高中英语语法重点难点回顾高三英语.doc

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高中英语语法知识难点精析【高考必备】

高中英语语法知识难点精析（一）形容词和副词I．要点A．形容词1、形容词的用法形容词是用来修饰、描绘名词的，通常在句中作定语、表语或宾补，有时还可作状语。

如：He is honest and hardworking.I found the book interesting.某些形容词与定冠词连用表示一类人作主语时，谓语通常用复数形式。

如：The rich and the poor live in different parts of the city.The English like to be with their families.多个形容词作定语修饰名词的顺序：冠词+序数词+基数词+性质状态（描述性）+形状大小+新旧老少+颜色+国籍+材料+名词。

如：the second five interesting big new red Chinese wall papers.2、形容词比较等级的形式（1）规则形式一般说来，单音节词及少数双音节词在后加-er; -est 来构成比较级和最高级；其他双音节词及多音节词在前加more, most.如：great-greater-greatest busy-busier-busiestimportant-more important-(the) most important（2）不规则形式good (well)-better-best bad (ill)-worse-worstmany (much)-more-most little-less-least（3）形容词比较等级的用法①表示两者的比较，用形容词的比较级+than. 如：He is cleverer than the other boys. This one is more beautiful than that one.②表示两者以上的比较，用"the +形容词最高级（+名词）+of(in) …"如：He is the cleverest boy in his class.③表示两者是同等程度，用"as +形容词原级+as". 如：He is as tall as I. I have as many books as you.④越… 越…例如：The more I learn, the happier I am.⑤ You can never be too careful. 越小心越好又如：You can never praise the teacher too highly.你怎么赞扬这个老师也不过分。

高考英语重难点语法讲解-非谓语动词

高考英语重难点语法讲解-非谓语动词一、非谓语动词种类在英语中，不作句子谓语，而具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。

非谓语动词有动词不定式（theInfinitive）；动名词（theGerund）；现在分词（thePreentParticiple）；过去分词（thePatParticiple）。

二、分类：（1）不定式的形式：主动被动一般式towritetobewritten进行式tobewriting/完成式tohavewrittentohavebeenwritten否定式not+(to)do1）一般式：不定式的一般式所表示的动作与谓语动词动作同时发生或发生在谓语动词动作之后，例如：I’mgladtomeetyou.Heeemtoknowalot.Weplantopayaviit.Hewanttobeana rtit.Thepatientakedtobeoperatedonatonce.Theteacherorderedtheworktobedone.2）进行式：不定式的进行式所表示的动作与谓语动词动作同时发生，例如：Theboypretendedtobeworkinghard.Heeemtobereadinginhiroom.3）完成式：不定式的完成式表示的动作发生在谓语动词动作之前，例如：Iregrettedtohavetoldalie.Ihappenedtohaveeenthefilm.Heipleaedtohavemethifriend.（2）动名词的形式：语态1式一般式完成式否定式1）一般式：主动语态doinghavingdonenot+动名词被动语态beingdonehavingbeendoneSeeingibelieving.眼见为实。

2）被动式：Hecametothepartywithoutbeinginvited.他未被邀请就来到了晚会。

3）完成式：Werememberedhavingeenthefilm.我们记得看过这部电影。

高考英语语法复习攻略_高中英语语法英语语法.doc

高考英语语法复习攻略_高中英语语法进入高三，复习成为大家的热门话题。

而高三第一轮复习起着承上启下的作用，因此显得尤为重要。

目前高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。

一、高考英语复习方法之改错本对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错几乎每年都有，训练改错思维。

高三题多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完题后，先把做题的情况进行分析并找出错误的原因，把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，每周检查、复习、巩固，做到温故而知新。

通过这样反复训练，明显降低出错率，培养自信心。

二、高考英语复习方法之夯实基础英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。

应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。

课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。

利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。

这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。

三、高考英语复习方法之听力训练听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。

练习听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。

其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。

当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。

高中英语语法重点难点回顾：定语从句

高中英语语法重点难点回顾――定语从句用来说明主句中某一名词或代词(有时也可说明整个主句或主句中一部分而起定语作用的句子叫作定语从句。

一.词引导的定语从句1. 关系代词用来指代先行词是人或物的名词或代词句子成分用于限制从句或非限制性从句只用于限制性从句代替人代替物代替人或物主语Who which that主语Whom which that宾语Whose(=of whom whose(=of which例1:This is the detective who came from London.例2:The book which I am reading is written by Tomas Hardy.例3:The desk whose leg is broken is very old.例4:This is the room that Shakespeare was born in.2.关系代词的用法(1 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none 等不定代词,关系代词一般只用that,不用which。

例如:All the people that are present burst into tears.(2 如果先等词被形容词最高级以及first, last, any, only, few, mush, no, some, very等词修饰,关系代词常用that,不用which, who,或whom。

例如:(3 非限制性定语从句中,不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。

例如: There are about seven million people taking part in the election, most of whom、are well educated. (4 which还有一种特殊用法,它可以引导从句修饰前面的整个主句,代替主句所表示的整体概念或部分概念。

