遗传和变异的现象
八上生物第20章第1节《生物的遗传与变异现象》教学课件
（不可见的）
一、 活动一：探索什么是性状、相对性状
2、感知动物 尝试描述你家的宠物或看到的宠物有哪些特征？
一、 活动一：探索什么是性状、相对性状
2、感知动物
这只小狗（蝴蝶犬） 的特征
头---小 眼---黑色，圆 耳---耳大，自立的耳朵好似
蝴蝶翅膀 鼻---黑色，小 体型---体形肩高20-28cm，体
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
送给大家一句话：
作为社会群体的一员，无论你有没有生物 学背景，我们都是遗传学成果的享用者，在 享用的同时，也希望你能像科学家们那样勇 于战胜困难，积极进取，绽放光芒！
谢谢大家的聆听！
物理李老
刘永川
猜猜我是谁？
猜猜我是谁？
一、 活动一：探索什么是性状、相对性状
3、感知8班好老师、好同学
看图辨别：猜一猜是谁
的眼睛和背影，依据什
么特征辨别的？
蒲
老
李萱
一、 活动一：探索什么是性状、相对性状 归纳 1、什么是性状？
生物体 形态特征 生理特性
人的卷舌这一性状
能 卷 舌
不 能 卷 舌
生物体的性状多种多样 人的前额发迹这一性状
北师大版八年级上册生物第20章第一节
探索生物的遗传与变异
一、 活动一：探索什么是性状、相对性状
1、感知植物
在组内看一看、闻一闻、尝一尝，并用语言描述苹 果（或梨）有哪些特征？2分钟后各组派代表分享。
一、 活动一：探索什么是性状、相对性状
1、感知植物
形状 颜色 体积 ……
（可见的）
香味 味道 口感 ……
我们如何比较个体间性状的差异？
同一种生物 1、我和黑猩猩相同，我和它中指都有毛； 2、我和你不一样，因为我是有耳垂，你 是双眼皮；同一种性状 不同表现类型
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传与变异的概念。
让学生了解遗传与变异在生物界的重要性。
1.2 教学内容介绍遗传与变异的定义。
解释遗传与变异在生物进化中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异的概念及作用。
采用案例分析法，分析具体生物的遗传与变异现象。
第二章：遗传现象2.1 教学目标让学生了解遗传的规律。
让学生了解遗传物质DNA的结构与功能。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传规律。
解释DNA的结构与功能。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解孟德尔遗传规律。
采用实验法，进行DNA的提取与观察实验。
第三章：变异现象3.1 教学目标让学生了解变异的类型。
让学生了解变异的原因。
3.2 教学内容介绍变异的类型：可遗传变异与不可遗传变异。
解释变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解变异的类型及原因。
采用小组讨论法，探讨变异在生物进化中的作用。
第四章：遗传与变异在生物进化中的作用4.1 教学目标让学生了解遗传与变异在生物进化中的重要性。
让学生了解自然选择与遗传变异的关系。
4.2 教学内容解释遗传与变异在生物进化中的作用：基因流、基因漂变、自然选择。
解释自然选择与遗传变异的关系。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在生物进化中的作用。
采用小组讨论法，探讨自然选择与遗传变异的关系。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在农业育种中的应用。
让学生了解遗传与变异在医学诊断中的应用。
5.2 教学内容介绍遗传与变异在农业育种中的应用：转基因技术、杂交育种。
介绍遗传与变异在医学诊断中的应用：基因检测、基因治疗。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在农业育种及医学诊断中的应用。
采用案例分析法，分析具体案例中的应用实例。
第六章：遗传与变异的实验技术6.1 教学目标让学生了解遗传与变异相关的实验技术。
让学生能够独立完成基本的遗传与变异实验。
利用变异和遗传的例子
利用变异和遗传的例子案例一：遗传现象的实例：种豆得豆，种瓜得瓜。
龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
小猫的后代还是小猫。
父母的血型是什么样的血型，子女的血型与父母的一致。
小狗的后代还是小狗。
变异现象的实例：一母生九子，九子各不同。
一树结果，酸甜各异。
父母肤色正常，生了白化病的孩子。
在自然界找不到相同的两片树叶。
花生果实有大果和小果。
遗传现象是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征、性状的一种现象。
遗传学是研究这一现象的学科。
在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。
