鉴赏课--图画展览会 教案

音乐欣赏课《图画展览会》
一、设计思想：
新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。

本课以欣赏为主，结合歌唱、体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。

二、教材分析：
《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。

出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎一挥而就。

在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过一幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以身临展厅的奇妙感受。

作者去世后，被许多作曲家改编成不同版本的管弦乐曲。

其中法国作曲家拉威尔1922年的改编曲最为流行。

整个作品由引子与起连接作用的“漫步”主题和十首带标题的乐曲构成。

漫步主题平稳庄严，徐缓的节奏好似人们在展厅中款款漫步。

(节选/view/343744.htm)
三、学情分析：
学生是学习的主体，让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。

四、教学目标：
1、情感目标：
聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2、能力目标：
通过欣赏、小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现，让学生充分发挥想象力，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。

通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。

五、教学重点：
欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现情绪中刻画音乐形象的作用。

六、教学难点：
让每一个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去。

七、教具准备：多媒体课件、图片
八、教学过程：
1、导入
提问：今天我们要学习第四单元<音诗音画>,同学们没有去参加过一些展览会呢？都有哪些展览会？（汽车展、售楼展、动漫展、房展、美术展、古玩展等等）
师：这些展览会都是用看的，这节课我们一起去参加一个奇特的展览会，那就是穆索尔斯基的《图画展览会》。

动漫展:
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汽车展:
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美术展:
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2、新课：音乐欣赏《图画展览会》
点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》——哈特曼
音乐——音画作品——美术
一、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）
学生选择其一。

如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。

（《美丽的村庄》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》
以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。

二、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。

因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成
的一套钢琴曲。

全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。

每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

三、唱唱：随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。

四、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作
品。

三幅绘画作品我们邀请同学配合老师来进行现场解说与介绍。

以上环节目的：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。

《漫步主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。

1、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第一幅图片（课件）。

画面中有两个人物，请用词
语来形容这两个人的特征。

请同学回答。

（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）
师：这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。

其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。

师：看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请两位同学凭你的设想来填写。

（板书/课件）本组同学可帮忙。

表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观人物戈登堡什缪耶尔
节奏
旋律
力度
乐器
情绪
填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两组的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。

师：聆听后，学生表演
请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。

（给2分钟排演，教师到各组给以辅导）
2、第二幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。

请同学回答。

提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。

）PPT：11
分段播放音乐《基辅大门》当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？
Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。

管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。

Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？教堂
C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？教堂的钟声
D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到
什么景象？节日里欢腾雀跃的人民
听赏完毕再次打开ＰＰＴ观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。

注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。

”
3、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。

图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。

（学生议论、觉得诧异、开始翻书）
这最后一幅画先要请大家认真去听，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。

教师边听边引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。

这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）
小结回顾:
今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。

三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。

贯穿这些画面的则是我们已经熟悉的《漫步主题》。

回忆轻声哼两句，加以巩固复习。