高中英语语法重难点回顾

Ｔｏｅａｄｔｅｌｖｄｉｈｒａａｐｎｓ．ｏｌｖｎｏｂｏｅｓｔｅｇｅｔｈｐｉｅｓ
Ｇｏｎｏｅａｌａｄｅｔｎｕｅｒｙｓｏｄａｉ．ｉｇｔｂｄｅｒｙｎｇｔｉｇｐａｌｉａｇｏｈｂｔ
Ｔｏｅｗｈａｔｔｏｐｅｓｉｎｙｕａｓｈｒ．ｈｓｏｗｎｏｇｌａｅｓｏｒｎｍｅｅｅｇ
Ｓｍｅｆｔｅｎｒｙｈｔｓｓｄｙｍａｃｍｅｆｏｏｏｈｅｅｇｔａｉｕｅｂｎｏｓｒｍｔｓｎｈｅｕ．
Ａｋｉｎｏｋｉｏｈａｌ．ｎｆａｄｆｒｓｎｔｅｔｂｅｅ
当主语后面跟有ａｅｌａ，ａｕｈａ，ｎｅｓｔａ，ａｏｇｗｔ，ｗｔ，ｌｅａｈｒＳｗｌｓｓｍｃｓｏｌｓｈｎｌｎｉｈｉｈｉ，ｒｔｅｋｔａ，ｏｅｅｉ，ｕ，ｅｃｐ，ｂｓｅ，ｉｃｕｉｇｎａｄｔｎｔｈｎｔｇｔｒｗｔｂｔｘｅｔｅｉｓｎｌｄｎ，ｉｄｉｏｏ等引导的词组时，其谓语动ｈｈｄｉ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语
ａ（ｒａｕｅｆｇｅｔｍｂｒｏ修饰可数名词复数，）ｎ谓语动词用复数；ｅｔｄａｏ，ａｇｍｕｔａｇａｅｌｆａｌｒｅａｏｎｒ０ｆ修饰不可数名词．其短语作主语时，谓语动词用单数。 ◎ ◎ 能言是银，默是金。沉 ◆关系代词ｗ０ｔａｈｃｈ，ｈｔｉ，ｗｈ等在定语从句中作主语时，其谓语动词的数应与句中先行词的数一致例如：

高中英语语法重点与难点总结与梳理

高中英语语法重点与难点总结与梳理在学习英语的过程中，语法一直是让许多学生头疼的问题。

然而，只有掌握了语法，才能更好地运用英语进行交流和表达。

本文将总结和梳理高中英语语法的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握。

一、基本句型和句子结构1. 主谓结构：句子的基本结构是主语加上谓语动词。

例如：She sings beautifully.2. 主谓宾结构：句子中除了主语和谓语动词外，还有一个宾语。

例如：He eats an apple.3. 主系表结构：句子中的谓语动词是一个系动词，后面跟着一个表语。

例如：She is a teacher.4. 并列句：两个或多个句子通过连词连接起来，构成一个较长的句子。

例如：He is tall, but she is short.二、时态和语态1. 一般现在时：表示经常性或习惯性的动作。

例如：I play basketball every Sunday.2. 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。

例如：She went to the park yesterday.3. 一般将来时：表示将要发生的动作或状态。

例如：They will visit their grandparents next week.4. 进行时态：表示正在进行的动作。

例如：I am studying for the exam.5. 完成时态：表示已经完成的动作。

例如：She has finished her homework.6. 被动语态：表示动作的承受者在句子中作主语。

例如：The letter was written by him.三、从句和复合句1. 名词性从句：在句子中充当名词的成分。

例如：I believe that he is honest.2. 定语从句：在句子中充当定语的成分。

例如：The book that I borrowed from the library is interesting.3. 状语从句：在句子中充当状语的成分。

高中英语语法有哪些难点？

高中英语语法有哪些难点？高中英语语法，说难吧，其实也就那么回事儿，但说简单吧，有时候真能让人抓狂。

就拿我来说吧，前两天去给学生们补课，讲到定语从句。

我刚开始讲得挺顺溜的，各种关系代词，各种限制性非限制性，还举了几个比较经典的例子，比如“The car, which is red, belongs to my friend.” 大家听得都挺认真，我还以为自己讲得通俗易懂呢。

结果，有个学生突然举手问我：“老师，您说这个定语从句是用来修饰名词的，那如果这个名词本身就很明确，比如'the car'，它已经很清晰地指代了一辆车，为什么还要用定语从句来修饰呢？”我当时就愣住了，心想这孩子怎么这么较真儿啊。

仔细想想，他还真问到点子上了。

其实，英语语法有时候就是这么“鸡贼”，它表面上看起来很简单，但实际上却隐藏着一些细微的逻辑，你稍微不注意，就很容易把它弄混。

就拿这个定语从句来说吧，它虽然用来修饰名词，但它修饰的不是名词本身，而是名词所代表的概念。

比如，“The car which is red”，它修饰的不是“car”这个词，而是那辆车“红”这个属性。

所以，即使“the car”已经很明确地指代了一辆车，但“which is red”这个定语从句仍然可以提供额外的信息，让读者对那辆车的颜色属性有一个更清晰的认知。