在这些变异现象中，有的仅仅是由于环境因素的影响造成的，并没有引起生物体内的遗传物质的变化，因而不能够遗传下去，属于不遗传的变异。
有的变异现象是由于生殖细胞内的遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代，属于可遗传的变异。
可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异。
没有变异就没有进化，这是从古至今所有进化论者毋庸置疑的共识。
但是，关于变异的来源以及如何交织于成种过程（渐变—突变）。
案例二：一般来讲，鼻子大、高而鼻孔宽呈显性遗传。
父母中一人是挺直的鼻梁，遗传给孩子的可能性就很大。
一般父母其中一方有酒窝的，剩下来的孩子一般都有酒窝。
红绿色盲，由X连锁隐性基因引起，男性发生率大约为10%，而女性则不常见。
在男性，引起色盲的基因来自母亲，母亲是色盲患者或者是具有正常视力的色盲基因携带者。
色盲基因不来自父亲，因为父亲提供Y染色体。
色盲父亲的女儿极少是色盲，但常常是色盲基因的携带者。
等显性遗传，两个基因均表达。
例如镰状细胞贫血；假如一个人有一个正常基因，同时又有一个异常基因，就可能产生正常和异常两种血红蛋白。
V形发际线，一般来讲父母其中一方有V形发际线，他们的小孩也会有V形发际线。
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点work Information Technology Company.2020YEAR生物的遗传和变异知识要点1、遗传和变异现象2、性状遗传的物质基础3、性状遗传有一定的规律性4、人的性别遗传，遗传病生物的变异一、遗传和变异现象遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。
举例：种瓜得瓜变异：是指子代和亲代个体间的差异（亲代与子代或子代个体间存在性状差异）。
举例：一猪生九子，一窝十个相1 生物的性状:生物的形态结构特征和生理特征、行为方式.总称为生物的性状。
如肤色、眼色、血型等2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
（如人的单眼皮和双眼皮）二、性状遗传的物质基础基因是控制生物的性状基本单位。
例：转基因超级鼠和小鼠。
生物遗传下来的是基因而不是性状。
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段（控制性状的基本遗传单位）。
2．DNA：对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。
染色体是遗传物质的载体。
染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。
4．基因经配子（精子或卵细胞）传递。
配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5．每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的，（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上）一条来自父方，一条来自母方。
6．在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三、性状遗传有一定的规律性1、等位基因：控制相对性状的一对基因（在成对的基因中两个不同的基因）。
2、在体细胞中，基因也是成对存在的，位于成对的染色体上的，称为等位基因，包括显性基因（起主导地位，会掩盖另一个基因作用，控制显性性状，用大写字母表示）和隐性基因（控制隐性性状，用小写字母表示）3、基因型：生物个体的基因组成，如AA、Aa和aa。
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案一、教学目标：1. 让学生了解遗传和变异的概念。
2. 让学生掌握遗传和变异的类型及原因。
3. 培养学生观察和分析生物遗传变异现象的能力。
二、教学内容：1. 遗传和变异的定义2. 遗传和变异的类型（1）遗传：亲代与子代之间的相似性（2）变异：亲代与子代之间以及子代个体之间的差异3. 遗传和变异的原因（1）遗传物质的变化：基因重组、基因突变、染色体变异（2）环境因素的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及原因。
2. 教学难点：遗传和变异的原因。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念、类型及原因。
2. 案例分析法：分析具体生物遗传变异现象。
3. 小组讨论法：探讨遗传和变异在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示亲子代之间性状的传承，引导学生思考遗传和变异的现象。
2. 新课导入：讲解遗传和变异的概念、类型及原因。
