九年级物理评课记录

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九年级物理评课记录

九年级物理评课记录教研活动记载间：20xx年10月18日怎样处理好学生的作业问题怎样处理好学生的作业问题1.树立良好的班内学习风气，表扬认真完成作业的学生，严肃批评不认真完成作业的学生完成作业光荣，不认真完成作业可耻的良好氛围。

2.要确立作业的目的性、针对性。

有不少老师，经常会把一些试卷、同步训练让学生去做中的题目学生做过没做过，会还是不会，也不管是否太难，认为作业越多越放心。

这样，做过的、的作业就等于浪费学生的时间，难的；学生不会的，也等于没有布置，还会引起学生“不做作业”的问题，这样的作业就没有经过老师的精心加工和科学设计。

缺少针对性和科学性。

因此，单纯强是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，好钢用在刀刃上，才会有效果。

3.要注意作业的可行性。

传统作业的内容日趋封闭僵化，作业也仅局限于学科知识范围，际生活和社会生活。

作业方法、手段、技术日趋单一，比较注重作业程式规范统一，十分强调死记训练。

同时，作业的评价忽视了“对人发展”的教育激励功能。

传统作业的典型代表就是“题海”老师（还有家长）的绝对权威，学生无奈，即使是心里叫苦连天，也只好硬着头皮，在那里给老师作业。

怎样来改革？必须注意作业的可行性。

一是从学生的心理出发来布置作业。

让作业成为学生舞台，让作业给学生带来自信和上进的动力，使学生“爱”上作业，“我要做”作业。

二是根据学况来布置作业。

这样，学生学的开心也学得牢，作业负担几乎没有。

4.注意作业的层次性。

对一个班的学生来说，不同的学生，有不同的起点；不同的学生，能力，因此，布置作业要有选择性，要允许他们有不同的选择，变“统一性作业”为“多选性作业同层次的学生提出不同作业要求，优秀生有高层次作业，中等生有一般层次作业，后进生有低层次后两个层次学生作优秀生的高层次作业。

这样，依据学生的对知识的不同需要，对不同的学生布置样的家庭作业，让学生自己又选择的余地，变作业“完全由老师作主”为“学生自己作主”，确立“主人翁”意识，这样就会激发学生的求知欲望与学习兴趣。

物理人教版九年级全册【观评记录】两种电荷)_物理_初中_李洪亮_37098310

肥城市王瓜店初级中学评课记录表
九年级8班
科目
物理
课型
新授
授课人
李洪亮
授课内容
《两种电荷》
时间
2017.03
评
课
记
录
1、出课人设计说明
本节课我从学生生活实际出发，创设问题情境，通过图片展示、资料分析，
模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为易、由浅入深地帮助通过身边摩擦起电的事例的探究、分析、讨论，使学生积极的参与教学；利用多媒体的直观动态教学手段，增加一系列师生、学生与学生活动展开教学。电荷的分类、电荷间的相互作用是难点。本节课我通过实验探究和分析讨论来突破重点与难点。
从课堂ห้องสมุดไป่ตู้况看出，教师为上好这节课做了充分的准备，值得学习。
评课人：郝小丽
5、老师上课新课导入自然。学生了解了本节课的目标，这样较好。学生清楚了本课的重点。
新课讲得很透彻，课件准备很充分，教师语速适中，声音清晰，教态自然，板书精炼，习题难易适中，知识点全面，扩展较宽，个别学生回答问题声音较小，学生不能积极举手回答问题。
评课人：赵波
2、本节课教师从导入、展示目标、交流合作，实验探究等总结几方面入手，教师讲解详细，适当启发，完整地完成学习目标。
学生课堂上表现比较好，积极回答问题，热情性高，回答问题声音响亮。
从课堂情况上看，本节课教师准备充分，较好地完成学习目标。学生能够掌握本节课的内容并能在实际中应用。
评课人：刘爱珍
评课人：单丽娟
6、对于本节课的内容，教师讲解非常详细，适当启发，提问、归纳，与学生互动较多，学生在课堂上表现活跃，主动思考，积极回答问题，求知欲很强烈，表现出极大的热情。
配上多媒体教学，更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这是一节非常成功的物理课。