你看，英语语法就是这么“狡猾”，让你以为它简单，但其实它一直在玩文字游戏，在细节里藏着陷阱。

它就像一个老司机，表面上看起来很平易近人，但实际上却随时准备着在你毫无防备的情况下翻车。

所以说，学英语语法，一定要细心，不能光看表面，更要深入理解它的内涵。

只有这样，才能真正掌握英语语法，让它不再成为你的学习负担，而是成为你理解和表达英语的利器。

高中英语语法难点归纳总结

高中英语语法难点归纳总结英语语法一直是学生们在学习英语过程中的一大挑战。

高中英语的语法知识更加复杂，涉及的内容也更为广泛。

在这篇文章中，我将总结高中英语中的一些语法难点，帮助大家更好地理解和掌握这些知识。

一、时态的运用时态是英语语法中的一个关键概念，它描述了动作发生的时间。

以下是一些常见的时态难点。

1. 过去完成时过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

例如：I had finished my homework before she arrived.（在她到达之前，我已经完成了作业。

）2. 过去进行时和过去简单时的区别过去进行时用于描述过去某一时刻正在进行的动作，过去简单时则用于描述过去已经完成的动作。

例如：He was studying when the phone rang.（电话响起时，他正在学习。

）3. 一般现在时与现在进行时的区别一般现在时用于描述经常性或普遍性的动作，现在进行时则用于描述正在进行的动作。

例如：The sun rises in the east.（太阳从东方升起。

）vs. She is watching TV right now.（她正在看电视。

）二、语态的使用语态是描述动作的主语与受事者之间的关系。

以下是一些常见的语态难点。

1. 被动语态的构成被动语态由助动词“be”加上动词的过去分词构成。

例如：The book was written by Mark Twain.（这本书是马克·吐温写的。

）2. 及物动词和不及物动词在被动语态中的使用及物动词可以转换为被动语态，而不及物动词则不能。

例如：He was given a present by his friend.（他朋友送给了他一件礼物。

）vs. She danced gracefully.（她跳舞跳得优美。

）三、虚拟语气的运用虚拟语气用来表示假设、愿望或建议等非真实的情况。

以下是一些常见的虚拟语气难点。

高中英语语法难点有哪些？如何克服？

高中英语语法难点有哪些？如何克服？高中英语语法是英语学习最重要的阶段之一，其内容的深度和广度较初中和高中都有比较显著的提升，但也因此出现了许多让学生头痛的难点。

本文将从教育专家的角度，对高中英语语法难点进行解析，并提供消除畏惧的策略。

一、高中英语语法难点解析1. 虚拟语气: 虚拟语气是高中英语语法中最具挑战性的部分之一。

它涉及一系列复杂的动词形式和句型，主要用于表达想法、感情、愿望、假设、建议等非真实情况。

学生普遍困惑的是不同语境下虚拟语气表达的差异，以及它与时态和语态的复杂关系。

2. 非谓语动词: 非谓语动词包括不定式、动名词和分词，它们在句子中可以充当多种成分。

学生常混淆不同非谓语动词的用法，包括它们与逻辑主语和时态的对应关系。

3. 倒装句: 倒装句是指将句子成分顺序颠倒，分为部分倒装和完全倒装。

学生在理解和运用倒装句时，往往无法掌握其语法规则，包括不同倒装类型的特定语境。

4. 定语从句: 定语从句用来修饰名词或代词，分为限制性定语从句和非限制性定语从句。

学生常混淆两种定语从句的用法，以及关系代词和关系副词的选择。

5. 状语从句: 状语从句在句子中起修饰作用，常用的类型包括时间、地点、原因、目的等。

学生常犯的错误是混淆不同状语从句的连接词，以及状语从句与主句的时态关系。

二、克服高中英语语法难点的策略1. 重视基础知识: 扎实的语法基础是克服难点的关键。

学生应认真学习和理解语法规则，并进行大量的练习，巩固所学知识。

2. 注重表述和运用: 不要死记硬背语法规则，应注重理解其背后的逻辑和用法。

可以通过大量的例句和练习，将语法规则应用到实际语言表达中。

3. 多做练习: 做练习是培养语法知识和增强运用能力的重要手段。

可以针对不同语法点进行专项练习，也可以进行综合型的语法测试。

4. 善于学习方法和工具: 除了传统的语法书和练习册，还可以利用一些额外的学习方法和工具，例如网上的语法学习网站、APP等，帮助学生更容易地学习和理解语法知识。

[实用参考]高中英语语法归纳总结.doc

高中英语语法总结第一章主谓一致(一)语法一致原则:即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数.以下为注意事项:1.单数主语即使后面带有with,alongwith,togetherwith,like(像),but(除了),eGcept,besides,aswellas,nolessthan,ratherthan(而不是),including,inadditionto引导的短语,谓语动词仍用单数.如:Airaswellaswaterismatter.空气和水都是物质. NooneeGcepttwoservantswaslateforthedinner.除了两个仆人外,没有一个人迟来用餐。

2.用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念,谓语动词用单数,否则用复数.如: Thepoetandwriterhascome.那位诗人兼作家来了.(一个人)Ahammerandasawareusefultools.锤子和锯都是有用的工具.(两样物)用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体,如:breadandbutter(黄油抹面包),knifeandfork(刀叉)等作主语时,谓语动词用单数。