3. 案例分析：分析具体生物遗传变异现象，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
4. 小组讨论：让学生分组探讨遗传和变异在实际生活中的应用，如农业、医学等领域。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考遗传和变异在生物进化中的作用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对具体生物遗传变异现象的分析能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度及对遗传和变异应用的理解。
七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行专题讲座，加深学生对遗传和变异知识的理解。
2. 组织学生参观实验室或生物基地，观察遗传变异现象。
3. 开展生物遗传变异知识竞赛，激发学生学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师需在课后对教学过程进行反思，评估教学方法的有效性。
2. 根据学生反馈调整教学内容，确保教学质量。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学计划。
遗传与变异的现象
遗传与变异的现象一、教材分析（一）教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
（二）教学目标1．知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2．能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3．情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
（3）并体会到合作与交流的重要价值。
（三）教学重难点1．重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2．难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
二、学情分析八年级学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。
三、教学策略1．教法：启发式总结教学法2．学法：实物观察实验探究合作学习3．教学媒体：多媒体课件、实物、图片教学措施1．指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。
2．制作趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。
教学方法1．小组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2．验探究法：通过趣味性的CAI课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。
遗传和变异现象ppt课件
下列谚语说明的生物现象：
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传 “一树结果，酸甜各异” 变异 “一母生九子，连母十个相” 变异
探究三：遗传学
探究生物 遗传和变异 规律的科学。
【练一练】
1、一只毛色为黄色的母狗一窝生下5只小狗，其中3只小黄狗， 2只小花狗。请回答问题： （1）毛色在遗传学上称为 性状 。 （2）母狗生下5只小狗，这是一种 遗传 现象。 （3）5只小狗的毛色不同，这是一种 变异 现象。
解决问题
1、这个人种豆想得到瓜，有可能吗？ 不可能。由于遗传，性状由亲代传递给子代，所以种豆只能得豆； 性状表现虽然会受到环境影响，但主要由基因控制，所以不可能 得到瓜。
2、同卵双胞胎为什么长相相似？为什么又有区别？
同卵双胞胎的遗传基因是相同的，所以长相相似。 但性状表现又受到环境的影响，所以又有区别。
酒窝 中指
有 无 有毛 无毛
结果
活动：个体间性状的比较
1.对照左边8种性状，进行自我检查，并分别 记录在书上。 2.自我检查完毕，请一位同学自愿逐项报告 自己检查的结果，其余同学起立。 3.当报告者逐项报告检查结果时，每报告一 项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下 。 （注意：坐下的同学不能在站来！） 4.统计最后和报告者一起站立的同学有多少？
④豌豆
的高茎与矮茎 ⑤番茄的黄果与牡丹的黄花
⑥人体型的
胖瘦A.①②⑤
B.②④⑤ C.①④⑥
D.②③⑥
2.下列各项中与“天下乌鸦一般黑”所表现的现象相同的是（ D）A.双
眼皮妈妈生了一个单眼皮的孩子B.大花生中长出小花生C.世界上没有完 全相同的两片树叶
遗传和变异的现象
下图所示的是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征
遗传
性状由亲代传递给子代的现象称为 遗传。
变异
