初三第18课《美国南北战争》教学设计
初三历史上册教案第18课--美国南北战争
第18课美国南北战争教学目标:●知识与能力：1、知识目标：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位、影响等主要基本史实。
2、能力目标：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析能力。
●情感、态度与价值观：1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及相互关系，认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
2、通过对课文的学习，让学生感受到残暴野蛮的统治是要被历史淘汰的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
3、通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的比较，让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。
教学重点与难点：●重点：林肯在南北战争期间的作用。
●难点：美国南北战争的起因。
教学过程:(一)、导入新课：1、欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》2、问题引入：请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”(二)、讲授新课：一、美国内战的背景：1、领土的扩张：复习引入：《第12课美国的诞生》2、两种经济制度的矛盾：原料、市场北方：资本主义经济关税南方：奴隶制种植园经济劳动力焦点：奴隶制废存3、林肯当选总统：1861年3月，——南北战争的导火线二、南北战争的经过：1、战争初期：1861年4月，南方军队挑起内战。
问题思考：根据表格数据，预测战争初期的战况。
讨论：战争初期北方失利的原因？2、扭转战局：1862年，林肯总统先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
（简介《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》）3、战争结束：1865年4月，北方军队攻占里士满，南方军队投降，南北战争结束。
九年级上册历史第18课教案
18.美国南北战争一、内容：美国南北战争二、学习目标：1、了解美国南北战争爆发的原因，战争的过程、战争的结果、意义。
2、认识美国的南北战争是南北两种经济制度的发展的结果，增强学生分析和归纳问题的能力。
三、学习过程（一）、定向示标：（1分钟）1、导入：今天我们学习第18、美国南北战争2、出示学习目标：（利用小黑板出示）（二）、自主学习（14分钟）1、讲述：为了完成目标，请同学们自学本课知识。
2、出示学习指导：请学生默读课本111——115页的内容，边读边思考下列问题，并画出问题的要点。
（1）、美国南北战争爆发的根本原因、导火线、战争初期的战况、北方扭转战局的方式、战争的结果。
（2）、美国南北战争有什么意义？（3）、为什么说“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命”？(4)、如何评价林肯的作用？学生阅读课本，12分钟后，看谁完成的最好。
3、学生看书，积极阅读，找出答案，教师巡视。
（三）、分组展示（5分钟）1、做完的同学请举手，然后小组内进行交流，准备展示。
2、展示。
（四）、探究总结（10分钟）过渡：美国独立战争后，走上了资本主义发展的道路，形成了北方资本主义经济和南方种植园经济两种不同的经济形式。
资本主义要发展，两种经济制度之间的矛盾变得不可调和。
，只有通过战争来解决。
（1）、请看第一题：要点：两种经济制度的矛盾变得不可调和。
林肯的上台。
战争初期北方处于劣势。
为了扭转战局，林肯政府颁布了《解放黑人奴隶宣言》。
结果北方取得了胜利。
过渡：美国南北战争，维护了国家的统一，在美国历史上具有重要的意义。
（2）、请看第二题。
要点：在课本114页最后一段。
（3）、讨论第三道题：要点：美国独立战争，摆脱了英国的殖民压迫，赢得了国家的独立，为美国经济的发展扫除了一大障碍；南北战争，维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度，为资本主义的发展扫除了又一障碍。
过渡：美国南北战争，林肯功不可没，我们应如何评价他？（4）、请看第四题：要点：维护国家的统一，废除了黑人奴隶制度。
九年级第18课《美国南北战争》优秀教学设计
九年级（上）第18课《美国南北战争》教学设计一、教学思路说明：课标要求（1）、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶里宣言》的内容。
（2）、理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教材分析（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。
（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
教学方法九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
①讲述法。
结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。
②讨论法。
对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。
③读图法。
通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。
④演示法。
用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。
