《鳟鱼五重奏》PPT课件
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人音版八年级下册音乐课件 第二单元 欣赏 A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) (共13张PPT
A.轻快，活泼
B.焦急，不安
3 、你还听到有什么乐器在演奏？
中提琴、大提琴、低音提琴
变奏一(A1)
聆听与思考: 1.主奏乐器变成了什么?
钢琴 2.表现了小鳟鱼在水里怎样的情景? 钢琴的声音犹如河水般清澈悦耳 表现了鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得 的情景
变奏二（A2）
聆听与思考： 变奏二的主奏乐器是什么?( B ) A.钢琴 B.中提琴 C.大提琴 D.小提琴
A大调《鳟鱼》
797-1828）
奥地利作曲家，浪漫主义音
乐代表人物之一。
被称为“歌曲之王”
代表作：《鳟鱼》、《音乐瞬间》、 《摇篮曲》等...
作品简介：
《鳟鱼》是舒伯特在1817年创作的一首 艺术歌曲。两年后应朋友之邀创作了《A大调
钢琴五重奏》，其中第四乐章是根 据歌曲《鳟鱼》改编的变奏曲，所 以又被称为《鳟鱼五重奏》。
变奏三（A3）
聆听与思考： 1、变奏三主奏乐器变成了什么？
大提琴、低音提琴
2、主要演奏乐器音色的变化让故事情绪发生了什么 变化？ 音乐浑厚沉重，似乎让人感觉到了渔夫的脚步声 搭配钢琴急速的上下翻滚的音型，更带给人一种不祥 的预感
变奏四（A4）
聆听与思考： 听到这段音乐，你认为发生了什么？ 节奏变动较大，钢琴两个强音的奏出，让人 感觉到鳟鱼遭遇不幸
3.但渔夫不愿久等，浪费时光， 立刻就把那河水搅浑，我还来不及想
他已经提起钓杆，把小鳟鱼钓到水面。 我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。 我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。
聆听与思考： 你能把这首歌曲的画面在脑海中描绘出来么？
音乐主题(A) 聆听与思考: 1、这段音乐的主奏乐器是 小提琴 。 2、音乐情绪是怎样的？(A )
B.焦急，不安
3 、你还听到有什么乐器在演奏？
中提琴、大提琴、低音提琴
变奏一(A1)
聆听与思考: 1.主奏乐器变成了什么?
钢琴 2.表现了小鳟鱼在水里怎样的情景? 钢琴的声音犹如河水般清澈悦耳 表现了鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得 的情景
变奏二（A2）
聆听与思考： 变奏二的主奏乐器是什么?( B ) A.钢琴 B.中提琴 C.大提琴 D.小提琴
A大调《鳟鱼》
797-1828）
奥地利作曲家，浪漫主义音
乐代表人物之一。
被称为“歌曲之王”
代表作：《鳟鱼》、《音乐瞬间》、 《摇篮曲》等...
