高中英语语法重点难点回顾教案
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标1. 让学生掌握冠词的用法，包括不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 让学生掌握数词的用法，包括基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 培养学生运用冠词和数词进行有效交流的能力。
二、教学内容1. 冠词的用法：不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 数词的用法：基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：冠词和数词的用法。
2. 教学难点：不定冠词和定冠词的区分，以及数词在不同情境下的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用冠词和数词。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学习和使用冠词和数词。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引出本节课的主题——冠词和数词。
2. 讲解：讲解冠词和数词的用法，举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置小组任务，让学生在真实情境中运用冠词和数词。
5. 展示：让学生展示自己的任务成果，互相评价和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调冠词和数词的重要性和用法。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、任务完成情况和语言运用能力。
2. 练习答案：收集学生的练习答案，评估他们对冠词和数词用法的掌握程度。
3. 小组评价：让学生互相评价小组任务成果，促进学生之间的交流和合作。
七、扩展活动1. 制作海报：让学生分组制作有关冠词和数词的海报，展示他们的学习成果。
2. 角色扮演：设计一个场景，让学生运用所学冠词和数词进行角色扮演。
3. 写作练习：布置一篇小作文，让学生运用冠词和数词描述一幅图画或讲述一个故事。
八、教学反思1. 反思教学内容：思考本节课所教授的内容是否全面、清晰，学生是否能够理解和掌握。
教资高中英语科目三语法教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握现在完成进行时的概念、构成和用法。
- 学生能够区分现在完成进行时与其他时态的差别。
2. 能力目标：- 学生能够运用现在完成进行时进行日常交流。
- 学生能够在阅读和写作中正确使用现在完成进行时。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的自信心。
- 培养学生团队合作和自主学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 现在完成进行时的构成和用法。
- 现在完成进行时与其他时态的区分。
2. 教学难点：- 现在完成进行时在语境中的运用。
- 学生在写作中正确使用现在完成进行时。
三、教学过程1. 导入- 利用图片或视频展示与现在完成进行时相关的场景，激发学生学习兴趣。
- 引导学生回顾已学时态，为学习新时态做好铺垫。
2. 新课讲授- 讲解现在完成进行时的概念、构成和用法。
- 通过例句分析，让学生理解现在完成进行时的特点。
- 比较现在完成进行时与其他时态的差别，如现在完成时、过去完成时等。
3. 练习巩固- 进行课堂练习，让学生通过填空、改错、翻译等题型巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与，及时纠正错误。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生根据所学知识，设计一个情景对话，运用现在完成进行时进行交流。
- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用现在完成进行时进行对话。
5. 作业布置- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 撰写一篇短文，运用现在完成进行时描述自己的成长经历。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 关注学生的学习差异，因材施教，确保每位学生都能掌握现在完成进行时的用法。
4. 注重学生的实际运用能力，将所学知识应用于日常生活和写作中。
五、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材2. 多媒体课件：包括图片、视频、PPT等3. 课后练习题：包括填空、改错、翻译等题型通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握现在完成进行时的用法，提高英语语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
高中英语语法课教资教案万能模板
课时：2课时年级：高中教材：人教版高中英语教材教学目标：1. 让学生掌握语法知识点，提高英语语言运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 语法知识点的讲解与练习。
2. 学生对语法知识的运用。
教学难点：1. 学生对语法知识点的理解和运用。
2. 学生在课堂上的积极参与和互动。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解语法知识点，如：时态、语态、非谓语动词等。
2. 结合例句，让学生理解语法知识点的用法。
3. 分析语法知识点的难点，给出相应的解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习，巩固学生对语法知识点的掌握。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、课堂练习1. 学生独立完成课后作业，教师巡视指导。
2. 针对学生在作业中存在的问题，进行个别辅导。
三、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
