《摩擦力》微课教学设计

《摩擦力》微课教学设计

【教材分析】

本节课包括以下3个部分的内容：（1）认识滑动摩擦力。（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素。（3）增大或减小摩擦的方法。教材首先让学生感知桌面对运动物体有阻碍作用，从而使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后从改变摩擦力大小的方法出发，引导学生提出猜想，对众多猜想进行探究，在设计实验过程中提出4个问题引导学生进行思考，最后对实验结果进行交流评估，让学生归纳出结论。紧接着让学生观察生活中增大和减小摩擦的方法引导学生通过自主探究归纳出一般结论。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力

（2）通过探究了解影响摩擦力的大小的因素，在探究过程中提高解决问题的能力。

（3）知道用弹簧测力计测量摩擦力的方法，通过实验体验这一方法。

2、过程与方法

（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素

（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）

（3）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。

3、情感态度与价值观

（1）经历研究自行车上的摩擦过程，激发学生运用所学知识解决实际问题的热情。

（2）分析运用摩擦力知识在拔河比赛中提高胜率，提高学生群策群力的合作精神。【教学重点】1、探究影响滑动摩擦力的因素

2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证

3、对实验过程进行分析评估，发现问题并解决问题

【教学难点】1、理解滑动摩擦力的方向

2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程

3、设计实验表格，体现控制变量法

【设计思路】

本课以“拉不开的书”引入，提出疑问，激发出学生极大的学习兴趣。在学习完减小摩擦力的方法后，再解开疑惑，首尾呼应。

本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了让学生对摩擦力有更加深刻的感知，我让学生通过亲自体验手在桌面上的滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦，比较三种的差别。

木块在桌面上受到摩擦力的方向学生看不到，为了显示出摩擦力的方向，我通过毛刷演示摩擦力的方向，形象生动易于理解。

设计实验表格也是本课的一大难点。实际教学中，学生很难自己设计出涉及二到五个变量的综合性表格。我用分组实验，每个因素设计一个表格的方法，将难点化解。

【教学资源】

毛刷、弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、空白实验表格。

【教学过程】

【教学反思】

教材中对静摩擦的内容放在书上60页信息库栏目中。课程标准中对摩擦力的要求是“通过常见的事例或实验，了解摩擦力”，可见课程标准给实际教学留下了很大的创造空间，根据学生的实际情况，我觉得对摩擦力分类后再分别研究更利于学生去发现、分析、解决生活中的摩擦问题。