作品简介：
《鳟鱼》是舒伯特在1817年创作的一首 艺术歌曲。两年后应朋友之邀创作了《A大调
钢琴五重奏》，其中第四乐章是根 据歌曲《鳟鱼》改编的变奏曲，所 以又被称为《鳟鱼五重奏》。
变奏三（A3）
聆听与思考： 1、变奏三主奏乐器变成了什么？
大提琴、低音提琴
2、主要演奏乐器音色的变化让故事情绪发生了什么 变化？ 音乐浑厚沉重，似乎让人感觉到了渔夫的脚步声 搭配钢琴急速的上下翻滚的音型，更带给人一种不祥 的预感
变奏四（A4）
聆听与思考： 听到这段音乐，你认为发生了什么？ 节奏变动较大，钢琴两个强音的奏出，让人 感觉到鳟鱼遭遇不幸
3.但渔夫不愿久等，浪费时光， 立刻就把那河水搅浑，我还来不及想
他已经提起钓杆，把小鳟鱼钓到水面。 我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。 我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。
聆听与思考： 你能把这首歌曲的画面在脑海中描绘出来么？
音乐主题(A) 聆听与思考: 1、这段音乐的主奏乐器是 小提琴 。 2、音乐情绪是怎样的？(A )
2024版《鳟鱼》钢琴五重奏课件分享(欣赏课)
琶音弹奏要均匀，控 制好每个音的音量和 音色。
力度控制及音色变化处理
根据乐曲情绪变化，调整弹奏力 度，表现出不同的音乐形象。
运用不同的触键方式，如指尖、 指腹、手臂等，获得丰富的音色
变化。
注意弹奏过程中的呼吸和气息控 制，使音乐更具表现力和感染力。
与其他乐器协同演奏技巧
01
02
03
熟悉乐曲中钢琴与其他 乐器的关系，明确各自 的角色和任务。
教师点评与总结
教师对学生的分享进行点评和总结，肯定学生的独特见解和感受，同 时提供专业的指导和建议，帮助学生更深入地理解和欣赏《鳟鱼》。
PART 06
课堂互动环节与拓展资源 推荐
REPORTING
学生现场提问答疑环节
鼓励学生提出关于《鳟鱼》钢琴五重奏的疑问，如作品背景、曲式结构、演奏技巧 等。
教师针对学生的问题，进行详细的解答和示范，帮助学生更好地理解和掌握作品。
学会倾听其他乐器声部， 保持音乐的整体性和协 调性。
在合奏中注意节奏和速 度的统一，以及力度和 音色的平衡。
04
通过排练和演出实践， 不断提高协同演奏能力 和默契度。
PART 04
弦乐四重奏部分演奏要点 讲解
REPORTING
弓法运用及音色调整方法
弓法运用
在演奏弦乐四重奏时，弓法的运用对于音 色的表现至关重要。演奏者需掌握不同的 弓法技巧，如连弓、分弓、跳弓等，以适 应乐曲中不同情感和意境的表达。同时， 要注意运弓的平稳、流畅和力度控制，以 保证音色的纯净和饱满。
《鳟鱼》钢琴五重奏是舒伯特于1819年创作的一部室内乐作品。当时，舒伯特与朋友们在奥地利山区度 假，期间他完成了这部作品的创作。这部作品以钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴五种乐器共同 演绎，展示了舒伯特在室内乐领域的精湛技艺。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)课件》初中音乐人音版八年级下册(5)
主奏乐器 其他乐器
钢琴 弦乐
变 旋律 奏 速度 一
力度
高八度、装饰性的加花 中速 中强
调式
大调
情绪变化
A
பைடு நூலகம்
情绪变化： A 小鳟鱼悠然自得地嬉戏。 B “我”对鳟鱼不幸遭遇的同情。 C 渔夫搅浑河水，小鳟鱼遭遇不幸。
一起来感受
聆听音乐，模仿乐器演奏，了解音乐要素。
主奏乐器 其他乐器
中提琴 钢琴呼应；小提琴连绵不断的上下跑动
一起来感受
聆听音乐片段，模仿乐器演奏，从以下几方面分析，感受其变奏的 特点。（小组活动）
主奏乐器 其他乐器
大提琴 钢琴在其中点缀，烘托气氛
变 旋律 奏 速度 五
力度
悲痛凄凉、惋惜、叹息 缓慢 弱
调式 大小调之间游走
情绪变化
B
情绪变化： A 小鳟鱼悠然自得地嬉戏。 B “我”对鳟鱼不幸遭遇的同情。 C 渔夫搅浑河水，小鳟鱼遭遇不幸。
张、沉重
快→ 慢 很强 弱
无明显主奏 弦乐、钢琴先同时、后 主题变化、阴暗
五A5 结束段
大提琴 小提琴
大提琴
钢琴在其中点缀，烘托 悲痛凄凉
气氛 惋惜、叹息
缓慢 稍快
弱 中强
大小调间游走 大调
小提琴与钢琴交替衬托
明快
变化旋律（装饰）、变化节奏、变化音色、变化音区、变化调 性、变化和声等
一起欣赏