四、拓展延伸1. 教师给出一些与语法知识点相关的拓展练习，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成拓展练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对语法知识点的掌握程度如何。
2. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态和语态；（2）理解情态动词的用法；（3）学会使用被动语态；（4）掌握定语从句和状语从句的用法；（5）了解虚拟语气的运用。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词的时态和语态；（2）能够熟练使用情态动词；（3）能够正确运用被动语态；（4）能够正确运用定语从句和状语从句；（5）能够正确运用虚拟语气。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态和语态；（2）情态动词的用法；（3）被动语态的运用；（4）定语从句和状语从句的用法；（5）虚拟语气的运用。
2. 教学难点：（1）动词的语态变换；（2）定语从句和状语从句的引导词；（3）虚拟语气的特殊情境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中学习和掌握语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语法运用能力。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同探讨语法问题，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 课件：动词时态、语态、情态动词、被动语态、定语从句和状语从句、虚拟语气的课件；3. 练习题：相关语法练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的英语小故事，引入本节课的主题。
2. 教学新课：（1）动词的时态和语态：讲解各种时态和语态的用法，并通过例句进行解释；（2）情态动词：介绍情态动词的用法，如can、may、must等；（3）被动语态：讲解被动语态的构成和用法；（4）定语从句和状语从句：介绍定语从句和状语从句的引导词及用法；（5）虚拟语气：讲解虚拟语气的特殊情境及用法。
3. 课堂练习：让学生完成一些相关的语法练习题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置一些课后练习题，要求学生按时完成。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和语法运用情况。
高中英语语法教案
高中英语语法教案标题：高中英语语法教案一、文章类型：教案二、关键词：高中英语，语法，教学，教案三、教学内容与目标：本次教案旨在为学生提供一份全面的高中英语语法学习指南。
通过本次教学，学生将能够理解并运用基本的英语语法知识，包括动词时态、主谓一致、状语从句和名词性从句等。
此外，他们还将学会如何分析句子结构，提高口语、写作和阅读技能。
四、教学策略：1、讲练结合：通过讲解和练习相结合的方式，使学生更好地掌握语法知识。
2、互动讨论：引导学生进行小组讨论，提高他们的合作学习和解决问题的能力。
3、个性化指导：针对学生的不同学习需求，提供个性化的指导和辅导。
五、教学资源：1、教材：高中英语语法教程2、教辅：高中英语语法练习册3、软件：英语学习平台，如Duolingo或Rosetta Stone六、课程设计：1、课程目标：通过本次课程，学生将能够掌握高中英语语法知识，并在实际应用中运用自如。
2、课程时间安排：本课程设置为一个学期，共计36课时。
每课时45分钟。
3、教学内容：包括动词时态、主谓一致、状语从句、名词性从句等。
4、教学方法：讲练结合、互动讨论、个性化指导。
七、教学实施：1、教学重点：动词时态、主谓一致、状语从句、名词性从句。
2、教学难点：句子结构分析、不同语法知识在实际语境中的应用。
3、教学过程：讲解理论知识，进行课堂练习，组织小组讨论，进行个性化指导。
八、教学评估：1、评估方法：课堂表现、作业、测验和期中期末考试。
2、评估标准：准确度、流畅度、应用能力。
九、教案附录：1、教学PPT：包括课程知识点、例句和练习题。
2、教学计划：详细记录每节课的教学内容和时间安排。
3、参考书目：提供相关语法学习参考书目和网络资源。
十、结语：本次教案旨在为学生提供一份全面的高中英语语法学习指南。
通过系统学习和实践，相信学生将能够掌握英语语法知识，提高口语、写作和阅读技能。
希望学生在学习过程中能够积极参与，勤于练习，为未来的英语学习打下坚实的基础。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握动词时态的用法。
学会使用被动语态。
了解情态动词的用法。
2. 能力目标：能够正确运用动词时态、被动语态和情态动词进行交际。
提高学生的写作能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣。
培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。
2. 被动语态：构成、用法和注意事项。
3. 情态动词：can、may、must、should、will、would、ought to的用法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动词时态的用法、被动语态的构成和用法、情态动词的用法。
2. 教学难点：动词时态的转换、被动语态的运用、情态动词的辨析。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 交际式教学法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中运用语法知识。
3. 合作学习法：分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解动词时态、被动语态和情态动词的用法，示例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置任务，让学生在实际操作中运用所学语法知识。
6. 作业：布置作业，巩固所学知识。
7. 反馈：及时给予学生反馈，鼓励优秀，帮助进步。
8. 课后辅导：针对学生的不同需求，提供课后辅导。
9. 教学评价：定期进行语法测试，评估学生的学习效果。
10. 教学反思：不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
六、教学资源：1. 教材：高中英语教材。