亲代与子代之间以及子代个体之间 性状表现存在差异的现象称为变异。
遗传的现象
白
灰 羊 生 灰 羊
羊 生 白 羊
黑 羊
生
黑
羊
变异的现象 灰羊的梦想是生一只小白羊
三、判断下列哪些属于遗传现象，哪 些属于变异现象？
变异
遗传
下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
遗传
“一树结果，酸甜各异” 变异
“一母生九子，连母十个相” 变异
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻找亲人
a
b
c
d
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断 腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发 生的？
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称 为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现 象称为变异。
毛色： 黑色、白色
颜色
味道
（红色、绿色） （纯甜、有点酸）
相对性状：
同种生物同一性状的不同表现类型
例1:人的双眼皮和单眼皮
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
例2: 葡萄的紫色、绿色、红色
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
人 眼睑 双眼皮， 单眼皮
葡萄 颜色 紫,绿,红
1、不同生物 没有可比性
第20章 生物的遗传和变异
1
2
A
B
3
4
2019年北师大版初中生物八上第六单元201《遗传和变异的现象》共31张PPT语文
下列完全属于相对性状一组是( B ) １．人的黑头发和黄头发． ２．番茄的红果和黄果． ３．小狗的卷毛和白毛． ４．小麦的高产和低产． ５．人的黄皮肤和黑皮肤． ６. 东东的双眼皮和高鼻梁．
A .1234
B.1245
有耳垂
单眼皮
双眼皮
黑色 蓝色
茶色 其他
有酒窝
无酒窝
中指有毛和无毛
活动个体间性状的比较
思考
• 根据活动结果推测世界上两个人性状相同 的可能性有多大？ 几乎为零
相对性状
——同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
例如： 人 耳垂
有耳垂 无耳垂
人 眼色 黑色 茶色 蓝色
判断方法：“两同一不”
老鼠的儿子会打洞”
变异——亲子之间以及子代个体之间性 状表现存在差异的现象称为变异 （差异性）
例如：（1）一母生九子，连母十个样。 （2）一树结果，酸甜各异。
生物的性状是指（ D ） A.生物的形态 B.生物的大小 C.生物的运动方式和血液流动 D.生物的形态特征和生理你说我猜
你看到了什么？ 请描述一下它的特征
苹果的特征：
可以从形状，大小，颜色，味道，口感等 方面来描述。
性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学
上都称为性状。
形态特征 颜色? 形状? 大小?
生理特性 味道? 气味? 口感？
活动个体间性状的比较
能卷舌
不能卷舌
V字形发际 一字形发际
无耳垂
C.1235
D.2356
下列说法中，能说明生物遗传现象的是（C） 生物变异现象的是（B）
①种瓜得瓜种豆得豆 ②一树结果，酸甜各异
举例说明遗传现象和变异现象
举例说明遗传现象和变异现象遗传现象和变异现象，听起来有点复杂，其实身边的例子比比皆是。
首先说说遗传现象，大家肯定听过“虎父无犬子”这个成语，真的是一点没错。
你看，爸爸是高个子，孩子大概率也是个高个儿。
就像我家那只小狗，爹是个金毛，妈是个边牧，结果小家伙就长得毛发五颜六色，活像个“彩色炸弹”。
这就是遗传，基因像是个不折不扣的“传家宝”，一代一代传下去。
真是让人惊叹，难道基因里还藏着“秘密配方”？也许吧，毕竟我们每个人的样子都是父母的“影子”，尤其是那些特征，比如眼睛的形状、鼻子的高低，甚至是对甜食的偏好，哈哈。
说到变异现象，哎呀，这就有趣了。
有些时候，基因会突然“叛变”，给你一个大惊喜。
你有没有见过那种长得特别奇怪的植物？就像我前几天在花店看到的那种蓝色玫瑰，听说是基因改造的结果。
真是让人看了直呼“Wow”，这不就是变异的活例子吗？自然界里各种各样的动物也不乏这样的“变种”。
有些青蛙身上长出五个脚，真是让人哭笑不得。
谁能想到，基因的小变化会导致如此大不同呢？这就像买彩票，可能一不小心就中奖了，变异的结果就是那种“无厘头”的惊喜。
还有一个很常见的例子，大家都知道的抵抗力。
现在流感季节到了，有些人就像铁人一样，从来不感冒，天生抵抗力超强。
而有些人，一不小心就被小感冒给打倒，真是让人心塞。
这种现象也是遗传的结果，基因里可能就藏着一种“防护盾”，让他们更不容易生病。
变异呢，有些细菌通过不断的突变，变得越来越耐药，像是升级打怪一样，让医生都无奈摇头。
这些都是遗传和变异在我们生活中的小影子，真是让人感慨万千。
再聊聊我们平常吃的东西，水果的变异也是个有趣的话题。
