【原创课件】找规律1
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小学数学一年级下册《找规律》完整1ppt课件
人教版一年级下册数学
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一图形找规律
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1 后面一个应是什么?完整版课件6来自1 后面一个应是什么?
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1 后面一个应是什么?
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1 后面一个应是什么?
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2 摆一摆。
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33 1
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34
地 毯
四季
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35
小小设计师
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3 涂一涂。
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3 涂一涂。
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3 涂一涂。
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1、往下数第9个图形是什么（ 2、往下数第10个图形是什么（
）。 ）。
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二
•数字找规律
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（1）9、8、（ 7 ）、6、5、（ 4 ）、（ 3 ） （2）0、2、4、（ 6 ）、（ 8 ）、（ 10 ）
9、8、1、9、7、2、9、6、3、（ 9 ）、（ 5 ）、（ 4 ）
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一图形找规律
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1、往下数第9个图形是什么（ 2、往下数第10个图形是什么（
）。 ）。
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二
•数字找规律
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（1）9、8、（ 7 ）、6、5、（ 4 ）、（ 3 ） （2）0、2、4、（ 6 ）、（ 8 ）、（ 10 ）
9、8、1、9、7、2、9、6、3、（ 9 ）、（ 5 ）、（ 4 ）
《找规律PPT课件》
碗的排列规律是按 重复排列。
先观察碗的 排列规律。
也可以直接观察数字的规律， 是以2和3为一组重复排列的。
二、探究新知
直接看数字就是1、3为一组重复出现。
你找到规律了吗？
找规律，填数。
小鸡的排列规律是按 重复排列。
后面该填哪 两个数呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、知识运用
1、后面一个应是什么?
蓝旗营小学 花桂春
找规律（1）
单击此处添加副标题
找规律
CLICK HERE TO ADD A TITLE
一、情境引入
图中的人和物排列有什么特点？ 图中的人和物都是 按规律排列的。
二、探究新知
仔细观察小旗的排列， 你发现了什么规律？ 小旗的规律是1面 、 1面 ，又1面 、 1面 …… 小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
二、探究新知
再来看看美丽的 小花吧！ 小花的排列规律是： 1朵 、 1朵 为一组重复排列。 灯笼和小朋友的排列 也有类似的规律吗？
二、探究新知
2
3
找规律，填数。
2 3 2 3 2 3
（1）
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
摆一摆，填一填。
三、知识运用
按自己喜欢的规律涂色。
春 夏 秋 冬
先观察碗的 排列规律。
也可以直接观察数字的规律， 是以2和3为一组重复排列的。
二、探究新知
直接看数字就是1、3为一组重复出现。
你找到规律了吗？
找规律，填数。
小鸡的排列规律是按 重复排列。
后面该填哪 两个数呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、知识运用
1、后面一个应是什么?
蓝旗营小学 花桂春
找规律（1）
单击此处添加副标题
找规律
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一、情境引入
图中的人和物排列有什么特点？ 图中的人和物都是 按规律排列的。
二、探究新知
仔细观察小旗的排列， 你发现了什么规律？ 小旗的规律是1面 、 1面 ，又1面 、 1面 …… 小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
二、探究新知
再来看看美丽的 小花吧！ 小花的排列规律是： 1朵 、 1朵 为一组重复排列。 灯笼和小朋友的排列 也有类似的规律吗？
二、探究新知
2
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找规律，填数。
2 3 2 3 2 3
（1）
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
后面一个应是什么?
三、知识运用
摆一摆，填一填。
三、知识运用
按自己喜欢的规律涂色。
春 夏 秋 冬
小学一年级数学《找规律》PPT课件
闯关
游戏
例1
例2
例3
做一做
找 规 律
ห้องสมุดไป่ตู้
第一关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
第二关：小猪吹泡泡
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
第二关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
闯关
游戏
例1
例2
例3
做一做
找 规 律
第三关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
让我们一 起随着音乐 的节拍，一 起做出有规 律的动作吧！
在建筑设计中，人们应用规律创造出一种对称和谐的美
生活用品、窗花、刺绣图案等具有一定的排列规律
人们应用规律来改造生活，美化生活
建筑装饰 水果拼盘 生日蛋糕
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
猜一猜，手中有多少颗珠子？
小心，有地雷！
等待： 请用鼠标滑轮 后滑出示题目！
毕业论文答辩模版
答辩学生：XXX 指导老师：XXX
「六一」快乐
你能用学会的话来赞美一下这美丽的舞台吗?
