部编人教版三年级语文上册6.秋天的雨(课堂实录)
人教版小学语文《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录一、直接导入：我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。
（出示图片）看老师板书课题，小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。
齐读课题。
）课文中有些比较难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准。
（小朋友的声音真洪亮。
）二、字词学习。
出示字词，认读，（重点字着重突出）板书凉爽的爽。
三、下面请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
（看看你读懂了什么。
）现在我请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真看书、倾听，看看从课文中，你有什么发现？）哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音？（找生分段读课文。
）指导学生读通课文。
（美读，读出感觉）通过读、听课文，你发现了什么？四、交流发现。
（整体认识。
）（四、课文读完了，《秋天的雨》给你留下了什么印象？神奇）1、秋天的雨，就像个神奇的小精灵，摇身一变，变成了一把钥匙，把秋天的大门打开了。
这把神奇的钥匙带给你什么感觉？——清凉、温柔。
你感受到了秋天的雨的特点。
（板书，钥匙）让我们共同走进这扇大门，去发现、去感受一下秋天吧。
（探寻秋天的奥秘吧）（欣赏秋天的美吧。
）走进秋天，你看到了什么？2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
（随机出示相关片段）你知道五彩缤纷的意思吗？我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。
（1）你看到了谁把黄色给了银杏树？（秋天的雨。
）把红色给了枫树……，秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色？因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你知道五彩缤纷的意思吗？（2）你喜欢哪句话，起来读读吧。
（每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵，它会告诉你许多信息，你要好好体会哦。
）（随机出示超链接）这句话，让你看到了一副怎样的画面？……【去掉一把把中的一个“把”字好不好？去掉“扇哪扇哪”好不好？】【从一把把，你体会到什么？（叶子多），从扇哪扇哪，你又体会到什么？（叶子在轻轻飘动）（叶子慢慢变黄的过程）（你看到了金黄的颜色，你看到了银杏树叶子的形状（叶子的形状——作者用了比喻的手法，将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前），你还看到了银杏叶变黄的过程……）边读边根据字词句想象画面，是我们感受文字的好方法。
部编版语文三年级上册6《秋天的雨》(第二课时)教学实录
秋天的雨?〔第二课时〕教学实录一、直接导入师：同学们，我们已经学习了?秋天的雨?这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深入印象。
你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？生：想。
师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！〔出示段落和自读提示〕默读第2自然段想一想：〔1〕这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
〔2〕秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。
二、读文悟方法1.出示自读提示师：谁来为大家读一读自读提示？〔生读自读提示〕师：同学们，请按要求开场默读第2自然段。
注意边读边勾画。
2.汇报自读成果，发现写作方法师：〔出示课件〕谁来说说这段话是围绕哪句话写的？生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料〞来写的。
师：你真是个会读书的孩子。
〔板书：中心句〕我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么〞。
〔板书：写什么〕师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……〔生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。
〕师：你真是一个会读书、会考虑的孩子。
师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料〞。
课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。
〔板书：找材料〕最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写详细〞。
〔板书：围绕一个意思写详细〕三、围绕“五彩缤纷〞仿写句子师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。
〔师播放课件〕师：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的样子，和同桌一起说一说吧。
〔师出例如句，生同桌练习说句子。
〕师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？生：秋天的雨把黄色分给了桂花。
师：你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花。
生：秋天的雨把红色给了石榴。
师：红红的石榴真得意，让五彩缤纷的秋天更美了。
人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学实录
《秋天的雨》教学实录教学目标：1、自学生字新词，会写扇等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学流程：一、激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?试着背一背吧!2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(板书课题)(亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
)二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。
) 过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。
今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗?(放课文配乐朗诵)(美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。