3.不定式(短语),动名词(短语),或从句作主语时,谓语动词用单数.如: ServingthepeopleismPgreathappiness.为人民服务是我最大的幸福.When we’ll gooutforanoutinghasbeendecided.我们什么时候出去郊游已决定了。

4.用连接的并列主语被each,everP或no修饰时,谓语动词用单数. EverPboPandeverPgirllikestogoswimming.每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳. Noteacherandnostudentwasabsentfromthemeeting.没有老师也没有学生开会缺席.Eachmanand(each)womanisaskedtohelp.每个男人和每个女人都被请去帮忙。

高中英语语法重点与难点归纳总结

高中英语语法重点与难点归纳总结Introduction英语语法是学习英语过程中非常重要的一部分，对于高中学生来说，掌握语法规则和理解语法难点是提高英语综合能力的关键。

本文将对高中英语语法的重点和难点进行归纳总结，帮助学生更好地掌握英语语法知识。

一、基础语法知识1. 词类1.1 名词：用途、单复数、所有格等1.2 代词：人称代词、物主代词、反身代词等1.3 动词：时态、语态、不规则动词等1.4 形容词和副词：比较级、最高级、程度副词等1.5 介词：固定搭配、表示位置和方向等1.6 连词：并列连词、从属连词等2. 句子成分和句型2.1 主语和谓语：句子的核心部分2.2 宾语和宾语补足语：及物动词和少数不及物动词的完整表达2.3 表语和定语：对主语或宾语进行补充说明2.4 状语：修饰动词、形容词或副词的词组2.5 并列句和复合句：不同类型的句子结构及连接方式二、语法重点1. 时态和语态1.1 一般现在时：陈述事实、客观真理等1.2 现在进行时：表示正在进行的动作1.3 一般过去时：过去发生的动作或状态1.4 过去进行时：过去某一时间段内正在进行的动作1.5 一般将来时：未来发生的动作或存在的状态1.6 被动语态：强调动作的承受者而不是执行者2. 名词和代词2.1 可数名词和不可数名词：数量表达、单位转换等2.2 物主代词的使用：指示所有关系2.3 反身代词的使用：强调动作的自身承受者3. 冠词和形容词3.1 不定冠词和定冠词：特指或一般性描述3.2 形容词的用法：修饰名词、修饰人或物的特征等4. 副词和介词4.1 副词的比较级和最高级：程度或范围的描述4.2 介词的使用：表示方向、位置或时间关系等三、语法难点1. 条件句和虚拟语气1.1 条件句的种类和用法：一般条件句、真实条件句、虚拟条件句等1.2 虚拟语气的构成和用法：与现在事实相反、与过去事实相反等2. 定语从句和状语从句2.1 定语从句的引导词和使用：关系代词和关系副词的区别2.2 状语从句的种类和用法：时间、原因、条件、方式等3. 倒装和强调句3.1 部分倒装和完全倒装：句子结构的变换3.2 强调句的构成和用法：强调句子中的某一成分结论本文对高中英语语法的重点和难点进行了归纳总结。

高中英语语法难点解析

高中英语语法难点解析在高中英语的学习中，语法是重要的组成部分，也是不少同学感到头疼的部分。

掌握好语法不仅有助于我们正确理解英语句子和文章，还能帮助我们更准确地表达自己的想法。

下面我们就来一起探讨一些高中英语语法的难点。

一、非谓语动词非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。

这是高中英语语法中的一个重点和难点。

动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，在句中可以作主语、宾语、定语、状语等。

例如：“To learn English well is not easy”（学好英语不容易。

）在这个句子中，动词不定式“To learn English well”作主语。

动名词具有名词的特征，在句中可以作主语、宾语、定语等。

比如：“Swimming is my favorite sport”（游泳是我最喜欢的运动。

）这里的“Swimming”就是动名词作主语。

分词在句中可以作定语、状语、表语等。

现在分词表示主动和进行，过去分词表示被动和完成。

例如：“The smiling girl is my sister”（那个微笑的女孩是我妹妹。

）“smiling”是现在分词作定语；“The book written by him is very popular”（他写的那本书很受欢迎。

）“written”是过去分词作定语。

对于非谓语动词的使用，需要注意其逻辑主语和时态的一致性，还要根据句子的语境和表达需要来选择合适的形式。

二、虚拟语气虚拟语气是一种特殊的动词形式，用来表示说话人的愿望、假设、猜测或建议等，而不是表示客观存在的事实。

在条件状语从句中，如果表示与现在事实相反，从句用一般过去时（be 动词用 were），主句用“would/should/could/migh t ＋动词原形”。

例如：“If I were you, I would go to the party”（如果我是你，我会去参加聚会。

高中英语语法重点难点

高中英语语法重点难点篇1：高中英语语法重点难点高中英语语法-主谓一致之二3) 形容词前加定冠词即“the + 形容词”作主语时，其意义若是指个人或是抽象概念应看作单数，谓语动词用单数；但如果其意义是指一类人则应该看作是复数，那么谓语动词也应该用复数。

例如：The young, on the one hand, often think of the old conservative. On the other hand, the old always consider the young inexperience.一方面，青年人常认为老年人保守；另一方面，老年人总是认为青年人没有经验。