你有没有发现，现在的草莓大得像个小碗，吃一口满嘴都是果汁，简直是幸福感爆棚。
可这些草莓可不是天生就这样的，经过农民伯伯的精心培育和基因改造，才有了现在的样子。
就像小时候那种小小的、酸酸的草莓，简直是没法比。
变异让我们拥有了更多的选择，让我们的生活变得丰富多彩。
生物的遗传和变异
1、下列关于生物遗传变异的描述，错误的是( ) A.如果生物不发生变异，就不能适应变化着的环境 B.生物界遗传现象十分普遍，变异不断变化发展 D.生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的 2、下列现象不属于遗传的是( ) A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.子女和父母相像 C.母女俩的发型相同 D.母亲是色盲，儿子是色盲 3、下列现象不属于遗传的是( ) A.子女的一些性状跟他们的父母相似 B.老鼠生来会打洞 C.龙生龙，凤生凤 D.一猪生九仔，连母十个样
(1)表格中所涉及的单双眼皮、有无耳垂等到特征在遗 传学上称为( )． (2)父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为( )； 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象 称为( )． (3)假若双眼皮基因为A，写出家庭成员控制眼睑形状 的基因组成是：父( )，母( )，女儿( )． (4)这对夫妇若再生一个孩子，孩子的眼睑是单眼皮的 机率是( )．
7. 下列不属于遗传现象的是( ) A.母牛产下小牛 B.种瓜得瓜，种豆得豆 C.一对双眼皮夫妇生下一个单眼皮孩子 D.一对夫妇有耳垂，生下一个有耳垂的女儿
解：选项中“种瓜得瓜，种豆得豆”“母牛产下小 牛”“一对夫妇有耳垂，生下一个有耳垂的女儿” 都说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是 生物的遗传现象；而“一对双眼皮夫妇生下一个单 眼皮孩子”是亲代与子代之间在性状上的差异,属 于变异现象，因此不属于遗传现象． 故选：C．
• 5. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞．” 说明自然界中普遍存在着． A.遗传现象 B.变异现象 C.进化现象 D.生殖和发育现象
解：遗传是指亲子间的相似性，性状的遗传实质 上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代．变 异是指亲子间和子代间的差异．生物的遗传和变 异都是普遍存在的．生物通过遗传、变异和自然 选择，不断进化．生殖是指产生生殖细胞，繁殖 新个体的过程． 发育是指从受精卵形成胚胎并且 长成为性成熟个体的过程． 故选：A
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念。
2. 让学生掌握遗传和变异的类型及特点。
3. 让学生理解遗传和变异在生物进化中的作用。
4. 培养学生观察、分析生物现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及特点。
2. 教学难点：遗传和变异在生物进化中的作用。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用案例分析法，帮助学生理解遗传和变异的现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 采用互动式教学法，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关的生物案例资料。
2. 准备多媒体教学设备。
3. 准备遗传和变异的图片或实物展品。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物的遗传和变异现象，引导学生思考遗传和变异的含义。
2. 讲解遗传和变异的概念：解释遗传和变异的定义，明确遗传和变异的区别。
3. 分析遗传和变异的类型：介绍显性遗传、隐性遗传、显性变异、隐性变异等类型，并通过案例进行分析。
4. 探讨遗传和变异的特点：讲解遗传和变异的普遍性、随机性、可逆性等特点。
5. 讲解遗传和变异在生物进化中的作用：阐述遗传和变异对生物进化的意义，如自然选择、基因流等。
6. 实践环节：让学生观察身边的生物，分析其遗传和变异现象，并与同学进行交流分享。
7. 总结与评价：回顾本节课所学内容，对学生进行评价，鼓励学生提出问题并进行解答。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关的遗传和变异现象观察报告。
六、教学内容与要求1. 深入理解基因与遗传信息的关系。
2. 掌握基因突变的概念和类型。
3. 了解基因重组和染色体变异的基本原理。
4. 探讨现代遗传学技术在生物研究和应用中的作用。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考基因与遗传信息的关系。