缩短了学生与书本的距离。
)三、动情朗读，文中寻美(一)个性化读书(自主读)1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。
把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
)(二)、朗读展示(读中评)老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?(1)推荐平时读书最好的同学朗读;(2)请平时读书机会较少的同学朗读;(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读;(朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
部编版三年级《秋天的雨》教学实录.docx
部编版三年级《秋天的雨》教学实录难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了 ...以下是小编整理的关于部编版三年级秋天的雨教学实录，希望大家喜欢。
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文 ( 人教版 ) 三年级上册的第 11 课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
喻成生活中常见的东西和事课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
学生虽然由二年级刚刚升入三年级，但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围;充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者;力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
6秋天的雨(课堂实录)
6秋天的雨（第二课时）教学实录教学过程：1.说起雨，想必大家都很熟悉，春天的雨像一位报春的使者，总是用温柔的雨滴滋润大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，它们给大地送来了雪姑娘的礼物。
秋天的雨是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！这节课我们继续学习第6课《秋天的雨》2.板书课题，让我们一起读课题。
3.（出示课件）请同学们一起读本节课的学习目标：4.回顾旧知（出示课件）学生回答：三个方面：颜色、气味、声音5.秋雨是一把钥匙，趁你没留意，它轻轻地把秋天的大门打开了，你看到了什么呢？请同学们——自由朗读课文,说说课文中第2-4自然段写了什么内容，试着从每一段中找一句话来概括并用横线画出来。
（出示课件）（完成20页“任务驱动二”）学生回答（出示课件）6.这三句话分别是这三个自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的，同学们请看，这三个句子放在一起像不像一首描写秋雨的小诗？来，让我们带着感情来读一读吧！7.接下来我们就跟着秋雨一同去感受秋天的美丽吧！8.请同学们闭上眼睛专心听，等会我请同学说一说眼前仿佛看到哪些颜色？师范读第二自然段。
（1）指名回答。
（出示课件）（2）这么多的颜色聚在一起，你马上想到文中的哪个词语？指名回答。
所以五彩缤纷是什么意思？（学生回答）我们可以通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金色的田野，五颜六色的菊花......从而体会到五彩缤纷指的是颜色繁多、色彩艳丽的意思啊！你们瞧，我们又复习了理解词语的方法。
（3）像这样表示颜色的词语还有哪些？学生回答：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……（4）秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了呢？谁能来说一说呢。
9.大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（出示课件）10.秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮了，再来读一读第二自然段，感受一下这缤纷的色彩吧！（学生齐读第2自然段）11.这么多的颜色，真漂亮！你最喜欢哪一个呢？自己读一读（学生交流）大家想不想知道老师喜欢哪个颜色？我最喜欢黄色，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》教学实录【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学过程】一、以情入景，导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、稻子、落叶等图片）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？生：秋天的雨师：这节课，老师就和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）师：课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？（课件演示）生：（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）二、自学指导一师: （出示课件）请同学们自由朗读课文，边读边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？生：1：美丽生：2：神奇生：3：温柔师:很好，同学们都说出了自己对秋雨的印象，其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象，下面请同学们从课文中找出来读一读。
（生从课本上画出并自由读句子）师:谁来读一读？（指名读）生：你读的真好，这些句子读起来很像一首美丽的小诗。
大家认真读一读，想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的？生：1：颜色、气味还有声音。
板书（颜色、气味、声音）师:你真会动脑筋，说的很全面。
师:秋天的雨是一把钥匙，她为我们打开了什么呢？下面我们来学习第一自然段。
（出示课件）三、自学指导二（学习第一自然段）师: 谁来读一读？（指名读）自由朗读第一自然段想一想：1、秋雨打开了什么？2、它有什么特点？3、它是怎么来到我们身边的？师:开始吧！（生自读课文，边读边思考问题）生：1：秋天的雨给我们打开了秋天的大门。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录
导入
孩子们小时候我和你们一样， 常听大人们说 “一场秋雨一场寒 ”，夏天还没走远，..小雨 点就蹦着跳着把秋天给我们送来了， 今天我们就一起来学习秋天的雨， 板书课题。（书写 “雨” 字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
师： “雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 ——