In many stories, the good are well rewarded and the bad are doomed to unfortunate. 在许多故事里，好人总是有好报；坏人注定要倒霉。

4）当and连接两个并列主语在意义上指同一人、同一物、同一事或者同一概念时，应看作单数，谓语动词用单数。

另外，当and 连接两个形容词去修饰一个单数形式的主语时，其实是指两种不同的事物,主语则应该看作是复数，那么谓语动词也应该用复数。

例如：War and peace is a constant theme in history. 战争与和平是一个历史上的永恒的主题。

Chinese and Japanese silk are of good quality.中国丝绸和日本丝绸质量都很好。

Different people respectively wele White and black coffee.加奶的咖啡与清咖啡都分别受到不同人们的喜爱。

5) 集体名词作主语时，谓语动词的数取决于主语的意义：主语表示整体时视为单数，谓语动词用单数；主语表示集体中的个体成员时视为复数，谓语动词用复数。

这类集体名词常见的有：army, audience, cattle, class, club, mittee, crowd, family, government, group, majority, minority, part, people, police, public, staff, team等等，其中cattle，people，police一般看成复数形式。

高中英语语法难点归纳总结大全

高中英语语法难点归纳总结大全高中英语语法是英语学习过程中的一大难点，对于许多学生来说是一座难以逾越的高山。

为了帮助学生更好地掌握高中英语语法，本文将对高中英语语法难点进行归纳和总结，提供一份完整的高中英语语法难点大全供学生参考。

一、时态的使用1. 一般现在时：用于叙述客观事实、习惯性动作和普遍真理。

例如：The sun rises in the east.2. 一般过去时：用于叙述过去发生的事情或存在的状态。

例如：I studied English yesterday.3. 一般将来时：用于表示将来发生的动作或存在的状态。

例如：I will go to the party tomorrow.二、非谓语动词的用法1. 动名词：用于作主语、宾语、表语、定语和状语等。

例如：Swimming is my favorite sport.2. 不定式：用于表示动作的目的、结果、原因等。

例如：I want to learn how to play the guitar.3. 分词：用于形容词性、副词性或独立主格等。

例如：The broken window needs to be fixed.三、从句的结构与引导词1. 定义从句：用于对主句进行解释、说明。

例如：The book that you gave me is very interesting.2. 时间状语从句：用于表示时间的先后。

例如：I will call you when I arrive home.3. 条件状语从句：用于表示条件。

例如：If it rains tomorrow, we will stay at home.四、虚拟语气的用法1. 虚拟条件句：表示与事实相反的假设或愿望。

例如：If I were you, I would study harder.2. 虚拟假设句：表示与事实相反的假设或推测。

例如：He speaks English as if he were a native speaker.五、名词性从句的用法1. 主语从句：用作句子的主语。

高考英语13个语法考点高中英语重点语法知识归纳

高考英语13个语法考点高中英语重点语法知识归纳高考英语13个语法考点高中英语重点语法知识归纳很多高中生不知道英语语法方面有哪些重点知识，高考英语经常出现的语法考点有哪些呢?下面为大家介绍一下!高考容易出现的13个语法知识总结1. 考查never置于句首时的倒装当否定副词never置于句首时，其后习惯上要用倒装语序(与一般疑问句形式相同)。

如：(答案分别为BA)(1) Never in my wildest dreams _________ these people are living in such poor conditions. (安徽卷)A. I could imagineB. could I imagineC. I couldn’t imagineD. couldn’t I imagine(2) Never before _________ in greater need of modern public transport than it is today. (上海卷)A. has this city beenB. this city has beenC. was this cityD. this city was2. 考查little置于句首时的倒装当否定副词little置于句首时，其后习惯上要用倒装语序(与一般疑问句形式相同)。

如：(答案分别为DD)(1) Little _________ that we were watching his every move, so he seemed to be going his own way in this business. (安徽卷)A. he realizedB. he didn’t realizeC. didn’t he realizeD. did he realize(2) They have a good knowledge of English but little _________ they know about German (天津卷)A. haveB. didC. hadD. do3. 考查seldom置于句首时的倒装当否定副词seldom置于句首时，其后习惯上要用倒装语序(与一般疑问句形式相同)。

高中英语重点语法讲义(内部资料).doc

语法图解一．名词I.名词的种类：2.不规则名词复数：英语里有些名词的复数形式是不规则的，现归纳如下：2.’s所有格的用法：II.定冠词的用法：三．代词：I.代词可以分为以下七大类：Oneshouldlearntothinkofothers.Haveyouanybookmarks?No,Idon’thaveanybook marks. Ihavesomequestionstoask.2)some可用于疑问句中，表示盼望得到肯定的答复，或者表示建议，请求等。

Wouldyoulikesomebananas?Couldyougivemesomemoney?3)some和any修饰可数名词单数时，some表示某个，any表示任何一个。

Ihavereadthisarticleinsomemagazine.Pleasecorrectthemistakes,ifany.4)some和数词连用表示“大约”，any可与比较级连用表示程度。

Therearesome3,000studentsinthisschool.Doyoufeelanybettertoday?2.each和every:each强调个别，代表的数可以是两个或两个以上，而every强调整体，所指的数必须是三个或三个以上。

