完整版江苏省赣榆高级中学语文课程基地建设申报表修

附件２：
江苏省一般高中课程基地建
设申报表
项目名称：与经典同行为生命奠定——语文课程基地学校公章：江苏省赣榆高级中学
校长署名：
申报日期：二〇一二年六月二日
江苏省教育厅江苏省财政厅
一、学校基本状况和特点优势
江苏省赣榆高级中学历史积淀厚重，校园文化气氛浓烈，在这里，古典风采与现代文明相因相生，自然气味与艺术气氛相辅相成！
赣榆高级中学是一全部着89 年办学历史的国家级示范高中、江苏省首批四
星级高中、连云港市首批名校。

学校始建于1923 年，可溯源至清末民初的怀仁
书院，1978 年 5 月被省教育厅确定为68 所要点中学之一， 1990 年首批经过省重
点中学的检查查收。

2000 年 9 月学校实行初、高中分别，经省教育厅赞同，定
名为江苏省赣榆高级中学。

2002 年 4 月，被省教育厅命名为国家级示范高中；2004 年 3 月，转评为江苏省首批四星级一般高中。

学校校园面积360 亩，建筑面积 8.7 万平方米，总财产 2.1 亿元。

学校现有 86 个教课班，在校学生 4500 人，教员工 354 人。

在专任教师中，有特级教师 4 名、教授级高级教师 3 名、高级教师155 人、市级名师 10 名、市学科带头人 14 名、市学科专家构成员 7 名、市学科基地首席研究员 9 名、奥林匹克金牌教练 13 名、市教课好手骨干教师 28 名，有研究生学历 12 人、在读 31 人。

教师在省、市级业务比赛和基本功大赛中获一等奖 93 人次。

学校秉着“崇德、尚学” 的校训，坚持“以人为本、科学发展” 的教育理念，以“坚持三个面向、依照教育规律、实行素质教育、培养四有新人”为办学指导
思想，以“创高标准的办学条件、建高层次的师资队伍、育高素质的创新人材、办
高品位的特点学校”为办学目标，弘扬“团结、奉献、求实、争先”的赣中精神，
踊跃实行素质教育，鼎力推动教育现代化进度。

学校踊跃建立名师团队，提高科研
水平，实行“名师工程”、“青蓝工程”，培养和铸造了一大量省市名师和骨干
教师。

语文、数学、外语、物理四门学科被确定为市学科教课研究基地。

学
校也被市教育局命名为师资队伍建设先进学校。

学校多次被评为省先进集体、省文明单位、省精神文明建设先进集体、省文明学校、省安全校园、省新课程改革
样本学校、省园林式单位、市文明单位、市全面育人先进学校、市高中教课质量
奖、市高中教课特点奖、市基础教育改革先进学校等。

在省赣中这所传统与现代和睦发展的学校里，江苏省优异教师集体、江苏省高中语文教材改革实验工作先进集体——语文教研组更以自己独到的姿态在教
育教课的舞台上舞出了一所名校名师团队的风范。

语文教研组现有教师52 人，此中特级教师 3 名，教授级高级教师 2 名，中学高级教师 22 名，中学一级教师 16 名，中学二级教师 11 名；拥有本科学历 52 人，硕士学位 10 人（含在读）；五十岁以上 5 人，四十岁以上 27 人，四十岁以下 25 人。

语文组教师队伍学历结
构、职称构造、年纪构造都特别合理。

在这支优异的语文教师队伍中，先后浮现
出来一位江苏省首批名教师，四位教授级中学高级教师，七位语文特级教师，三位全国典范教师，四位市名师，还有一批市级学科带头人和省市基本功大赛一等
奖获取者。

二、项目基础及建设目标内容
项目基础
建设语文课程基地是我校借助语文组厚重的教课科研实力，依据学生实质状况而确定的发展方向。

语文课程基地建设将经过经典文化的熏陶感染，提高学生的思想道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优异的个性和健全的人品，促进德、智、体、美诸方面的和睦发展，这是新课标对语文课程的目标要求。

（一）名师引领
江苏省赣榆高级中学语文组名师荟萃、英才辈出，有名语文教育家李震先生称为
“赣中语文组现象” 。

全国典范教师、江苏省语文特级教师、教授级高级教师莫立刚校长倡议建立“高中
语文和睦讲堂” ，经过“和睦之美”陶冶学生情操，为学生创立优异的学习环境、
创立优异的学习气氛。

他认为，语文教师要成为“沉醉在角色里的人” ，当语文教师，就要用学者、作家和教育家的三重身份严格要求自己，做到眼睛向下，向全部人类优
秀文化成就和每一个学生学习。