初中物理教研员评课(3篇)

第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。

为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。

本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。

二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。

五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。

以下是教研员对每节课的具体点评。

1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。

（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。

（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。

不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。

（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。

2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。

（3）注重培养学生的合作探究能力。

不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。

（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。

4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。

教研评课记录物理(3篇)

第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学也在不断探索和创新。

为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于近期开展了以“物理课堂教学改革”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过评课、议课，分析物理课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进教学的思路和方法。

二、评课内容本次评课主要针对我校物理教师XX在九年级（1）班执教的《牛顿第一定律》一课进行。

以下是评课记录：1. 课堂教学设计XX老师的《牛顿第一定律》一课，教学设计合理，教学目标明确。

她以生活中的实例引入课题，激发了学生的学习兴趣。

通过实验探究、合作学习等方式，引导学生逐步深入理解牛顿第一定律的内涵。

2. 教学方法（1）XX老师注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养了学生的思维能力。

（2）她善于运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，使抽象的物理概念变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。

（3）在课堂教学中，XX老师注重学生合作学习，让学生在小组讨论、实验探究中相互学习、共同进步。

3. 教学效果（1）课堂气氛活跃，学生参与度高。

XX老师善于调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

（2）学生能够较好地掌握牛顿第一定律的内涵，能够运用所学知识解决实际问题。

（3）课堂评价及时、准确，有助于学生及时调整学习状态。

三、议课讨论1. 优点（1）教学设计合理，教学目标明确。

（2）教学方法多样，注重启发式教学。

（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 不足（1）部分实验操作不够规范，需要加强实验操作训练。

（2）课堂时间分配不够合理，部分教学内容讲解时间过长。

（3）对学生个体差异的关注不足，部分学生参与度较低。

四、改进建议1. 加强实验操作训练，提高学生的实验技能。

2. 合理安排课堂时间，确保每个环节的教学效果。

3. 关注学生个体差异，提高课堂教学的针对性。

4. 加强与学生的互动，提高学生的参与度。

五、总结本次教研评课活动，使物理教师们对课堂教学有了更深入的认识。

初中物理教研评课记录(3篇)

第1篇一、基本信息教研活动时间：2021年X月X日教研活动地点：XX中学物理实验室教研活动主题：初中物理《光的折射》教学评课参与人员：初中物理教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示一系列关于光的折射现象的图片，引导学生思考：为什么我们看到的水中的鱼比实际位置要高？为什么筷子插入水中会看起来弯曲？以此引出本节课的主题——《光的折射》。

2. 教学环节（1）光的折射现象教师通过实验演示，让学生观察光线从空气进入水中时，会发生折射现象。

同时，教师引导学生总结出光的折射规律：光线从空气进入水中时，折射角小于入射角。

（2）光的折射计算教师通过讲解光的折射定律，让学生掌握光的折射计算方法。

随后，教师出示一道例题，引导学生进行计算。

（3）光的折射应用教师结合实际生活，引导学生思考光的折射在生活中的应用。

例如，眼镜、透镜、放大镜等。

3. 总结与作业布置教师对本节课的内容进行总结，强调光的折射规律及其应用。

布置课后作业，要求学生完成一道光的折射计算题，并思考光的折射在生活中的其他应用。

三、评课环节1. 教学目标达成情况本次教研活动，教师成功达成了以下教学目标：（1）使学生掌握光的折射现象及其规律；（2）培养学生运用光的折射规律解决实际问题的能力；（3）提高学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教学方法与手段教师采用了多种教学方法，如实验演示、讲解、举例、讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

同时，教师运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。

3. 教学效果本次教研活动，学生对光的折射现象有了较深入的了解，掌握了光的折射规律及其应用。

课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。

4. 优点与不足优点：（1）教学目标明确，教学过程紧凑；（2）教学方法多样，教学手段丰富；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。