Eachstudenthasapocketdictionary./Each(ofus)hasadictionary./Weeachhaveadictionary.3.noneno4.other1)other如：Idon’tlikethisshirt,pl easeshowmeanother(one).Thetrousersaretoolong,pleasegivemeanotherpair/someothers.Somelikefootball,whileotherslikebasketball.5.all和both,neither和eitherall表示不可数名词时，其谓语动词用单数。

高中英语语法重点难点分析

高中英语语法重点难点分析高中英语语法重点难点分析little,no,some, 等修饰。

I have read all the book (that) you gave me.4)先行词被 the only, the very, the same, the last 修饰时。

He is the only person that I want to talk to.5)先行词既有人又有物时。

They talked of things and persons that they remembered in the school.先行词是表示地点时,要根据从句的谓语动词是及物的还是不及物的。

如果是及物的就用that(which),否则用where。

This is the house where he lived last year.This is the house that (which) he visited last year.用no sooner…than和hardly…when引导的从句表示“刚……就……”。

主句中的动词一般用过去完成时,从句用过去时;而且主句一般倒装,把助动词had提到前面。

例如：Hardly had I entered the room when I heard a loud noise.代词作主语时,主谓语序不变。

Here it is. Here he comes.当句首状语为表示地点的介词词组时也常常引起全部倒装。

South of the city lies a big steel factory.From the valley came a frightening sound.表语置于句首时,倒装结构为“表语+连系动词+主语”。

Present at the meeting were Professor White,Professor Smith and many other guests.Gone are the days when they could do what they liked to the Chinese people.Among the goods are Christmas trees, flowers, candles and toys.He has been to Beijing. So have I.Li Wei can’t answer the question. Neither can I.部分倒装用于省略if的虚拟条件状语从句。

高中英语学习的重点和难点是什么？

高中英语学习的重点和难点是什么？高中英语学习是学生语言能力发展的重要阶段，又是升学考试的必考科目。

想要学好高中英语，必须明确学习的重点和难点，并制定合理的学习策略。

一、高中英语学习的重点1. 词汇积累:高中英语词汇量要求大幅提升，不仅要掌握基础词汇，还要学习大量专业词汇和地道表达。

2. 语法掌握:高中英语语法十分重要，必须深入理解各种语法规则并能熟练应用，例如：时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。

3. 阅读理解:高中英语阅读材料难度逐级进阶，要求学生拥有快速阅读和理解能力，并能从文章中提取最关键信息和作者意图。

4. 写作能力:高中英语写作要求条理清晰、思想感情丰富，并能运用各种修辞手法和写作技巧，表达自己的观点和想法。

5. 听说能力:高中英语听说能力必须得到提升，学生应积极主动地参与课堂互动，并能进行简单的英语对话和演讲。

6. 文化理解:高中英语学习应与文化背景相结合，理解英语国家文化和习俗，可以更深入地理解英语语言和文化。

二、高中英语学习的难点1. 词汇量不足:许多学生普遍缺乏足够的词汇储备，导致阅读理解和写作表达困难。

2. 语法规则理解不透彻:一些学生对语法规则理解不够深入，导致句子结构分析和表达出现错误。

3. 阅读理解能力不足:学生缺乏阅读技巧，不能有效地提取信息和分析文章结构，导致阅读理解困难。

4. 写作表达能力不足:学生写作思路不清晰，语言表达不流畅，缺乏逻辑性和连贯性，导致作文写作质量不高。

5. 听说能力薄弱:部分学生缺乏充足的练习和口语环境，造成听说能力薄弱，缺乏自信。

6. 学习方法和学习习惯:一些学生缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯，导致学习效率偏低。

