高中英语语法重点难点回顾教案
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标1. 让学生掌握冠词的用法，包括不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 让学生掌握数词的用法，包括基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
3. 培养学生运用冠词和数词进行有效交流的能力。
二、教学内容1. 冠词的用法：不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 数词的用法：基数词和序数词的构成、用法及表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：冠词和数词的用法。
2. 教学难点：不定冠词和定冠词的区分，以及数词在不同情境下的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用冠词和数词。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学习和使用冠词和数词。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引出本节课的主题——冠词和数词。
2. 讲解：讲解冠词和数词的用法，举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置小组任务，让学生在真实情境中运用冠词和数词。
5. 展示：让学生展示自己的任务成果，互相评价和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调冠词和数词的重要性和用法。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、任务完成情况和语言运用能力。
2. 练习答案：收集学生的练习答案，评估他们对冠词和数词用法的掌握程度。
3. 小组评价：让学生互相评价小组任务成果，促进学生之间的交流和合作。
七、扩展活动1. 制作海报：让学生分组制作有关冠词和数词的海报，展示他们的学习成果。
2. 角色扮演：设计一个场景，让学生运用所学冠词和数词进行角色扮演。
3. 写作练习：布置一篇小作文，让学生运用冠词和数词描述一幅图画或讲述一个故事。
八、教学反思1. 反思教学内容：思考本节课所教授的内容是否全面、清晰，学生是否能够理解和掌握。
教资高中英语科目三语法教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握现在完成进行时的概念、构成和用法。
- 学生能够区分现在完成进行时与其他时态的差别。
2. 能力目标：- 学生能够运用现在完成进行时进行日常交流。
- 学生能够在阅读和写作中正确使用现在完成进行时。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的自信心。
- 培养学生团队合作和自主学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 现在完成进行时的构成和用法。
- 现在完成进行时与其他时态的区分。
2. 教学难点：- 现在完成进行时在语境中的运用。
- 学生在写作中正确使用现在完成进行时。
三、教学过程1. 导入- 利用图片或视频展示与现在完成进行时相关的场景，激发学生学习兴趣。
- 引导学生回顾已学时态，为学习新时态做好铺垫。
2. 新课讲授- 讲解现在完成进行时的概念、构成和用法。
- 通过例句分析，让学生理解现在完成进行时的特点。
- 比较现在完成进行时与其他时态的差别，如现在完成时、过去完成时等。
3. 练习巩固- 进行课堂练习，让学生通过填空、改错、翻译等题型巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与，及时纠正错误。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生根据所学知识，设计一个情景对话，运用现在完成进行时进行交流。
- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用现在完成进行时进行对话。
5. 作业布置- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 撰写一篇短文，运用现在完成进行时描述自己的成长经历。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 关注学生的学习差异，因材施教，确保每位学生都能掌握现在完成进行时的用法。
4. 注重学生的实际运用能力，将所学知识应用于日常生活和写作中。
五、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材2. 多媒体课件：包括图片、视频、PPT等3. 课后练习题：包括填空、改错、翻译等题型通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握现在完成进行时的用法，提高英语语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
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课时：2课时年级：高中教材：人教版高中英语教材教学目标：1. 让学生掌握语法知识点，提高英语语言运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 语法知识点的讲解与练习。
2. 学生对语法知识的运用。
教学难点：1. 学生对语法知识点的理解和运用。
2. 学生在课堂上的积极参与和互动。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解语法知识点，如：时态、语态、非谓语动词等。
2. 结合例句，让学生理解语法知识点的用法。
3. 分析语法知识点的难点，给出相应的解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习，巩固学生对语法知识点的掌握。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、课堂练习1. 学生独立完成课后作业，教师巡视指导。
2. 针对学生在作业中存在的问题，进行个别辅导。
三、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
四、拓展延伸1. 教师给出一些与语法知识点相关的拓展练习，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成拓展练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对语法知识点的掌握程度如何。
2. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态和语态；（2）理解情态动词的用法；（3）学会使用被动语态；（4）掌握定语从句和状语从句的用法；（5）了解虚拟语气的运用。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词的时态和语态；（2）能够熟练使用情态动词；（3）能够正确运用被动语态；（4）能够正确运用定语从句和状语从句；（5）能够正确运用虚拟语气。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态和语态；（2）情态动词的用法；（3）被动语态的运用；（4）定语从句和状语从句的用法；（5）虚拟语气的运用。
2. 教学难点：（1）动词的语态变换；（2）定语从句和状语从句的引导词；（3）虚拟语气的特殊情境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中学习和掌握语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语法运用能力。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同探讨语法问题，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 课件：动词时态、语态、情态动词、被动语态、定语从句和状语从句、虚拟语气的课件；3. 练习题：相关语法练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的英语小故事，引入本节课的主题。
2. 教学新课：（1）动词的时态和语态：讲解各种时态和语态的用法，并通过例句进行解释；（2）情态动词：介绍情态动词的用法，如can、may、must等；（3）被动语态：讲解被动语态的构成和用法；（4）定语从句和状语从句：介绍定语从句和状语从句的引导词及用法；（5）虚拟语气：讲解虚拟语气的特殊情境及用法。
3. 课堂练习：让学生完成一些相关的语法练习题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置一些课后练习题，要求学生按时完成。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和语法运用情况。
高中英语语法教案
高中英语语法教案标题：高中英语语法教案一、文章类型：教案二、关键词：高中英语，语法，教学，教案三、教学内容与目标：本次教案旨在为学生提供一份全面的高中英语语法学习指南。
通过本次教学，学生将能够理解并运用基本的英语语法知识，包括动词时态、主谓一致、状语从句和名词性从句等。
此外，他们还将学会如何分析句子结构，提高口语、写作和阅读技能。
四、教学策略：1、讲练结合：通过讲解和练习相结合的方式，使学生更好地掌握语法知识。
2、互动讨论：引导学生进行小组讨论，提高他们的合作学习和解决问题的能力。
3、个性化指导：针对学生的不同学习需求，提供个性化的指导和辅导。
五、教学资源：1、教材：高中英语语法教程2、教辅：高中英语语法练习册3、软件：英语学习平台，如Duolingo或Rosetta Stone六、课程设计：1、课程目标：通过本次课程，学生将能够掌握高中英语语法知识，并在实际应用中运用自如。
2、课程时间安排：本课程设置为一个学期，共计36课时。
每课时45分钟。
3、教学内容：包括动词时态、主谓一致、状语从句、名词性从句等。
4、教学方法：讲练结合、互动讨论、个性化指导。
七、教学实施：1、教学重点：动词时态、主谓一致、状语从句、名词性从句。
2、教学难点：句子结构分析、不同语法知识在实际语境中的应用。
3、教学过程：讲解理论知识，进行课堂练习，组织小组讨论，进行个性化指导。
八、教学评估：1、评估方法：课堂表现、作业、测验和期中期末考试。
2、评估标准：准确度、流畅度、应用能力。
九、教案附录：1、教学PPT：包括课程知识点、例句和练习题。
2、教学计划：详细记录每节课的教学内容和时间安排。
3、参考书目：提供相关语法学习参考书目和网络资源。
十、结语：本次教案旨在为学生提供一份全面的高中英语语法学习指南。
通过系统学习和实践，相信学生将能够掌握英语语法知识，提高口语、写作和阅读技能。
希望学生在学习过程中能够积极参与，勤于练习，为未来的英语学习打下坚实的基础。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握动词时态的用法。
学会使用被动语态。
了解情态动词的用法。
2. 能力目标：能够正确运用动词时态、被动语态和情态动词进行交际。
提高学生的写作能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣。
培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。
2. 被动语态：构成、用法和注意事项。
3. 情态动词：can、may、must、should、will、would、ought to的用法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动词时态的用法、被动语态的构成和用法、情态动词的用法。
2. 教学难点：动词时态的转换、被动语态的运用、情态动词的辨析。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 交际式教学法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中运用语法知识。
3. 合作学习法：分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解动词时态、被动语态和情态动词的用法，示例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置任务，让学生在实际操作中运用所学语法知识。
6. 作业：布置作业，巩固所学知识。
7. 反馈：及时给予学生反馈，鼓励优秀，帮助进步。
8. 课后辅导：针对学生的不同需求，提供课后辅导。
9. 教学评价：定期进行语法测试，评估学生的学习效果。
10. 教学反思：不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
六、教学资源：1. 教材：高中英语教材。
2. 辅助材料：动词时态、被动语态和情态动词的练习题、情景模拟剧本、多媒体课件。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、任务完成情况和合作能力。