教学手段本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态，达到实现提高教学效果的目的。
学法精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。
运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。
关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。
二、教学设计思想：教知识技能通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
人教版九年第18课《美国南北战争》教案
人教版九年第18课《美国南北战争》教案教学目标一、知识目标通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、能力目标通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
三、情感态度价值观目标通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学过程导入新课：教师复习提问：美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
教师复习提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
讲授新课：一、战争的爆发教师让学生认真本目教材内容。
教师讲授：独立前，美国存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
教师提问：导入新课：老师请学生阅读美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》学生朗诵：“哦，船长！我的船长！──选自惠特曼《草叶集》哦，船长！我的船长！我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。
人教版九年级上册第六单元第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。
对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
过程与方法：学生自学，掌握基础知识。
小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。
阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。
依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
教学方法：1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。
2、注重启发式教学的应用。
3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。
学习方法指导：1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。
2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。
3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。
教学重点：林肯在南北战争中的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学流程设计：教学导入：（创设情境，设疑导思）出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。
同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。
）出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。
九上第18课美国南北战争教学设计
九上第18课《美国南北战争》教学设计教学目标:(一）、知识与能力;通过学习本课，让学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，结局，战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实（二）、过程与方法1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用（三）情感态度和价值观通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；通过对林肯的学习，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点：林肯在南北战争期间的作用.教学难点:美国南北战争的原因教学过程：〔导入〕：大家知道美国哪些总统呢？其中你最敬佩的是谁呢？出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。
出示课题。
（出示幻灯）讲授新课：幻灯出示学习目标，使学生明白这节课的学习要求。
师：美国独立后，领土迅速扩张，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
师：让我们带着这些问题来学习《第18课美国南北战争》，希望大家从中找到答案。
分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案自主学习： 1.美国领土的扩张：美国独立后，大肆扩张领土。
19世纪中期，美国领土已扩张到。
随着领土向西扩张，美国发生了大规模向西移民运动，史称“”。
第18课《美国南北战争》教学方案设计
教学过程设计
活动一：导入新课
活动二：分析南北 两种经济制度的矛 盾
活动三：林肯的基 本主张。 活动四：北方扭转 战局的措施