他说：“有什么比书更为厚重？又有什么，比念书更
存心义？” 莫校长指出，热爱是最好的老师，要热爱学生，热爱经典，热爱阅读，热
爱写作，热爱思虑，热爱生活；对语文事业更要倾注满腔热忱与挚爱，应当有自然的
情怀、人文的情怀、世界的情怀、宇宙的情怀。

江苏省赣榆高级中学语文课程基地将以莫立刚校长主持的“港城名师工作室”为依
靠，发挥名师的示范、引领和辐射作用，把先进的教育理念、独到的教课风格、精
妙的教课技巧、灵巧的教课方法浸透和辐射到教育教课中，从而带动学生的全面发展。

省优异教育工作者、教授级高级教师王经军副校长在作文教课中侧重关注学生的
生计状态，激发学生的写作热忱，指引学生在丰富多彩的活动中研究自然、感悟生活、体验人生。

他认为，在作文教课中有针对性地培养学生的发散思想、求异思想、立意
思想、想象思想能力，有利于学生适应信息社会，造就拥有创新精神的新式人材。

日
前，王经军校长主持的省教研室课题“与生活对话，在对话中作文——鉴于生活实践
的高中作文个性化表达研究”已顺利开题。

语文特级教师何宜隆老师认为语文教课一定提高学生的语文修养，语文修养包含
听闻读写的能力，其核心是思想能力，应当关注学生的思想发展，培养和优化其优异的
思想质量，他主持的江苏省“十五”教科研规划要点立项课题“思想质量优化与创
新教育深入研究” 侧重在各科教课中突出思想能力培养，指引学生关注自我思想质量，进一步增强本校教科研工作，使我校在创新教育的目标、内容、举措等方面总结出必定经验，表现了示范引领作用。

全国优异教师、江苏省语文特级教师宋恒老师参加全国有名教育专家章熊先生
主持的国家级“中学生语言技术训练”实验课题。

宋恒老师提出“整体掌握与细部剖
析的阅读教课模式”，重申“抓事物特点以观照人生” 。

作为学者型教师，一方面他们经过科研和写作，不停磨砺和提高自己。

另一方面，
在他们的引领和感化下，我校一大量青年教师走向专业发展之路，不停成长，日臻完美。

语文组已被打造成一支既能教书育人，又精于教育科研的教师队伍。

学校形成了一支构
造合理、教课水平高、学术成就深、勇于创新、乐于奉献的师资队伍，为学校
全面实行素质教育、提高教育教课质量供给了坚固的保障。

（二）科研兴校
学校一向重视教课科研工作，鼓舞教师进行课题申报与论文写作。

近 5 年，学校肩负国家级课题 1 项，江苏省级课题11 项，连云港市级课题40 项。

（见附表）近三年来共发布论文500 多篇，此中核心期刊65 篇，论文获奖 200 多人次。

2005 年高中
课程改革实行以后，学校依据课改要求成立了课程改革领导小组，拟订了《江苏省赣
榆高级中学课程发展规划》，下发了一系列制度性文件并踊跃付诸实行。

组织教师
踊跃做好校本课程的研发工作，几年间先后开发了五十多门校本课程。

踊跃展开教科研活动能增强和提高教师劳动的创立性，能使教师的教课由经验型
的简单重复性职业活动，转变成创立性的教育活动，知足其成就需要，从而提高其职
业价值，使其更为热爱教师职业。