看谁完成好
1、七次；每次都不一样—变奏。
曲式结构：主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四+变奏五+结束段
一起来感受
聆听音乐，模仿乐器演奏，了解音乐要素。
主奏乐器 其他乐器
小提琴 中提琴、大提琴、低音提琴 舒缓、和谐 中速 中弱
钢琴 弦乐
变 旋律 奏 速度 一
力度
高八度、装饰性的加花 中速 中强
调式
大调
情绪变化
A
பைடு நூலகம்
情绪变化： A 小鳟鱼悠然自得地嬉戏。 B “我”对鳟鱼不幸遭遇的同情。 C 渔夫搅浑河水，小鳟鱼遭遇不幸。
一起来感受
聆听音乐，模仿乐器演奏，了解音乐要素。
主奏乐器 其他乐器
中提琴 钢琴呼应；小提琴连绵不断的上下跑动
一起来感受
聆听音乐片段，模仿乐器演奏，从以下几方面分析，感受其变奏的 特点。（小组活动）
主奏乐器 其他乐器
大提琴 钢琴在其中点缀，烘托气氛
变 旋律 奏 速度 五
力度
悲痛凄凉、惋惜、叹息 缓慢 弱
调式 大小调之间游走
情绪变化
B
情绪变化： A 小鳟鱼悠然自得地嬉戏。 B “我”对鳟鱼不幸遭遇的同情。 C 渔夫搅浑河水，小鳟鱼遭遇不幸。
张、沉重
快→ 慢 很强 弱
无明显主奏 弦乐、钢琴先同时、后 主题变化、阴暗
五A5 结束段
大提琴 小提琴
大提琴
钢琴在其中点缀，烘托 悲痛凄凉
气氛 惋惜、叹息
缓慢 稍快
弱 中强
大小调间游走 大调
小提琴与钢琴交替衬托
明快
变化旋律（装饰）、变化节奏、变化音色、变化音区、变化调 性、变化和声等
一起欣赏
看谁完成好
1、七次；每次都不一样—变奏。
曲式结构：主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四+变奏五+结束段
一起来感受
聆听音乐，模仿乐器演奏，了解音乐要素。
主奏乐器 其他乐器
小提琴 中提琴、大提琴、低音提琴 舒缓、和谐 中速 中弱
第二单元乐海泛舟欣赏A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)课件人音版初中音乐八年级下册
把鱼儿钓上。
我满怀激动的心情，
在清清河水里面， 他别想用那钓钩，
看鳟鱼受欺骗！
它游得多欢畅。
把鱼儿钓上。
体会歌曲思想感情
借渔夫把河水搅浑，小鳟鱼终于受骗上当，被 渔夫捕获的故事，向人们揭示了善良和单纯往往被狡 诈和邪恶所害；借对小鳟鱼之不幸遭遇的同情，抒发 了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
再次聆听合唱《鳟鱼》，并用“啦”轻 声哼唱歌曲旋律。
2、乐曲变奏手法有什么变化？
如，力度、速度、音区、节奏、情 绪、情绪曲线
主题轻 快活泼。以 小提琴为主 的弦乐器奏 出。表现了 小鳟鱼自由 自在、无忧 无虑的形象 ，弦乐器和 谐的伴奏正 是祥和的体
主题高
由
主题由 主题由D
八度进行。
奏出，大提琴和低 大调转为同
钢琴明亮的 钢琴像回声一 音提琴奏出 名小调d小
歌曲《鳟鱼》问世两年后，年仅22岁的舒伯特与著 名男中音歌唱家福格尔去奥地利北部阿尔卑斯山区的施 泰尔小镇演出，期间应当地大提琴手潘加纳的委托，用 他的歌曲《鳟鱼》的主题，创作一首室内音乐。舒伯特 因常常徜徉徘徊在阿尔卑斯山区绿林葱茏的山野之间优 美的景色，清新的空气，爽朗的夏日时光，为他带来了 青春快乐，他将这些快乐的回忆化作新颖明丽婉转的乐 思，出现在这部无比美好的钢琴五重奏之中。《鳟鱼》 钢琴五重奏为舒伯特的室内音乐中被认为艺术成就最高、 最著名、最受人喜爱的28） 奥地利作曲家，德国
近代艺术歌曲的创始人。早期浪漫主义音乐的杰出代
表。他生于维也纳的一个教师家庭，自幼从父、兄学
习小提琴和钢琴，后来学习并从事作曲。虽然他三十
一岁就去世了，但却给后人留下了大量的音乐财富，
尤以歌曲著称，被称为 “ 歌曲之王 ” 。舒伯特一共
第二单元欣赏A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)初中音乐PPT课件(28ppt)
[奥] 舒伯特 曲 钢琴五重奏
第四乐章
《鳟鱼钢琴五重奏》
小提琴
钢琴
中提琴
大
低
提
音
琴
提
琴
鳟鱼主题
变奏一
变奏二
变奏三
变奏四
变奏五
结束段
凝听主题，辨别乐器及感知音乐情绪
小提琴为主的弦乐器奏出，情绪：轻快乐泼
再次凝听，跟音乐用“la”哼唱或者带 歌词演唱，音乐描画的鳟鱼怎么样的一 种形象?
