北师大版-数学-五年级上册-《找因数》教学反思
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《找因数》教学反思
教学反思
北师大版《找因数》这节内容在编排上与人教版教材有较大的差异，教材刚开始在认识“因数、倍数”时，不再运用整除的概念为基础引出因数和倍数，而是直接从乘法算式（4×5＝20）引出因数和倍数的概念，目的是消除“整除”的数学化定义，降低学生的认知难度，虽然课本没有出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础。本课的教学重点是找一个数的因数，在学生已掌握了因数、倍数的概念及两者之间的关系的基础上，学会找一个数的因数。
为了突出重点，突破难点，我首先让学生事先准备了12个小正方形，学生通过拼长方形、观察长方形长、宽用小正方形个数的特点，逐步引出找因数的方法。同时还留给了学生较充分的思维活动的空间，让学生独立思考、自主探索、通过学生自主探索，合作交流，得出了两种找因数的方法：用乘法来找因数，用除法找因数。至于这两种方法孰重孰轻，的确难以定论。我把这个问题抛给了学生，通过他们交流、讨论，他们认为对于数字较小的数（口诀表内的），用乘法来求因数还是比较容易，但是超出口诀表范围的数用除法则更能显示出它的优势，如求36的因数有哪些？要直接找出2和几相乘得36，3和几相乘得36，显然加大了思维难度，如用除法就更简单直接一些，看来学生的学习潜力是巨大的，教师是学生学习的引领者，因此教师的观念和行为决定了学生的学习方式和结果，所以我认为教师要专研教材，充分利用教材，根据学生的实际情况，创造性地使用教材，为学生能力的发展提供素材和创造条件，真正实现学生学习的主体地位。
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