲课技巧几乎每个教师都经历过“20分钟的讲课”，比如说在学校参加教师技能大赛，应聘教师试讲等，基本上都是20分钟的讲课。
这20分钟的讲课很重要，是决定你能否制胜的关键。
因此，就要研究20分钟讲课的技巧。
这涉及到语言、板书、PPT以及三者的有机结合；讲课内容的选择及导入；符合认知规律的讲课思路；学思结合的教学方法等。
1.语言、板书、PPT以及三者的有机结合讲课有激情。
语言精确：语调抑、扬、顿、挫，注意高、低、快、慢、轻、重、缓、急。
板书要体现：鲜明的层次性；知识脉络清晰；概括主要内容。
注意版面设计合理，字迹工整。
一个成功的板书设计，就是一个微型教案。
PPT文字表达醒目：内容精炼，高度概括关键、重点内容页面设计和谐美观、布局合理；文字、图表、音频、视频、动画配合恰当，符合讲课主题；色彩搭配合理、协调；内容的进入与讲课进度同步。
良好的语言艺术、工整的板书、醒目的PPT以及三者的有机结合是讲好课的基本功。
这一点是教师应聘试讲的重点。
2.讲课内容的选择。
讲课内容的选择是参加教师技能大赛讲课的重点，讲课内容选的好，就是成功的一半。
选择讲课内容的原则：能够充分展示你的讲课才能。
因此，在选择内容时要注意：内容的完整性，有一定的知识深度；说理性强，有严密的逻辑系统性；便于运用学思结合的教学方法，即启发式、讨论式等。
另外，要适当考虑案例教学。
3.内容导入新内容多用生动而精彩的案例导入，这个案例可以涉及社会关注的热点，可以涉及现代高科技，也可以涉及生产、生活实际。
通过案例指出新内容要解决的问题，应该使听着的求知欲望立刻升级，调动听者的学习积极性。
4. 讲课内容条理清晰，符合认知规律这一点就是要把讲课的内容按照认知规律依次详细分解成若干个最小单元，形成自己的层次分明、具有严密逻辑系统性的讲课思路。
符合认知规律的教学思路好比：数学公式的推导；一道几何题的证明；登楼的楼梯，一个台阶一个台阶连续向上。
其优点是有利于启发式、讨论式教学，学生易懂易学。
教师讲课技巧 [非常实用的教师讲课技巧]
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教师讲课技巧[非常实用的教师讲课技巧]身为教师，在课堂上讲课需要注意方式方法技巧，把课堂变得生动有趣是每个教师应该做到的，同时也是教师需要去研究的，下面就请看小编为大家整理的非常实用的教师讲课技巧，欢迎大家阅读借鉴。
非常实用的教师讲课技巧一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌?从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的;即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。
教师上课技巧大全
教师上课技巧大全（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，逐步的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！假如还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大多数学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打搅的时候要特别小心，即使它们的打搅很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
假如可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
假如干扰持续持续，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，假如需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
讲课的技巧和方法
讲课的技巧和方法在教学过程中，讲课是教师与学生进行信息交流和知识传递的重要环节。
一个好的讲课过程能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍几种讲课的技巧和方法，帮助教师提升教学质量。
一、前期准备在讲课之前，教师需要进行充分的前期准备工作，包括课堂教学目标的明确、教学内容的准备以及教材的研读等。
1.明确教学目标：教师应该清楚自己想要在本节课中达到的教学目标是什么。
明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，并指导学生的学习。
2.准备教学内容：教师需要充分熟悉教材内容，并进行有针对性的准备。
可以根据学生的实际情况，适当调整教材内容或引入更多案例和实例，使教学更加生动有趣。
3.审读教材：教师需要认真研读教材，了解各个知识点的重点和难点，并根据学生的水平进行合理的划分，以便于更好地组织课堂教学。