2. 讲解基因与遗传信息：介绍基因的概念，解释基因如何编码遗传信息。
3. 探讨基因突变：讲解基因突变的类型，如点突变、插入突变和缺失突变等。
《遗传和变异现象》PPT (共31张PPT)
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1.分析漫画中各人物之间的关系，即有父亲、母亲，新 生儿和助产师。 2.分析漫画中表达的生物学现象。
3.从实际生活中列举与漫画中的钩鼻子和断腿相似或不
同的例子。 4.分组交流个人的观点,并对遗传和变异现象进行讨论。 5.请小组成员报告讨论结果。
一、性状和相对性状 1.性状：生物体的形态特征和生理特性，在遗传学
遗传和变异现象
1.遗传：子女与父母之间的性状存在相似性，表明 性状可以从亲代传递给子代的现象。 举例说明:“种瓜得瓜、种豆得豆” “龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
活动：仔细观察，看一看它们有哪些不同？
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象
举例说明:
“一树结果，酸甜各异”
“一猪生九子，一窝十个相” 亲子之间性状表现的差异包含两个层面： ①亲代与子代之间；②子代个体之间。
2. 下列各组性状中，不属于相对性状的是（ D ）
A.人的有耳垂和无耳垂 B.豌豆的高茎和矮茎 C.人的双眼皮和单眼皮 D.豚鼠的长毛和卷毛
3.)
B. 变异 C. 生殖 D. 发育
4. 有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，有的人色觉正
常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态、生理 特征叫做（ B ） A．基因 B.性状 C．遗传 D．变异
5. 一只毛色为黄色的大狗一窝生下5只小狗。其中3只小 黄狗，2只小花狗，请回答下列问题： 性状 （1）狗的毛色在遗传学上叫做__________ 。
（2）狗的后代全部是狗，这是一种________ 遗传 现象。小狗
的毛色不同，这是一种________ 变异 现象。 （3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大 黄狗为每只小狗提供了_________ 条染色体。 39
生物学遗传与变异的现象解释
生物学遗传与变异的现象解释在我们生活的这个丰富多彩的世界里，遗传与变异的现象无处不在。
从我们自身的身体特征到周围动植物的各种表现，遗传与变异都在其中发挥着至关重要的作用。
首先，让我们来谈谈遗传。
遗传简单来说，就是指亲代将自身的特征传递给子代的过程。
比如说，你会发现自己的眼睛形状、肤色、头发质地等特征往往和父母中的一方或者双方相似，这就是遗传的结果。
为什么会这样呢？这是因为在生物的细胞中，存在着一种叫做基因的物质。
基因就像是一本小小的“指令手册”，它携带着决定生物体各种特征的信息。
在人类的生殖过程中，父母双方各自提供了一半的基因给子代。
这些基因组合在一起，决定了子代的各种特征。
比如说，眼睛颜色的遗传。
眼睛颜色的基因有多种类型，如果父母双方都携带棕色眼睛的基因，那么他们的孩子很可能也会有棕色的眼睛。
但如果父母一方携带棕色眼睛基因，另一方携带蓝色眼睛基因，那么孩子眼睛颜色的表现就会受到基因组合的影响。
不仅仅是人类，动植物也存在着明显的遗传现象。
比如，我们常见的宠物狗，金毛犬的子代往往也具有金毛犬的典型特征，如金色的毛发、温顺的性格等。
再比如，苹果树通过种子繁殖，子代苹果树通常会继承亲代的一些重要特征，如果实的形状、大小、口感等。
然而，生物世界并非完全一成不变的，变异的现象也时有发生。
变异是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异。
变异可以是细微的，也可能是显著的。
变异的原因是多种多样的。
一种常见的原因是基因突变。
基因在复制过程中可能会出现错误，导致基因的结构发生改变，从而产生新的特征。
比如，在某些植物中，基因突变可能会导致花朵颜色的突然变化。
另一个导致变异的原因是基因重组。
在有性生殖过程中，基因的重新组合会产生新的组合方式，从而导致子代出现与亲代不同的特征。
比如，两个不同品种的玫瑰杂交，可能会产生具有新颜色和花型的子代玫瑰。
环境因素也能引起变异。
比如，在干旱的环境中生长的植物，可能会发展出更发达的根系来吸收水分，这种由于环境压力导致的特征变化，如果能够遗传给子代，也是一种变异。
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“一母生九子，连母十个相（样）”
请你思考：
1钩、《鼻新鼻子子是》中可的以钩鼻遗子传和《的旧，砖上是剥先落的天碎片的》，中的在断遗腿有传什中么不也同有？ 变 异；断腿是不可能的遗传的，是后天形成的。
2．哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的?为什么?