在美国独立战争的时候，南方种 植园奴隶主与北方工商业资产阶级一 起携手反抗英国的殖民压迫，实现了 国家的独立。 随着美国经济的发展，也扩大了 北方工业资产阶级和南方种植园奴隶 主之间的矛盾，最终导致了内战的爆 发。 18、美国南北战争 一、原因 最先开始于英国的工业革命扩展 到了美国，促进了美国经济的进一步 发展。但是，北方在资本主义发展过 程中所需要的自由劳动力、商品市场 和工业原料受到了南方黑人奴隶制的 严重制约。 （展示课件） 北方主张废除奴隶制，南方主张 维护奴隶制，双方围绕着奴隶制废存 问题，矛盾日益激化。这时主张限制 奴隶制的共和党人林肯当选为美国的 第 16 任总统。林肯就任总统成为南北 战争爆发的导火线。 （展示课件） 指导学生分析：林肯的基本观点 是什么？ 二、经过 1、爆发：南方挑起内战（1861.4） 指导学生观察《南北双方对比表》课 件 2、初期：北方失利 指导学生观察课件，回答：北方在不 断失利的情况下，怎样扭转战局呢？ （颁布了《宅地法》 、 《解放黑人奴隶 宣言》两个文件） 3、转折： 《解放黑人奴隶宣言》的颁 布（1862） 《解放黑人奴隶宣言》资料课件
第 18 课《美国南北战争》
教学内容 课 型 第 18 课 美国南北战争 新授课 教法与学法 讲解、自主学习 知识与技能：了解和掌握美国南北战争的起因，战争中的主要事件及结局。理解南北战争 性质和在美国发展中的作用；评价林肯。 过程与方法：通过原因分析，认识一因多果关系，人民群众与杰出人物在历史上的作用及 相互关系，提高相关能力，方法指导。 情感态度与价值观：感受野蛮的旧制度，终于被赶下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的 历史潮流。 林肯在南北战争中的作用 南北战争的起因
九上第18课《美国南北战争》教案
课题：人民教育出版社《世界历史》九年级上册第六单元无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强第18课美国南北战争课型：新授课教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教材分析：美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
教学目标：讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。
通过解读史料，引导学生分析、思考、辩论、质疑；通过创设历史情境，学生积极参与和思考，增强对历史的感悟。
正确评价林肯，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人是不会被历史忘记的；理解独立和统一对国家发展与民族振兴的重大意义。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：（展示2012年11月奥巴马连任美国总统的图片）作为美国历史上首位具有黑人血统的总统，2009年2月奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？那就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！（二）教师引领，自学探究：一、南北矛盾、国家分裂〖解读国旗〗独立初 19世纪初 20世纪问题1：美国国旗上白色小五角星代表的美国的州有什么变化？它反映的是美国哪一方面的变化？小五角星从13颗到20颗，再到50颗，说明美国的州不断增加，反映了美国的领土在不断扩张。
〖解读领土〗问题2：美国领土扩张的方向、结果是怎样的？方向：由东向西；结果：东临大西洋，西濒太平洋。
〖解读图片〗问题3：两种不同的经济制度之间在哪些方面存在矛盾？劳动力、原料、市场。
《南北战争》教案-经典教学教辅文档
世界历史九年级上册第18课美国南北和平教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）了解南北和平的缘由、导火线、结果、性质及意义；概述林肯在南北和平中的作用。
（2）经过对南北两种经济制度矛盾的分析，培养先生浏览和提取有效信息的能力。
（3）经过对北方取胜缘由和和平性质的分析，进步先生分析成绩的能力。
2、过程与方法：（1）经过对史料、图表等的分析运用，培养先生分析和解决成绩的能力。
（2）经过合作交流，调动先生参与课堂，体验自主学习，进步学习兴味。
3、情感、态度与价值观：（1）感受残暴蛮横的社会制度终将被民主、平等的社会制度所取代，认识保护国家一致是不可抗拒的历史潮流。
（2）感受巨人的巨大历史贡献，学习林肯的高尚品德和人格魅力。
【教学重难点分析】1、重点：林肯在南北和平中的作用：由于林肯终身的次要活动就是领导了南北和平直至牺牲，所以分析林肯在和平中的作用就为总结南北和平意义打下基础。
2、难点：南北和平的起因和性质：南北和平是美国南北两种经济制度利益之争引发的，这两种经济制度各自的发展有甚么特点，存在哪些经济利益之争，对于初中程度的先生来说，不易理解；和平的性质需求联系前面所学，需求从政治、经济的角度去分析，理解起来也存在必然难度。
【教学方法】讲授、说话、指点浏览、分析发问、讨论探求、多媒体演示。
【板书设计】一、缘由：两种经济制度的矛盾北方：本钱主义工商业南方：奴隶制种植园（焦点：奴隶制存废成绩）二、导火线：林肯当选总统三、经过：1、开始：南方挑起内战，北方得胜（1861.4）；2、转机：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862）；3、结束：北方军队攻占里士满（1865.4）。
四、性质和意义：1、性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命；2、意义：保护了国家一致，废除了奴隶制度，扫清了本钱主义发展的又一妨碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
【教学设计】实践45分，估计38分，7分机动工夫。
九年级历史上册 第18课美国南北战争教案 人教新课标版
