气压带风带对气候的影响(附有说课稿)

C.分布规律是：南北纬30°－40°的大陆西岸； 主要分布区：地中海沿岸、澳大利亚大陆和非洲大陆西南端等 地。
重难点与教法
小结与板书
气压带和风带对气候的影响
一、气压带和风带 1.分布 2.移动
二、气压带和风带对气候的影响 影响气温和降水
1.气压带、风带季节移动与大气活动中心 2.气压带、风带季节移动与季风环流
教材介绍 教学目标 教学重难点与教法 学情分析与学法设计 教学过程
说课
教材分析
说教材
大气是地理环境中最活跃的一个要素，其性质和运动 直接或间接的影响着一个地区的气候状况，本节内容 是在对大气性质和运动基础之上的深化，是联系大气 与气候的关键，深入理解本节内容有助于学生知识的 系统，有助于学生对气候的分析。
教学目标设置
说目标
情感态度目标
树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣
能力目标 知识目标
通过对各种图像的阅读，分析气压带和风带对气候的影响
了解全球气压带和风带的分布状况和移动规律 理解气压中心的形成和季风环流
重难点与教法
重难点
重点：了解全球气压带和风带的分布和移动规律； 难点：气压带和风带的分布和移动对气候的影响
完成教材P52页活动 部分（气压带与风带 对气候的影响）
思考： 全球气压带和风带的移动有什么规律？
66.5 ° 23.5 °高气压带
0° 低气压带
23.5 °
66.5 °
探
气压带、风带 的分布和移动
究
↓
气
气压带和风带 对气候的影响
压 带
风
带
移
动
对
气
候
影
响
气压带与风带的季节移动
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
环
流
甲
乙
思考： 1)甲、乙两图，哪幅属于1月？哪幅属于7月？说出判断理由。
2)为什么会出现上述两图中的气压与风向的分布？
课堂探究练习
深入探究：运用下面的模式图并结合所学知识，分析1、8、6 气候的“成因、特点、分布及规律”。
（结合《地图册》让学生熟悉具体的分布空间位置。下同。）
1.单一气压带对气候的影响──“热带雨林气候”的学习分析思路。
6.气压带和风带交替控制下对气候的影响──“(亚热带)地中海 气候”的学习分析思路。
A.所属热量带：亚热带；该气候的最冷月的平均气温大于(大于、 小于)0℃。
B.该气候夏季因太阳直射点北移→副热带高压带(大气环流)北移 的影响下，
气流下沉→炎热干燥；冬季因太阳直射点南移→副热带高压带 (大气环流)南移，受盛行西风带控制→温和多雨。
3
副极地低气压带
盛
行
西风
低纬环流和 信风带 1
2
气流上升
副热带高气压带
东
北信
风
赤道低气压带
思考： 受近地面的气压带影响，造成降水多的有哪些，造成降
水少的有哪些？描述一下他们的纬度位置？
60°N 50°N
学以致用
风带和气压带移动
说课
随太阳直射点的移动 而移动。
请同学们说一下夏季 和冬季气压带和风带 的位置。
教法
1.多媒体直观教学 2.学生自主探究
学情分析与学法
学情百度文库
学生对大气环境和大气运动有了一定的了解，在此基 础之上需要教师适时引导学生将位于知识浅层的气压 和风带，加以深化，形成对气候因素的理论分析。
学法
1.讨论自主探究 2.知识系统和深化 3.练习巩固
教学过程
新课引入
1
4 气压带风带对 气候的影响
观 察 ↓
1 月 份 全 球 气 压 分 布
思考： 1月份，北半球的副极地低压带为什么不呈带状分布？
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
观 察 ↓
7 月 份 全 球 气 压 分 布
思考： 7月份，北半球的副热带高气压带为什么不呈带状分布？
（二）气压带、风带季节移动与季风环流
探
究
↓
东
亚
南
亚
季
风
三圈环流
2
气候
5
课堂练习
气压带和风带 3
6
小结与板书
新课引入
瑞典大片森林因酸雨而枯亡，将责任归咎给英国
这次事件的发生与全球性的大气运动有关
气压带、风带 的分布和移动 气压带和风带 对气候的影响
回顾三圈环流和风带
知识回顾
高纬环流与 极地东风带
6
下沉
爬升 5 极锋
极地高气压带
极地东风
中纬环流与 4
西风带
A.所属热量带：热带；该气候的年平均气温是26℃。 B.该气候终年在赤道低压带(大气环流)的影响下，盛行上升气流而 多雨，年降水量在2000mm以上，且全年分配较均匀。 C.分布规律是：南北纬10°之间； 主要分布区：亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛。
8.单一风带对气候的影响──“温带海洋性气候”的学习分析思路。
A.所属热量带：温带；该气候的最冷月的平均气温大于(大于、小 于)0℃，气温年较差较小。
B.该气候终年在盛行西风(大气环流)的影响下，受海洋暖湿气团的影 响，年降水量一般在700～1000mm之间，且全年分配较均匀，终年温 和湿润。
C.分布规律是：南北纬40°～60°的大陆西岸； 主要分布区：西欧、北美和南美大陆西海岸的狭长地带。