不足：（1）部分学生对于光的折射规律理解不够深入；（2）课堂时间分配不够合理，部分内容讲解时间过长。

初中物理评课记录优缺点

初中物理评课记录优缺点
初中物理是中学阶段的一门重要学科，它能够帮助学生理解自然规律和科学知识。

为了提高教学质量，我参加了一堂初中物理课的评课活动，并记录下了这堂课的优缺点。

这堂课的优点在于教师对于教学内容的理解和掌握。

教师能够将抽象的物理概念和公式通过生动的形象比喻和实际的例子，转化为学生容易理解的语言。

例如，教师通过比喻将电路中的电阻理解为阻碍电流流动的“管子”，这种形象生动的比喻让学生很好地理解了电阻的概念。

另外，教师在教学中还注重实验和现象的演示。

这种方式不仅能够增加学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解物理现象的本质。

这堂课的缺点在于教学过程中存在一些问题。

首先，教师在讲解公式时没有充分地说明公式的来源和应用，导致学生不知道公式的实际意义和应用场景。

针对这些问题，我认为教师可以做出一些改进。

首先，教师可以在讲解公式时，向学生解释公式的来源和应用，让学生更好地理解公式的实际意义。

其次，教师可以在讲解实验时，注重对实验的原理和意义的解释，让学生对实验结果有更深入的理解。

再次，教师在提问学生时，应该采用更多的开放式问题，挑战学生的思维能力和创造力，让学生更好地理解和掌握物理知识。

初中物理是一门重要的学科，对于学生的科学素养和创新能力有重要的影响。

通过这次评课活动，我认识到了初中物理教学中的优缺点，并提出了一些建议，希望能够对初中物理教学的改进起到一定的帮助。

初中物理听课评课记录

初中物理听课评课记录2020-11-12初中物理听课评课记录导语：相由心生，想过漂亮的人生，做事就要漂亮，不随意评论别人，不留口恶，心存敬畏。

以下小编为大家介绍初中物理听课评课记录文章，欢迎大家阅读参考!初中物理听课评课记录一、说案1、教材分析单摆的振动是简谐运动的重要特例，教材中安排这节内容，不仅使学生了解一种典型的简谐运动，而且也对前面所学的简谐运动概念起到加深理解和巩固的作用。

新教材中这节内容比必修教材中要求更高，不仅要求理解在摆角很小时单摆的振动是简谐运动，还要求学生了解理论推导过程及实验研究方法，使学生明确单摆的回复力是沿圆弧切线方向的分力gsinq，不是重力和绳子拉力的合力。

这样使教材的容量变大，研究方法增多，对教师驾驭教材的能力提出了较高要求。

本节教材的重点是引导学生通过实验，研究和探索物理规律，使学生在理解和掌握物理规律的同时，充分认识物理学是一门实验科学，提高实验操作和研究能力。

2、学情分析虽然学生多次做过实验，也观察过老师的演示实验，但实验操作能力仍不够强，特别是处理实验数据，总结物理规律的能力较差，因此，教学中，加强方法指导是上好这节课的关键。

3、教学目标(1)、通过观察分析认识单摆。

(2)、通过实验研究和理论推导下理解当摆角很小时单摆的振动是简谐运动。

(3)、通过猜想、控制变量法和实验研究探索发现单摆振动周期规律，知道单摆的周期跟什么因素有关，了解周期公式，培养学生的观察与分析能力。

4、教学器材(1)、演示器材：①不可伸长的细线拴着小金属球做的摆;②用像皮筋拴着小金属球做的摆;③用短线拴着篮球做的摆;④粗绳拴着很轻的小球做的摆;⑤细线拴着小金属球绕在柱子上做的摆。

(2)、探究实验器材：①沙摆14套(每四个学生1套沙摆);②单摆组14组(每四个学生1组单摆组)。

二、教学过程记录(主要教学内容、教学方法和手段)：(一)导入新课：观看摆钟、秋千在竖直平面内做摆动的录像。

提问：这些摆动是一种什么运动呢?(学生议论纷纷)像这样的摆动在日常生活中还有很多，有的简单，有的复杂，今天我们先学习最简单的摆动--单摆的.运动(板书课题)。

九年级物理电功率评课记录

九年级物理电功率评课记录一、课程背景与目标本次课程以九年级物理中电功率为主题，旨在帮助学生理解电功率的基本概念、掌握电功率的计算方法，并能够在日常生活中应用电功率知识。