2. 辅助材料：动词时态、被动语态和情态动词的练习题、情景模拟剧本、多媒体课件。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、任务完成情况和合作能力。
教资高中英语科目三教案模板语法
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握现在完成时的基本结构、用法和意义。
2. 能力目标：学生能够通过模仿和练习，正确、流畅地运用现在完成时进行口语和书面表达。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重点1. 现在完成时的基本结构：主语 + have/has + 过去分词2. 现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3. 现在完成时的意义：强调动作的过去性、持续性和对现在的影响。
三、教学难点1. 现在完成时与一般过去时的区别。
2. 现在完成时在句子中的使用。
四、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频或故事，引导学生关注过去发生的动作对现在的影响。
2. 提问：你能想到哪些过去发生的动作对现在造成的影响？（二）新课讲解1. 介绍现在完成时的基本结构：主语 + have/has + 过去分词。
2. 通过例句，展示现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3. 通过对比，讲解现在完成时与一般过去时的区别。
4. 通过练习，让学生掌握现在完成时的意义。
（三）课堂活动1. 演示：教师展示现在完成时的例句，学生跟读并模仿。
2. 练习：学生分组进行口语练习，运用现在完成时进行对话。
3. 书面表达：学生完成一篇关于过去发生的动作对现在造成的影响的短文。
（四）课堂小结1. 回顾现在完成时的基本结构、用法和意义。
2. 强调现在完成时与一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中运用现在完成时进行表达。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固现在完成时的知识。
2. 针对课后练习题，进行自我检测。
3. 结合所学知识，完成一篇关于过去发生的动作对现在造成的影响的短文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力和书面表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对现在完成时的掌握程度。
教案说明：1. 本教案以学生为中心，注重学生的参与和互动。
高中英语语法教案(15篇)_1
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6）教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案（篇7）高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培育同学阅读力量的主要渠道。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、前言1. 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握英语语法的基本概念和用法，提高学生的英语写作和口语表达能力。
2. 教学内容：本章主要介绍英语语法的基本要素，包括名词、动词、形容词、副词和介词等。
二、名词1. 教学目标：使学生掌握名词的分类、用法和修饰语的搭配。
2. 教学内容：(1) 名词的分类：可数名词、不可数名词和集合名词。
(2) 名词的用法：名词作主语、宾语、表语等。
(3) 名词的修饰语：形容词、副词和介词短语等。
三、动词1. 教学目标：使学生掌握动词的分类、时态和语态。
2. 教学内容：(1) 动词的分类：行为动词、助动词和情态动词。
(2) 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
(3) 动词的语态：主动语态和被动语态。
四、形容词和副词1. 教学目标：使学生掌握形容词和副词的比较级和最高级，以及它们的用法。
2. 教学内容：(1) 形容词和副词的比较级：规则变化和不规则变化。
(2) 形容词和副词的最高级：规则变化和不规则变化。
(3) 形容词和副词的用法：形容词作定语、表语、补语等；副词作状语、补语等。
五、介词1. 教学目标：使学生掌握常见介词的用法和搭配。
2. 教学内容：(1) 介词的分类：方位介词、时间介词、原因介词等。
(2) 介词的用法：介词+名词/代词作宾语、介词+动词不定式等。
(3) 介词的搭配：介词与名词、动词、形容词等搭配使用的常见短语。
六、连词1. 教学目标：使学生掌握常见连词的用法，包括并列连词和从属连词，以及它们在句子中的作用。
2. 教学内容：(1) 并列连词：and, but, or, nor, for, yet, so等。
(2) 从属连词：because, although, if, since, when, where, who, that等。
(3) 连词在句子中的作用：连接单词、短语或句子，构成复杂句子结构。
七、冠词1. 教学目标：使学生掌握不定冠词和定冠词的用法，以及它们的区别。
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标：1. 让学生掌握冠词的用法，包括不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 让学生掌握数词的用法，包括基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 培养学生运用冠词和数词进行口语交流和书写能力。
二、教学内容：1. 冠词的用法：不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 数词的用法：基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冠词和数词的用法。
2. 教学难点：不定冠词和定冠词的用法，以及数词在不同情境下的表达方式。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用冠词和数词。
2. 运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