表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象
主的弦乐器奏出。表现了小鳟鱼
自由自在、无忧无虑的形象，弦 乐器和谐的伴奏正是祥和的体现
A2：由中提琴和大提 琴奏出，钢琴像回声
一样地与之遥相呼应。
小提琴时而级进，时
A1：主题移高八度进行。 钢琴明亮的音色，弦乐 器六连音的琶音伴奏，
而用琶音上下流动， 描画了小鳟鱼在水中 游动的另一番情景。
表现了小鳟鱼在清澈的
凝听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望?
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象 结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，
欢乐和美好必将到来。
完整凝听，并把各段的情绪填入表中
活泼愉快、轻柔悠闲、充满希望、悲痛凄凉、激动不安
主题
第一、二变奏 第三、四变奏
第五变奏
轻柔悠闲
活泼愉快
激动不安
情绪产生较大变化：变的激动， 给人以不安祥之感。
音乐要素：速度加快，力度加强，变奏 四由D大调转为同 名d小调, 一开始用ff的强音奏出
情境：小鳟鱼好像已经遭遇不幸，强大 的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔 夫投网和小鳟鱼的挣扎
凝听变奏五，感受音乐情绪 说说作曲家的心情如何？ 有大提琴奏出悲痛凄凉的主题， 表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
第四乐章
《鳟鱼钢琴五重奏》
小提琴
钢琴
中提琴
大
低
提
音
琴
提
琴
鳟鱼主题
变奏一
变奏二
变奏三
变奏四
变奏五
结束段
凝听主题，辨别乐器及感知音乐情绪
小提琴为主的弦乐器奏出，情绪：轻快乐泼
再次凝听，跟音乐用“la”哼唱或者带 歌词演唱，音乐描画的鳟鱼怎么样的一 种形象?
表现了小鳟鱼自由自在、 无忧无虑的形象
主的弦乐器奏出。表现了小鳟鱼
自由自在、无忧无虑的形象，弦 乐器和谐的伴奏正是祥和的体现
A2：由中提琴和大提 琴奏出，钢琴像回声
一样地与之遥相呼应。
小提琴时而级进，时
A1：主题移高八度进行。 钢琴明亮的音色，弦乐 器六连音的琶音伴奏，
而用琶音上下流动， 描画了小鳟鱼在水中 游动的另一番情景。
表现了小鳟鱼在清澈的
凝听结束段，感受音乐情绪，并哼唱,体现作者怎样的愿望?
音乐又恢复到开始明快、清澈、透明的音乐形象 结束段是优美主题的再现，预示苦难终将过去，
欢乐和美好必将到来。
完整凝听，并把各段的情绪填入表中
活泼愉快、轻柔悠闲、充满希望、悲痛凄凉、激动不安
主题
第一、二变奏 第三、四变奏
第五变奏
轻柔悠闲
活泼愉快
激动不安
情绪产生较大变化：变的激动， 给人以不安祥之感。
音乐要素：速度加快，力度加强，变奏 四由D大调转为同 名d小调, 一开始用ff的强音奏出
情境：小鳟鱼好像已经遭遇不幸，强大 的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔 夫投网和小鳟鱼的挣扎
凝听变奏五，感受音乐情绪 说说作曲家的心情如何？ 有大提琴奏出悲痛凄凉的主题， 表明作者对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
鳟鱼ppt课件.ppt
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
歌曲是舒伯特有特殊成就 的创作领域，他创作的歌 曲不仅数量多，而且极具 艺术性，许多歌曲都成为 广为流传的民歌，因而被
称为“歌曲之王”.