老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的 句子，请你来。
学生：秋天的雨是一把钥匙。
师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 师：你还画有其它的吗？
生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
师：非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。 师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。
师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。 黄色、红色还有什么颜色？请你来说。
生：金黄色。
师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说
生：橙红色
师：橙红色也是红色的一种，你来说。
生：雪白色
师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。
生：紫红色
师：嗯，还有吗？
生：淡黄色。
师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单
生鼓掌。
师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋 天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。
学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨 老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。
学生：秋天的雨真神奇 师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
学生：秋天的雨可以让秋天更美丽
秋天的雨课堂实录
秋天的雨课堂实录秋天的雨课堂实录（精选3篇）秋天的雨课堂实录篇1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
【学生分析】学生虽然由二年级刚刚升入三年级，但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
【设计理念】1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》上课实录一、激趣导入：师：老师知道同学们是一群会读书、爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。
千条线，万条线，落到水中全不见。
（雨）师出示多媒体课件。
同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。
（出示PPT）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
师：一起美美的读一读，共同感受它们给我们带来的愉悦吧！看，它们都来了，秋雨去哪儿？哦，原来它已经偷偷地躲到我们身边了。
师：孩子们,小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生：秋天的雨师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生：齐读课题。
二、预习探究：师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好？生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。
认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字）师：第三行生读:“衣裳，喇叭，钥匙。
师：你还知道哪些轻声的词语？看看谁的积累更丰富。
生畅所欲言的表达。
三、初读课文，整体感知：1、出示自学指导。
2、一起来读读课文。
强调读书习惯：（同学们要注意把书拿起，把气提起，把腰挺起）课文向我们展示了哪些秋天的美景？四、品读体验：1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂实录
2018年部编本新人教版三年级上册6《秋天的雨》教案设计师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。
（课件出示）生读。
师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、品读课文，理解体验。
课件出示：快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
生不容易找出，叫两个学生都回答的多了，师解释这些都可以都可以用这一段的哪句话概括呢？于是又找了一个学生回答出来了。
（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
生读。
师：秋雨像一位柔美的小姑娘，轻轻地,没留意就来了,带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？生：五彩缤纷的颜料。
师：请同学们拿起笔，默读第二自然段。
看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。
生：黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的。
师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
生1;“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”(课件出示)师：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。
（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
师：这是一个什么句？把什么比作什么？生：比喻句，把银杏叶比作了小扇子。
师：真厉害，如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？生：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们继续学习秋天的雨，板书课题。
（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：课文里说秋天的雨，是一把神奇的钥匙。
（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）生鼓掌。
师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。
说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。
学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：咱们合作把这句话说完整了。
有不同的感受吗？后面的那位同学。
学生：秋天的雨真神奇师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