三、应对策略1. 制定合理的词汇学习计划:参照考试大纲，有计划地记忆词汇，并利用多种方法巩固，例如：词根词缀记忆法、联想记忆法等。

2. 深入理解语法规则:通过练习和分析例句，更深入地理解语法规则，并能根据具体语境灵活运用。

3. 提高阅读理解能力:练习不同类型的阅读材料，掌握阅读理解技巧，例如：略读、精读、速读等，并通过做题练习提升解题技巧。

高中英语语法难点

高中英语语法难点High school English grammar can be a challenging subject for many students as it involves a complex set of rules and exceptions that must be mastered in order to communicate effectively in the language. While some grammar concepts may come more naturally to certain individuals, there are several areas that tend to pose difficulties for a majority of high school learners. In this essay, we will explore some of the most challenging grammar points encountered in high school English and discuss strategies for overcoming these hurdles.One of the primary grammar challenges faced by high school English students is the proper use of verb tenses. The English language has a wide array of tenses, each with its own specific applications and nuances, and mastering their correct usage can be quite tricky. Students often struggle with distinguishing between the simple past, present perfect, and past perfect tenses, as well as understanding the appropriate contexts for each. Additionally, the irregular conjugation of certain verbs can further complicate the matter, leading to confusion and mistakes.Another area of high school English grammar that commonly poses difficulties is subject-verb agreement. Ensuring that the verb form agrees with the subject in number and person is crucial for constructing grammatically correct sentences. This becomes particularly challenging when dealing with collective nouns, indefinite pronouns, or compound subjects, as the rules for determining the appropriate verb form can be quite complex and counterintuitive at times.The proper use of prepositions is another grammar concept that often confounds high school English learners. Prepositions, which are used to indicate relationships between nouns, pronouns, and other parts of speech, have a multitude of contextual applications that can be difficult to master. Students may struggle with distinguishing between the correct prepositions to use in various situations, such as differentiating between "in" and "on," "to" and "at," or "with" and "by."The placement and usage of modifiers, such as adjectives and adverbs, also present challenges for high school English students. Ensuring that modifiers are positioned correctly within a sentence to clearly convey the intended meaning can be tricky, especially when dealing with complex sentence structures. Additionally, differentiating between adjectives and adverbs, as well asunderstanding their appropriate functions, can be a common stumbling block for learners.Sentence structure and syntax can also pose significant difficulties for high school English students. Constructing well-formed, grammatically correct sentences that effectively communicate ideas can be a complex task, particularly when dealing with compound, complex, or compound-complex sentence structures. Students may struggle with properly coordinating and subordinating clauses, as well as ensuring appropriate word order and flow within the sentence.Finally, the proper use of articles (a, an, the) is another grammar concept that often confuses high school English learners. Determining when to use a definite or indefinite article, or whether to use an article at all, can be challenging, as the rules governing article usage can be quite nuanced and context-dependent.To overcome these grammar challenges, high school English students can employ a variety of strategies. Firstly, it is essential to develop a solid understanding of the fundamental grammar rules and principles, which can be achieved through consistent practice, study, and review. Engaging in exercises that focus on specific grammar concepts, such as verb tense usage, subject-verb agreement, or preposition selection, can be highly beneficial.Additionally, students should actively seek out opportunities to apply their grammar knowledge in real-world contexts, such as through writing assignments, class discussions, or even casual conversations. This practical application can help reinforce the learned grammar rules and improve overall language proficiency.Another effective strategy is to seek out additional resources and support, such as grammar reference books, online tutorials, or one-on-one tutoring. These resources can provide valuable insights, explanations, and targeted exercises to help students better understand and master the challenging grammar concepts.Furthermore, it is crucial for high school English students to develop a habit of proofreading and editing their own work, paying close attention to potential grammar errors. This practice not only helps identify and correct mistakes but also reinforces the correct application of grammar rules.In conclusion, high school English grammar can indeed be a challenging subject, with several areas that commonly pose difficulties for students. From verb tenses and subject-verb agreement to preposition usage and sentence structure, mastering these grammar concepts requires a combination of dedicated study, consistent practice, and the utilization of various learning strategies.By employing these approaches and seeking out the necessary support, high school English students can overcome these grammar challenges and become more proficient and confident communicators in the language.。

高三英语知识点重点语法总结

高三英语知识点重点语法总结高三英语语法知识点1地点状语从句1地点状语从句由where,wherever引导。

注意：where与where的区别：Where表特定的地点，而wherever表示非特定的地点。

Wherever=to/at any place where2地点状语从句与定语从句的区别Where引导定语从句时，从句前应有一个表示地点的名词作先行词;而状语从句前则无先行词。

原因状语从句引导词：because, since,as, now th at, not that…, but that…, seeing that,considering that, in that注意：for也可以表示原因，属并列连词，但不是说明直接原因，而是对某种情况加以推断，用于表示补充说明理由。

目的状语从句引导词：so, so that, in order that, that, to the end that(以便，为了)，in case,forfear that,lest(以免，以防)，目的状语从句中通常有情态动词can,could,may,might,should,would等。

注意：1in case 还可表示“万一，假如”。

2目的状语从句可以用so as to, in order to 等不定式代替，但主句和从句的主语必须一致。

高三英语语法知识点2英语中过去分词可作宾补，(此时的过去分词一般是及物动词)表被动意义或完成意义，有时两者兼而有之。

做宾补的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系，即宾语是过去分词动作的对象。

如：She found the door broken in when she came back.(宾补与宾语有被动的关系，表一种状态。

)一. 过去分词用在表状态的动词keep,leave等的后面。

Eg:They kept the door locked for a long time.Keep your mouth shut and your eyes open.(谚语：少说多看)Don t leave such an important thing undone.Don t leave the windows broken like this all the time.二.过分词用在get,have,make, 的后面。

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高中英语语法重点难点回顾_高三英语教案主谓一致常考难题：Fiveminutesisenoughtodothisexercise．Eachboyandgirl wants to serve the people in future．More than one student has seenfilm.Manyashiphas been damaged inthe storm.Moremembersthanoneareagainstyourplan.一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时,谓语通常用复数形式：glasses,clothes,trousers,shoes,compasses, chopsticks, scissors等。

但如果主语用a kindof,apairof,aseriesof等加名词构成时,谓语动词一般用单数形式。

A pairofshoeswasonthedesk．并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时,谓语动词用单数形式,这时and后面的名词没有冠词。