二、建立良好的教学氛围良好的教学氛围对于讲课的效果至关重要。
教师可以通过以下几种方法来建立良好的教学氛围。
1.关注学生情绪：教师可以在开课前或者课堂上适当关心学生，并从学生的生活和学习中找到共同话题，增进师生之间的沟通和交流。
2.营造积极的学习氛围：教师可以在课堂上鼓励学生积极回答问题、参与讨论，倡导学生之间互相帮助和支持，营造积极向上的学习氛围。
3.利用多媒体和教学工具：教师可以使用多媒体和教学工具，如幻灯片、视频等，使课堂更加生动有趣，并能够激发学生的学习兴趣。
三、灵活运用教学方法在讲课过程中，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以便更好地达到教学目标。
1.讲授法：这是一种常见的教学方法，教师通过讲解和演示的方式向学生传递知识。
在使用这种方法时，教师要注意结合实例和案例，并及时与学生互动，保持学生的注意力。
2.探究式教学：这是一种注重学生主动探究和自主学习的教学方法。
教师可以提出问题引导学生思考，并组织小组合作学习或者实验等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.案例教学：教师可以通过真实的案例或者故事来引发学生的思考，并让学生在分析和讨论中获取知识。
教师说课技巧及说课稿
教师讲课技巧及讲课稿篇一：教师如何讲课俗语说：提领而顿，百毛皆顺。
意思说，只需我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。
这“领”就是教材中的要点。
教师说教材必定要说明确定教课的要点、难点，以及确定的教材依照和学情依照。
即说明本课的要点、难点是什么？这些要点、难点依据是怎么提出来的？解决难点的要点是什么？（二）说学生——剖析教课对象此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力剖析3、一般特色与学习风格差别（三）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段说教法，就是说出选项用什么样的教课方法和采纳什么样教课手段，以及采纳这些教课方法和手段的理论依照。
（四）说教课程序——介绍教课过程设计所谓教课程序是赐教课过程的系统睁开，它表现为教课活动推移的时间序列，平时地讲，就是教课活动是如何倡始，接着又是如何睁开，如何结束的。
说教课过程是讲课的要点部分，因为经过这一过程的剖析才能看到讲课者别开生面的教课安排，它反应着教师的教课思想，教课个性与风格。
也只有经过对教课过程设计的论述，才能看到其教课安排能否合理、科学和艺术。
往常，教课过程要求情楚下边几个问题。
1、教课思路与教课环节安排讲课者要把自己对教材的理解和办理，针对学生实质，借助哪些教课手段来组织教课的基本教课思想说理解。
说教课程序要把教课过程所设计的基本环节求情楚。
但详细内容只做归纳介绍，只需听讲人听清“教的是什么”“如何教的”就行。
不可以按教课方案像给学生上课那样讲。
此外注意一点是，在介绍教课过程时不单要讲教课内容的安排，还要讲清“为何时候这样教”的理论依照（包含纲领依照、教课法依照、教育学和心理学依照等）。
2、说明教与学的双边活动安排3、说明要点与难点的办理4、说明采纳哪些教课手段协助教课。
什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么？5、说明板书设计。
五、讲课的方法我们认识了讲课的基本内容，那么详细的讲课方法是如何的呢？（一）选好要说的课讲课的选摘要注意两点：一是注意课的代表性、针对性、典型性。
讲课抑扬顿挫的技巧
讲课抑扬顿挫的技巧
讲课抑扬顿挫的技巧主要包括以下几个方面：
1. 掌握节奏：抑扬顿挫的讲课方式要求教师掌握好讲课的节奏。
在讲述重点和难点时，可以适当放慢语速，提高音量，以此引起学生的注意。
而在讲述次要内容或者学生已经理解的内容时，可以适当加快语速，降低音量。
2. 变化语调：语调的变化可以更好地表达教学内容的情感和意义。
通过升降语调，可以更好地展现语句的语气和态度，使听者更好地理解讲述的内容。
3. 运用停顿：适当的停顿可以增强讲课的抑扬顿挫感。
在讲述到关键部分时，短暂的停顿可以让学生有足够的时间思考和消化，同时也可以增强讲课的节奏感。
4. 情感投入：抑扬顿挫的讲课方式需要教师投入真实的情感。
只有当教师真正理解并感受到教学内容的情感和意义时，才能通过自己的语言传达给学生。
5. 模仿练习：抑扬顿挫的讲课方式需要经过不断的模仿和实践。
可以通过听优秀教师的讲课录音，或者观看教学视频，来学习他们的抑扬顿挫技巧。
同时，自己也可以通过录制自己的讲课进行自我评估和改进。
总之，掌握好抑扬顿挫的讲课技巧，可以使教师的语言更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和注意力，提高教学质量和效果。
优秀教师的讲课方法与技巧
优秀教师的讲课方法与技巧
优秀教师的讲课方法和技巧包括以下几个方面：
