一年级识字教学学法指导“三部曲”

一年级识字教学学法指导“三部曲”

识字是小学语文教学的首要任务。以传统的教法想要让学生掌握一年级课本上会认和会写的所有生字，这不是一件轻而易举的事，教师苦，学生累，而教学质量却没有提高。有专家预言：“未来社会的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所以，教会学生学习是当务之急，也是素质教育的迫切要求。现就本人在一年级识字教学中所运用的学法指导谈几点看法。

一、乐学——学法指导的前提

学法指导，首先要培养学生学习的兴趣，使学生变成学习的主人，这样他们才能自觉、主动地参与学习活动，逐渐达到善学、会学的目的。我主要通过预习来激发学生的兴趣。一年级学生年龄小，预习一般在课堂上由教师指导完成。我采用的预习方法一般为“连动法”，即“读—激—找—标—想—说”。“读”就是自由小声地读课文；“激”就是激发学生的学习兴趣；“找”就是找出本课生字；“标”就是给生字、生词标上记号；“想”就是想生字的音、形，找到与某一熟字的相似之处；“说”就是说说怎样才能又快又准地记住这个生字。如在教学《雪地里的小画家》时，通过读课文、看图画、设疑、看投影等一系列的教学活动，激发了学生对下雪天的喜爱，对“小画家”的着迷，对课文产生了浓厚的兴趣。然后，我让他们自己动手找出本课的生字并做上记号，并有目的地给学生一些容易掌握的字放手让他们自学，看谁记得快、准、牢，再鼓励他们把自己的识字方法说出来。说对了，给予热烈的掌声；说错了，

我就想法用“放大镜”去发现学生某一点微小的成功之处，用眼神激励他们，用微笑面对他们，用语言加以引导。这样，学生就会对自己充满自信，对教师产生好感，就会认真地去思考，在轻松、愉快的氛围中学到知识。

二、善学——学法指导的核心

在识字教学中，善学就是引导学生掌握几种常用的识字方法。

1.实物联系法

有些字的构成与实物有一定的联系。教学时要启发学生大胆想象，力求自己找到实物与字的相似之处。如在教学“笔”时，我准备了一支毛笔，让学生说说：毛笔由哪两部分组成？分别以什么为原料的？这样，学生很快就记住了。再如，教学“尖”时，我拿出一把尖刀，让学生观察，引导学生说出“上小下大”并随之板书：尖，再出示拼音jian，音、形、义三者结合，学生很快就记住了。

2.比较字形法

比较是一种思维方式，运用比较法学到的知识，概念清晰，印象深刻，它主要运用于形近字的教学。

增（减）笔画法。有些字是在熟字的基础上加上（减去）笔画组成的，教学时，我让学生观察需记忆的字与哪个字有相似之处。如在教学“白、目、电、田”时，边说边板书：“日头出来了（板书‘日’），成了白天（在‘日’上加一撇）——‘白’，目光强了（‘日’字中间加一横）——‘目’，不用电灯了（‘日’字上加竖弯勾）——‘电’。”类似的字很多，如“鸟——乌”“牛——生”

等，关键是要让学生说出来，从而掌握这一识字方法。

调换部件法。有些字是在熟字的基础上，将部件变换而组成。如“党——常”的学习，先分析熟字“党”，再比较得出：“党”最下边的“儿”换成“巾”就是“常”。

3.偏旁部首法

有些字的部首是表意的。如教学“清——请”：清清的水与水有关，所以是三点水；“请”与语言有关，是言字旁。“地——他”：与人有关——他们；与土有关——土地。几种常见偏旁部首的表意作用在识字时要反复强调，以便于学生以后的学习。

4.猜字谜法

有些字可以编成谜语或口诀让学生猜，能激发学生学习的兴趣，使之印象深刻。如在教“告”时说：“一口咬掉牛尾巴。”由于长期有效的训练，学生还能自编一些字谜，如：“田里长了草——苗；广场里一座土房子——庄；白色的水——泉。”虽然简单，但对记忆生字却很有用。

5.分析部件法

有些字，字形上没有明显的特征，这就需要培养学生自觉分析字的笔画、笔顺、结构、偏旁等进行记忆。如“爱”可这样分析：上面“爪子头”，中间“秃宝盖”，下面一个“友”字。

6.“做一做”法

有些动词可以通过“做一做”来记忆。如教“坐”时，叫两个学生到讲台前坐下，弯起右腿，像个“从”下面是“土”，聪明的

学生很快会说：“两个人坐在土上。”教学“埋”时，让学生把橡皮埋到土里。这样做，识记效果很好。

7.联想法

有些字可以根据字形特点想象记忆。如教“忘”时：“亡”是丢掉的意思，把“心”丢掉了，会怎么样呢——什么也“忘”记了。教“渴——喝”时：口渴了需要水——“渴”；喝水时要张嘴——“喝”。

三、会学——学法指导的目的

会学，就是待学生掌握了一定的学习方法后，自己学习，不用教师教，达到“教是为了不教”的目的。这是素质教育的最高境界，也是学法指导的目标。只有乐学、善学，才能逐步达到会学的目的。

经过长期的自学方法的培养，我班学生逐渐形成了一种学习风气：课前能认真预习，把生字标记出来，并能掌握一些较简单的字；课堂上，你一言我一语争论识字方法，表现出“我的方法比你好”的乐学氛围；课后，学生积极积累经验，将学到的方法变为自己的能力。实践证明，只要坚持不懈地奏响学法指导“三部曲”，就一定能收到良好的教学效果。

（责编刘宇帆）