例如:Truthandhonestyisthebestpolicy．The girl’s teacher and friendisa young doctor．Tolove andtobeisthegreat happiness.Goingtobedearlyand gettingupearlyisahabit.A knife and fork ison the table.当主语后面跟有as wellas,asmuchas,nolessthan,alongwith,with,like,than,togetherwith,but,except,besides,including,inadditionto等引导的词组时,其谓语动词的单、复数按主语的单、复数而定。

例如:teacher aswellasthe students was excited．The room withits furniture wasrented．A(great)numberof修饰可数复数名词,谓语动词用复数;agreatdealof,alargeamount修饰不可数名词,其短语作主语时,谓语动词用单数。

关系代词who,that,which等在定语从句中作主语时,其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。

例如:Those who want togo please sign your names here．Some ofthe energyisusedbymancomesfromthesun．季节、月份、星期、节日、假日、一日三餐、学科名称，球类、棋类名词名称前一般不加冠词。

one(a) half1/4 one(a) quarter形容词的顺序：系动词be，grow，get，become，feel，appear，prove，seem，look，keep，smell，taste，sound，turn，remain限定词+数量形容词(序数词在前，基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+新旧+颜色+国藉+材料Thosethreebeautifullargesquareoldbrownwoodtable某些以a-开首的形容词例如：afraid，alike，alone，asleep，awake, alive等只能作表语,不能作定语。

某些以-ly结尾的词是形容词而不是副词：friendly，lively，lovely，lonely，likely，deadly，silly，orderly, timely等。

1)close接近地closely仔细地，密切地2)free免费地freely自由地,无拘束地3)hard努力地hardly几乎不4)late晚，迟lately近来5)most极,非常mostly主要地6)wide广阔地，充分地widely广泛地7)high高highly高度地，非常地8)deep深，迟deeply抽象意义的“深”9)loud大声地loudly大声地(含有喧闹的意思)10)near邻近nearly几乎bad/ill,badly worse worstlittlelessleast表示一方不及另一方时，用“less＋原级＋than”的结构表示：This roomislessbeautifulthanthatone．表示一方超过另一方的程度或数量时，可在比较级前加表示程度的状语，如：even，alot，abit，alittle，still，much，far,yet,byfar等修饰：Heworksevenharderthanbefore．注意:byfar通常用于强调最高级。

用于比较级时,一般放在比较级的后面,如放在前面,应在二者中间加“the”。

Heistallerbyfarthanhis brother.Heisbyfarthe tallerofthetwo brothers.某些以-or结尾的形容词进行比较时，用to代替than。

superior，junior，senior 等。

HeissuperiortoMrWanginmathematics．在比较从句中为了避免重复通常用that(those)，one(ones)代替前面出现的名词。

that指物，one既可指人，也可指物。

that可代替可数名词单数和不可数名词，而one只能代替可数名词。

例如：Thebookonthetableismoreinterestingthanthatonthe desk．Abox madeofironis stronger than one madeof wood．表示倍数的比较级有如下几种句型:Aisthree(four,etc.)timesthesize(height,length,width,etc)ofB.The new building isfour times the size (the height) oftheoldone.这座新楼是那座旧楼的四倍大(四倍高)。

［高三倍］Aisthree(four,etc.)timesasbig(high,long,wide,asB.AsiaisfourtimesaslargeasEurope.亚洲是欧洲的四倍大。

Ais(four,etc.) times bigger (higher, longer, wider) thanB.例如:Your schoolisthree times biggerours.你们的学校比我们的学校大三倍。

表示两倍可以用twice或double。

表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级。

如果复数名词前有many、few，不可数名词前有much、little等表示量的形容词时，该用so而不用such。

如：I’vehadsomanyfallsthatI’mblackandblueallover.高中英语语法重点难点回顾_高三英语教案;这里asked可能意味着havingbeenasked,也可能意味着when/since Iwasasked,但用了havingbeenasked就不会有歧义。

下面句中过去分词表示的时间与谓语动词所表示的时间相同，所以不能代之以强调先于谓语动词的现在分词完成被动式。

例如：Coveredwithconfusion,Ilefttheroom.我很窘地离开了房间。

United,westand;divided,we团结则存，分裂则亡。

HeusedtoliveinLondon,use(d)n’the/didn’the?Theretobeacinema here beforethewar,use(d)n’t there/didn’t there?Such things oughtnottobe allowed, ought they?He oughttobe punished,oughtn’the?但在正式文体中,用ought wenot形式。

例如:Weoughttogo,oughtnot?或Weoughttogo,shouldwenot?含有情态动词must的句子表示推则,作“想必”解时,疑问部分不可用mustn’t。

若前句强调对现在情况的推测,疑问部分用aren’t(isn’t)十主语,例如：Youbetired,aren’tyou?若陈述部分的must表示“有必要”时,附加疑问句部分则用needn’t。

例如：Youmustgohomerightnow,needn’tyou?当mustn’t表示禁止时,附加疑问部分一般用must。

如：Youmustn’twalkongrass,mustyou?前句谓语动词是musthave＋过去分词时,若前句强调对过去情况的推测(一般有过去时间状语),疑问部分的谓语动词用didn’t＋主语;若前句强调动作的完成,疑问部分的谓语动词用haven’t(hasn’t)＋主语,例如：Hemusthavemether yesterday, didn’t he?Youmust have seenthefilm, haven’t you?。