1.知识储备：优秀教师应对所教授的内容有深入了解和全面的知识储备，确保能够清晰、准确地传递知识。
2.教学目标明确：在讲课前，优秀教师应明确教学目标，明确要传授给学生的核心知识和能力，以便于有效组织和展开讲课。
3.灵活运用教学方法：优秀教师能根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活选择和运用不同的教学方法，如讲解、示范、引导、讨论、探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4.生动有趣的讲述方式：优秀教师注重语言的生动性和形象化，通过丰富的例子、应用实例、故事等来说明和解释知识，使学生能够更好地理解和记忆。
5.互动式教学：优秀教师善于与学生建立良好的互动关系，通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与，促进学生的思考和思维能力的发展。
6.反馈和评价：优秀教师注重对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，以便于调整教学策略和帮助学生解决学习问题。
7.关心和理解学生：优秀教师关心学生的成长和发展，能够与学生建立良好的师生关系，理解学生的需求和困扰，积极提供帮助和支持。
8.不断学习和提升：优秀教师具有持续学习和提升的意识，关注教育领域的最新研究和技术，积极参加教师培训和学术交流活动，不断提升自己的教学能力和专业素养。
这些方法和技巧的运用可以使优秀教师的讲课更加有效和高效，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的学业发展。
教师讲课的断句
教师讲课的断句
教师讲课的断句是指在教学过程中，教师将连续的语句或话语分成独立的部分，以便学生更好地理解和吸收知识。
断句是教师讲课的重要技巧之一，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
下面列举了一些常见的教师讲课的断句：
1. 在这个问题上，我们可以从不同的角度来思考。
2. 首先，我们需要了解这个概念的定义和基本特征。
3. 其次，我们可以通过具体的例子来进一步说明这个概念。
4. 然后，我们可以通过实验或实际操作来验证这个概念的正确性。
5. 此外，我们还可以从历史和现实生活中找到相关的案例来支持我们的观点。
6. 另外，我们还可以通过比较和对比不同的观点来深入理解这个问题。
7. 此外，我们还可以通过讨论和互动来促进学生的思考和参与。
8. 最后，我们可以总结和归纳这个问题的核心观点和结论。
9. 在讲解这个知识点之前，我们先来回顾一下上一节课的内容。
10. 接下来，我们将介绍一个新的概念或理论，它与上一节课的内容有一定的联系。
通过合理的断句，教师能够将复杂的知识点分解成逻辑清晰的部分，使学生更容易理解和掌握。
教师还可以通过引导学生参与讨论和互动，提高学生的思维能力和学习兴趣。
在教学过程中，教师应该根
据学生的实际情况和学习需求，合理运用断句技巧，提高教学效果。
同时，教师还应该注意语言表达的准确性和严谨性，避免给学生带来误导或错误的信息。
通过不断改进和提高自己的教学技巧，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
教师讲课技巧
教师讲课技巧教师讲课技巧一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌?从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的;即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。
可以把他叫出来用甜的语言教导他，这样即维护了他的尊严，同时也会赢得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。
甜的言语，除了浸透了感情之外，一般还表现为语气亲切，柔软，但不失庄重感;语调低一点，但不失其速度与生气;语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌。
教师讲课的技巧
教师讲课的技巧一、语言语调教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。
对重点内容应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
二、时间分配一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。
时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。
“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。