3. 组织小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和实物，引导学生关注冠词和数词在日常生活中的应用。
2. 讲解：讲解不定冠词a/an和定冠词the的用法，以及基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行口语交流和书写。
4. 拓展：介绍冠词和数词在不同语境下的特殊用法，如固定搭配、习惯表达等。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：设计课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的进步和成果。
2. 评价内容包括：冠词和数词的用法、口语交流和书写能力。
3. 评价方法：课堂观察、练习完成情况、课后作业、小组讨论等。
七、教学资源：1. 教材：高中英语课本及相关辅导资料。
2. 多媒体课件：图片、视频、音频等。
3. 实物：日常用品、图片等。
4. 练习题：各类练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时。
2. 教学内容：冠词和数词的用法。
3. 教学过程：引入、讲解、练习、拓展、总结、作业布置。
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标1. 知识目标(1) 掌握不定冠词a和an的用法。
(2) 掌握定冠词the的用法。
(3) 掌握零冠词的用法。
(4) 掌握数词的分类及用法，包括基数词和序数词。
2. 能力目标(1) 能够正确运用不定冠词和定冠词表达名词。
(2) 能够运用数词表达数量和顺序。
3. 情感目标(1) 培养学生的语法意识，提高学习英语的兴趣。
(2) 培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
二、教学重难点1. 教学重点(1) 不定冠词a和an的用法。
(2) 定冠词the的用法。
(3) 零冠词的用法。
(4) 数词的分类及用法，包括基数词和序数词。
2. 教学难点(1) 不定冠词和定冠词在特定语境中的运用。
(2) 数词的用法，尤其是序数词的运用。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习冠词和数词的用法。
2. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过日常生活场景，引导学生思考冠词和数词的重要性。
2. 教学新课：讲解不定冠词a和an、定冠词the以及零冠词的用法。
3. 实践环节：让学生运用所学知识进行小组讨论，举例说明冠词和数词的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固冠词和数词的用法。
2. 结合所学知识，编写一个短文，运用冠词和数词表达具体情境。
六、教学评价1. 评价方式(1) 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
(2) 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。
(3) 单元测试：进行单元测试，测试学生对冠词和数词的掌握程度。
2. 评价内容(1) 冠词和数词的用法。
(2) 学生在实际语境中运用冠词和数词的能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行调整和改进。
高中英语语法讲评教案模板
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握所讲评的语法知识点，提高语法运用能力。
2. 能力目标：培养学生分析、总结、归纳语法知识的能力，提高英语实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：所讲评的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 教学难点：语法知识点的灵活运用，如时态的转换、语态的识别等。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，巩固所学知识。
（2）提出本节课要讲评的语法知识点，激发学生学习兴趣。
2. 讲评语法知识点（1）结合例句，讲解所讲评的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
（2）分析语法知识点的应用场景，让学生学会在实际语境中运用所学知识。
（3）对比不同语法知识点的异同，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 练习巩固（1）设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（2）讲解练习题中的错误，帮助学生分析错误原因，提高语法运用能力。
4. 总结归纳（1）引导学生总结本节课所讲评的语法知识点，加深记忆。
（2）提出一些建议，帮助学生提高英语语法水平。
5. 课堂小结（1）对本节课的学习内容进行简要回顾，让学生明确学习目标。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对语法知识点的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试评估学生对语法知识点的掌握情况。
五、教学反思1. 课堂氛围：观察课堂氛围，分析教学方法的优缺点，不断改进教学方法。
2. 学生反馈：关注学生对教学内容的反馈，调整教学内容和进度。
3. 教学效果：根据教学评价结果，分析教学效果，总结经验教训。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材，包括课本、练习册等。
2. 网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、语法学习资料等。
3. 课件：制作PPT课件，展示语法知识点，提高教学效果。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态和语态；（2）了解情态动词的用法；（3）掌握名词性从句和定语从句；（4）学会使用虚拟语气；（5）掌握句子结构和使用恰当的连接词。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词的时态和语态表达动作或状态；（2）能够运用情态动词表达可能性或建议；（3）能够识别并运用名词性从句和定语从句；（4）能够在适当情境中使用虚拟语气；（5）能够正确运用句子结构和连接词表达复杂句意。
