纪律促进(限制)个性发展的辩论资料

我们刚给大一打的一个题目，是促进那方赢了的～～～

没有规矩不成方圆

１，纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的环境

２，纪律限制的是共性的东西，而个性不会受到限制的

３，纪律和个性是相互促进的，当纪律阻碍了人们个性的发展，那么纪律就会不断的改进．

想象一下，如果没有纪律的规范之下，人人都得到绝对的自由，那一些人所要发展的个性就

会防碍到其他人的发展，使整体辩的混乱，最终限制自己个性的发展．就好象红绿灯有时是

会暂时让你个人的交通不便，但是如果没有了红绿灯，你或许能得到一时的快感，但很快就

会出现更多的事故防碍他人，也限制了自己等等

1.你可以试试马克思主义哲学里面的形式与内容这样一对范畴来说明.例如在生产方式中,生

产力是内容,生产关系是形式,生产力的各种要素只有按一定的形式结合起来,才能进行生产.

在你的辩论中纪律是形式,个性是内容

没有规矩不成方圆，纪律是保证整个组织运行顺畅的前提，纪律不等于束缚。个性也不是为

所欲为，应该是共性基础上的特殊之处。纪律保证大家能有个性而又不相互产生不良影响。

从纪律的作用谈起，谈到人的个性发展必须顺应社会的潮流，适应社会整体利益的需要，进

而分析到纪律的作用与个性发展的一致性，纪律对个性发展的保护、协调作用，特别是纪律

对人的能力、气质培养的决定性作用。

在阐述观点之前，首先让我们来明确一下“纪律”和“个性发展”的定义。

所谓纪律，是指政党，机关，部队，团体，企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行

而制定的，要求每个成员遵守的规章，条文。而个性发展，则是包括人能力的发展，社会关

系的发展，某一种素质的改善和提高等，主要表现为人的独特性的发展和人的自主性的发展

（人作为活动主体的自主性主要表现在对各种工具和关系的占有和自由支配）我们社会和学

校都是*一系列的纪律得以维持正常的工作，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积

极的影响。它对学生个性发展促进主要表现在以下两点：

一，纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。良好的环境能够促进人的后天发展，就如

同有充足的阳光，花儿才会盛开得更鲜艳。同样学生个性的发展也需要有良好的环境作为保

障，才能对其起促进作用。纪律能为我们营造一个秩序井然的环境，更好的促进个性的发展。

就以学校的纪律为例，其制定的初衷是为了维护广大学生的利益，维护公平保证学习工作的

正常开展；而学生能力的发展，包括认知能力，技能，品德等，都是在正常的学习生活中逐

步养成与发展起来的。在良好的氛围中，我们的知识技能得到丰富，情操品德得到陶冶，个

体得到尊重，我们的独特性也就得到了进一步的发展。

二，纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展.。人的一生都是在进行社

会化的过程，也就是从自然人向社会人转变的过程，其最终目的是要溶入社会。学生的个性

只有处在集体当中才会有更好的发展。我们说，衡量好和坏的标准在于社会，而纪律从来都

是与社会发展相适应的（不适应的时候就会被破坏，而即使破坏了一个纪律，又会产生一个

新纪律）。纪律一方面起着传递社会价值，集体价值，从小让我们学会自我约束，知道那些

事可以做，那些事不可以做。一方面规范着集体里面个人的行为，引导学生与他人合作，养

成良好的行为习惯，使其朝着更有利于容入集体与社会的方面发展。这样我们的自主性也就

得到了发展了。

“没有规矩，不成方圆”。我们是社会主义国家，正在营造一个既有集中，又有民主，既有

纪律，又有自由，既有统一意志，又有个人心情舒畅，生动活泼的政治局面。最后，就让我

们再一次高扬21世纪“四有新人”的风帆，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律新世

纪人才！谢谢大家！

纪律，是用来约束人们共有的东西的，而不是用来约束人们的个性的，任何一个抹杀人的个性的规章条款都是有悖于法律规章设计的核心理念的。一个规章条文的制定就是为了使个人的个性发展不至于影响别人的个性发展。马克思的唯物辩证法里就有关于自由与法规的讨论，其中就是说法规的制定就是为了使每个人都独立、自由。从这点上想，纪律并不是约束个人个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个人个性

