九年级物理评课记录

九年级物理评课记录

发布时间：2010-10-20 浏览次数：1044 教研活动记载

间：2010年10月18日

怎样处理好学生的作业问题

发布时间：2010-11-30 浏览次数：139

怎样处理好学生的作业问题

1.树立良好的班内学习风气，表扬认真完成作业的学生，严肃批评不认真完成作业的学生完成作业光荣，不认真完成作业可耻的良好氛围。

2.要确立作业的目的性、针对性。有不少老师，经常会把一些试卷、同步训练让学生去做中的题目学生做过没做过，会还是不会，也不管是否太难，认为作业越多越放心。这样，做过的、的作业就等于浪费学生的时间，难的；学生不会的，也等于没有布置，还会引起学生“不做作业”的问题，这样的作业就没有经过老师的精心加工和科学设计。缺少针对性和科学性。因此，单纯强是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，好钢用在刀刃上，才会有效果。

3.要注意作业的可行性。传统作业的内容日趋封闭僵化，作业也仅局限于学科知识范围，际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，比较注重作业程式规范统一，十分强调死记训练。同时，作业的评价忽视了“对人发展”的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”老师（还有家长）的绝对权威，学生无奈，即使是心里叫苦连天，也只好硬着头皮，在那里给老师作业。怎样来改革？必须注意作业的可行性。一是从学生的心理出发来布置作业。让作业成为学生舞台，让作业给学生带来自信和上进的动力，使学生“爱”上作业，“我要做”作业。二是根据学况来布置作业。这样，学生学的开心也学得牢，作业负担几乎没有。

4.注意作业的层次性。对一个班的学生来说，不同的学生，有不同的起点；不同的学生，能力，因此，布置作业要有选择性，要允许他们有不同的选择，变“统一性作业”为“多选性作业同层次的学生提出不同作业要求，优秀生有高层次作业，中等生有一般层次作业，后进生有低层次

后两个层次学生作优秀生的高层次作业。这样，依据学生的对知识的不同需要，对不同的学生布置样的家庭作业，让学生自己又选择的余地，变作业“完全由老师作主”为“学生自己作主”，确立“主人翁”意识，这样就会激发学生的求知欲望与学习兴趣。这样的作业也体现了人文精神，不为迫学生，使学生乐去做，把做作业当着一种“享受”。

针对极个别的问题学生要具体采取特殊的措施，例如有的学生做作业爱磨蹭，主要原因是念、效率观念，学习兴趣低落，硬着头皮应付，能拖就拖。因此，我竭力采取鼓励和引导的方法，她那不良的学习习惯。

1、对学生评价多鼓励，少说“慢”。过多去批评学生作业“动作慢”，学生就会误认为自习时间都很漫长，很容易出现一些“小插曲”：发呆、上厕所等。因此，我努力改变对学生的评价以“快”起来，只要在做的时候不想其他事情就可以了。

2、安排学生在规定时间内完成作业。然后，适时表扬作业速度慢的学生，增强他们做作业间一长，有利于培养学生快速做作业的习惯。

3、让学生体会“作业快得值得”。学生完成学习任务后，安排学生做适当的游戏与活动，活动乐趣。这样一来，学生感到：呀，作业认真完成了，我还可以做一些自己感兴趣的事情，真好

4、鼓励多问，体会“学习乐趣”。如果学生作业中有不会的，提醒学生要多问，并要求优主动去帮助他们，使他们更快地“消化”新知。充分让他们感到学习轻松、轻松学习。