眼睛的创新说课稿

《眼睛的创新》说课稿

回龙小学教师：郭玉各位老师大家好，今天说课的课题的是《眼睛的创想》，接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思几个方面来具体阐述我这节课的安排。

教材分析：

本课《眼睛的创想》是浙美版三年级下册第九课的内容,属于设计应用学习领域。通过由点线图形创意的手法，激发学生设计创意绘画的兴趣。打开学生发散性思维能力，创作出独特创意和思想的眼睛作品。

教学目标：

知识与技能：通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用，提高学生的审美水平。

过程与方法：利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。

情感态度、价值观：引导学生进行发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的情感，增强对图形创想的兴趣。

教学重难点：

了解眼睛创想的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。

教学方法:

示范法，讲解法等

教学过程：

（一）、导入部分

我用的是八岁小朋友陈科全的诗《眼睛》，要求学生进行朗读导入本课的课题，让学生从诗中感受一下眼睛的给我们的感受让学生了解眼睛是我们心灵的窗户，透过这扇窗户我们能欣赏到这缤纷多彩的世界。

（二）、新授部分

1、课件出示比利时画家玛格利特的经典作品“错误的镜子”。（我主要是引导学生感悟只有眼睛的主人实际所感的自然，才是最可信的真实。而出示一幅真实的眼睛图片，重新感受这两幅画带给孩子们的感受。）

2、课件出示；与眼睛形状相似的物体实物图片（设计意让学生感知这些画作和我们的眼睛有什么相似之处，引导归纳出眼睛创想的相似图形联想、材质替代、图形替代等方法）

3、讲解眼睛的构成，了解眼睛的基本结构

（三）、欣赏同龄学生的作品，打开设计思路。

【设计思路：引导学生通过图片赏析并结合讲解，使学生了解相似形状联想、材质替代、部分替代等创作方法。这个环节我选取了大量的眼睛元素创作图片，引导学生进行欣赏，通过不同要求不同形式的欣赏，让学生能进行举一反三的思考，从而培养学生的发散性思维。还通过同龄学生的作品欣赏，进一步体会图形语言的力量，加强学生对图形设计和图形语言的理解，启发学生的创意灵感】

（四）、创新联想，大胆表现

要求：根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意、有故事的画。最后进行作品展示，师生评价。

（五）最后进行课堂总结，作出课后的要求。

教学反思：

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我觉得我略有不足的是我没有亲自示范，相信我有目的的示范会让学生更加了解什么是“夸张”。之后再学习设计方法，由于“拟人、夸张、变形”等设计方法名词都过于官方化，

学生知识面不足，而我未注意到该问题，话语不够通俗易懂，这在今后的教学中我会更加注意的。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生。