大提琴
低音提琴
钢琴
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
鳟鱼的故事
• 明亮的小河里面 有一条小鳟鱼 快活的游来游去 像箭儿一样 我站在小河岸旁 静静的朝它望 在清 清的河水里面 它游得多欢畅 在清清的河水里面 它游得多欢畅
在向小鱼靠近
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• 将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？
• 我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水， 而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃跑。
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一起哼唱主旋律
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• 由什么乐器奏出了主旋律？ • 主题的情绪如何，塑造了什么形象？ • 由小提琴为主的弦乐器奏出 • 音乐情绪安静、祥和，表现了鳟鱼在水里
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202X湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼五重奏》课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.5.121.5.11 1:32:23 11:32:2 3May 1, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 1日星 期六上 午11时3 2分23 秒11:32:2321.5. 1
教案下载：/jiaoan/
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PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午11时3 2分23 秒上午1 1时32 分11:32:2321.5. 1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
力度 mp
场景
速度 中速
音乐要素在各段中的变化
总结：结构曲式
段落
主题
第一变奏
第二变奏 第三变奏
第四变奏
主奏 乐器
小提琴
钢琴
大提琴
大提琴 低音提琴
钢琴 小提琴 中提琴
第五变奏 大提琴
结束段 小提琴
力度
mp
mf
mp
f
ff
p
人音版八年级下册音乐课件 第二单元 欣赏 A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) (共26张PPT
A平静，祥和 B焦急，不安
3 、你还听到有什么乐器在演奏？
中提琴，大提琴，低音提琴
(A1) 聆听与思考: 1.主奏乐器变成了什么? 钢 琴
表现了小鳟鱼在水里怎样的情景?
欢快嬉戏，悠然自得
2. 请用一种图形来表示你对音乐的感受。
﹏﹏
(A2)
第二变奏：主题的主奏乐器是什么? 请选择两个正确的答案： A.钢琴 B.中提琴 D.大提琴 D.小提琴
❖ 2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让学 生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对 作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的 体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
❖ 3、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种 提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识， 能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象 有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。
主题音乐还在吗？ 音乐带给你怎样的感受？
不祥之感
变奏三
变奏一
试着用变奏一、变奏三 给动画配背景音乐。
想象音乐描绘了怎样的画面？ 遭到不幸
音乐情绪怎么样？表达怎样的心情？ 同情忧伤
变奏四(A4)与变奏五(A5) 聆听与思考:
1. 你从音乐中想象到了什么？
小鳟鱼已经遭到不幸。 作者感到同情惋惜。
2. 请你选择一种色彩或乐器来说明你 现在的心情？为什么？
大提琴（充满了惋惜和叹息的心情） 因为大提琴音色低沉能表现对鳟鱼不幸遭遇的同情。
《
鳟
鱼
钢
琴
五
重第
奏 》
四 乐 章
主 题： 小提琴 明快轻柔
变奏一： 变奏二： 变奏三： 变奏四：
钢琴
3 、你还听到有什么乐器在演奏？
中提琴，大提琴，低音提琴
(A1) 聆听与思考: 1.主奏乐器变成了什么? 钢 琴
表现了小鳟鱼在水里怎样的情景?