第18课美国南北战争授课提纲：一、南北战争的原因——南北矛盾昔日盟友今朝为何兵戎相见？南北两种经济制度的矛盾：在劳动力、原料、市场、关税以及西部新州是实行奴隶制还是自由雇佣劳动制度等方面存在矛盾。
（难点，较难理解。
通过“拍卖黑奴”历史剧揭示黑奴的悲惨命运；让学生设想自己就是当时美国南方的奴隶主和北方的资本主义工商业者，在国内政策如关税的高低、奴隶制的存废问题上会有哪些不同的主张，从而揭示出南北方的矛盾和斗争，其中，矛盾的焦点是奴隶制的存废问题）1860年共和党人林肯当选为总统，成为内战的导火线。
二、南北战争的过程1、爆发：南方11州宣布脱离联邦独立，并进攻北方要塞，挑起内战分析《南北实力对比》表，得出北方实力强，经济先进，南方实力弱，经济落后的结论，而且北方主张废奴，是人心所向。
但是战场形势是不是就有利于北方呢？2、初期形势：南方蓄谋已久，准备充分；北方战备松懈，节节失利。
实力强大的北方为何却在打败仗？华盛顿险些失守，面对如此严峻的形势，林肯政府怎么办？3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，了解这两个文件的内容，理解其在扭转战局上的作用；1863年葛底斯堡战役，北方开始转入反攻。
（林肯《葛底斯堡演说》）三、南北战争的性质和意义1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路可是林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。
林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。
奴隶制虽然被废除，但是种族歧视依然存在，黑人仍然受到不平等待遇。
学生来进行课堂小结，谈谈自己这节课学了哪些知识，有什么收获。
九年级历史上册 第18课 美国南北战争 教学设计
教学目标1、知识目标了解美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
2、能力目标通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
3、情感目标通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点：林肯在南北战争期间的作用及他在美国历史上的地位教学难点：南北战争的起因教学方法：自学、讨论、讲授等一、导入。
奥巴马的话：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”设问：是谁让奥巴马作为一个黑人能够成为美国总统？二、自主学习。
出示自主学习题目，要求学生在书上找出这些知识，并做上记号。
1、南北战争爆发的原因？导火线？开始的标志?2、战争爆发后，北方战况如何？为什么？3、林肯政府为扭转战局采取怎样的措施？影响？4、南北战争的性质？影响？三、学生质疑，教师点拨1、重点分析南北战争爆发的原因。
通过两幅画和三段材料，分析当时南北双方的矛盾和冲突主要表现有哪些？得出结论：双方主要在争夺劳动力、原料和市场等方面存在尖锐矛盾，再通过一幅示意图强调是南方的奴隶制严重阻碍了美国资本主义经济发展，双方斗争焦点是奴隶制的存废问题，最终只能通过战争来解决。
2、思考:为什么林肯当选总统会成为美国战争的导火线？出示林肯在《家庭纠纷》中的演说材料帮助学生理解。
3、出示表格“南北战争中双方实力对比”思考：为什么北方在战争初期会一再失利？林肯政府采取了什么措施来扭转战争局面的？4、出示课本P114《解放黑人奴隶宣言》的话，请同学概括宣言内容，并说出它起到的作用。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解美国南北战争的背景、原因、过程及其影响。
通过学习，学生将能够掌握南北战争的基本知识，并深入分析战争背后的历史、经济、社会和文化因素。
1.2 教学目标了解南北战争的背景和原因；掌握南北战争的主要过程和战役；分析南北战争的影响及其对美国历史的发展。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观看纪录片等多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析。
第二章：南北战争的背景2.1 美国南北战争的起因美国独立后的发展：领土扩张、经济繁荣、民主制度逐步完善；南北两种不同的经济制度：北方的工业资本主义经济，南方的种植园奴隶制经济；两种制度的矛盾不可调和：奴隶制的存废问题成为焦点。
2.2 政治纷争与矛盾加剧杰克逊民主制度下的政党政治：民主党和辉格党的崛起；领土扩张引发的政治危机：德克萨斯加入联邦、密苏里妥协案；奴隶制的扩展与北方工商业利益的冲突。
2.3 社会矛盾激化北方工人阶级与南方种植园主的矛盾；废奴主义运动的兴起：地下铁路、约翰·布朗起义；南方脱离联邦的运动：脱离宣言、南方邦联的成立。
第三章：南北战争的爆发3.1 导火索：林肯当选美国总统10年林肯当选美国总统，南方认为奴隶制受到威胁；南方脱离联邦，北方坚决反对，战争一触即发。
3.2 战争爆发11年南方炮击萨姆特堡，南北战争正式爆发；双方军队组建与战略部署。
3.3 战争初期北方advantage：人口、资源、工业实力；南方advantage：军事素质、战术灵活性。
第四章：南北战争的主要战役4.1 Antietam战役12年，北方林肯政府颁布《解放宣言》；Antietam战役：北方首次胜利，但战局依然激烈。
4.2 Fredericksburg和Chancellorsville战役南方将领罗伯特·李的战术指挥；北方军队的战略调整与反击。
4.3 Gettysburg战役北方军队的转折点：乔治·米德指挥下的胜利；南方军队的战略失误。
人教版九年级历史上册第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案【教学目标】1.知识与技能①美国南北战争的原因。
②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜的原因。