三、课堂举例一堂课若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。
适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。
课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。
四、课堂提问课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。
1．为讲新课铺路的提问。
这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。
从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而有意创设的提问。
通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。
教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。
这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度。
4、有针对性的提问。
一般在教学过程中进行，针对一些学生，如学困生，不但可以了解他们对知识的掌握效果，还可以集中他们的听讲态度；这种方式也是教师了解学生、掌握反馈信息的手段。
五、情境创设每节课都要精心设计针对重点内容的情境，良好的情境是教学成功的一半。
教师讲课的技巧
教师讲课的技巧教师在教学过程中起着举足轻重的作用，而讲课则是教师传递知识和信息的主要方式之一。
一个好的讲课技巧能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收所学内容。
本文将介绍一些教师讲课的技巧，以帮助教师们提高自己的教学能力。
一、前期准备在进行教学讲课之前，教师需要进行充分的前期准备。
首先，教师应该熟悉所要教授的知识内容，包括相关的课本和教材。
其次，教师要做好教学计划，确定教学目标、内容和教学方法。
此外，教师还需准备相应的教学工具和教学辅助材料，如幻灯片、实物模型等，以帮助学生更好地理解和记忆。
二、语言表达清晰准确在讲课过程中，教师应注意语言表达的清晰准确。
首先，教师要使用简洁明了的语言，避免使用生僻词汇和复杂的句子结构，以便学生更好地理解。
其次，教师应注意正确使用语法和语义，避免出现错误或歧义的表达，以免给学生造成困惑。
此外，教师还可以通过适当地使用一些口头语和比喻，使讲课更加生动有趣。
三、互动与引导一个好的讲课应该是互动和引导学生思考的过程。
教师可以通过提问的方式引发学生思考，激发他们的学习兴趣和参与度。
在提问时，教师应该注意问题的层次和难度，既要适用于不同水平的学生，又要有一定的挑战性，以激发学生的思维和动手能力。
此外，教师还可以组织学生之间的小组讨论或角色扮演，以增强学生的合作意识和团队精神。
四、示范和演示在讲解某些技能或实验操作时，教师可以采用示范和演示的方式。
通过示范，教师可以让学生更好地理解和掌握技能的步骤和要点。
在示范时，教师应该注意语言和动作的协调，以便学生更好地模仿和学习。
此外，教师还可以请学生进行反向示范，以检验学生的学习效果并加深他们对技能的理解。
五、情感沟通和激励教师在讲课时应注重情感沟通和激励学生的积极性。
通过与学生的良好互动和情感交流，教师可以帮助学生建立积极的学习态度和信心。
在表扬学生时，教师应该给予真诚的赞扬和鼓励，让学生感受到自己的价值和进步。
讲课的技巧和方法
讲课的技巧和方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。
1.修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都就是很平时的。
但是，如果老师细心的话，在须要点至学生的姓名时，以一种特别的方式去润色、装饰，往往就能够带出一种风趣的效果。
红学家、教育家吴宓教授，存有一年他听课的班级上存有一个女生名为金丽珠，吴教授听课斥责点至她的名字时，故意不连贯声音说道：“金——丽——珠！”接着他又用英语说道：“verybeautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么唯美的名字！）他苦笑了，同学们也苦笑了。
2.故设悬念学生存有很强的探究欲，老师先设置一个悬念，鼓励学生思索，然后不失时机地点出来意料之外又在情理之中的结果，学生就可以恍然大悟，就可以赢得松驰后的惬意。
存有一位崭新抽调的年长老师直面陌生的学生说：“同学们，我们班崭新去了一位成员，他姓李，男性公民，期望大家以后多多关照他。
”学生们一下子愣住了，相互张望。
老师接着说道：“说大家，他就是我。
”3.转俗为雅上课时，老师针对学生的一些世欲仇恨、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等精妙地和学生交流，转俗为雅，也能够达至风趣的效果。