我校已经形成了“学校——教科室——学科组——
课题组——教师——学生”的教育科研人力资源网络，成立了校本教研制度，拟订了
教育科研五年发展规划。

学校一直坚持以研促教、科研兴校，抓住新课程改革的历史
性契机，用新课程理念指导教课。

语文教师更是踊跃参加到教课科研的研究中来，语文组当前肩负着 6 项省市级教科研课题。

语文组每年均匀发布论文68 篇。

语文学科已经开发的校本课程有：“有山有海的地方”系列课程（“乡土作家”、“荠菜花香”、“名师风范”等）。

国家级课题
序号立项单位主持人课题名称备注1中央电教馆朱崇珍信息技术资源与讲堂教课有效整合的研究在研
省级课题
序号立项单位主持人课题名称备注1省规划办何宜隆思想质量优化与创新教育深入研究已结题2省教研室莫立刚“建立高中语文和睦讲堂”教课研究已结题3省规划办韩部善乡村高中学生自助式学习研究已结题4省规划办张修前鉴于生态体验的学校生态德育的实践研究已结题5省教科院张修前生物新课程校本教研成就资源库建设与应用的研究已结题6省规划办马守信历史新课程改革与历史高考切合互动关系研究已结题7省教科院姜秀珍网络教育对青少年学生身心健康成长影响研究已结题8省规划办闫振仁高中数学教师学科教课知识的课例研究在研9省规划办臧文淑整合地区文化与一般高中社团文化事例研究在研10省教研室王经军鉴于生活实践的高中作文个性化表达研究在研11省教育学会吴衡展开“阳光体育”活动的实践研究在研12省教育学会姜秀珍苏南、苏中、苏北中小学教育发展比较研究在研
市级课题
序号立项单位主持人课题名称备注
1市教科所何宜隆高中生语文学习与思想质量优化研究已结题
2市教科所尚延联高中语文教课中学生认知构造发展研究已结题
3市教科所王修筑中学生物科问题教课模式的建立研究已结题
4市教科所姜峰物理教课中创立性思想能力的培养门路研究已结题
5市教科所闫振仁提高数学讲堂教课效率的对策研究已结题
6市教科所莫立刚高中语文教课与学生自主学习能力培养的研究已结题
7市教科所祁进现阶段高中学生信息素质培养的研究已结题
8市教科所尚延联高中作文教课序列化研究已结题
9市教科所王经军作文教课的创新性与学生作文的个性化研究已结题
10市教科所张慧娟网络环境下的英语教课研究已结题11市教科所宋卫东运用信息技术优化讲堂教课的研究已结题12市教科所董洪涛Excel 与历史教材研究已结题13市教科所关保华新课标下苏北高中数学讲堂教课模式研究已结题14市教科所潘长仕高中化学科学研究活动课教课研究在研15市教研室王经军学生作文的个性化培养策略研究已结题16市教研室臧文淑高中语文讲堂和睦气氛创建的研究已结题17市教研室姜秀珍信息技术学科中怎样帮助青少年挣脱网瘾的研究已结题18市教研室吴兰红提高物理教课有效性的策略方法研究在研19市教研室潘长仕高中化学“活动与研究”课型实行策略研究在研20市教育学会姜秀珍新教改技术课程中培养学生创新精神和能力的实践研究已结题21市教育学会潘长仕多媒体在化学教课中的应用研究已结题22市教育学会吴恒高考七连冠与体育教育教课关系的研究已结题23市教科所马守信鉴于高中历史高效讲堂建立的教师专业发展研究在研24市教科所柏栋阴绿色教育理念下高中高效讲堂建立的策略研究在研25市教科所祁德志建立高中数学“绿色讲堂”的实践研究在研26市教科所尚延联新课程背景下高中语文教课识题情境与问题意识研究在研27市教科所赵仲春新期间高中语文阅读教课实效性策略研究在研28市教科所张修前“三位一体”建立低碳校园的实践研究在研29市教科所王京穆高中物理逻辑思想方法的浸透策略的研究在研30市教科所吴兰红高中物理作业设计与议论策略研究在研31市教科所于玉和有效物理讲堂的缺失问诊与建立达成的研究在研32市教科所仲玉梅乡村高中作文有效教课的深入研究在研33市教科所姜秀珍校本课程与教课资源开发的实践研究在研34市教科所柏茂东连云港市高中阶段教育信息化平衡发显现状与政策检查研究在研35市教科所胡记金高中政治目标教课课题研究在研36市教科所徐晓红“六模块建构式讲堂”导教案优化设计与有效使用的研究在研37市教科所陈雷鉴于高中生心剪发展特点建构高效高中化学讲堂的研究在研38市教科所李士健高中化学生手教师成立“答疑解惑集”的个案研究在研39市教科所樊杰高中物理“模型教课”的建立及应用的研究在研40市教科所韩部善新课程放学生自助学习研究在研
（三）学生基础
“荠菜花文学社”初建于1985 年，拥有完好的组织机构和章程，邀请了校内外的
专家、学者作为顾问和指导教师。

文学社按期展开活动，形式有专题讲座、文学沙龙、经典朗读、出门采风、作文比赛等。

社员们的阅读兴趣、写作热忱高涨，提高了学校的文
化气氛，延长了社员学习的广度和深度。

2007 年文学社被评为江苏省中学生优异文学社，2007-2010 年连续被共青团中央学校部评为“作文教课先进单位” 。

最近几年来文学社
有霍雨佳等 10 多位同学获省级现场作文大赛一等奖，每年有近百名学生获国家及省市级
作文比赛大奖。

社员们多次参加省市朗读和演讲比赛，屡创佳绩。

系列经典文化活动，点燃了学生的青春激情，特别是经典朗读，更深受学生的青
睐。

我校已经多次成功举办全校经典朗读比赛，并成立了学生朗读兴趣小组。

2011年在江苏省第四届“中华诵”经典朗读比赛中，王雅涵同学荣获由省语委和省教育厅
共同颁发的中学生组综合评审一等奖； 2011 年在“中华诵 ?颂歌献给党”连云港市中
小学生经典朗读比赛中，我校学生代表队荣获一等奖。