3. 情感目标：激发学生对英语语法的兴趣，提高他们的自信心，培养他们积极学习英语的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态和语态；（2）情态动词的用法；（3）名词性从句和定语从句；（4）虚拟语气的运用；（5）句子结构和使用恰当的连接词。
2. 教学难点：（1）动词的语态的辨别和运用；（2）情态动词后的动词形式；（3）名词性从句和定语从句的用法；（4）虚拟语气的特殊情境；（5）复杂句子的构建。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动探索和运用语法知识。
3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的交流和内化。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、练习题、小组活动材料。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段听力材料，引导学生关注其中的语法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解本节课的主要语法知识，包括动词的时态和语态、情态动词的用法、名词性从句和定语从句、虚拟语气以及句子结构和使用恰当的连接词。
通过例句和练习，让学生理解和掌握这些语法知识。
3. 练习：设计各种练习题，让学生运用所学的语法知识，巩固所学内容。
4. 小组活动：让学生分组进行讨论和实践活动，互相交流和帮助，提高语法运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生继续努力学习和实践。
高中英语语法课教案
高中英语语法课教案教案标题：高中英语语法课教案教学目标：1. 熟练掌握英语语法知识，包括句子结构、时态、语态、语气、虚拟语气等内容；2. 提高学生的语法分析和运用能力；3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
教学重点和难点：重点：时态的使用和区分、虚拟语气的运用；难点：语法知识的灵活运用和句子结构的分析。
教学准备：1. 教材：高中英语教科书和相关辅助教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学素材：包括例句、练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段有关时态或虚拟语气的英语视频或图片，引发学生对语法知识的兴趣，激发学习动力。
二、讲解（20分钟）1. 时态知识讲解：介绍英语中常见的时态，如一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等，重点讲解各时态的构成和用法。
2. 虚拟语气讲解：介绍虚拟语气的概念和用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反等情况下的虚拟语气的运用。
三、练习（15分钟）1. 时态练习：提供一些句子，让学生根据上述讲解的时态知识进行填空或改错练习。
2. 虚拟语气练习：同样提供一些句子，让学生根据虚拟语气的用法进行填空或改错练习。
四、拓展（10分钟）引导学生思考语法知识在实际语境中的应用，例如在写作或口语表达中如何正确运用时态和虚拟语气。
五、总结（5分钟）对本节课所学的时态和虚拟语气知识进行总结，并鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
六、作业布置（5分钟）布置相关的语法练习作业，要求学生在家中继续巩固所学的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够对时态和虚拟语气有更清晰的认识，能够在实际运用中更加准确地使用这些语法知识。
同时，也要注重培养学生的语法分析和运用能力，让他们在学习英语语法的过程中感受到成就感和乐趣。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
高中英语语法课教案
高中英语语法课教案一、教学目标1.了解英语语法的基本概念和分类；2.掌握英语语法中的基本句型结构；3.学会运用英语语法知识进行句子分析和构建。
二、教学内容1.英语语法的基本概念和分类；2.英语语法中的基本句型结构；3.句子分析和构建。
三、教学重点1.英语语法的基本概念和分类；2.英语语法中的基本句型结构。
四、教学难点1.句子分析和构建。
五、教学方法1.讲授法；2.互动式教学法。
六、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生回忆英语语法的基本概念和分类。
2. 讲解1.英语语法的基本概念和分类英语语法是指英语中单词和句子的结构和用法规则。
英语语法可以分为词法和句法两个部分。
词法是指单词的构成和变化规则，包括词汇、词形、词义和词组等。
句法是指句子的结构和用法规则，包括句子成分、句子类型、句子结构和句子语气等。
2.英语语法中的基本句型结构英语中的基本句型结构包括简单句、并列句、复合句和复合并列句。
简单句是由一个主语和一个谓语构成的句子，可以包含宾语、表语、定语和状语等成分。
并列句是由两个或多个简单句通过并列连词连接而成的句子，可以使用逗号或分号分隔。
复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的句子，从句可以作为主句的主语、宾语、表语、定语或状语等成分。
复合并列句是由两个或多个复合句通过并列连词连接而成的句子。
3. 操作1.句子分析教师可以给学生一些简单的句子，让学生分析句子的成分和结构。
例如：•The cat is sleeping on the sofa.•John and Mary are good friends.•Although it was raining, we still went out.2.句子构建教师可以给学生一些单词，让学生构建句子。
例如：•cat, sleep, sofa•John, Mary, friend, good•rain, although, out, go4. 总结教师可以让学生总结本节课所学的英语语法知识，以及如何运用这些知识进行句子分析和构建。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态和语态；（2）了解情态动词的用法；（3）掌握名词性从句和定语从句；（4）学会使用状语从句和并列句；（5）掌握句子结构的变换。