存有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭取笑，这位老师微笑着说道：“同学们，今天我能够招来大家高兴一苦笑，证明我们之间的感情交流已经迈进了令人瞩目的一步。
在今后的教学中，我将挑你们之短去填补我之短，提升提升自己！”一个十分苦恼的局面在这位老师的随心所欲指点之下，精妙地应付过去了。
4.意达言外这种方法就是指教师不言明骂人的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
例如，从似乎与抒发意图毫不相干的角度提问，使学生在未明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路跑，直到抵达割去然开朗的境地。
教师讲课技巧
教师讲课技巧
1. 嘿，教师们，咱得学会生动有趣地讲课呀！就像讲童话故事一样，把知识变得超级有趣！比如教数学的时候，别光说那些枯燥的公式，咱给它编个好玩的故事，孩子们不就更容易接受啦！
2. 哇塞，要多和学生互动呀！别老是自己在那讲个不停，好比一场演唱会，你得时不时和观众互动呀！课堂上多提问，让孩子们参与进来，那氛围不就火热起来了嘛！
3. 哎呀，注意自己的语速和语调啊！不能像催眠曲一样慢悠悠的，得有点起伏变化！就好比坐过山车，有刺激的地方，让学生的注意力时刻被你抓住呀！
4. 嘿，表情和动作也很重要呢！你不能面无表情像个木头人一样，得丰富起来呀，像个出色的演员！讲个笑话的时候，自己先哈哈大笑起来，学生不也跟着乐啦！
5. 可别满堂灌呀！要给学生留思考的时间，就像跑步比赛，也得让人喘口气不是！讲完一个知识点，就让学生自己琢磨琢磨，这样他们才能真正掌握呀！
6. 讲课时得有耐心呀，别学生一不懂就着急上火！想想自己当初学习的时候不也这样嘛！就像拼图，慢慢来总会拼好的呀！
7. 要善于用例子呀！那些抽象的知识，用个生活中的例子一解释，不就清楚多啦！好比解释物理原理，拿个日常用品举例，学生一下子就懂了呀！
8. 教师们呀，讲课技巧真的太重要啦！好好掌握这些，才能让课堂变得精彩纷呈呀！让我们一起加油吧！
我的观点结论：教师讲课技巧直接影响学生的学习兴趣和效果，掌握这些技巧至关重要，能让教学变得更加生动有效。
教师上课技巧大全
教师上课技巧大全作为教师，无论教授哪一个学科，都有一套自己的教育教学方法，可是，在上课辅导、作业批改等具体的教学过程中，常常会遇到意想不到或力不从心的情况，你会怎么办？以下小技巧或许对你有所帮助：（一）吸引学生注意力，使教室安静下来。
1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
老师讲课技巧和方法
老师讲课技巧和方法作为一名教师，掌握有效的讲课技巧和方法对于教学的成功至关重要。
本文将为您介绍一些提高讲课效果的技巧和方法，帮助您成为一位出色的教育者。
一、生动有趣的引言引言是吸引学生注意力的关键部分。
老师可以通过提问、引用有趣的故事或事例等方式，吸引学生的兴趣和好奇心，从而引发他们对课程内容的主动思考和参与。
二、体现问题与解决问题的思路教学过程中，问题与解决问题的思路是激发学生思维和培养解决问题的能力的重要环节。
老师可以通过提出具体问题，引导学生思考和分析，并鼓励他们展示解题的思路和方法，从而培养他们的分析思维能力和创新能力。
三、采用多媒体辅助教学在现代化教学中，多媒体技术的应用不可或缺。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，能够更生动形象地向学生展示知识，帮助他们更好地理解。
在课堂教学中，老师可以运用电子教具、投影仪等设备，展示相关图片、视频等，提升教学效果。
四、理论结合实践学生们对于理论课程的学习往往感到枯燥和乏味。
为了提高课堂效果，教师应该注重理论与实践的结合。
可以通过实例、案例、实验等方式，让学生亲身体验和探索知识，从而加深理解并激发学习兴趣。
五、灵活运用互动教学互动教学是提高学生参与度和积极性的有效手段。
老师可以利用小组讨论、问题解答、角色扮演等形式，让学生主动参与教学过程，培养他们的表达能力和合作能力，并帮助他们更好地理解和消化课程内容。
六、巧妙运用课堂讲述与示范课堂讲述和示范是教师向学生传授知识和技能的重要方式。
在讲述时，老师应注意语速和语调的控制，字字如金，言简意赅。
同时也要注意示范的准确性和清晰度，帮助学生更好地理解和模仿。
七、及时有效的反馈给予学生及时有效的反馈对于教学的规范和改进至关重要。
在讲课过程中，老师应注意观察学生的学习情况，及时纠正他们的错误，肯定他们的进步。
同时，老师可以开展课后作业、小测验等方式，全面了解学生的学习情况，以便更好地指导和帮助他们。
八、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一。
讲课的技巧和方法