同时，通过实验操作和探究活动，培养学生的动手能力和创新思维。

二、教学内容概述本节课主要讲解了电功率的概念、单位、计算方法以及电功率与电流、电压之间的关系。

通过实例和练习题，让学生深入理解电功率的应用。

三、教学方法与策略本节课采用了以下教学方法和策略：激活学生的前知：通过提问了解学生对电功率的基础认知情况。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法进行教学。

学生活动：设计小组讨论、角色扮演、实验操作等活动，让学生在活动中学习和掌握知识。

四、学生互动与参与情况在本次课程中，教师积极引导学生参与讨论和互动，通过小组合作、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。

五、电功率知识点讲解效果评价本节课对电功率知识点的讲解清晰、全面，通过实例和练习题帮助学生深入理解电功率的概念和应用。

学生对电功率的计算方法掌握较好，能够运用电功率知识解决实际问题。

六、实验操作与探究活动评价本次课程中设置了实验操作和探究活动，让学生通过实际操作深入理解电功率与电流、电压之间的关系。

学生在实验操作过程中表现出较强的动手能力和探究精神，实验结果较为理想。

但在实验过程中，部分学生需要加强实验操作规范和安全意识。

七、整体课程评价及改进建议本次课程整体评价较好，学生对电功率知识掌握情况良好，实验操作和探究活动也取得了一定的成果。

为了进一步提高教学质量，建议采取以下改进措施：加强实验操作的规范性和安全意识教育，确保实验过程的安全。

针对学生的不同需求和水平，设计更具针对性的教学活动，如分层教学、拓展性学习等。

增加与实际生活相关的案例和练习题，帮助学生更好地应用电功率知识解决实际问题。

鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。

初中物理教研组评课记录(3篇)

第1篇一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：初中物理教研组成员、授课教师、听课教师四、会议主题：评课活动五、会议内容：一、开场致辞会议开始，教研组长对本次评课活动的目的和意义进行了简要介绍。

他指出，本次评课活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中物理教学的有效方法。

二、授课教师自评本次评课活动由我校优秀教师张老师主讲，授课内容为“牛顿第一定律”。

张老师首先对自己的教学设计进行了自评，她认为本节课的教学目标明确，教学重难点突出，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。

三、听课教师评课（一）优点1. 教学目标明确：张老师在教学过程中，始终围绕“牛顿第一定律”这一核心内容展开，使学生能够清晰地了解牛顿第一定律的概念和意义。

2. 教学重难点突出：张老师通过举例、实验、讲解等多种方式，帮助学生突破教学重难点，使学生能够更好地掌握牛顿第一定律。

3. 教学方法多样：张老师运用了多媒体、实物演示、小组讨论等多种教学方法，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。