《新鼻子》，因为父亲的钩鼻子是先天的，有 遗传物质基础，可能遗传给后代。
⑵下列各组中都属于相对性状的是（ B ） Ａ．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病 Ｂ．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果 Ｃ．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛 Ｄ．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠
课堂练习
⑶下列说法中，能说明生物遗传现象的是（
变异现象的是（ B ）
①种瓜得瓜，种豆得豆
②一树结果，酸甜各异
遗传和变异的现象
湖山中学 罗永青
房祖名
内部特征 味道? 口感? 气味？
苹果
外部特征 颜色? 形状? 体积大小?
生物体各种各样的特征称为
生物的性状
特 形态特征 征 生理特征
肤色白种人Fra bibliotek黑种人 棕色种人 黄种人
下面实例哪些不是生物体的
性状特征
❖ １．雄孔雀体表覆盖着漂亮的羽毛． ２．小东的妈妈很漂亮． ３．青橘酸甜可口． ４．妈妈的血型是AB型． ５．她中午吃了蛋炒饭． ６．玉米的杆高． ７．方强长的既高又胖 ８．猎豹的飞速奔跑
③一猪生九子，一窝十个相
④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞
Ａ．①③
Ｂ．②③
Ｃ．①④
Ｄ．③④
C ），
20年后再相会
再过20年,我们再相会, <<遗传学>>发展该是多么美: 果高产,粮增倍,人类更健美, 基因科学处处放光辉. 啊,亲爱的同学们, 美好的明天要靠谁? 要靠你,要靠我, 要靠我们今天在座的每一位!
寻找亲人
a
b
c
d
遗传
遗传——子女和父母之间的性状存在相似性，表明性 状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。
举例说明： “种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
亲子图 片
变异
变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表 现并不完全相同，这种亲子之间性状表现存在差异 的现象称为变异。
相对性状
同种生物体同一 性状的不同表现类型
称为相对性状。
卷舌（能卷舌、不能卷舌） 前额发际（V字形、一字形）
耳垂
无耳垂 眼睑
单眼皮
有耳垂 双眼皮
眼色
茶色眼色
黑色眼色
肤色
白种人
黑种人 棕色种人 黄种人
猫的白毛 1、不同生物
没有可比性
鸡的黄毛
2、不同性状 没有可比性
单眼皮 无酒窝
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
课后作业
❖ 1.完成练习册的本节内容； ❖ 2.完成课后第3题对家庭成员的性状调查表； ❖ 3.预习第二节 性状遗传的物质基础；
谢 谢！
漫画《新鼻子》
漫画《旧砖上剥落的碎片》
❖遗传学—
在自然科学领域中探究生物遗 传和变异规律的科学。
作用：遗传学的研究成果同人类健康，
农业生产，环境保护乃至国防建设都密 切相关。
遗传(亲子间相似)
形态特征(外型)
性状
相对性状
生理特性(血型等)
变异(亲子.子女间差异)
遗传学
课堂练习
⑴生物的性状是指（ D ） A．生物的形状 Ｂ．生物的大小 Ｃ．生物的运动方式和血液流动 Ｄ．生物的形态特征和生理特征