初中摩擦力教案[1]

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八年级物理摩擦力教案

八年级物理摩擦力教案八年级物理摩擦力教案【7篇】作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。

以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。

八年级物理摩擦力教案（篇1）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。

探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。

在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。

《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。

为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。

接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。

创设探究情境，激发探究的欲望。

首先让学生玩一个游戏。

蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。

这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。

2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。

八年级物理教案摩擦力9篇

八年级物理教案摩擦力9篇摩擦力 1教学目标知识目标1、知道产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着最大静；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力.情感目标渗透物理方法的教育.在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律.教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.6、静存在最大值——最大静.二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系.2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况.教法建议一、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解.1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静；（3）、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关.注意正压力的解释.2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系.3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况.4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静叫做最大静( ).实验证明，最大静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于最大静，但一般情况下认为两者相等.第四节课时安排：1课时教学方法：设问法、讲解法相结合教学过程设计：一、复习提问问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？问题2、胡克定律的适用条件是什么？叫什么？由什么决定？当外力变化时，如何变化？教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：1、力产生的原因；2、力的大小、方向.二、新课教学（一）、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、.对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向.前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力.这一节我们学习第三种力——.是三种力种比较难掌握.首先请学生分析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，B 物体用钩码代替：提问1：木块A受几个力？答案：重力、支持力、拉力、提问2：拉力与是什么关系？去掉B，是否存在？答案：一对平衡力.不存在，即为0.提问3：起什么作用？答案：在B的作用下，物体A要向右运动，有向右运动的趋势.就是阻碍A物体向右运动，从而使A物体与支持面保持相对静止.教师总结.（二）静的讲解：1、概念总结：（1）、静：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的.（2）、静的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静也是增大.但当增大到某一值时，A物体开始滑动了.A物体将要滑动的瞬间的静叫做最大静，用表示.总结以上分析可知，静的大小在之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到. 静的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定.2、例题讲解：握住水杯，使水杯在空中保持不动.让学生讨论水杯是否受摩檫力.若受，则其大小、方向怎样？答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静作用.由于水杯静止在空中，因此静大小与重力大小相等.3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问.提问4：木块此时受几个力？答案：重力、支持力、拉力、.提问5：此时起到什么作用？答案：阻碍物体运动.教师总结：（三）滑动的讲解1、滑动：物体间相对滑动时产生的.2、滑动的方向：与物体相对运动的方向相反.继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动.让学生讨论比较两次滑动的大小.3、滑动的大小：两个物体间的滑动的大小f跟这两个物体间的压力N的大小成正比，即： .式中叫滑动摩擦因数. 值跟互相接触的两个物体的材料有关，跟接触面的情况有关. 为两个力的比值，无单位.（四）讲解例题，可以参考书上的例题.三、小结四、组织学生讨论课后习题五、布置作业探究活动课题1：内容：通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。

初中物理课《摩擦力》教案设计

初中物理课《摩擦力》教案设计初中物理课《摩擦力》教案设计（精选10篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的初中物理课《摩擦力》教案设计，希望对大家有所帮助。

初中物理课《摩擦力》教案设计篇1对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验。

作出猜想，设计实验并独立完成实验。

充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。

教学目标一、知识目标1、知道摩擦力是如何产生的。

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3、知道摩擦的利与弊。

二、能力目标1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。

2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。

三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。

教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。

教学难点滑动摩擦力的定义。

教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。

探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。

教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。

课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。

八年级摩擦力教案

八年级摩擦力教案
【教学目标】
1. 通过本课学习，学生将能够了解什么是摩擦力，不同材质物体之间的摩擦力大小。

2. 学生将掌握摩擦力的计算方法，会应用到相关习题的解答中。

【教学重点】
1. 摩擦力的概念，其产生原因。

2. 摩擦力的计算方法，不同材质物体之间的摩擦力大小。

【教学难点】
掌握摩擦力计算公式的应用方法。

【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。

【教学过程】
1. 导入新知
通过生活中物体的运动，让学生描述物体运动的性质、规律及其原因，引出摩擦力概念。

2. 讲授新知
（1）概念及其产生原因
对摩擦力的概念进行讲解，并让学生了解不同材质物体之间的摩擦力大小。

（2）计算方法
介绍摩擦力的计算方法，让学生掌握并能够运用于相关习题的解答中。

3. 实验探究
（1）实验一：探究摩擦力、摩擦系数的概念
（2）实验二：不同面积、不同材质物体之间的摩擦力大小比
较
4. 小结归纳
通过思考问题并总结归纳，让学生进一步深化对摩擦力的理解。