学生：秋天的雨可以让秋天更美丽……师：原来秋雨把球天变得更美了。
好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。
开始吧。
学生：读课文。
老师：找到了吗？生：找到了。
师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。
下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。
谁来读读你画的句子。
手举得高高的让我看到，后面的那位男生。
学生：秋天的雨老师：没了吗，你画的句子啊。
你只画了这四个字是吗？好，请坐。
谁画的是一个完整的句子，请你来。
学生：秋天的雨是一把钥匙。
师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
师：你还画有其它的吗？生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
师：非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。
部编人教版三年级语文上册6.秋天的雨(课堂实录)
《秋天的雨》课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是？生：吴老师师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕。
生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话。
众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。
我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
《秋天的雨》(第一课时)课堂实录
特级教师 刘仁增
一第 一课时 一课堂实录
教 学 内容 人 教 版 三 年级 上 册 第 三单 元 第 １ １课 。 教 学 目标 １．认 识 “钥 、匙 、趁 ”等 ８个 生 字 ；会 写 “扇 、枚 、邮 ”等 １０个 字 。 ２．正 确 、流 利 、有 感 情 地 朗 读 课 文 第 １、２自然 段 。 了 解 秋 雨 的 特 点 ，感 受 秋 天 的 色 彩 美 ， 读 出对秋 雨 的喜 爱 和 赞美 之 情 。 ３．学 习 、仿 写 文 中 的 经 典 句 式 ，尝 试 背 诵 ，积 累好 词 佳 句 。 教 学 过程 一 检 、 查 预 习 情 况 。整 体 把 握 内容 师 ：课 前 ，大 家 都 预 习 了课 文 ，我 们 就 来 闯 闯关 。有 信 １２，吗 ？ 师 ：先 来 “生 字 关 ”。 （课 件 出 示 生 字 卡 片 ，让 学 生 逐 字 认 读 ）
深 入 ，扎 扎 实 实地 落 实 第 一 课
时 必须 完成 的 识 字 学词 、 疏通
课 文 、把 握 整 体 的 阅 读 任 务 ，使
得 学 生 的 预 习 也 成 为课 堂 教 学
的 重 要 资 源 。 】
二 、强 化 阅 读 感 悟 。感 受 语
言 魅 力
师 ：自 由 读 第 １自然 段 ，概 括 这段 话 内容 的句子 是——
生 ：秋 天 的 雨 ，有 一 盒 五 彩 像 什 么 ，让 我 们 感 到 很 美 。
缤 纷 的 颜 料 。
生 ：“扇 哪 扇 哪 ，扇 走 了 夏
师 ：这 句 话 中 有 个 重 要 的 夫 的 炎 热 。”“飘 哇 飘 哇 ，邮 来 了
词 ，那 就 是 — —
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂实录
（学生自由读，老师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：
１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
生：我好象看见了金色的田野，一望无际。
师：小朋友们，秋天是个多美的画面啊：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容？
生１：用“五颜六色”来形容。
生２：用“万紫千红”来形容。
生３：用“五彩缤纷”来形容。
师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷）
师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。
生１：香味为什么躲在小雨滴里呢？
生２：小朋友的脚怎么会被勾住？
生３：气味为什么藏在秋天的雨里？
师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。
３、枫叶邮来了秋天的凉爽。
４、橘子、柿子你挤我碰。
５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。
（学生自由读）
师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。
生１：（读带点的词语。）
师：他读得怎么样？
生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。
师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。
秋天的雨课堂教学实录（人教版三年级上册）
秋天的雨课堂教学实录（人教版三年级上册）教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好。
学习围绕中心句写段落。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习秋天的雨一课。
二、检查复习：出示生字词，指名学生读。
三、新课：1、自由读课文，回答：读了课文你知道了什么？2、学生汇报：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着许多好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3、学生齐读。
四、学习第一段：以“钥匙”切入师：钥匙是干什么用的？秋天的雨这把神奇的钥匙打开了那扇大门？指名读第一段，并加以评价，进而引导学生读，轻轻地读，读出那种清凉和温柔的感觉。
五、学习第二段：师：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，那我们赶快走进秋天去看看吧，请大家一边默读第二段一边画出表示颜色的词语。
学生汇报：黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红的雪白……理解“五彩缤纷”：师、这么多的颜色正好可以用本段中的一个词语来形容，你知道是哪一个吗？（五彩缤纷）如果要换一个词来形容颜色多，你会用哪一个？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓）师：这么多的颜色，秋天的雨会把它们送给谁呢？出示：“它把黄色给了银杏树，……，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”指五名学生赛读。
师：你觉得这些句子写的怎么样？（形象、生动）为什么如此形象、生动？（比喻、拟人）师：咱们写作文的时候也要学着运用一些修辞方法，让我们的句子变得生动、形象。