③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法①感知南北战争的经过。
②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性③识记《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
3.情感态度和价值观通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。
作为总统的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第16任总统——林肯。
奥巴马在一次演讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。
他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”。
这一节课就让我们走近林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
二、新课学习（一）战争的爆发1.本节内容（1）>>>多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。
奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
{1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计人教版九年级上册第六单元第18课一、教材分析教材内容：本节课以美国南北战争为主线，主要讲述了三个方面的问题：美国南北战争的起因；美国南北战争的过程；美国南北战争的意义。
教材地位：本节课在第六单元第18课，属于资产阶级统治得到加强的内容。
在美国历史上属于第二次资产阶级革命，扫清了资本主义发展的障碍，为日后成为世界上最强大的国家奠定了基础。
二、学情分析九年级学生对于历史的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，再加上前面对《美国的诞生》的学习，学生已经掌握了美国的诞生整个流程，降低了一定的教学难度；美国是当今世界上最强大的国家，但是有一个问题摆在学生的面前，美国究竟是怎样一步步成为最强的国家？学生想知道由来，所以教师开展教学活动的时候相对容易、便利；九年级学生已经积累了两年历史科目的学习，储备了一定的知识量，具备了一定的历史学习能力及评价能力，自主、探究、合作性也比较强。
但是对知识深层次的挖掘还有难度，需要老师的指导。
三、教学目标1、知识与能力目标：通过本节课的学习，学生了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中的主要事件、战争结局以及林肯在美国历史上的地位等主要的基本史实。
2、过程与方法目标：培养学生对因果关系、一因多果关系的认识，培养学生积极思考、参与教学活动的能力和方法，训练学生客观地评价历史人物的方法。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，学生能够感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
四、教学重点和难点重点：林肯在南北战争期间的作用以及主要活动难点：南北战争的起因以及南北战争在美国历史发展中的作用教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、人物导入通过图片展示美国总统林肯。
注重引导学生主动讲述这个伟大总统的事迹。
学生通过已经了解和知道的知识来讲述对林肯总统这个人的了解。
学生能在课前自主地掌握对历史人物的评价方法,通过了解人物的伟大事迹受到熏陶和感染。
九年级历史第18课 美国南北战争学教案
第18课美国南北战争学教案课题：新授一、学习目标：1、知识目标：通过学习本课了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯的主要活动。
2、能力目标：引导学生分析战争爆发的原因以及由此决定了战争的性质、结局和作用。
培养对因果关系的认识。
3、情感目标：感受残暴野蛮的制度会被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的潮流；为国家、社会做贡献的人历史不会忘记。
二、学习重点：林肯在南北战争期间的作用三、学习难点：南北战争的起因四、教学过程：（一）巩固复习：马克思主义诞生与工业革命和三大工人运动的关系如何？马克思诞生的标志和影响如何？马克思主义诞生和巴黎公社革命的关系？巴黎公社意义如何？（二）预习导航：1、美国独立后半个世纪成为东临，西濒的大国。
2、19世纪中期，围绕北方和南方矛盾不可调和。
3、林肯就任美国总统；年南方军队挑起战争。
4、年，林肯颁布了，让北方军队获得兵源。
5、年，南北战争以方胜利告终。
（三）新课学习：任务一：美国南北战争爆发的原因导火索美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。
在北方，资本主义经济发展迅速，从19世纪20年代起，北部和中部各州开始了工业革命，到50年代完成。
1860年，北方工业生产居世界第四位，总产值达18．8亿美元。
而在南方，则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。
南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展，南北矛盾和斗争自19世纪起日趋激烈。
斗争主要围绕西部土地展开。
北方要求在西部地区发展资本主义，限制甚至禁止奴隶制度的扩大；南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。
双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成武装冲突。