讲课的技巧和方法在教学过程中，讲课是教师与学生进行知识传授和交流的重要环节。
良好的讲课技巧和方法能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和吸收知识。
本文将从准备工作、语言表达、声音语调、互动引导、教学工具等方面探讨讲课的技巧和方法。
1. 准备工作在讲课前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，对所授内容进行系统的整理和归纳，确保自己对知识点的理解准确、全面。
其次，制定详细的课堂教学计划，包括时间分配、教学方法和教学工具等。
最后，清理教室环境，保证教学用具的准备和布置整齐，以提供良好的学习氛围。
2. 语言表达在讲课中，教师的语言表达要准确、清晰，能够很好地传递知识。
首先，简明扼要地概括知识点的要点，并用通俗易懂的语言进行解释。
其次，要注意使用生动形象的比喻、例子或故事等来帮助学生理解抽象的知识。
此外，教师还可以运用幽默感和情感表达来吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
3. 声音语调讲课时的声音语调对学生的听取和理解起着重要的作用。
教师应保持良好的音量，不过分轻快或低沉，确保自己的声音能够传达到每个学生。
此外，适当运用语调和语速来调节课堂氛围，刺激学生的思考和参与。
通过语音的变化来强调重要的知识点，使学生更易接受和记忆。
4. 互动引导互动是讲课过程中增强教学效果的重要手段。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等形式引导学生积极参与课堂，促进他们的思考和交流。
在提问环节中，应设计一些启发性问题，引导学生进行深层次的思考，激发他们的学习兴趣。
同时，教师也要给予学生充分的时间和空间来表达自己的观点和问题。
5. 教学工具在讲课中，教学工具是教师辅助讲解和学生理解的重要支持。
教师可以运用多媒体教学工具、实物展示、故事板等多种形式来呈现知识。
通过多媒体演示，图文并茂地展示，可以使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教师还应根据具体情况选择合适的教学工具，以更好地促进学生的学习效果。
总之，讲课的技巧和方法对于教学的效果至关重要。
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怎么当好老师,该注意什么讲课四要素; 讲解书写讲义互动1、讲解一、什么就是讲解讲解就是通过语言对知识的分析,提示事物及其构成要素的发展过程,使学生把握事物的内在联系与规律,向学生传授知识与技能、方法与技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。
为了提高讲解的效率,不同的教学环节,应该运用不同的技能与技巧。
二、讲解的要求要求教师必须思路清晰,一步扣一步,步步衔接紧凑。
一般说来,新授内容就是由若干个教学事件构成,教师必须清楚:每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件,学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要:⑴充分准备,启发思维: 要明确教学目标,分析教学内容与学生的实际,建立清晰的讲解结构,也就就是说,先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。
⑵提供依据,注意科学性:所举证据与例证要充分、具体、恰当,并要明确依据与结论之间的关系。
⑶突出重点、突破难点:重点指重要知识,由教学内容的特点来确定;难点由教学内容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。
突出重点、突破难点的方法:重复;停顿;提问;提高语音语调或降低语音语调;板书强调等。
⑷组织要有条理,注意逻辑性:讲解的过程合理,条理要清楚,逻辑严密,层次分明,体现物理学的认识方法。
讲解不仅使学生明确每一步的出发点,思考方向、结论,而且要明确各步骤之间的逻辑联系。
⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动⑹反馈与调控:通过反馈与调控实现师生之间情感的激励与知识信息的有效传递,达到教学目标。
另外,讲解还要情感投入。
课堂上师生之间的情感交流就是创造与谐的课堂气氛与良好智力环境的重要因素。
讲解中情感的交流与语音与语速的变化有很大的关系,为了使讲解生动,应使讲解的语音与语速适合讲解内容中情感交流的需要,进行必要的情感投入。
三、讲解的类型⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识与技能、术语的说明。
◆符号、术语的说明: 例如,“T∆”表示一段时间间隔,ρ表示密度;中学物理中还用到大量的术语,有些就是简单的,如“质点”、“机械运动”,有些就是比较复杂的抽象术语,如物理概念“压强”、“功”、“电场强度”等。