生
活
数
规律
学
找规律 方法 一组一组 颜色、形状 重复出现3次及以上 动作、声音……
闯关
例3
例1
例2
游戏
做一做
闯关
例3
例1
例2
游戏
女孩。
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
找 规 律
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
2
拓展：
拓展：
游戏
例1
例2
例3
做一做
找 规 律
ห้องสมุดไป่ตู้
第一关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
第二关：小猪吹泡泡
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
第二关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
闯关
游戏
例1
例2
例3
做一做
找 规 律
第三关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
让我们一 起随着音乐 的节拍，一 起做出有规 律的动作吧！
在建筑设计中，人们应用规律创造出一种对称和谐的美
生活用品、窗花、刺绣图案等具有一定的排列规律
人们应用规律来改造生活，美化生活
建筑装饰 水果拼盘 生日蛋糕
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
猜一猜，手中有多少颗珠子？
小心，有地雷！
等待： 请用鼠标滑轮 后滑出示题目！
毕业论文答辩模版
答辩学生：XXX 指导老师：XXX
「六一」快乐
你能用学会的话来赞美一下这美丽的舞台吗?
生
活
数
规律
学
找规律 方法 一组一组 颜色、形状 重复出现3次及以上 动作、声音……
闯关
例3
例1
例2
游戏
做一做
闯关
例3
例1
例2
游戏
女孩。
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
找 规 律
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
2
拓展：
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地 毯
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（1）1、2、（ 3 ）、4、5、（ 6 ）、（ 7 ） （2）2、0、2、0、（ 2 ）、（ 0 ）、（ 2 ）
（3）2、0、2、1、2、（ 2 ）
（4）1、3、（ 5 ）、7、（ 9 ）
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5 10 5
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《找规律》ppt课件
行为规律
如人类行为、动物行为等 ，通过观察行为的变化， 找出规律。
解题方法与技巧
观察法
通过观察题目中的数据 、图形或现象，找出规
律。
归纳法
通过归纳题目中的数据 、图形或现象，总结出
规律。
演绎法
根据已知的数学原理或 公式，推导出新的规律
或公式。
排除法
通过排除不符合规律的 选项，缩小答案范围，
提高解题效率。
找规律题目可以帮助学生提高解决问 题的能力，在面对复杂问题时能够更 加冷静、理性地思考。
增强创新能力
通过找规律的学习，学生可以培养出 从不同角度看待问题的创新能力，有 助于发现新的解决方案。
如何提高找规律的思维能力
掌握基础数学知识
找规律的学习需要学生具备一定 的数学基础，因此需要先掌握基
础数学知识。
多做练习
通过大量的练习，学生可以逐渐 掌握找规律的方法和技巧，提高
自己的思维能力。
善于观察和思考
找规律题目往往需要学生细心观 察、认真思考，才能发现其中的 规律。因此，学生应培养观察和
思考的习惯。
THANKS
高级找规律练习题
总结词
高难度题目，适合挑战和提升。
详细描述
这些题目难度较大，需要学生具备较 强的逻辑思维和推理能力才能解决。 通过这些题目的练习，可以提高学生 的思维能力和解题技巧。
05
总结与启示
找规律的思维对于数学学习的重要性
掌握数学逻辑
找规律是数学逻辑的重要 组成部分，通过找规律的 学习，学生可以更好地理 解和掌握数学逻辑。
。
等比数列找规律
找出数列中相邻两项的比，找出公 比，从而确定数列的通项公式。
图形规律
人教版一年级数学下册找规律(一)(课件)(共27张PPT)
第一站
第三站
恭喜闯关成功
第二站
第四站
恭喜获得智慧者勋章
智慧者
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
谢谢聆听！
智慧者
第一站
第三站
第二站
第四站
智慧闯关 运用规律
缺的是什么气球？
要求： 先说出规律， 再圈出规律。
第一站
第三站
恭喜通过第一关
第二站
第四站
智慧闯关 运用规律
第一站
第三站
恭喜通过第二关
第二站
第四站
第三关 分分类
第一站
第三站
恭喜闯关成功
第二站
第四站
我是小小设计师
设计要求： 1、说一说：你想怎样设计？ 2、涂一涂：根据设计涂色。 3、读一读：读涂好的规律。