师：秋天的雨还会把它美丽的颜色送给谁呢？请试着用这样的句式说一说：它把（）色给了（），（）像（）。
（）色是给（）的，（）在秋雨里（）。
再读第二段，感受秋天的五彩缤纷。
六、学习第三段：过度：秋天的雨带给了我们美丽的颜色，还带给了我们什么呢？请大家读第三段。
师：读了这一段，你有什么感受，可以用这样的句式说一说吗?“秋天真是一个的季节。
师生合作，练习围绕中心句说话。
小学语文三年级上册秋天的雨课堂实录Word版
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录——小学语文新课程三年级上册第5课师：“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。
（板书课题，书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生：学生很自然的读题：秋天的雨师：这雨不是春天的绵绵细雨，也不是夏天的雷阵雨，更不是那冷冰冰的冬雨。
咱们该读的——谁来读读！生1：（朗读）秋天的雨师：可以，注意了停顿，秋天的/雨生2：（朗读）秋天的雨师：不错，温柔中带着丝丝的清凉生3：（声音清脆响亮地朗读）秋天的雨师：为她的甜美和自信鼓掌！有位小朋友觉得是那温柔而又清凉的雨把秋天带给了我们。
在他眼里，那秋雨犹如变幻神奇的魔术师。
今天，就让我们一起走进课文，分享《秋天的雨》吧！（播放《秋日私语》钢琴曲，教师充满深情的朗读起了课文，声音甜美，时而悠扬，时而舒缓，极具感染力，有些孩子还情不自禁地小声读起来。
师读完，学生鼓起了掌。
）生1：老师声音真好听，读得真有感情，我感受到秋天的雨真美好。
师：你真会说话！夸了老师哦，而且看得出你听得很认真。
再请几个同学说说看，你们都感受到了一个怎样的秋天？生2：老师，我发现秋天的雨是一把钥匙，是它打开秋天的大门的。
生3：我看到了一个美丽的秋天，真想马上去看看。
生4：我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生5：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。
生6：我看的是一个丰收的秋天。
生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天师：你们可真会倾听，我从同学们的发言中也感受到了秋天的美丽、欢乐（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、丰收、欢乐……）师：现在，让我们自己亲自走进课文，读一读，注意：（1）碰到生字、新词多读几遍。
（2）每读一遍课文，画“正”的一笔，至少读2遍后感觉自己读通了举手。
生：自读课文（5分钟左右，33位孩子中有近20位孩子举起了手）师：这篇课文还有这些字词不太好读，对吧？生：对师：请看小黑板，谁愿意当小老师领着大家响亮地读一读？生1：钥匙趁机凉爽菠萝柿子仙子扇子扇哪扇哪------扬树喇叭衣裳师：小黑板上的这些字，你想提醒大家一些什么？生2：要读得很准，特别是翘舌音：匙趁爽柿-----裳。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录师：同学们，老师这儿有一个神秘的礼物盒子，谁来猜一猜里面会有什么？（学生好奇猜测）生：是水果、是学习用品等等。
师：一场秋雨一场寒，这份礼物呀是秋天的小雨点蹦着跳着给我们送来的，我们一起打开来看一看吧。
（配乐播放秋天美景图片短片）生：欣赏、惊叹。
师：怎么样，秋雨给我们带来的礼物美吗？那就让我们就赶快走进课文去细细欣赏这如画的秋天吧！板书并读课题：“11、秋天的雨”师：我们同学识字的能力特别强，文中的生字新词都会读了吗？看，他们都躲到秋天的雨滴上了。
现在老师要考考你们，有信心读好吗？开火车词语接龙。
（ppt出示雨滴，每滴雨滴一个词语，学生对照拼音自主练读学习，词语接龙检查。
）生：先对照拼音自主练读学习，说识字方法。
开火车词语接龙读词语师：“爽”字看着挺简单，可写起来要多注意？让我们看一下书写动画（flash演示“爽”字的笔顺。
）伸出手跟着一起写一写吧。
生：看书写动画，先书空，再在本子上写。
师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在忙什么呢？你们听……（播放鸟儿鸣叫和树叶沙沙声）学生认真听，想象他们在干什么，说一说。
师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。
原来，秋雨吹起了金色的小喇叭。
我们听听秋雨对这些小动物们说了些什么？例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”“秋雨对说：“，。
”生：补充上面的句子。
师：秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说:（ppt出示最后一自然段,齐读）这是作者对秋天的赞美呀！生：有感情的朗读最后一个自然段。
师：著名钢琴家理查德克莱德曼还专门创作过一首钢琴曲《秋日私语》，配着这美妙的音乐老师也忍不住想赞美秋天了。
（教室配乐朗读，学生欣赏。
）生：欣赏。
师：你想赞美秋天吗？读给大家听一听吧？你喜欢读哪一句就读哪一句。
生：读自己喜欢的句子，指名读，其余学生评价。
师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，（出示课件）秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》课堂实录（播放背景音乐《秋日私语》）小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？课件出示：秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
谁愿意把第一自然段读给大家听？其余同学一边听一边思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（一名学生读课文。
）生：那是因为秋天的雨带给大家的是清凉和温柔。
生：秋雨是细细的、凉凉的。
生：秋雨轻轻的从空中飘下来，落在身上柔柔的，舒服极了。
师：大家说得可真好。
你认为怎样才能把这个自然段读好呢？生：我有个建议，读时声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。
师：你的建议很好，大家一起来有感情地读一读吧。
（生齐读）师：秋天的大门在同学们的琅琅书声中被秋雨打开了，你最想看到的是什么颜色？快用自己喜欢的方式读第二自然段吧。
思考：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请你划出描写颜色的词语。
（师板书：颜色）师：读了课文，你的眼前仿佛出现了什么颜色？生：我眼前出现了一片黄色。
生：我眼前出现了红色和金黄。
生：我眼前出现了紫红的、淡黄的、雪白的，啊，太美了。
师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来描述吗？生：五彩缤纷、五颜六色。
生：万紫千红、色彩缤纷。
师：五彩缤纷这个词就在这个自然段，大家读读含有五彩缤纷的句子吧。
生（齐读）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
师：你们想欣赏秋雨那五彩缤纷的颜料吗？请看电视吧。