4. 课堂组织有序：张老师能够合理安排课堂时间，使学生在规定的时间内完成学习任务，提高了课堂效率。

（二）不足1. 实验环节过于简单：在实验环节，张老师仅对实验步骤进行了简单的演示，没有让学生亲自动手操作，导致学生对实验过程的理解不够深入。

2. 课堂互动不足：在课堂提问环节，张老师提问的次数较少，且问题较为简单，未能充分调动学生的积极性。

3. 课后巩固环节不足：在课堂结束时，张老师没有对所学内容进行总结和巩固，导致学生对知识的掌握不够牢固。

四、教研组讨论针对张老师的教学，教研组成员展开了热烈的讨论。

大家一致认为，张老师的教学水平较高，但在实验环节、课堂互动和课后巩固方面仍有提升空间。

五、改进建议1. 在实验环节，可以让学生亲自动手操作，加深对实验过程的理解。

2. 课堂提问环节，可以设计更具挑战性的问题，提高学生的思考能力。

初中物理课听课记录中学物理评课笔记

初中物理课听课记录中学物理评课笔记今天我来听了一堂初中物理课，以下是我的听课记录和评课笔记。

听课记录：1. 课程内容：本节课是关于电流和电阻的讲解。

老师首先通过一个实例，解释了电流的概念和流动规律。

然后介绍了电阻的定义和计算方法。

最后通过一些实验，展示了电阻对电流的影响。

2. 教学方法与技巧：- 老师采用了多媒体教学手段，通过投影仪展示了电路图和实验过程，使学生更直观地理解了概念。

- 老师还组织了小组讨论，让学生互相交流思考，提高了课堂的互动性和研究效果。

- 老师对重要概念进行了强调和总结，使学生能够更好地记住和理解。

3. 学生反馈：- 学生积极参与课堂活动，表现出较高的兴趣和研究热情。

- 学生在小组讨论中能够与同学互相合作，共同解决问题，培养了合作能力。

- 学生对电流和电阻的概念有了更深入的理解，能够运用所学知识解决简单问题。

评课笔记：1. 教学目标：本节课的教学目标明确，学生能够理解并应用电流和电阻的概念。

2. 教学内容：课堂内容紧密围绕电流和电阻展开，条理清晰，符合课程标准和教材要求。

3. 教学方法与技巧：老师采用了多种教学方法与技巧，如多媒体展示、小组讨论等，增加了课堂的趣味性和互动性。

4. 学生表现：学生积极参与，表现出对物理学科的研究兴趣。

在小组讨论中表现出较强的团队合作能力。

5. 改进建议：- 老师可以在教学中增加更多与实际生活相结合的例子，帮助学生更好地理解。

- 在布置作业时，可以设计一些拓展性问题，培养学生的思考能力和创新思维。

- 鼓励学生提问和讨论，增加课堂的思辨性和探究性。

总体评价：本节课教学内容充实，教学方法灵活多样，学生表现积极，但仍有一些改进的空间。

希望老师能进一步提升教学效果，提高学生的研究兴趣和成绩。

以上是我的听课记录和评课笔记，仅供参考。

九年级物理电功率评课记录

九年级物理电功率评课记录一、引言在九年级物理课程中，电功率是一个重要的概念。

它描述了电能转化为其他形式能量的速率，对于我们理解电路中的能量转换过程非常关键。

本次评课将围绕电功率展开，介绍电功率的定义、计算公式以及相关实例，以期学生能够深入理解和掌握这一概念。

二、电功率的定义电功率是指单位时间内电能转换的速率，通常用字母P表示，单位是瓦特（W）。

当电路中的电流为I，电压为U时，电功率的计算公式为P=UI。

三、电功率的计算为了帮助学生理解电功率的计算，我们可以通过一个简单的实例来说明。

假设有一个电阻为10欧姆的电器，通过它的电流为5安培，那么我们可以根据电功率的计算公式P=UI来计算出功率值为P=5A*10Ω=50W。

这意味着这个电器每秒消耗50焦耳的电能。

四、电功率的意义电功率的概念对于我们理解电路中的能量转换非常重要。

通过计算电功率，我们可以了解电器的能量消耗情况，从而更好地管理和利用电能资源。

同时，电功率的概念也可以帮助我们判断电路中是否存在过载的风险，从而保证电路的安全运行。

五、电功率的实际应用电功率的概念在日常生活中有着广泛的应用。

以家庭为例，我们可以通过计算电器的功率来评估其能源消耗情况，并选择合适的电器使用方式，以节约能源。

此外，在工业生产中，电功率的概念也被广泛应用于电机、发电机、变压器等设备的设计和运行过程中。

六、电功率的影响因素电功率的大小取决于电流和电压的乘积，因此要改变电功率的大小，我们可以调节电流或电压的数值。

同时，电器本身的电阻也会对电功率产生影响，电阻越大，电功率越小。

七、电功率与节能通过学习电功率的概念，我们可以更好地了解电器的能源消耗情况，从而提高节能意识。

在日常生活中，我们可以选择低功率的电器，合理安排用电时间，减少能源浪费。

同时，我们也可以通过合理设计电路，降低电阻的大小，提高电路的效率，以达到节能的目的。

八、总结本次评课围绕电功率展开，介绍了电功率的定义、计算公式以及相关实例。