教资高中英语科目三教案模板语法
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握现在完成时的基本结构、用法和意义。
2. 能力目标：学生能够通过模仿和练习，正确、流畅地运用现在完成时进行口语和书面表达。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重点1. 现在完成时的基本结构：主语 + have/has + 过去分词2. 现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3. 现在完成时的意义：强调动作的过去性、持续性和对现在的影响。
三、教学难点1. 现在完成时与一般过去时的区别。
2. 现在完成时在句子中的使用。
四、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频或故事，引导学生关注过去发生的动作对现在的影响。
2. 提问：你能想到哪些过去发生的动作对现在造成的影响？（二）新课讲解1. 介绍现在完成时的基本结构：主语 + have/has + 过去分词。
2. 通过例句，展示现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3. 通过对比，讲解现在完成时与一般过去时的区别。
4. 通过练习，让学生掌握现在完成时的意义。
（三）课堂活动1. 演示：教师展示现在完成时的例句，学生跟读并模仿。
2. 练习：学生分组进行口语练习，运用现在完成时进行对话。
3. 书面表达：学生完成一篇关于过去发生的动作对现在造成的影响的短文。
（四）课堂小结1. 回顾现在完成时的基本结构、用法和意义。
2. 强调现在完成时与一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中运用现在完成时进行表达。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固现在完成时的知识。
2. 针对课后练习题，进行自我检测。
3. 结合所学知识，完成一篇关于过去发生的动作对现在造成的影响的短文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力和书面表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对现在完成时的掌握程度。
教案说明：1. 本教案以学生为中心，注重学生的参与和互动。
高中英语语法教案(15篇)_1
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6）教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案（篇7）高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培育同学阅读力量的主要渠道。
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高中英语语法重点难点回顾主谓一致常考难题：Fiveminutesisenoughtodothisexercise．Eachboyandeachgirlwantstoservethepeopleinfuture．MorethanonestudenthasseenthefMoremembersthanonear eagainstyourp一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时,谓语通常用复数形式：glasses,clothes,trousers,shoes, compasses,chopsticks,scissors等。
但如果主语用akindof,apairof,aseriesof等加名词构成时,谓语动词一般用单数形式。
Apairofshoeswasonthedesk．并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时,谓语动词用单数形式,这时and后面的名词没有冠词。
例如:Truthandhonestyisthebestpolicy．Thegirl’steacherandfriendisayoungdoctor．ToloveandtobelovedisthegreathappinAknifeandforkis ontheta当主语后面跟有aswellas,asmuchas,nolessthan,alongwith,with,like,ratherthan,togetherwith,but,except,besides,includ ing,inadditionto等引导的词组时,其谓语动词的单、复数按主语的单、复数而定。
例如:Theteacheraswellasthestudentswasexcited．Theroomwithitsfurniturewasrented．A(great)numberof修饰可数复数名词,谓语动词用复数;agreatdealof,alargeamountof修饰不可数名词,其短语作主语时,谓语动词用单数。
关系代词who,that,which等在定语从句中作主语时,其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。
例如:Thosewhowanttogopleasesignyournameshere．Someoftheenergythatisusedbymancomesfromthesun．季节、月份、星期、节日、假日、一日三餐、学科名称，球类、棋类名词名称前一般不加冠词。
1/2one(a)half1/4one(a)quarter形容词的顺序：系动词be，grow，get，become，feel，appear，prove，seem，look，keep，smell，taste，sound，turn，remain限定词+数量形容词(序数词在前，基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+新旧+颜色+国藉+材料Thosethreebeautifullargesquareoldbrownwoodtable 某些以a-开首的形容词例如：afraid，alike，alone，asleep，awake,alive等只能作表语,不能作定语。
某些以-ly结尾的词是形容词而不是副词：friendly，lively，lovely，lonely，likely，deadly，silly，orderly,timely等。