符号、术语的说明就是将这些符号、术语与它们所代表的事物建立联系。
◆简单物理现象的说明: 有对简单物理现象的说明,注意对存在的现象与现象产生的原因说明,例如对滑动磨擦现象;有时需要分析复杂的实验过程,例如对光电效应的分析(串、并联电路分析)。
◆活动的说明: 就是对做某事的目的、意图、活动方式的说明,通常就是对学生实验或学生活动进行安排等教学活动时进行的。
应注意对活动的目的、任务与方法,活动的具体要求进行明确的说明。
⑵描述: 描述就是对物理事实、现象、过程进行形象的描述,就是提供物理背景与讨论前提的手段。
在物理教学中经常用到大量的描述。
描述要突出关键因素,注意事物、现象发展的顺序与结构,为学生的思维加工提供清晰的直观语言背景。
例如,描述物态变化。
⑶原理式讲解:就是对物理知识的讲解,一般有两种模式,一种就是上位学习,即新知识在概括性、抽象性方面高于原有认知结构的知识,例如(高中)利用控制变量法建立牛顿第二定律,(初中)浮力、压强的概念,阿基米德定律,这时讲解的思维逻辑就是归纳与分析综合;另一种模式就是下位学习,新知识在概括性、包摄性方面低于原有认知结构中的知识,这时讲解的逻辑思维就是演绎的过程。
例如(高中)从普通的能量守恒与转化定律,在直流闭合电路的具体情况中演绎推理得出稳恒电路中闭合电路的欧姆定律。
(初中)推导液体内部压强公式。
上位学习的讲解模式中,教师的讲解过程要以学生的认知规律为基础。
讲解步骤就是:A感知一类事物中若干个典型事例,这一类事物就是新知识包含的事物,就是本质因素比较明显、代表性强,容易被学生感知的事例,通常不提供反例。
其任务就是找出每一事例的组成要素。
例如浮力概念的建立。
B在感知的基础上确定本质与非本质因素。
本质要素就是这些事例所共有的要素,非本质要素就是各个事物所特有的特殊要素。
这一步的任务就是区分本质要素与非本质要素。
例如浮力与什么因素有关。
C联结本质要素提出假设。
任务就是把本质因素联结起来,提出概念的假设。
D 在特定情景中检验假设。
对初步的假设进行修正,引导学生用假设去解释特定情景中的同类事物,使学生重新感知、概括出新的知识。
E将新概念推广到同类事物中应用,明确新知识的内涵与外延,并与相关的原有知识区分开来。
下位讲解的步骤就是:A感知新概念、新规律所对应的具体事例。
例如,(高中)新知识就是洛伦兹力,则首先要演示阴极射线管中的电子流在磁场中偏转的实验。
(初中)液体内部压强的存在,先实验。
B寻找与新现象有关的上位知识。
例如,(高中)与洛伦兹力有关的上位知识就是安培力,其逻辑关系就是安培力就是磁场对电流的作用力,而电流又就是带电粒子组成的,则Ｆ＝Ｎf(Ｎ为总带电粒子数,Ｆ为安培力,f为洛伦兹力)。
C明确新现象对上位知识的限制条件。
例如,按照电子论将电流表示为单位时间内通过导体截面的带电粒子数所带的电量,即Ｉ＝qnSv。
⑷问题解答式讲解经常用于习题课或纠正作业错误时,就是对学生进行解答物理习题的示范讲解。
其目的就是说明为什么要这样解,总结解题的规律,教给学生解题的方法。
一般步骤如下:A呈现问题,使学生明白问题字面上的意义。
B引导学生明确问题的目标与已知条件,找出研究对象,分析弄清物理过程。
C在明确物理过程的基础上,进一步引导学生明确推理规则。
首先就是确认可以利用的物理知识与已知条件,之后就是帮助学生找到解决问题的策略。
D讨论、总结一般解题步骤与分析方法。
2、板书板书技能就是教师以凝练的文字语言与图表等传递教学信息的教学行为方式。
板书既就是教师应当具备的教学基本功,又就是教师必须掌握的一项基本教学技能。
独具匠心的板书与板图,既有利于传授知识,又能发展学生的智力,既能产生美感陶冶情操,又能影响学生形成良好的习惯,既能激发学生的学习兴趣,又能启迪学生的智慧。
活跃学生思维。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
一、板书的作用①板书就是课堂教学的重要组成部分,就是传递教学信息的有效手段,就是教师口头语言的书面表达形式。
在教学中它有增强语言效果,加深记忆的作用。
②板书与诉诸听觉的有声语言就是相辅相成的,可弥补语言表达的不足。
在表达问题上它更准确,更清晰,更容易被学生接受。
③板书通过学生的视觉器官来传递信息,比语言富有直观性。
尤其就是板图在表现事物的发展变化方面,就是挂图、幻灯不可比拟的,能加深学生对问题的理解,在脑海中留下深刻的印象。
④板书对教学内容具有高度的概括性,它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容,一节课的内容通过板书可以一目了然。
⑤一般就是在讲解重点、难点教学内容时进行板书,并且在关键的地方可以圈圈点点,或用不同颜色的粉笔书写与绘画,因此,它能突出教学重点、关键,解决教学难点。
⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣,启发思维的作用。
