生本课堂中前置性作业和评价方法的思考

生本课堂中前置性作业和评价方法的思考

秦皇岛市抚宁区骊城学区第二小学郭英

几年前刚认识生本课堂的时候，它就给了我很惊艳的感觉：那充满生命活力的课堂，孩子们精彩的展示，无不给我留下深刻印象。自己努力探索生本课堂的这几年，看到了孩子们点点滴滴的进步，坎坷中也积累下来一些经验，我们数学教研组也确定了“温故知新—自学探究—合作交流—巩固新知”四步走的教学模式。虽然我们和孩子们都已经适应并且熟悉了这样的方法，孩子们也在渐渐的成长，可是在具体的细小环节的操作中仍然有很多疑惑，牵引着我不断的思考。

首先就是前置性作业的问题。生本教育提出了给学生布置前置性作业。把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业——实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，由此展开学生学习的第二环节——小组交流。所以，先学是诱发学生自主学习的第一步；是小组学习的基础，是知识获得的根基。

前置性作业我们采取的方法是“导学卡”。可是，如果每节课都做成导学卡的话，单从耗材上来说就是一个比较难解决的问题。我们也试过很多种办法。例如在开学初，就在教研组内研究决定每节课的导学卡内容，然后一次性的印刷出几周需要用的导学卡。实

行了一段时间，发现不管是老师的精力还是用纸等都消耗太大。拿有没有一种比较容易操作，又消耗比较小，学生、老师、学校都能够接受的方法呢？这个问题让我思考了很久。这次培训听张雷老师的讲座之后，忽然有种茅塞顿开的感觉。

我们说的这种前置性作业，或者说我们导学卡上的“温故知新”和“自学探究”这部分，张老师把它们叫做“小研究”。这样的“小研究”不一定非要形成纸质的东西，可以留给学生一个有价值的问题或者是一个跟要学习的新课程有关的探究活动，既要让学生有去做的欲望，也要有实用性，好操作。“小研究”要“少”：让学生有时间完成，不给学生和老师增加额外的负担；要“简单”：每个孩子都容易上手，要集体，让孩子们知道自己要去做什么；要“有研究价值”：直指本节课本质。例如，《人民币的简单计算》一课的前置性作业，根据张老师讲的这些我就可以这样布置：大家在课下做一个小游戏吧！各小组的小组长开一个小超市，组员们去小小超市里用人民币学具去买东西吧。记住买东西的时候要做记录哦！我用（）钱，买了价格是（）的（），组长应该找回我（）钱。我是这样想的（）。我觉得这样的前置性作业孩子们乐于去做，不至于成为新的“课业负担”，也比较容易操作。

正如张雷老师课上所讲的一样，生本课堂给孩子们带来了可喜的变化，孩子们在一天天的进步，但是对老师的要求却也更加严格了。我们要细心的研究每一页教材，要认真学习课程标准。不一定每节课都有“小研究”，但是每节课都一定能够找到让孩子们先去学习的点。

还有一个让我思考比较多的地方就是评价机制。生本高效课堂的打造离不开科学有效地评价机制，评价跟不上，小组互动合作学习无法实现高效。以学生发展为本的课堂教学是我们一种教学指导理念，要实现理想的生本课堂高效，没有评价机制是徒劳的。制定科学合理的课堂教学评价机制显得尤为必要。在我们的教学实践中，在生本课堂的理念引导下，虽然形式转变了，但课堂的高效达成目标一直未能如愿，我觉得与评级机制没跟上有很大关系，但怎样的评价更适合呢？我采用过不少的办法，最开始的加分法。这个办法不好统计加分，课上统计容易分散学生注意力，课下统一又经常出现错误。而且时间一长，学生们就对分数渐渐的麻木了。所以，我觉得这种评价办法不好。后来又采用了奖励星星的做法。每个小组都有自己设计的组牌，组牌上分为公共区和个人区，课上表现好的，课下作业好的，都给相应的小星星作为奖励，贴到相应的区域。每个月总结一次，评选出优胜小组和先进个人，最后颁发奖状。这种办法比加分的形式更能吸引学生，更让学生有学习和表现的积极性。但是在贴星星的时候出现了很多不同的意见，自己小组的星星自己贴吧，其他小组的同学担心他们作弊，对手小组贴吧，又分散听讲注意力。但是这样的方法在培训之前我还一直在用着，没有想到更好的办法。

培训中，听到了张雷老师提到了“表扬卡”，我觉得这种方式特别适合学生，也比较容易操作。所以，回到自己的工作岗位之后，我也尝试着设计了属于我跟孩子们自己的“表扬卡”。表扬卡的正面，是学校的教学楼和孩子们自己的以及整个小组的小小照片，背

面，是校园里一处很漂亮的风景照，和获奖理由的记录。小小表扬卡的样卡打印出来之后，孩子们就非常喜欢，争先恐后的表示想要得到这样的一张表扬卡。表扬卡也比较好操作。老师事先打印好卡片，孩子们表现好的时候，直接发给一张卡片，后面的获奖理由自己填写。这样积少成多之后，可以兑换成奖状，这也是对孩子们的一种激励。这样的一张小小卡片，不但激发了孩子们的热情，更有收藏的价值。相信等孩子们长大之后，也是一个美好的回忆。

在我们一线教师的平凡工作岗位上，每天都会发现新的问题，都会有新的疑惑。但是，只要我们有解决问题的决心，并且认真学习，不断提高自己，并且耐心的探究，细心的去思考，就会想出更多更好的方法去解决一个又一个难题。“鲜花在前方，我们在路上”。