初三物理公开课评课记录

初三物理公开课评课记录公开课内容：串联与并联电路电流规律上课班级：xxx班听课教师：xxx等xxx老师首先对于本次上课做了一个自我总结：本次上课能够按照即定的教学目标，教学任务顺利进行，得益于卢本永老师事先准备好了的实验器材。

为此特意卢本永老师及物理组所有老师表示感谢。

张栋杰老师总结说，每一次上公开课都感觉到教学水平有一个比较大的提高。

从本次上课过程中，我感受到了成长，本节内容是学生在学习了串并联电路及电流的大小和电流表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课，本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使学生掌握探究串联电路电流规律的过程方法及电流表的操作使用等知识，了解研究物理问题的探究方法，初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法，培养学生的操作与学习能力。

因此在本节课中，对于培养学生的实验操作能力是本节课的重点，同时也是难点。

在教学过程中，对于教学进度的把握有了更进一步的提高。

这也是新课改的方向。

xx老师对本节课做了几点深刻总结，首先她对于本节课做出肯定。

其次她也提出了一些诊断意见，她从知识目标，能力目标出发，一、知识目标1、通过探究实验，得出串联电路中电流的规律，学习科学探究的方法。

2、在实验过程中，训练连接电路的基本技能。

3、通过实验，训练正确识记、使用电流表的技能。

二、能力目标1、通过观察和实验，探究串联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。

2、通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。

3、通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。

xx老师指出，本节课的教学目标很好的实现了，但是一些细节方面还有持注意。

例如，在画电路图的时候教师更要严格要求自己，力求精准，规范。

最好用尺子作图。

另外，在教学用语上，要注意用词严谨，对于理科教学，语言中不能出现应该是怎么样，理科教学不同于文科教学，它是要求思维严谨，数据真实有效。

《重力》评课记录

《重力》评课记录《重力》是初中物理的一个重要章节，它涉及到牛顿运动定律和万有引力等重要概念。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握重力的概念、单位、方向，理解重力的应用和重要性。

2. 过程与方法：通过实验和实例分析，培养学生的观察、实验和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生对物理学科的兴趣和热爱。

二、教学内容与过程1. 重力的概念与单位：通过展示图片和实例，让学生理解重力的概念和单位，加深对重力的认识。

2. 重力的方向：通过实验演示，让学生观察到重力的方向是竖直向下的，与物体所处的位置无关。

3. 重力的应用：通过实例分析，让学生了解重力在生活、生产和科学研究中的应用，如建筑、交通运输、航天科技等。

4. 重力与万有引力：简述万有引力定律，使学生了解到重力是地球对物体的吸引力，是万有引力的一种表现形式。

三、教学方法与手段1. 实验演示：通过实验演示重力的方向和实例分析重力的应用，使学生更加直观地理解重力。

2. 小组讨论：让学生分组讨论重力的应用和万有引力等话题，提高他们的合作学习和交流能力。

3. 实例分析：通过分析生活中的实例，让学生更加深入地理解重力的概念和应用。

四、教学效果评价1. 课堂氛围：课堂氛围浓厚，学生积极参与，表现出对物理学科的兴趣和热情。

2. 学生反馈：学生普遍反映对重力有了更深入的理解，能够较好地掌握重力的概念、单位、方向和应用。

3. 作业情况：作业完成情况良好，学生能够正确回答有关重力的题目。

4. 教师反思：教师认为本节课的教学内容安排合理，教学方法得当，教学效果良好。

但在教学过程中仍存在一些不足之处，如实验操作不够规范等，需要在今后的教学中加以改进。

五、改进建议1. 加强实验操作的规范性：在实验过程中，要确保每个学生都能够正确操作实验器材，避免出现操作不当导致的教学失误。

2. 增加实例分析的多样性：可以更多地引入生活中的实例，帮助学生更好地理解重力的应用。

初中物理课评课记录篇一

初中物理课评课记录篇一课程信息- 科目：物理- 年级：初中- 课时：1小时- 课题：力和压强评课记录课程目标本课程旨在让学生了解和掌握力和压强的概念，并能运用相关知识解决简单问题。