的健康成长。我想，既然一个只懂专业知识，木讷的遵纪守法的人只能算一台机器，没有团队意识和法律意识的人又无法管理，所以以后无论是在企业单位，还是在学校，一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人将是最受欢迎的吧。还有生物学上的飞禽走兽游鱼爬虫，也是受到纪律的束缚而造成。也许，对方辩友会说它们那样自由，它们的个性受到了束缚吗那我们细细想想它们真的是那样自由，飞禽只会飞，走兽只会爬，游鱼只会游，这难道不是他们个性的局限性吗？这难道不是他们个性的缺陷吗？同样是从细菌开始进化，同样是从大海中前进，但就是因为纪律这个法规造成这一切，这难道不是我们有目共睹的证据吗？

再看中学生的个性发展，我们一直在鼓励中学生的个性发展，于是一些学生标榜自己的个性，从衣着打扮上模仿成人，模仿明星，有些学生甚至是大张旗鼓的张扬起来。我想这并非真正的个性，充其量是思想不成熟的青少年作出的不成熟的举动而已。但是既然有纪律的约束，学生们自认为的个性必然受到限制，受到管束的人往往会表现出一定的逆反心理，所以学生在言行方面作出一些反映自然也是很正常的，只是我们需要对学生进行引导，不要让学生在价值观上出现偏差就好。

这样来看纪律与个性发展是不矛盾的。

其实这些话与其说是说给学生听的，不如说我给自己上了一课。我们不得不承认：纪律的严明将磨砺一个人的思想，纪律的存在则更彰显了一个人的个性，而纪律的约束则会完善了一个人的人格。

严明的纪律应当是德育工作的一部分，而德育的任务是培养受教育者先进正确的思想意识，使他们在任何情况下都具有不降其志、不辱其身的人格；仰不愧于天、俯不怍于人的人生目标；博文约礼、和而不同的处世态度；泰而不骄、宽容敦厚的气度；修德摒金、献身社会的精神胆识，从而成为国家的栋梁。所以纪律岂会抹杀个性？认为“自由就是规则”只是逃避成长的托词。而我想说的是无论游牧民族如何的骁勇善战，他们天生的散漫个性和缺乏纪律,却恰恰是这个民族最致命的软肋，令他们禁受不起哪怕轻如鸿毛的一击。道理是显而易见的。

大家知道，地球上没有两个指纹相同的人，树上没有两片完全一样的叶子。同样，世界上也不存在两个绝对相同的人。每个人都与别人有所不同，每个人都具有自己独特的风格人与人之间都存在个别差异。我们把这种在个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特点的总和，包括一个人怎样影响别人，怎样对待自己，以及他的可被认识的内在和外在的品质全貌，称为个性。个性既代表了一个人所具有的一定意识倾向性（这种倾向性体现为个体的兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想等），还体现了人与人之间在能力、气质、性格等方面存在的个别差异。

人人都有个性，人人的个性都各不相同，正是这些具有千差万别个性的人组成了我们这个生动活泼、丰富多彩的大千世界和各种各样既相互联系又相互制约的人类群体，推动着历史的前进和时代的变迁。

个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。正是人的个性倾向性所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响着和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。

由此可见，个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。研究人的个性不仅可以帮助人们完整地了解人的精神、心理作用，指引人生的方向，而且能够提高人的素质，增强人的各种适应能力。

中学生正处于个性形成的重要时期，正确的个性理论，对于指导他们顺利成长和正确对待人生，都具有显而易见的意义和作用。

让我们先来明确一下个性的定义，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。社会和学校都是靠一系列的纪律得以维持的，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。

比如学生在自己的年龄阶段都或多或少的会有一些偏激的作为，而纪律正是为了是学生们规范自己的行为，让他更多的去做有利于自己发展的事情。如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了。下面我就来论证纪律怎么促进个性的发展吧.首先,纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展.其次,纪律能为我们营造一个秩序井然的环境,使我们的个性能更好地发展.设想一下,如果没有了纪律，想必不是个性的发展，而是恶习惯的滋生了。大凡有大作为的人都是能约束自己的人，而纪律也正是从小让我们学会自我约束，知道那些事可以做，那些事不可以做。如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了。

哈佛大学允许学生在认为不适合自己个性发展的因素可以自己去创适合自己个性发展的专业!如果按对方观

点来说就哈佛大学就没有这个必要推出这种做法？哈佛大学是很强调个性的发展,但哈佛大学也有自己的校

规作为个性发展的保障啊!

集体的利益就是这个集体里面全部人的共同利益啊,对方辩友怎么能说是部分人的利益呢? 对方到现在为止还没有说明纪律如何限制个性的发展