2. 能力目标：（1）能熟练运用各种时态和语态进行表达；（2）能正确使用情态动词表达可能性；（3）能在句子中正确运用名词性从句和定语从句；（4）能运用状语从句和并列句使句子更复杂；（5）能灵活变换句子结构，使表达更丰富。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高学生的语法运用能力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态和语态；（2）情态动词的用法；（3）名词性从句和定语从句；（4）状语从句和并列句；（5）句子结构的变换。
2. 教学难点：（1）动词的语态变换；（2）名词性从句的连接词；（3）状语从句的分类和用法；（4）句子结构变换的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习语法；2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语法运用能力；3. 练习法：通过大量练习，巩固所学语法知识。
四、教学准备1. 教材：高中英语课本；2. 课件：动词时态、语态，情态动词，名词性从句，定语从句，状语从句，并列句，句子结构变换的PPT；3. 练习题：各种类型的语法练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的英语句子，引导学生发现其中的语法错误，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：分别讲解动词的时态、语态，情态动词的用法，名词性从句和定语从句，状语从句和并列句，句子结构的变换；3. 练习：让学生做一些相关的语法练习题，及时巩固所学知识；4. 讨论：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相纠正错误；6. 作业：布置一些课后练习题，巩固所学知识。
六、第六章：被动语态1. 教学目标（1）理解被动语态的概念和用法；（2）能够正确运用被动语态进行表达；（3）掌握被动语态的构成和变换。
高中英语语法教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握高中英语语法知识，提高语法运用能力。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学内容本教案以人教版高中英语教材为例，针对某个具体语法知识点进行教学。
以下以“一般过去时”为例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一般过去时的构成、用法及句型变化。
2. 教学难点：正确运用一般过去时进行句子描述，提高语法运用能力。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
通过提问或讲故事等方式，让学生思考过去发生的事情，引出一般过去时。
2. 复习旧知识。
回顾一般现在时、一般将来时等时态，为学习一般过去时打下基础。
（二）新课讲解1. 讲解一般过去时的构成：主语 + 动词过去式（过去式规则变化/不规则变化）。
2. 讲解一般过去时的用法：描述过去发生的事情、动作或状态。
3. 讲解一般过去时的句型变化：疑问句、否定句、感叹句等。
（三）课堂练习1. 完成课本相关练习题，巩固所学知识。
2. 课后作业：根据所学知识，用一般过去时描述一个发生在过去的事情。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学的一般过去时知识。
2. 强调一般过去时的构成、用法及句型变化。
（五）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集与一般过去时相关的英文材料，如文章、歌曲等，提高语法运用能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度、提问和回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩：通过语法测试，评估学生对一般过去时的掌握程度。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3. 注重语法知识的实际运用，培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
4. 不断总结教学经验，提高教学质量。
高中英语语法总结与归纳教案
高中英语语法总结与归纳教案第一部分：介绍英语语法是学习英语的关键之一。
在高中阶段，学生需要掌握和运用英语语法知识来提高语言表达的准确性和流利性。
本教案旨在总结和归纳高中英语语法的重要知识点，帮助学生系统地掌握英语语法，并提供相应的练习和活动来巩固所学知识。
第二部分：基本句子结构1. 主语+谓语动词- He runs every morning.- They study English.- She likes playing basketball.2. 主语+谓语动词+宾语- I eat an apple.- She reads a book.- We watch a movie.3. 主语+谓语动词+间接宾语+直接宾语- He gave me a present.- The teacher taught us English grammar.- My parents bought me a new computer.4. 主语+谓语动词+表语- She is a doctor.- He feels tired.- They seem happy.第三部分：名词1. 可数名词与不可数名词- 可数名词：book, apple, chair- 不可数名词：water, music, information 2. 名词的单数与复数形式- 单数：girl, dog, cat- 复数：girls, dogs, cats3. 名词所有格- 主语所有格：Tom's book- 名词所有格：the students' desks第四部分：代词1. 人称代词- 主格：I, you, he, she, it, we, they- 宾格：me, you, him, her, it, us, them2. 物主代词- 形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, their- 名词性物主代词：mine, yours, his, hers, ours, theirs3. 反身代词- myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves第五部分：动词1. 时态- 一般现在时：I play basketball.