（四）经典阅读
经典阅读在我校的推行有着深沉的土壤，已蔚然成风，渐成潮流。

绚烂的经典著
作无不拥有震惊心灵的力量，经典阅读之于师生的心灵塑造是能够触摸的，它们能够影
响一个人的行为习惯，也能改变一个人的思想品行。

我们向来秉着这样的思想：给
孩子最好的书，让校园书声琅琅，让生命分外漂亮，让社会充满书香，从而引领全民阅
读，翻开幸福之门。

我校每年都评选出“十大校园念书人物”，莫立刚校长常常讲
的一句话是，老师自己先读起来就是对学生最好的指引。

阅读经典也是开启教师心灵
之门的有效方法，更是提高师德涵养的终南捷径；借助经典阅读，教师的职业生涯将
充满阳光，暖和舒坦；一个崇敬经典、热爱念书、不停念书的老师，全身上下都会发
散出智慧的光辉，那是比教科书更有吸引力的灵光。

今年是“十二五”开局之年，教育酝酿着转型和发展的机会，我们将抓住“十二
五”基础教育转型的难得契机，经过语文课程基地的建设，使之实体化、制度化，推
动学科建设的内涵发展。

充足利用课程文化资源，使我们语文课程基地起点更高，也
更有特点。

目标内容
（一）课程哲学
教育的过程是提高受教育者生命价值的过程。

受教育者是一个拥有能动发展需要
与可能的生命整体，而不是只好被动接受、由别人依据需要或目标去塑造的客体，更不
是“物”。

这个生命主体应当拥有认知能力、道德质量和健全人品。

鉴于这类认识，我
们以“生命教育”为课程开发的哲学依照。

在新课程改革的背景下，我们依照新课程目标的要求，对语文课程应担负的人文
教育目标和知识能力系统进行从头梳理，开发出既能科学有序地培养学生人文精神，
又能扎实有效地培养学生语文能力的语文经典研究课程资源，从而真实实现学生语文修养的提高。

语文课就是对学生的精神培养。

学生在学习语文过程中是用生命去体验、用思想去感悟，逐渐形成自己的人生观与价值观。

详细地说语文课程开发就是要打造有尊严的生命讲堂，建立侧重学生体验的、带有美感的、开放式的、动向的讲堂，以
经典促进学生“立人” 、“立言”，全面提高语文修养。

我们常说的经典，是指那些拥有重要影响的、持久不衰的著作，其内容或被大众广
泛接受，或在某专业领域拥有典范性与威望性。

仅就一般意义而言，经典拥有三重特征：
影响力、时间性、宽泛性。

在念书人心目中，经典拥有巨大的力量，经典或阅读经典拥
有重要的象征性意义。

唐朝魏征在《隋书经籍志序》中，对此作了极为出色的归纳，他
认为，经籍是圣贤智慧的结晶，能够用来领悟宇宙的奇妙，研究天地、阴阳的信息，正
直人间的纲纪，弘扬人类的道德。

阅读传统经典，宏扬中国文化，正是
文化软实力的必备内涵；严肃的阅读也许是一种结束媚俗生活对师生同化的方法，一种找回自我世界的方法，德国作家赫尔曼?黑塞说过：“书本让你静静成为自己” 。

阅读经典，已经成为每一个人修养的一部分。

本课程旨在经过开发合适高中生阅读的经典课程资源，“努力建设开放而有活力的
语文课程”，即经过从经典中优选和建构语文校本课程，使语文课程内容更拥有开放性、时代性和创新性，用演绎经典的厚度提高人生的高度，让学生在书香中实现自己生命的成长，使学生的主体生命更充盈、更丰厚，使教育的内涵更深刻、更厚重，享受生命之旅的同时享受人文之旅，促进学生、教师发展的同时促进学校的发展。

（二）课程建构
1．模型建构
语文课程模型建构，主要表现将传统（经典文化、传统文化）与现代（多媒体技术、现代教育技术）相联合的原则，将文学（经典名篇）与艺术（雕塑、衣饰、碑刻、表演艺术）相联合的原则，将学生经典赏识、朗读、学习、表演、研究与语文修养的
陶冶相联合的原则，真实让学生能够成为语文学习的主动者和母语的传承者，形成审美体验，提高语文修养，成为高品位的终生阅读者，为生命注入永不枯竭的文学源泉。