独具匠心的板图,能引起学生的浓厚兴趣,有的甚至使她们终身难忘。
二、板书的类型板书的形式与教学的其它活动形式一样,要根据教学内容的特点,从实际出发,恰当地运用。
板书的种类很多,从语言的运用来分有提纲式、语词式;从表现形式分有文字式、表格式、图示式;从内容来分有综合式、单项式;从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。
选择最佳的板书形式就是增强教学效果的重要一环。
常用的板书形式主要有以下几种。
(1)提纲式:就是按教学内容与教师的讲解顺序,提纲契领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学的重点,便于抓住要领,掌握学习内容的层次与结构,培养分析与概括的能力。
(2)词语式:它的特点就是简明扼要,富有启发性,通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索,加深对教学内容的理解,有利于对学生思维能力的培养。
(3)表格式:这种形式的板书式根据教学内容可以明显分项的特点设计的。
教师根据教学内容设计表格,提出相应的问题,让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。
也可教师边讲解边把关键词语填入表格。
还可先把内容分类有目的的按一定位置书写,归纳、总结时再形成表格。
(4)线索式(流程式):以教材提供的线索(时间、地点等)为主,反应教学的主要内容,这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生面前,使学生对它的全貌有所了解。
这种板书指导性强,对于复杂的过程能起到化繁为简的作用,便于记忆与回忆。
(5)图示式:在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法。
它的特点式形象直观地展示教学内容,许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示,便一目了然了。
它能引起学生的注意,激发学习兴趣,学生能长久地欣赏玩味。
(6)总分式(括弧式):适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。
这种板书条理清楚、从属关系分明,便于学生理解与掌握教材的结构,给人以清晰完整的印象。
(7)板图:教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用线图画出来,形象直观地展现在学生面前。
板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面,不但优于语言,有时也优于挂图。
三、板书与语言的配合板书与语言讲解就是一个不可分割的整体,二者有机结合才能较好地传递教学信息。
结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种,但又就是经常结合使用的。
先写后讲,一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解,然后再逐步细致地讲解。
先讲后写,通常在教师利用板书帮助学生回忆所学过内容的要点或讲解新知识时使用。
边讲边写,图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写。
四、板书的原则(1)书写规范、有示范性板书要工整,必须遵循汉字的书写规律,做到书写规范、准确。
要把握汉字的基本笔划与笔划顺序。
字的大小以后排学生能瞧清为宜。
教师板书时,一定要一笔一划地写字,一笔一划地画图,让学生瞧清楚,对一字一句,甚至标点符号都要有所推敲。
教师分板书除了传授知识外还有一个引导与训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。
(2)语言准确、有科学性这就是从内容上对教师的板书语言提出的更高的要求。
虽然板书在教学上时间隔地出现的,但就是最后总要形成一个整体。
板书要让学生瞧得懂,引人深思,不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。
因此,板书用词要恰当,造句准确、图表规范、线条整齐,这就是板书设计中不容忽视的一个方面。
(3)层次分明,有条理性各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性与连贯性,所以板书也要层次分明有条理。
在课堂教学中,板书与口头讲述就是同步进行的两种教学手段,而板书的优势就是直观、形象、条理、概括。
要使板书发挥这个优势,要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序,用板书体现与加强讲解中语言的这些特点。