- 一般过去时：He walked to school.- 一般将来时：We will go to the park tomorrow.2. 动词的进行与完成时态- 现在进行时：She is reading a book.- 过去进行时：They were playing soccer.- 现在完成时：We have finished our homework.3. 动词的被动语态- 现在被动语态：The car is repaired by John.- 过去被动语态：The book was written by the author.第六部分：形容词与副词1. 形容词的用法- 修饰名词：a beautiful house- 作表语：The weather is hot.2. 比较级与最高级- 比较级：bigger, more beautiful, less expensive- 最高级：the biggest, the most beautiful, the least expensive 3. 副词的用法- 修饰动词：He runs quickly.- 修饰形容词：She is extremely beautiful.- 修饰副词：They played very well.第七部分：连词与从句1. 并列连词- and, but, or2. 从属连词- 因果关系：because, since- 条件关系：if, unless- 时间关系：when, while3. 名词性从句- 主语从句：What she said is true.- 宾语从句：I know that he is busy.- 表语从句：The important thing is that we try our best. - 同位语从句：The fact that he is late disappoints me.第八部分：介词与介词短语1. 常见介词- in, on, at, for, with, by2. 介词短语的用法- in front of, at the end of, by means of第九部分：语态与语气1. 动词的主动语态- 主语是动作的执行者：He writes a letter.2. 动词的被动语态- 主语是动作的承受者：The letter is written by him.3. 可能语气- 可能性：May I borrow your pen?- 推测：He might be at home.第十部分：总结与巩固练习根据所学知识点，设计一系列练习和活动，包括填空、选择、翻译等，以巩固学生对高中英语语法的掌握。
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高中英语语法重点难点回顾主谓一致常考难题：Fiveminutesisenoughtodothisexercise．Eachboyandeachgirlwantstoservethepeopleinfuture．MorethanonestudenthasseenthefMoremembersthanonear eagainstyourp一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时,谓语通常用复数形式：glasses,clothes,trousers,shoes, compasses,chopsticks,scissors等。
但如果主语用akindof,apairof,aseriesof等加名词构成时,谓语动词一般用单数形式。
Apairofshoeswasonthedesk．并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时,谓语动词用单数形式,这时and后面的名词没有冠词。
例如:Truthandhonestyisthebestpolicy．Thegirl’steacherandfriendisayoungdoctor．ToloveandtobelovedisthegreathappinAknifeandforkis ontheta当主语后面跟有aswellas,asmuchas,nolessthan,alongwith,with,like,ratherthan,togetherwith,but,except,besides,includ ing,inadditionto等引导的词组时,其谓语动词的单、复数按主语的单、复数而定。
例如:Theteacheraswellasthestudentswasexcited．Theroomwithitsfurniturewasrented．A(great)numberof修饰可数复数名词,谓语动词用复数;agreatdealof,alargeamountof修饰不可数名词,其短语作主语时,谓语动词用单数。
关系代词who,that,which等在定语从句中作主语时,其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。
例如:Thosewhowanttogopleasesignyournameshere．Someoftheenergythatisusedbymancomesfromthesun．季节、月份、星期、节日、假日、一日三餐、学科名称，球类、棋类名词名称前一般不加冠词。
1/2one(a)half1/4one(a)quarter形容词的顺序：系动词be，grow，get，become，feel，appear，prove，seem，look，keep，smell，taste，sound，turn，remain限定词+数量形容词(序数词在前，基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+新旧+颜色+国藉+材料Thosethreebeautifullargesquareoldbrownwoodtable 某些以a-开首的形容词例如：afraid，alike，alone，asleep，awake,alive等只能作表语,不能作定语。
某些以-ly结尾的词是形容词而不是副词：friendly，lively，lovely，lonely，likely，deadly，silly，orderly,timely等。
