小学语文三年级20少年王勃

20、少年王勃

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

2.学会9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。学会“先概括后具体”的写作方法。

3.体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

2.学会9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3.学会“先概括后具体”的写作方法。

教学难点：

体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

语言训练点：

“先概括后具体”是文章的表达手段之一，即前面部分简要，后面部分详细。它是作者根据内容需要作出的一种详略安排。

《少年王勃》为我们提供了一段“先概括后具体”的写作方法的范例。我们可以通过这一例子来学习这种写作方法。

第一课时

一、导入新课

1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）

2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）

二、初读课文

1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？

2、让我们来读课文了解王勃。

3、播放课文配乐朗读录音。

4、自由读：

要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。

5、检查自读情况：

A、读一读

南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂

庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵秋景

B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。

C、再次默读全文。

6、尝试分段，理清课文层次：

一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。

二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴

写下了《藤王阁序》。

三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。

7、朗读全文。

三、学习第一段

1、指读

2、说说你读懂了什么？

地点：南昌

原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。

3、你还知道王勃的哪些事情？

4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。

5、齐读。

四、学习生字

1、分析字形

学生各自用自己的办法识记生字。

2、注意以下几个字的写法：

督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。

宴：上中下结构，写得应紧凑些。

序：田野的野右半部分，不能多撇。

3、学生描红。

第二课时

一、复习课文,精读指导

1、通过上节课的学习，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）

2、下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？

（1）、课件出示第一自然段。指名读

（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有，也具有一定的才气。）指导朗读。

（2）、齐读第二自然段。思考：当都督请人写文章，众人表现怎样？

（3）学习第三自然段。

面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

A、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

B、你看到的是一幅怎样的美景？

C（出示）

1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

A. 自己读读句子，意思相同吗？

B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？

C.联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?

D、有感情朗读此句。

3、如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就

把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?

4、自由读第4自然段。思考：王勃做出的诗句是什么意思？

（1）、凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思? （2）、诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

（3）、他怎么做到的？怎么写得出这么好的诗句？

（4）、他边走边想，想些什么？（指名说）

（5）、是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

（6）、理解：“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”的意思。（a、文思如泉：指写文章的思路像泉水一样流出。笔走如飞：指写文章速度很快，一气呵成。B、课文里的那些词或句体现了，王勃在写诗的时候文思如泉、笔走如飞？c、读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.d、你是怎样理解“拍案叫绝”这个词？本课指王勃的文章令都督叫好。E、读好"奇才!真是奇才!"在这里连续出现了两感叹号，你能说说它的用意吗？f、谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?）（7）、同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?

（8）、我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。

三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.

四、学习“先概括后具体”的写作方法。

【训练过程】

1、一读片段，说说这一节主要描写了什么？

（提示：迷人的秋景。）

2、二读片段，说说作者是怎样具体描写迷人的秋景的？

（提示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……）

3、三读片段，说说“冒号”在这里的作用。

（提示：“冒号”起到“提示下文的作用”。）

4、四读片段，研究这小节在写作上有什么特点？

（提示：运用了先概括后具体的写作方法。）

5、五读片段，展开想象，练习说话。

深秋时节的森林公园真美：