欢快嬉戏，悠然自得
2. 请用一种图形来表示你对音乐的感受。
﹏﹏
(A2)
第二变奏：主题的主奏乐器是什么? 请选择两个正确的答案： A.钢琴 B.中提琴 D.大提琴 D.小提琴
❖ 2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让学 生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对 作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的 体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
❖ 3、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种 提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识， 能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象 有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。
主题音乐还在吗？ 音乐带给你怎样的感受？
不祥之感
变奏三
变奏一
试着用变奏一、变奏三 给动画配背景音乐。
想象音乐描绘了怎样的画面？ 遭到不幸
音乐情绪怎么样？表达怎样的心情？ 同情忧伤
变奏四(A4)与变奏五(A5) 聆听与思考:
1. 你从音乐中想象到了什么？
小鳟鱼已经遭到不幸。 作者感到同情惋惜。
2. 请你选择一种色彩或乐器来说明你 现在的心情？为什么？
大提琴（充满了惋惜和叹息的心情） 因为大提琴音色低沉能表现对鳟鱼不幸遭遇的同情。
《
鳟
鱼
钢
琴
五
重第
奏 》
四 乐 章
主 题： 小提琴 明快轻柔
变奏一： 变奏二： 变奏三： 变奏四：
钢琴
中学音乐《鳟鱼》课件
钢琴五重奏—鳟鱼（第四乐章）
音乐欣赏
第九十四（惊愕）交响曲
第二乐章
主题A：带再现的二段体结构，所含的两个乐段各自变化重复一次。第一段为 8小节，单纯而典雅的主题由第一、二小提琴轻微地齐奏而出；反复时 改用 第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小节的弱拍处，突然使用了强 力 度的全奏，第一次产生“惊愕”的效果。第二段先用弦乐演奏，重复时 加进了 长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。 A1：第一变奏完全保持了主题的结构，主旋律改用第二小提琴和中提琴演奏，第 一小题琴则用快速的十六分音符相衬托，与主题相比略显活跃一些。
A2：第二变奏转到与主题同主音的c小调，结构有所扩大。(第二乐段扩大为四乐 句)在第二乐段的第三句，乐队的强奏加之定音鼓的衬托，再次出现了 “惊愕” 的效果。 A3：第三变奏返回到C大调，旋律分别由双簧管和小提琴奏出，音乐优美而舒展。
第九十四（惊愕）交响曲第二乐章简介
A4：第四变奏结构扩大为三个乐段。第一乐段是管乐器的强奏；第二乐段由弦乐 和大管轻轻奏出；第三乐段中，乐队再次使用了有定音鼓参加的全奏，第 三 次出现“惊愕”的效果。 结束段：最后的12小节尾声，反复强调了主题的第一乐句。整个乐章在渐弱中 结束。
A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小提琴奏出 流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。 A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急 速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现。 A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就由 弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳟鱼遭到了不 幸。 A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小 鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。 结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也 清晰地再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与乐章开头相呼应，恢复了 开始 时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
动态变化
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
01
02
03
旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
乐曲中的动态变化非常丰富，从轻柔的旋律到强 烈的和声，再到抒情的旋律，这些变化使得音乐 更加生动和有张力。
05
鳟鱼五重奏其他乐章介绍
第一乐章介绍
慢板，用奏鸣曲式写成。
主题明亮、轻快，像一首 山间小溪旁的田园牧歌， 温和平静。
乐曲从持续低音区的4个 音符开始，给人一种暗淡 、朦胧的气氛。
副题快活而带有律动性， 与主题形成对比。
02
曲式分析
曲式结构
曲式结构
这首曲子是变奏曲式，由主题和五个 变奏部分组成。
主题介绍
变奏分析
每个变奏部分在保持主题旋律的基础 上，通过不同的演奏技巧和音乐元素 的变化，使乐曲呈现出不同的风格和 情绪。
主题简练，旋律优美，具有浓厚的奥 地利民族风情。
旋律特点
01
02
03
旋律流畅
这首曲子的旋律线条流畅 ，各个音符之间的连接自 然、和谐。
《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》课件