在奴隶主的进逼面前，北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”，南方黑奴也不断展开暴动。
在人民斗争的推动下，北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。
根据上述材料思考：1、思考美国独立战争结束后，美国存在哪几种经济制度？制度的不同和美国战争的爆发有什么关系？2、制度的不同出现了什么后果？矛盾的焦点是什么？3、结合书中林肯在演讲的小字部分，说明美国内战爆发的导火索是什么？为什么？、任务二：南北战争的过程看课本112页大字部分回答问题：1、战争初期：南方的战况，北方的战况，原因何在。
美国南北战争教案
第十八课美国南北战争教学设计孔美凤【教材分析】《美国南北战争》一课是继《美国独立战争》之后，是美国发展史上的重大事件，也是世界资本主义发展过程中的一件大事。
介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。
美国南北战争维护了国家的统一，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。
【课程标准】讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
【教学目标】1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、过程、结果与性质，正确评价林肯在南北战争中的作用。
2、过程与方法：问题教学法，通过设问，引导学生研究探讨。
3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事迹，处处以国家利益为重的高尚品格，获得美国和世界人民的尊敬。
【学习重难点】重点：分析南北战争的起因和作用，以及林肯在南北战争中的主要活动。
难点：正确评价林肯在南北战争中的作用。
【教学方法】多媒体教学，合作探究，小组讨论【教学过程】一、［创设情境点燃激情］1.导入新课［林肯纪念堂图片及林肯像］（出示幻灯片1）（教师讲述）林肯纪念堂是美国首都华盛顿最有气派的建筑物之一。
纪念堂56级台阶代表了林肯一生走过的56年，进入纪念堂就可以看见一尊林肯的座像高高在上，有人要抬头才能瞻仰这位伟人的威容。
马克思曾说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。
”华盛顿曾带领美国人民赢得了国家的独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？今天让我们一起学习第18课——美国南北战争。
（出示幻灯片2 ）投影本课标题2.（出示幻灯片3）［展示学习目标］二、【阅读质疑自主探究】1. 学生围绕学习目标，认真阅读教材，找出重点知识，并以问题的形式提出来。
教师巡视，指导学生阅读。
2.教师整理学生提出的问题：板书问题（出示幻灯片4）（1)美国南北战争的根本原因和焦点问题是什么？（2)美国南北战争的导火线是什么？（3)美国南北战争开始的标志、经过、结果分别是什么？（4)美国南北战争的性质和历史意义如何？3. 教师指导学生阅读，解决问题。
九年级历史上册第18课美国南北战争教案1新人教版
6. 南北战争中的重要人物：
- 亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利。
- 道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 威廉·特库赛·谢尔曼：北方联邦军队的将领，著名战役如 Atlanta Campaign 的指挥官。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教材、教案、多媒体教学课件等。
2. 课程平台：学校课程管理系统、历史学科教学平台等。
3. 信息化资源：与美国南北战争相关的网络资料、图片、视频等。
4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料分析法、提问法等。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
- 美国南北战争的背景：美国独立后，南北双方在经济、社会、政治等方面的矛盾日益加剧。
- 南北战争的导火线：林肯当选美国总统，南方认为林肯同情北方，威胁到南方的利益。
- 南北战争的过程：1861年至1865年，北方联邦政府和南方邦联政府之间的战争，包括著名的战役如 Fredericksburg、Gettysburg 等。
答案：加速美国资本主义发展，提高国家统一意识，战争导致了约62万人的死亡，对美国社会造成了深远的影响。
5. 请举例说明南北战争中的重要人物。
答案：亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利；道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 林肯的当选引发了南方州的分离主义情绪，导致南方联盟的成立。
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初三第18课《美国南北战争》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。
3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养动手能力和制表能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
（二）过程与方法
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观
通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学时间：1课时
教学过程：
〔导入〕：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？