小花 的 规 律
按（ 1朵 ，1朵 ）为一组，重复排列。
灯笼 的 规 律
按（ 1个 ，2个 ）为一组，重复排列。
置身情景 探究规律
起点
小朋友的规律是按1个男孩、 1个女孩为一组重复排列。
置身情景 探究规律
起点
小朋友的规律是按1个女孩、 1个男孩为一组重复排列。
知识小结
规 律
智慧者星球正在举办智 慧者徽章争夺赛，小朋友们， 快来参加吧！获胜者可得到 智慧者勋章。
找规律
置身情景 探究规律
彩旗的规律
置身情景 探究规律
彩旗的规律是按 （1面 ，1面 ） 为一组，重复排列。
置身、灯笼、小朋友有什么规律？
1.读读小花、灯笼、小朋友的排列。 2.找出小花、灯笼、小朋友的第一组。 3.圈出小花、灯笼、小朋友的每一组。
时间3分钟
《找规律》PPT课件(第1课时)
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
认识数字中的规律
2
3
1
3
三、拓展延伸
刚刚大家通过观察，发现了数量多少的变化 规律。请同学们仔细观察自己身边还有哪些 事物是有规律的？大家来说一说吧！
我身上衣服的花纹是有规律的。
我家地板上的瓷砖是有规律的。
马路上的斑马线也上有规律的。
四、稳固练习
6
7
五、课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
《找规律》PPT课件(第1 课时)
数学一年级 下册
第7单元
找规律
第1课时
一、情境导入
同学们，图片上原本是一串完整的珠子，可惜不小心断了，丧失 了一颗珠子，你知道丧失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
我发现这串珠子穿的规律是白色一颗、接着蓝色一颗、红色一 颗，按这样的规律一直数下去：白色、蓝色、红色，白色、蓝 色、红色……缺的那一颗刚好是红色的。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
认识数字中的规律
2
3
1
3
三、拓展延伸
刚刚大家通过观察，发现了数量多少的变化 规律。请同学们仔细观察自己身边还有哪些 事物是有规律的？大家来说一说吧！
我身上衣服的花纹是有规律的。
我家地板上的瓷砖是有规律的。
马路上的斑马线也上有规律的。
四、稳固练习
6
7
五、课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
《找规律》PPT课件(第1 课时)
数学一年级 下册
第7单元
找规律
第1课时
一、情境导入
同学们，图片上原本是一串完整的珠子，可惜不小心断了，丧失 了一颗珠子，你知道丧失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
我发现这串珠子穿的规律是白色一颗、接着蓝色一颗、红色一 颗，按这样的规律一直数下去：白色、蓝色、红色，白色、蓝 色、红色……缺的那一颗刚好是红色的。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
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发现:两个乘数分别乘10，积就乘100。
观察这三组算式，你有什么发现？来自5× 1= 53×2= 6
12×4= 48
5×100= 50
3×200= 60
12×400= 480
500×100= 500
300×200= 600 1200×400= 4800
发现:两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一 个零，积的末尾也添一个零。
5×1= 5
不 变
×10
×10
5×10= 50
3×2= 6
不 变
×10
×10
3×20= 60
12×4= 48
不 变
×10
×10
12×40= 480
×10 不 ×10
变
50×10= 500
×10 不 ×10
变
30×20= 600
×10 不 ×10
变
120×40= 4800
发现:两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10， 积也乘10。
12×40= 120×40=
12×40
12✖4个10 48个10
480
120✖40
10个12✖40 10个480 4800
5×1= 5
3×2= 6
12×4= 48
5×10=50 3×20= 60 12×40=480
50×10=500 30×20=600 120×40= 4800
观察这三组算式，你有什么发现？
观察这三组算式，你有什么发现？
5× 1= 5
3×2= 6
12×4= 48
5××1010=×150 0×100
3××1020=×6100×100 12××1400=×41080×100
50×10= 500
30×20= 600 120×40= 4800
发现:两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10， 积也乘10。
2 0×5 0=1000
2个0
3个0
根据上面的发现再写出几组算式，并计算出结果吧。
根据16×3=48，请直接写出下面算式的结果。
16×30=
160×3=
160×30=
16×300=