目录 Contents
• 作品概述 • 曲式分析 • 演奏技巧 • 音乐欣赏 • 鳟鱼五重奏其他乐章介绍
01
作品概述
作者介绍
• 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特：奥地利古典主义作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义音乐的作曲家之一。
创作背景
手腕的运用对于流畅演奏至关重要 ，需要掌握如何利用手腕的转动来 带动手指。
节奏把握
准确掌握节奏
这首曲目具有复杂的节奏变化， 需要准确掌握每个音符的时值和
节奏感。
感受节奏韵律
通过感受音乐的节奏韵律，可以 更好地把握曲目的节奏感，使演
奏更加自然流畅。
节奏稳定性
保持稳定的节奏感，避免出现忽 快忽慢的情况，以确保曲目的整
人教版九年级音乐上册《鳟鱼》参考课件
鳟鱼钢琴五重奏 第四乐章
弗朗茨·舒伯特（1797— 1828） ,奥地利作曲家， 创作歌曲600余首，被 誉为“歌曲之王”。 代 表作：《摇篮曲》、《鳟 鱼》、《小夜曲》等。
钢琴五重奏：
由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。
小提琴 中提琴
大提琴
低音提琴
变奏： 在原旋律的基础上加上一些修饰或
者围绕原旋律作一些 变形，有利于乐曲 更好地表现其感情。
段 主题 变 奏 变奏 变奏 变奏 变奏 终曲
落
一二 三四 五
பைடு நூலகம்
主 小 钢 大 低大 小 大 小
奏 乐
提
器琴
琴
提 琴
音提 提琴
提
琴、 琴
提 琴
提 琴
速 度
力 度
情 绪
点击欣赏乐曲 演奏视频
弗朗茨·舒伯特（1797— 1828） ,奥地利作曲家， 创作歌曲600余首，被 誉为“歌曲之王”。 代 表作：《摇篮曲》、《鳟 鱼》、《小夜曲》等。
钢琴五重奏：
由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。
小提琴 中提琴
大提琴
低音提琴
变奏： 在原旋律的基础上加上一些修饰或
者围绕原旋律作一些 变形，有利于乐曲 更好地表现其感情。
段 主题 变 奏 变奏 变奏 变奏 变奏 终曲
落
一二 三四 五
பைடு நூலகம்
主 小 钢 大 低大 小 大 小
奏 乐
提
器琴
琴
提 琴
音提 提琴
提
琴、 琴
提 琴
提 琴
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情 绪
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力度 mp
速度 中速
情 绪特 征
轻 松、自 如 悠闲
场景
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏三
主 奏乐 器 大提琴 低音提琴
情 绪特 征 危机四伏 不安恐慌
力度 f
场景
速度 中速
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏四
主 奏乐 器 钢琴 小提琴 中提琴
情 绪特 征
紧张激烈
主奏 乐器
小提琴
钢琴
大提琴
大提琴 低音提琴
钢琴 小提琴 中提琴
第五变奏 大提琴
结束段 小提琴
力度
mp
mf
mp
f
ff
p
mp
速度 情绪 特征
场景
中速
稍快
中速
轻松 自如
欢快
轻松 自如
小鱼轻松快 活自由自在、 清澈的水中，悠闲自得，活 无忧无虑的 泼愉快、欢快嬉戏。 形象
中速
危机 四伏
快 紧张激烈
慢
凄凉 忧伤
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
想想：可以用什么旋律线变现曲子？
《鳟鱼五重奏》第四乐章
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/
中速 欢 快自 如
结构曲式
A
A1
A2
A3
A4
A5
A
变奏曲式：
采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重 复的曲式结构，称“变奏曲式”。
结构曲式图： A ——A1—— A2—— A3——A4……
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
力度 ff
场景
速度 快
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏五
主 奏乐 器 大提琴
力度 p
速度 慢
情 绪特 征 凄 凉忧 伤
场景
《鳟鱼五重奏》第四乐章
结尾段
主 奏乐 器 小提琴
情 绪特 征 欢快自如 充满希望
力度 mp
场景
速度 中速
音乐要素在各段中的变化
总结：结构曲式
段落
主题
第一变奏
第二变奏 第三变奏
第四变奏
主题
主 奏乐 器 小提琴
力度 mp
速度 中速
情 绪特 征
明快 轻 松自 如
场景
小鱼轻松快活自由自在、 无忧无虑的形象
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏一
主 奏乐 器 钢琴
力度 mf
速度 稍快
情 绪特 征 欢 快、活泼
场景
清澈的水中，悠闲 自得，活泼愉快、 欢快嬉戏。
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏二
主 奏乐 器 大提琴
鳟鱼
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
音乐常识
一件乐器演奏的小型合奏曲。 称为室内乐。最常见的形式是弦乐四重奏。
完整欣赏
《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章
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1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学 如磨刀之石，不见其损，日有所亏。