1)close接近地closely仔细地，密切地2)free免费地freely自由地,无拘束地3)hard努力地hardly几乎不4)late晚，迟lately近来5)most极,非常mostly主要地6)wide广阔地，充分地widely广泛地7)high高highly高度地，非常地8)deep深，迟deeply抽象意义的“深”9)loud大声地loudly大声地(含有喧闹的意思)10)near邻近nearly几乎bad/ill,badlyworseworstlittlelessleast 表示一方不及另一方时，用“less＋原级＋than”的结构表示：Thisroomislessbeautifulthanthatone．表示一方超过另一方的程度或数量时，可在比较级前加表示程度的状语，如：even，alot，abit，alittle，still，much，far,yet,byfar等修饰：Heworksevenharderthanbefore．注意:byfar通常用于强调最高级。
用于比较级时,一般放在比较级的后面,如放在前面,应在二者中间加“the”。
Heistallerbyfarthanhisbrot某些以-or结尾的形容词进行比较时，用to代替than。
superior，junior，senior等。
HeissuperiortoMrWanginmathematics．在比较从句中为了避免重复通常用that(those)，one(ones)代替前面出现的名词。
that指物，one既可指人，也可指物。
that可代替可数名词单数和不可数名词，而one只能代替可数名词。
例如：Thebookonthetableismoreinterestingthanthatonthede sk．Aboxmadeofironisstrongerthanonemadeofwood．表示倍数的比较级有如下几种句型:Aisthree(four,Thenewbuildingisfourtimesthesize(th eheight)oftheold这座新楼是那座旧楼的四倍大(四倍高)。
［高三倍］Aisthree(four,AsiaisfourtimesaslargeasEurope.亚洲是欧洲的四倍大。
Aisthree(four,例如:Yourschoolisthreetimesbiggerthano你们的学校比我们的学校大三倍。
表示两倍可以用twice或double。
表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级。
如果复数名词前有many、few，不可数名词前有much、little等表示量的形容词时，该用so而不用such。
如：I’vehadsomanyfallsthatI’mblackandblueallo[1][2] [3][4]下一页MrWhitegotsolittlemoneyamonththathecouldhardlykee pbodyandsoultoget但little不表示数量而表示“小”的意思时,仍用such。
如:Theyaresuchlittlechildrenthatthetheycannotcleanth ehousebythemsel6)almost与nearly在very,pretty,not后用nearly,不用almost。
例如：I’mnotnearlyre在any,no,none,never前用almost,不用nearly。
例如： Ialmostneverseeneed表示“需要”或“必须”,作情态动词时,仅用于否定句或疑问句中。
在肯定句中一般用must,haveto,oughtto或should代替。
例如：Youneedn’tcomesoea注意：needn’thavedone“表示本来不必做某事而实际上做了某事”。
例如：Youneedn’thavewaitedfo“shouldhavedone”表示应该做到而实际上没有做到。
Youshouldhavestartedearl “oughttohavedone”表示过去应做某事而实际未做。
Yououghttohavehelpedhim(butyoudidn’t)书报的标题,小说等情节介绍常用一般现在时。
表示感觉,愿望和状态的某些动词如have,be,hear,see,like等词一般不用进行时。
有些动词形式上是主动结构,但表示被动的意思。
常见的有可和well,easily等副词连用的不及物动词sell,wash,write,read,clean,cook等。
例如：Theclothwasheswell.这布很经洗。
Thenewproductsellswell.这新产品很畅销。
Thepenwriteswell.这支笔很好写。
在动词arrange,command,demand,desire,insist,order,propos e,request,require,suggest等后面的宾语从句中用“(should)＋动词原形”(虚拟语气)例如：Wesuggestedthatwe(should)haveameetThedoctorordere dthatshe(should)stayinbedforafewd作advice,idea,order,demand,plan,proposal,suggestion ,request等名词的表语从句和同位语从句,其谓语动词要用虚拟语气的结构“(should)＋动词原形”。
例如：Weallagreedtohissuggestionthatwe(should)gotoBeijingforsightsee在feel,hear,notice,observe,see,watch,have,let, make等词后的补足语中,不定式不带to。
但是这些句子如果变成被动结构时,就必须带to。
例如：Ioftenhearhimsingthes注意：不定式动词在介词but,except,besides后面时,如果这些介词之前有行为动词do的各种形式,那么,这些介词后的不定式不带to,否则要带to.如：ShecoulddonothingbutIhavenochoicebutt作定语的不定式如果是不及物动词,或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等,不定式后面须有相应的介词。
例如：HeislookingforaroomtolivPleasegivemeaknifetocutwThere/Itisno use/good/notanyuse/good/uselessdoing动词后可以用动名词作宾语,但不能用不定式:admit,appreciate,avoid,consider,delay,enjoy,escap e,excuse,feellike,finish,forgive,giveup,imagine,include,keep,mention,mind,miss,practise,putoff,resist,risk,sug gest,can’thelp,can’tstand(无法忍受)等。
Itriednottogothere.(我设法不去那里。
)Itrieddoingitagain.(我试着又干了一次。