（多媒体展示秋景图和课文朗读。
）师：在秋天里，你见到“它还把——色给了——————，——————。
”（师出示纸条。
）生：它还把橙黄色和金黄色给了桂花，镇巴的街道香极了。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》课堂实录教学案例
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》课堂实录教学案例教材简析《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
抓住重点语句，指导学生朗读课文，让学生从读中感悟、读中体会，通过一次次有目标的读，去体会课文的语言美，突破教学的重点。
设计理念注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；努力实现“以读为本”的教学原则；注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。
精彩回放师：孩子们，秋雨姑娘打开了秋天的大门，那景色真是太美了，你们想去看看吗？现在，就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！那么请同学们自由读读第二自然段，画出你喜欢的句子，美美的读一读。
（学生自由读文，画出句子）师：谁能读读你喜欢的句子？说说为什么？生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。
“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
”因为银杏树叶把炎热的夏天扇走了。
师：你可真会读书。
你们见过银杏树叶吗？（学生摇头）师：（播放课件：银杏树的叶子）师：看一看，它的形状象小扇子吗？师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？生：凉爽。
师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！生：读??（用手做出“扇哪扇哪”的动作。
放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）师：是一下子就扇走了炎热吗？生：不是。
师：那是怎样扇的？生：慢慢地。
师：对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。
谁再来读？生：读??师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。
让我们都把“小扇子”扇起来吧。
生：再次有感情地朗读这一句。
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《秋天的雨》课堂实录
课前交流
师：孩子们，我们又见面了，我是？
生：吴老师
师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声
生齐叫：吴老师
师：谁勇敢，自己来
一生叫吴老师
师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子
女生叫
师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮
生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕。
生：不怕
师：请大家一起宏亮地喊上一声
生宏亮地喊
师：请你轻轻地喊上一声
生轻轻地喊
师：请你甜甜的喊上一声
生甜甜地喊
师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下
生喊
师：这不是普通话吗，你来试试
生说
师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话。
众笑
师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。
我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课
1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？
师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
生：好
师：请看屏幕
出示生字：盒颜料票……认读，书空。
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
）
三、读文感受。
1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：难忘
老师：谁让你难忘？
学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了
学生：秋天的雨真神奇
学生：让秋天更美丽
2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生：读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。
学生：秋天的雨
老师：画句子啊。
学生：读每个自然段开头一句。
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗
老师：每句话是每段的意思，第一自然段
学生：读第一自然段
老师：指名读第一句话，其中有一个词语。
学生：五彩缤纷
师：这句话什么意思？换词语理解。
五颜六色，花花绿绿……
3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？
交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？
学生：读句子
老师：为什么喜欢这句呢？
学生：喜欢小扇子
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读
老师：指名读。
学生：读
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
学生：读关于田野的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？
生：读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：结合画面配乐朗读。
老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？
学生：能。
全体背诵。
4.说话训练
（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
“秋天的雨把——色给了——，——像——。
”交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
5.老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：谁来读？
生：读味道的段落。
师：谁愿意听声音？
生：读声音的段落。
师：正音：荡。
师：过渡引读写声音的一段。
四、总结：秋天的雨是——读
引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。