【教学反思】
通过实验探究，让学生深入了解摩擦力的概念及其产生原因，并对摩擦力的计算方法进行讲解，掌握及应用的方法。

但在教
学过程中，还需要更多的例题、习题来帮助学生进行巩固和拓展。

同时，实验设计需要注意实验安全问题。

摩擦力_教案初中

教案：摩擦力教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的作用和影响摩擦力大小的因素。

2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生节约能源的观念，提高学生对物理知识的应用能力。

教学重点：1. 摩擦力的概念及作用。

2. 影响摩擦力大小的因素。

教学难点：1. 摩擦力的计算方法。

2. 如何在实际生活中应用摩擦力的知识。

教学准备：1. 实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、滑冰鞋等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示摩擦力的图片，让学生初步了解摩擦力的概念。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过摩擦力吗？摩擦力有哪些作用？二、探究摩擦力的作用（15分钟）1. 实验一：利用滑轮组，让学生感受摩擦力的作用。

2. 实验二：利用弹簧测力计，测量木块在水平桌面上受到的摩擦力。

3. 实验三：让学生穿着滑冰鞋，感受摩擦力对运动的影响。

三、分析摩擦力的大小（15分钟）1. 引导学生观察实验现象，总结摩擦力的大小与哪些因素有关。

2. 讨论：如何增大和减小摩擦力？四、摩擦力的计算（10分钟）1. 介绍摩擦力的计算方法：摩擦力 = 摩擦系数× 垂直于接触面的正压力。

2. 举例说明如何计算摩擦力。

五、应用摩擦力的知识（10分钟）1. 让学生思考：在生活中，我们如何利用摩擦力的知识解决实际问题？2. 讨论：如何设计一个摩擦力较大的鞋子？六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念、作用和影响摩擦力大小的因素。

2. 提问：同学们，你们认为摩擦力在生活中的应用有哪些？如何节约能源？教学评价：1. 学生能准确描述摩擦力的概念和作用。

2. 学生能理解影响摩擦力大小的因素，并能在实际情境中应用。

3. 学生能计算简单的摩擦力问题，具备一定的解决问题的能力。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了摩擦力的概念、作用和影响摩擦力大小的因素。

摩擦力的教学教案(优秀5篇)

摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。

《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。

2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。

3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。

4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。

3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。

三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。

3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。

【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。

【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。

问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。

摩擦力教案模板8篇

摩擦力教案模板8篇一、教学内容本节课选自物理学教材第九章第三节，主题为“摩擦力”。

详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算、摩擦力的作用效果及生活中的摩擦力实例。

二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及计算方法。

2. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算方法及作用效果。

难点：摩擦力大小的计算，尤其是静摩擦力和动摩擦力的区别。

四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、实验器材（弹簧测力计、木块等）。

学具：学习资料、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用摩擦力演示仪，展示不同摩擦力现象，让学生观察并思考摩擦力的作用。

2. 知识讲解（15分钟）（1）摩擦力的定义及分类。

（2）摩擦力的大小计算。

（3）摩擦力的作用效果。

3. 例题讲解（15分钟）（1）静摩擦力的计算。

（2）动摩擦力的计算。

（3）生活中的摩擦力实例分析。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 实验操作（10分钟）分组进行实验，测量不同物体间的摩擦力，观察摩擦力的变化。