课程准备- 教师准备了包括力的定义、测量方法和单位，压强的定义和计算方法等内容的PPT课件。

- 教师准备了实验装置和材料，以帮助学生实践操作并加深理解。

教学过程1. 导入：教师通过一个小视频引发学生对力和压强的兴趣，并与学生一起讨论日常生活中与力和压强相关的现象和问题。

2. 知识讲解：教师通过PPT课件系统地讲解力的定义、测量和计量方法，并引导学生进行互动讨论、提问和总结。

3. 实验探究：教师带领学生进行力和压强的实验，引导学生观察、记录实验现象，并引导学生分析实验结果。

4. 拓展讨论：教师引导学生应用所学知识解决一些简单的力和压强问题，并组织学生进行小组讨论和展示。

5. 总结归纳：教师对本节课的重点内容进行总结归纳，并提醒学生主要知识要点和注意事项。

教学效果学生在本节课中积极参与互动，对力和压强的概念有了更深入的理解。

通过实验探究，学生能够运用所学知识解决简单的力和压强问题，并能在小组讨论中展示自己的思考和观点。

课堂气氛活跃，教学效果良好。

总结评价该节物理课教学内容有条理，教学准备充分，教学过程生动有趣，培养了学生的实践能力和思考能力。

同时，通过实验和讨论，学生的合作意识也得到了提高。

希望在以后的教学中能更加注重学生的主体性，鼓励学生主动探究和思考。

反思改进在今后的教学中，可以进一步提高学生的参与度，增加互动环节的设置，让学生更多地思考和表达。

同时，还可以引入更多的实例和案例，加深学生对力和压强概念的理解。

初中物理评课记录精选

初中物理评课记录精选初中物理评课记录精选时间：XXXX年XX月XX日地点：XX中学物理课堂评课人：XXX老师参与人员：初中物理教师、学生课程名称：初中物理必修一授课内容：第一章声现象课程目标：通过本次课程，使学生了解声音的产生与传播，掌握声音的特性，并能够解释生活中相关的物理现象。

课程设计：1. 导入：通过实验激发学生兴趣，让他们感受到物理与生活的紧密联系。

2. 讲解：以生动的语言和实例，让学生了解声音的产生与传播，认识声音的特性。

3. 互动：组织学生进行实验，让他们亲身体验声音的变化和传播，加深理解。

4. 巩固：通过课堂练习和小组讨论，巩固和深化学生对声音的理解。

课堂表现：1. 学生积极参与度高，对声音的产生与传播表现出浓厚兴趣。

2. 学生在实验中能够主动思考，观察能力强，能够发现并解决问题。

3. 学生对声音特性的掌握情况较好，能够解释生活中相关的物理现象。

教学亮点：1. 导入环节生动有趣，成功吸引了学生的注意力。

2. 讲解过程中结合生活实例，使抽象的物理知识更加形象化。

3. 教师注重引导学生进行实验，培养他们的观察和动手能力。

问题反馈：1. 部分学生在实验过程中操作不够规范，需要加强指导。

2. 对于某些抽象的概念，如声波等，需要进一步解释和演示。

改进建议：1. 在实验环节，教师应加强对学生的指导，确保实验操作的规范性。

2. 对于一些抽象的概念，可以借助图像、动画等多媒体手段进行演示，便于学生理解。

3. 在课程设计中，可以增加更多与生活相关的实例，让学生进一步感受物理知识的实用性。

总结：本次评课活动对XXX老师的初中物理课程给予了高度评价，认为其在课程设计、课堂表现和教学亮点等方面表现优秀。

同时，针对课堂中的问题提出了宝贵的改进意见，希望在今后的教学中能够不断完善，提高教学质量。

初中物理评课稿(6篇)