1.两个数相乘，其中一个乘数不变， 另一个乘数乘10，积也乘10。 如果两个乘数分别乘10，积就乘100。
2.两个数相乘，乘数的末尾添了几个零， 积的末尾也添几个零。
3×2= 6
5×10=50 3×20= 60
50×10=500 30×20=
12×4= 48 12×40= 120×40=
30×20=
30×20
30✖2个10 60个10 600
你能快速地说出下列算式的答案。
5×1= 5
3×2= 6
12×4= 48
5×10=50 3×20= 60 12×40=
50×10=500 30×20=600 120×40=
北师大版小学数学三年级下册第三单元
找规律
学习目标：
1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算， 并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律， 发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式， 发展运算能力。
你能快速地说出下列算式的答案。
5×1= 5 5×10=50 50×10=
3×2= 6 3×20= 60 30×20=
12×4= 48 12×40= 120×40=
50×10=
50×10表示10个50
50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
100 100 100 100 100
2个50是100
10个50是500
你能快速地说出下列算式的答案。
5×1= 5
观察这三组算式，你有什么发现？来自5× 1= 53×2= 6
12×4= 48
5×100= 50
3×200= 60
12×400= 480
500×100= 500
300×200= 600 1200×400= 4800
发现:两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一 个零，积的末尾也添一个零。
5×1= 5
不 变
×10
×10
5×10= 50
3×2= 6
不 变
×10
×10
3×20= 60
12×4= 48
不 变
×10
×10
12×40= 480
×10 不 ×10
变
50×10= 500
×10 不 ×10
变
30×20= 600
×10 不 ×10
变
120×40= 4800
发现:两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10， 积也乘10。
12×40= 120×40=
12×40
12✖4个10 48个10
480
120✖40
10个12✖40 10个480 4800
5×1= 5
3×2= 6
12×4= 48
5×10=50 3×20= 60 12×40=480
50×10=500 30×20=600 120×40= 4800
观察这三组算式，你有什么发现？
观察这三组算式，你有什么发现？
5× 1= 5
3×2= 6
12×4= 48
5××1010=×150 0×100
3××1020=×6100×100 12××1400=×41080×100
50×10= 500
30×20= 600 120×40= 4800
发现:两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10， 积也乘10。
2 0×5 0=1000
2个0
3个0
根据上面的发现再写出几组算式，并计算出结果吧。
根据16×3=48，请直接写出下面算式的结果。
16×30=
160×3=
160×30=
16×300=
1.两个数相乘，其中一个乘数不变， 另一个乘数乘10，积也乘10。 如果两个乘数分别乘10，积就乘100。
2.两个数相乘，乘数的末尾添了几个零， 积的末尾也添几个零。
3×2= 6
5×10=50 3×20= 60
50×10=500 30×20=
12×4= 48 12×40= 120×40=
30×20=
30×20
30✖2个10 60个10 600
你能快速地说出下列算式的答案。
5×1= 5
3×2= 6
12×4= 48
5×10=50 3×20= 60 12×40=
50×10=500 30×20=600 120×40=
北师大版小学数学三年级下册第三单元
找规律
学习目标：
1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算， 并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律， 发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式， 发展运算能力。
你能快速地说出下列算式的答案。
5×1= 5 5×10=50 50×10=
3×2= 6 3×20= 60 30×20=
12×4= 48 12×40= 120×40=
50×10=
50×10表示10个50
50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
100 100 100 100 100
2个50是100
10个50是500
你能快速地说出下列算式的答案。
5×1= 5