六、板书设计1. 摩擦力概念、分类、计算方法。

2. 摩擦力的作用效果。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求物体间的摩擦力大小。

（2）分析题：生活中的摩擦力实例分析。

2. 答案：（1）根据摩擦力的计算公式，列出已知量和未知量，求解。

（2）结合实例，分析摩擦力的大小、方向及作用效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的理解程度，实验操作的熟练程度。

2. 拓展延伸：研究摩擦力的应用，如汽车刹车、鞋底花纹等。

鼓励学生查阅相关资料，深入了解摩擦力的应用。

重点和难点解析：1. 摩擦力的分类及计算方法。

2. 摩擦力大小的计算，尤其是静摩擦力和动摩擦力的区别。

摩擦力教案(通用13篇)

摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。

(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。

二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。

(2)难点：试验探究的过程。

三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。

同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。

弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。

4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。

6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。

示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。

同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。

摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇

摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？初中物理课《摩擦力》教案设计篇二1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

初中物理摩擦力教案

三、摩擦力（一）课堂精讲1、两个互相接触的物体，当它们沿接触面发生了或将要发生相对运动时，在接触面上会产生一种防碍相对运动的力，这种力叫做______力。

2、滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的____力和接触面的_____水准相关。

____力越大，摩擦力越大；接触面越_____，摩擦力也越大。

3、增大有益摩擦的方法是增大压力和把接触面弄得粗糙些。

减少有害摩擦的主要方法是用____动代替_____动和加_____油。

(二)典例精析例1：常见的摩擦有哪几种，试举例说明.例2：滑动摩擦力的大小与哪些因素相关？解析：滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙水准、相互压力大小相关。

表面越粗糙摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。

摩擦不是都有害的，在生产和生活中常常根据需要来增大有益摩擦或减小有害摩擦.（三）课时精练1．滑动摩擦力的大小跟大小相关，还跟接触面的相关．越大，摩擦力越大；接触面，摩擦力越大．2.常见的减小摩擦力的方法有：（1）；（2）；（3）；（4）。

3．测量摩擦力应用了的原理，测量时弹簧测力计要拉着物体在水平面上做。

4．有一种转盘桌，在大桌面与活动玻璃桌面之间装有转盘，转盘的主要结构就是一滚珠轴承，从物理学角度看，装滚珠轴承的目的是：。

随着压力的增加，活动桌面转动的灵活度减小，其原因是：。

5．有些办公座椅脚下装上小轮，很容易就能够移动座椅，原因是；自行车刹车时手握闸越紧，自行车轮停止得越快，这是因为．6.拉紧连接缝纫机脚踏旁的大轮和机头上的小轮的皮带，就能防止皮带打滑，这是利用________的方法来增大________。

在地面上,滚动圆桶比拖拉圆桶要省力得多,这是用的方法来减小摩擦力. 加润滑油能够大大________摩擦。

7.下列事例中，为了减小有害摩擦的是（）A ．汽车轮胎上刻有凹凸不平的花纹B ．在自行车的轴承中加润滑油C ．刚竣工的水泥路面留着一道道的细槽D ．拔河比赛时，用力蹬着地面8.下列是日常生活中的一些常见的增减摩擦的现象，其中属于增大摩擦的是（）A ．冬季冰雪封路时，汽车轮胎要装上防滑链B ．给自行车轮的轮轴加油C ．在门的锁孔内加一些铅笔芯粉末D ．气垫船能在水面上运动9.下面关于摩擦的说法，准确的是（）A ．若路面无摩擦，汽车运动会加快B ．人推桌子，桌子没有动，是因为推力小于摩擦力C ．如果没有了摩擦人类将寸步难行D ．摩擦力总是防碍物体运动10．一个物体以0.5 m ／s 的速度在水平桌面上做匀速直线运动时，受到的摩擦力为20 N ．若速度增加到0.9 m ／s 后，物体仍在水平桌面上做匀速直线运动，则它受到的摩擦力大小（空气阻力不计）（）A ．小于20 NB ．大于20 NC ．等于20 ND ．无法判断11．自行车是大家的代步工具，你能列举出自行车上增减摩擦的三个例子吗？12．在“探究摩擦力大小与哪些因素相关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A ．与物体质量大小相关B ．与物体运动速度相关C ．与物体间的接触面积大小相关D ．与物体间接触面的粗糙水准相关实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带构的长方体木块和一支弹簧测力计可供使用。