初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。

周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。

周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。

在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。

周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。

调动学生积极动脑，动口。

在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。

在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。

让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。

周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。

同时也激发学生对科学学习的兴趣。

在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。

培养了学生观察和分析事物的能力。

最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。

初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。

还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。

整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。

整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。

课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。

九年级物理电功率评课记录

九年级物理电功率评课记录标题：九年级物理课电功率评课记录一、教学背景介绍：本节课是九年级物理学科中的电功率单元的第一节课。

通过本节课的学习，学生将能够理解电功率的概念和计算方法，并能够运用所学知识解决相关问题。

二、教学目标：1.知识目标：理解电功率的概念和计算方法，并能够应用公式解决实际问题。

2.能力目标：培养学生运用电功率相关知识解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对物理学科的兴趣和学习热情。

三、教学过程：1.导入：通过让学生回顾电流和电压的概念，引导他们思考电功率与电流、电压之间的关系。

2.正确理解电功率：讲解电功率的概念，强调功率是衡量电路中电能转换效率的指标。

3.电功率的计算方法：介绍功率的计算公式，并通过相关例题进行讲解。

4.学生探究活动：组织学生分组进行小实验，通过测量不同电灯的功率来验证电功率公式。

5.学生合作学习：分组让学生通过实验结果计算不同电器的功率，并互相交流讨论。

6.教师辅助指导：教师对学生进行指导，解答疑惑，并扩展学生对电功率计算的理解。

7.学生展示与总结：学生通过小组的方式将实验结果和计算方法进行展示，并共同总结电功率的计算方法。

8.作业布置：布置相关作业，巩固学生对电功率的理解与应用。

四、教学手段与资源：1.教学手段：板书、课件、实验器材、小组合作学习。

2.教学资源：教材、实验装置、小组活动设计。

五、教学评价：1.学生个体评价：通过学生的参与情况、表现和对问题的回答，评价学生对电功率概念的理解和应用能力。

2.小组活动评价：观察小组讨论和展示的情况，评价学生在合作学习中的互助、合作和创造能力。

3.整体评价：通过学生的学习成绩和对物理学科的兴趣与积极程度，评价整节课的教学效果。

六、教学反思：1.优点：课堂氛围积极活跃，学生通过实验活动更加直观地理解了电功率的概念。

2.不足：在小组合作学习中，有个别学生参与度较低，需要对学生的合作意识进行进一步培养。

3.改进措施：以后的教学中，可以采用更具挑战性的问题引导学生，提高他们的主动性和参与度。

物理人教版九年级全册《家庭电路》评课记录

【评课记录】
2017年3月24日下午
地点：教学处
纪东城：陆老师的整个教学过程中我们能明显地感受到新知识的构建过程：通过对学生亲自经历过的生活情景进行设问，引发学生思考，调动学生原有的知识经验来解决问题，配合适当的启发和讲解，辅以恰当的探究实践和课件演示，直观反映教学内容，分步骤落实教学目标。

本节课的确是一节亮点纷呈、节奏明快、简洁流畅的优质课。

展刚：关注学生思维发展过程，着力转变学生的学习方式。

在教学设计和实施过程中，整体到局部再还原为整体的思路贯穿其中，较符合初中生的认知规律。

通过提问将知识目标转化为学生自己的求知需求，再经学生自己动手实践获得所需答案，真正实现了学生为主体的自主探究，通过交流、探讨，培养和提高学生的探究能力。

阴玉涛：.注重教学情境的创设，体现教学的直观性。

通过录像和电路各器件的展示激发学生的学习热情、求知欲，结合教学演示仪器将抽象的电学知识直观化，再通过简单明了的实验演示（模拟人）将触电的形式和后果介绍得很清楚。

聂晓乐：陆老师注重过程性评价。

通过及时的评价和鼓励体现教学的导向，鼓励和赞扬学生在学习过程中表现出的优秀品质，融德育教育于教学过程中。

教学语言流畅，教态自然大方，提问有效，教学的逻辑性较强。