1)close接近地closely仔细地，密切地2)free免费地freely自由地,无拘束地3)hard努力地hardly几乎不4)late晚，迟lately近来5)most极,非常mostly主要地6)wide广阔地，充分地widely广泛地7)high高highly高度地，非常地8)deep深，迟deeply抽象意义的“深”9)loud大声地loudly大声地(含有喧闹的意思)10)near邻近nearly几乎bad/ill,badlyworseworstlittlelessleast 表示一方不及另一方时，用“less＋原级＋than”的结构表示：Thisroomislessbeautifulthanthatone．表示一方超过另一方的程度或数量时，可在比较级前加表示程度的状语，如：even，alot，abit，alittle，still，much，far,yet,byfar等修饰：Heworksevenharderthanbefore．注意:byfar通常用于强调最高级。
用于比较级时,一般放在比较级的后面,如放在前面,应在二者中间加“the”。
Heistallerbyfarthanhisbrot某些以-or结尾的形容词进行比较时，用to代替than。
superior，junior，senior等。
HeissuperiortoMrWanginmathematics．在比较从句中为了避免重复通常用that(those)，one(ones)代替前面出现的名词。
that指物，one既可指人，也可指物。
that可代替可数名词单数和不可数名词，而one只能代替可数名词。
例如：Thebookonthetableismoreinterestingthanthatonthede sk．Aboxmadeofironisstrongerthanonemadeofwood．表示倍数的比较级有如下几种句型:Aisthree(four,Thenewbuildingisfourtimesthesize(th eheight)oftheold这座新楼是那座旧楼的四倍大(四倍高)。
［高三倍］Aisthree(four,AsiaisfourtimesaslargeasEurope.亚洲是欧洲的四倍大。
Aisthree(four,例如:Yourschoolisthreetimesbiggerthano你们的学校比我们的学校大三倍。
表示两倍可以用twice或double。
表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级。
如果复数名词前有many、few，不可数名词前有much、little等表示量的形容词时，该用so而不用such。
如：I’vehadsomanyfallsthatI’mblackandblueallo[1][2] [3][4]下一页MrWhitegotsolittlemoneyamonththathecouldhardlykee pbodyandsoultoget但little不表示数量而表示“小”的意思时,仍用such。
如:Theyaresuchlittlechildrenthatthetheycannotcleanth ehousebythemsel6)almost与nearly在very,pretty,not后用nearly,不用almost。
例如：I’mnotnearlyre在any,no,none,never前用almost,不用nearly。
例如： Ialmostneverseeneed表示“需要”或“必须”,作情态动词时,仅用于否定句或疑问句中。
在肯定句中一般用must,haveto,oughtto或should代替。
例如：Youneedn’tcomesoea注意：needn’thavedone“表示本来不必做某事而实际上做了某事”。
例如：Youneedn’thavewaitedfo“shouldhavedone”表示应该做到而实际上没有做到。
Youshouldhavestartedearl “oughttohavedone”表示过去应做某事而实际未做。
Yououghttohavehelpedhim(butyoudidn’t)书报的标题,小说等情节介绍常用一般现在时。
表示感觉,愿望和状态的某些动词如have,be,hear,see,like等词一般不用进行时。
有些动词形式上是主动结构,但表示被动的意思。
常见的有可和well,easily等副词连用的不及物动词sell,wash,write,read,clean,cook等。
例如：Theclothwasheswell.这布很经洗。
Thenewproductsellswell.这新产品很畅销。
Thepenwriteswell.这支笔很好写。
在动词arrange,command,demand,desire,insist,order,propos e,request,require,suggest等后面的宾语从句中用“(should)＋动词原形”(虚拟语气)例如：Wesuggestedthatwe(should)haveameetThedoctorordere dthatshe(should)stayinbedforafewd作advice,idea,order,demand,plan,proposal,suggestion ,request等名词的表语从句和同位语从句,其谓语动词要用虚拟语气的结构“(should)＋动词原形”。
例如：Weallagreedtohissuggestionthatwe(should)gotoBeijingforsightsee在feel,hear,notice,observe,see,watch,have,let, make等词后的补足语中,不定式不带to。
但是这些句子如果变成被动结构时,就必须带to。
例如：Ioftenhearhimsingthes注意：不定式动词在介词but,except,besides后面时,如果这些介词之前有行为动词do的各种形式,那么,这些介词后的不定式不带to,否则要带to.如：ShecoulddonothingbutIhavenochoicebutt作定语的不定式如果是不及物动词,或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等,不定式后面须有相应的介词。
例如：HeislookingforaroomtolivPleasegivemeaknifetocutwThere/Itisno use/good/notanyuse/good/uselessdoing动词后可以用动名词作宾语,但不能用不定式:admit,appreciate,avoid,consider,delay,enjoy,escap e,excuse,feellike,finish,forgive,giveup,imagine,include,keep,mention,mind,miss,practise,putoff,resist,risk,sug gest,can’thelp,can’tstand(无法忍受)等。
Itriednottogothere.(我设法不去那里。
)Itrieddoingitagain.(我试着又干了一次。