摩擦力教案(优秀5篇)

摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。

5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。

二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。

是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。

5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。

10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。

12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。

14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。

壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。

16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。

《摩擦力》教案（精选13篇）

《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。

现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。

显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。

(1)学生预测。

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。

《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。

弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。

教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。

这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。

为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。

另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。

因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。

有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。

初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）

初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。

二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

培养学生利用知识解决实际问题的能力。

(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。

对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。

三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。

初中物理摩擦力教案(9篇)

初中物理摩擦力教案(9篇)初中物理摩擦力教案（精选篇1）过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。

情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

教学难点：怎样增大或减小摩擦力。

教学准备：1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。

2、小组：每组记录纸1张教学过程一、导入：感知神奇的摩擦力1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉2、你们能把这两本科学书分开吗？3、请学生上来试试4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？学生说说道理－引出课题（摩擦力））5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等） 7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物体且相互接触才能产生摩擦力，能产生热等)9、今天我们就来研究摩擦力的秘密――板书.二、摩擦力的大小和哪些因素有关1、教师演示：一块木板一端放上火柴盒、石头、木块、橡皮（试验后再定）2、猜一猜：把木板一端抬高，那块物体先滑下来？学生猜测3、教师演示抬高一端，不掉下来时，问：这时物体之间有摩擦力吗？（有）继续抬高，观察哪样先滑下来。

4、为什么它们滑下来有快慢说明什么？学生说出理由（物体和木板之间的摩擦力有大小）你们认为物体之间的摩擦力大小和哪些因素有关？学生提出看法：（如：物体接触面的大小、接触面的光滑、物体的轻重、运动速度速度、用力的大小、物体的材料等）5、谁能证明你的看法是正确的呢？（学生提出建议：实验）三、实验验证1、同学们提出了这么多的假设，每组选择一个假设通过实验来验证是否成立。

摩擦力教学设计（通用20篇）

摩擦力教学设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的摩擦力教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

摩擦力教学设计篇1一、教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、教学的重难点知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。

静摩擦是否与重力有关？能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。

探究过程中掌握“控制变量”的方法。

三、教学设计思路1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。

将全班分为三个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

四、教学目标按照新课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。

2.过程与方法通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。

养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。

使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。

3.情感、态度、价值观①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。

《摩擦力》的教学设计（精选7篇）

《摩擦力》的教学设计《摩擦力》的教学设计（精选7篇）《摩擦力》的教学设计篇1教材分析摩擦力是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，高中物理力学问题的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析，是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。

正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。

在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。

教学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识两种摩擦力的异同。

通过探究实验去加深巩固，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。

学情分析学生在初中已经初步学习了有关摩擦力的知识，已初步认识了摩擦力的分类，以及影响摩擦力大小的因素，增大和减小摩擦的方法等。

但这些认识是定性的，较为模糊的，未涉及定量的计算。

这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系又十分密切，学生有一定的感性认识，生活中的实例比较丰富。

因此，一些看法和认识已在学生的脑海中留下深刻的印象。

本节教学中必须纠正留在学生脑海中的错误认识，通过探究实验和科学的推理，深刻理解摩擦力产生的条件，影响摩擦力的大小的因素，摩擦力的方向。

从具体形象的思维上升到抽象的逻辑思维，从定性分析上升到定量计算。

尤其是静摩擦力产生的条件中相对运动趋势和相对运动趋势方向的判断是学生学习的难点，从初中到高中这一步跨的比较大，因此一定要让学生经历实验的设计、探究的过程，充分体验知识的形成过程，来减缓学习的坡度，顺利越过这道力学学习的门槛。

初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）

初二物理《摩擦力》教案初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。

2.知道产生摩擦的原因。

3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。

能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。

2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。

情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。

教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。

(2)决定滑动摩擦力大小的因素。

(3)增大、减小摩擦的方法。