出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？
师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。
出示课题。
〔讲授新课〕：
出示教学目标，使学生明这节课的学习要求。
独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
大家回忆一下美国的经济制度。
学生回答后。
美国独立后仍然保持各自的特色。
北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。
我们先来看一下北部的经济发展情况。
（出示美国战前工业表，了解北方经济发展情况。
）你得到什么有效信息呢？为什么会有这么快的发展呢？19世纪上半期，北方开始了工业革命。
南方的情况呢？出示南部种植园经济的发展表）你得到了什么有效信息？（奴隶的数目激增）什么原因造成的呢？18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。
美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。
在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。
北部发展经济，进行工业生产，需要哪些因素呢？（原料、劳动力、市场）
要进行工业生产，首先要有原料，进行工业革命之后，北方对原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。
而南方却更愿意把原料卖给国外，因为他希望进口便宜的英国商
品。
这样南方的市场被英国占据。
北方缺少销售市场。
要进行生产，离不了自由劳动力，而南方却占有了大量的黑人奴隶。
北方从原料、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张限制奴隶制的发展，而南方依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。
这两种经济制度的矛盾无法调和，什么是其中的焦点呢？当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，大家分析一下战争爆发的原因？
什么事件引发了这场战争呢？
导火线：（1861年3月，林肯就任美国总统。
）
为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？
大家阅读材料，
“一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
”
“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。
”
──林肯这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？
（维护国家统一，废除奴隶制）
南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？
在这种情况，1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。
美国面临着分裂的危险。
战争爆发后，情况如何呢？首先我们来看一下战前美国情况以及南北方各自的情况。
（出示内战中北南比方的力量对比）
现在请你预测一下战争形势。
那么，战争初期的战况如何呢？”
尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利，这是为什么？
北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。
如果你是林肯，你会如何做呢？（提示：从土地和黑人两个方面来考虑）
林肯政府采取了哪些措施来解决？
（颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。
）
师：1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。
1862年9月签署的《解放黑奴宣言》宣称：“1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。
”
问：这两部法令的颁布有什么作用呢？
充分调动了人民的积极性，满足了人们对土地的需求。
奴隶得到自由，踊跃参军，北方军队获得雄厚的兵源。
颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方军队由防御转为进攻，这个事件成为战争的转折点。
战争结果如何呢？
战争后不久，林肯却被害。
为了纪念林肯，美国修建了林肯纪念堂。
2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。
这项调查结果表明了什么？为什么？
美国用战争维护了国家统一，如果你是国家主席，你会用什么样的方式来解决台湾问题？为什么？
在学习美国内战的根本原因时了解到，北部的资本主义发展遇到了阻碍，现在这一问题解决了吗？
问：这场战争使资本主义进一步发展，这次战争的性质是什么？
问：美国独立战争是第一次资产阶级革命，这场内战属于第二次资产阶级革命，美国内战对美国政治、经济有什么影响？
经过这次战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造条件。
但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。
种族歧视问题一直延续到了现在。
〔小结〕：
美国南北战争
从以下几个方面来总结本课内容。
原因、时间、导火线、、开始、转折、结果、历史意义。
帮你记忆：
美国南北战争
独立以后扩领土，南北矛盾日突出。
奴隶制度废与除，不可调和起冲突。
一八六O至五六，内战结果北胜出。
资本主义迅发展，又一障碍被清除。
作业：比较独立战争和南北战争的异同点。