依照省基础教育课程基地的建设的有关文件精神：“建立以提高学生综合修养能力为目标，以课程要点难点内容的物化建设为载体，以生活学习、实践体验、考证研究、
潜能发现为指向的教课‘新讲堂’ ”，联合我校教课特点和已获得的成就，我们拟着力建构六大“学习平台” （经典文学研修平台、经典文学创作平台、经典文学朗读平台、经典文学表演平台、书法艺术显现平台、活动视频制作平台），打造十大“经典主题研修室”（《诗经》《楚辞》研修室、先秦散文研修室、《史记》研修室、唐诗宋词研修室、唐宋八大家散文研修室、明清小说研修室、现代诗歌研修室、现代小说研
修室、现代散文研修室、现代戏剧研修室）和五大“语文课程功能室” （文学音像观摩室、视频音像制作室、古代文字与软笔书法研习室、文学创作成就显现室、语文多
功能教课实验教室），建筑一个经典教育剧场、一个经典文化园和一个省赣中语文名
师风范苑，以此为载体建设语文课程基地。

经典教育剧场经典文化园名师风范苑
经
典
文
学
研
修
平
台
（
“
怀
仁
”
国
学
馆江苏省赣榆高级中学语文课程基地开发流程
课程哲学：生命教育
六大“学习平台”
经经经书
典典典法
文文文艺
学学学术
创诵表展
作读演示
平平平平
台台台台
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黄海夹
旺海洲谷
河潮湾山
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诗
诵表书
词
创读演法
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作
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社
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十大“经典主题研修室”
五大“语文课程功能室”
活
动
视
频
制
作
平
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荠
菜
花
”
小
记
者
团
）
促进教师专业发展、提高学生语文修养、形成学校语文课程校本特点促进教师
与经典同行，为生命奠定
打造江苏省品牌语文课程基地
六大“学习平台”都表现了学习方式的改革，侧重体验性、实践性、自主性和互动性，培养学生的研究能力、发现能力和创新能力，确实提高教育教课质量。

从课程设置上看，
不一样的“学习平台”在学习方式上又各有重视，相互增补，形成整体和协力，既包含了
应用、审美和研究这三项语文学科修养的核心能力，又突出了自主性、实践性和创新性。

“经典文学研修平台” 、“经典文学创作平台”重视经典文本和文化的研究学习方式，“经典文学朗读平台” 、“经典文学表演平台”重视经典作品活动体
验的学习方式，“书法艺术显现平台” 、“活动视频制作平台”突出实践性和着手能力。

六大“学习平台”的基本工作有：
①开设对应的校本选修课程；
②组织有关社团成员展开多样的学习实践活动；
③为有专长学生供给有关资料和指导；
④为教师专业发展供给学科资源和学术支持。

十大“经典主题研修室” 和五大“语文课程功能室”应当成为三个“室” ：一是
“研习室”，二是“活动室”，三是“资料室”，从而使语文课程基地集多种功能为一体，为学科的内涵发展、教师的专业成长和学生文化修养的培养确定坚固的基础。

这六大“学习平台”将使语文课程基地课程建设实体化、系统化、制度化，
2．目标内容
下边联合六大“学习平台”详细阐释我校语文课程基地建设的目标和内容。

总目标
本课程旨在经过开发合适高中生阅读的经典课程资源，“努力建设开放而有活力
的语文课程”，即经过从经典中优选和建构语文课程内容的过程，使语文课程内容更拥
有开放性、时代性和创新性，引领教师的专业发展，提高学生的人文修养，用演绎
经典的厚度提高人生的高度，让学生在书香中实现自己生命的成长，使学生的主体生
命更充盈、更丰厚，使教育的内涵更深刻、更厚重，享受生命之旅的同时享受人文之旅，最后实现学校、教师、学生的共同发展。

目标一
①经过阅读传统文化经典著作，感觉此中精神和艺术的魅力，领会中华思想文化
的广博精湛，增加文化累积，提高人生品位，实现经典阅读的育人功能，实现经典立
人济世的教育理想。

②培养学生养成独立思虑、勇敢怀疑、擅长研究问题的思想质量和习惯，提高对
经典的解读能力，实现经典研究的课程价值。

③丰富学生的语文生活，拓宽学生阅读的广度和深度，让学生在进行经典研习的
过程中培养阅读能力、归纳能力、思虑能力、写作能力。